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语文园地第二课时课时目标1.通过朗读体会人物复杂的内心世界，掌握心理描写的特点和写法，试着写一写忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
2.学习古诗《回乡偶书》，体会诗人的情感。
教学过程一、词句段运用（2）读一读，体会人物复杂的内心世界。
试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
（1）指名读语段一，要求读得有感情。
过渡：现在我要找几名同学读课本中的语段一，有哪些同学平时胆小，不爱举手发言呢？我来看看，今天呀，老师就要找几位这样的同学给大家读一读，看他们读得怎么样。
这个语段我们在学习《穷人》一课时曾重点学习过，也读过好几遍了，应该不难。
同学在朗读时要读出桑娜的复杂情感，不要读错字。
（2）教师询问学生的心理感受，引出学习的内容。
提问：刚才，听到老师要点名平时不爱发言的同学朗读，大家的心情怎么样？是怎么想的？被点到的同学心理感受如何？没有被点到的同学心情又有什么变化？（学生谈心理感受。
）（3）共学语段一，体会桑娜的内心世界。
思考：①这段话除了描写心理活动，还描写了什么？（描写了神态，“脸色苍白，神情激动”。
）②说说桑娜复杂的内心活动。
明确：这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活的重负而自责。
但对两个孤儿的怜惜又让她下定决心，宁愿自己挨打也要留下孩子。
这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜关心孤儿、真诚善良的崇高品质。
（4）指名读语段二，体会邱少云的战友复杂的内心世界。
①教师出示课件补充相关资料，引导学生了解背景。
②教师范读语段，学生交流体会人物当时的心理活动。
交流示例：生1：此时的我是多么紧张啊！万一邱少云忍受不了烈火焚烧的痛苦，突然跳起来，或者突然叫起来，那么我们的潜伏位置岂不就暴露了？这样岂不要牺牲更多的战友？生2：此时的我是多么难受啊！眼看着邱少云被熊熊的烈火包围，潜伏在他身边的我却无能为力，丝毫不能减轻他的痛苦，甚至连一句安慰的话也说不出口。
忐忑不安的心理活动片段在日常生活中，我们经常会遇到各种令人忐忑不安的场景，这时候我们的心理活动会变得复杂而纷乱。
本文将以一系列片段的形式，描述几种常见的心理活动，帮助读者更好地理解这种忐忑不安的心理状态。
片段一：面试前的忐忑不安当我们收到一份面试邀请时，内心往往会涌起一股忐忑不安的情绪。
我们开始思考如何表现自己，担心自己的技能是否符合要求，甚至担心自己的形象是否合适。
这时候，我们常常会有以下心理活动：•焦虑：面试带来的不确定性和压力会导致我们感到焦虑，我们会不停地想象各种可能的结果，甚至担心自己会出现糗事。
•紧张：在面试前，我们可能会感到身体紧张，特别是面对陌生的社交场景时更为明显。
心跳加速、手心出汗等症状常常出现。
•自我怀疑：面对未知的挑战，我们很容易开始怀疑自己的能力和价值。
我们会反复思考自己是否足够好，是否可以胜任这个岗位，并担心自己会被拒绝。
片段二：演讲前的紧张和害怕演讲是一种需要公开表达自己观点和能力的活动，很多人在面对演讲时也会感到忐忑不安。
以下是我们在演讲前可能会经历的心理活动：•紧张和害怕：要站在台上，面对一个大群的人，我们通常会感到紧张和害怕。
我们担心自己会忘词、语无伦次或出现其他意外状况。
•自我压力：对于演讲的表现，我们常常给自己设定了一个很高的标准。
我们希望自己能够表现出色，受到听众的认可。
但同时，这也给自己带来了巨大的压力。
•自我否定：面对演讲的挑战，我们可能会开始怀疑自己的能力和价值。
我们会想：“我为什么要选择演讲呢？我做得到吗？”这种自我否定会进一步加剧我们的忐忑不安。
片段三：重要决策前的内心挣扎当我们面临一项重大决策时，我们的内心往往会陷入忐忑不安的状态。
我们不确定自己的选择是否正确，担心做出错误的决策。
以下是我们在重要决策前可能会经历的心理活动：•犹豫不决：我们开始权衡利弊，考虑可能的后果。
这种权衡使我们陷入了犹豫不决的状态，无法做出明确的决策。
我们可能反复思考、讨论和拖延决策。
语文园地板块一交流平台1.回顾导入师：同学们好，欢迎来到慕课堂，我是苹果老师。
今天我们要学习《语文园地》。
首先学习第一板块“交流平台”，让我们来回顾一下本单元课文的内容。
现在有请三位同学分别来说说《桥》《穷人》和《金色的鱼钩》分别讲了什么内容。
（根据学生的回答，课件依次出示课文内容概要）生1：《桥》这篇课文写的是一位老支书冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走的故事。
生2：《穷人》这篇课文写的是渔夫和他的妻子桑娜在邻居西蒙死后，毅然收养她的两个孩子的事情。
生3：《金色的鱼钩》叙述了在长征途中，一位炊事班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而自己却牺牲了的故事。
2.互动交流师：这三篇文章的主人公都是谁？他们具有怎样的性格、品质呢？（生思考）好，我们一起来交流一下吧。
生1：我觉得《桥》中的老支书忠于职守、舍己为人。
生2：《穷人》中的桑娜心地善良、乐于助人。
生3：《金色的鱼钩》中的老班长舍己为人、忠于革命。
师：同学们说得真好！这三篇课文都是小说，小说一般有比较鲜明的人物形象，例如，《穷人》中桑娜的质朴、善良就打动了很多人。
那么我们在读小说的时候怎样理解桑娜这一人物形象呢？3.理解小说的人物形象（1）赏析第一个片段师：读读下面这段话，说说关注什么能帮助我们深入理解人物形象。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”生：我觉得关注人物的语言、动作、心理活动等内容，可以帮助我们深入地理解人物的性格特点和思想品质。
如，这段文字对桑娜的心理活动做了细腻的描写，桑娜自作主张收养了西蒙死后留下的两个孩子，内心十分不安，怕丈夫责怪，怕负担不起……这些心理活动淋漓尽致地刻画出桑娜复杂、慌乱、忧郁而又果断的情态，表现出她善良的天性和高尚的心灵。
心理描写作文指导课件.导入新课。
（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）课件出示老师的一段心理活动。
2.板书课题。
（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。
这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。
）3.猜猜人物心理。
（课件出示，描写人物心理的语句）①自由放声地读读；②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。
4.了解复杂多变的心理。
师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。
二、赏析片段，感悟表达效果师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。
课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”。
一、情境导入，感受心理1.导入新课。
（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）课件出示老师的一段心理活动。
2.板书课题。
（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。
这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。
）3.猜猜人物心理。
（课件出示，描写人物心理的语句）①自由放声地读读；②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。
4.了解复杂多变的心理。
师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。
二、赏析片段，感悟表达效果师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。
课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
”。
统编版小学语文六年级上册【语文园地四】公开课精品教学设计【教学目标】1.能结合本单元的学习，梳理理解小说人物形象的方法，能初步运用这些方法去阅读。
2.能体会小说情节对突出人物形象的作用读出关公的神勇之气。
3.能体会片段中人物复杂的内心世界，试着写志忑不安或犹豫不决时的心理活动。
4.朗读、背诵积累古诗《回乡偶书》，说出古诗大意。
【教学重点】1.能体会小说情节对突出人物形象的作用，读出关公的神勇之气。
2.能体会片段中人物复杂的内心世界，试着写忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
【教学准备】布置学生提前准备小说中印象深刻的情节。
【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.能结合本单元的学习，梳理理解小说人物形象的方法，能初步运用这些方法去阅读小说。
2能体会小说情节对突出人物形象的作用，读出关公的神勇之气。
【教学过程】一、交流平台1.学生梳理阅读经验：在这个单元中，我们是怎样理解小说中的人物形象的呢？结合课文说一说。
（1）指名交流本单元理解人物形象的方法。
（2）小结方法：读小说时，可以通过关注情节、环境，以及对人物语言、动作、心理的描写，感受人物形象。
2.学习“交流平台”，以课文《穷人》为例，帮助学生整理形成图示。
3.小结：除了留意人物的语言、动作、心理，关注小说情节和环境描写能帮助我们更好地理解小说中的人物形象。
4.回顾梳理课文。
（1）学生从本单元另外两篇课文中任选一篇，照样子填写理解人物形象的图示。
（2）同桌交流，修改图中内容。
（3）学生反馈交流，老师随机补充。
5.迁移理解人物形象。
（1）学生浏览小说《烛心》，简单填写理解人物形象的图示。
（2）指名上台展示，其他学生随机补充。
（3）相机指导。
人物描写——通过小薇的语言、动作、心理描写，体现了小薇从一开始的猜疑、冷漠、圆滑推托，到后来顿悟、愧疚的转变，反衬出邻居母子的热心肠、与人为善。
小说情节——从停电后，邻居母子为刚刚乔迁新居的小薇送蜡烛这一情节，感受到生活中人与人之间相互理解、相互关爱、相互帮助的温暖与美好。
