不跪着教书读后感

读《不跪着教书》有感读《不跪着教书》有感（通用19篇）品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，这时最关键的后感不能忘了哦。

你想好怎么写后感了吗？以下是小编整理的读《不跪着教书》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。

读《不跪着教书》有感篇1《不跪着教书》所收入的是吴非老师近几年来有关教育教学问题的随笔杂感，第一次遇见此书，便被它的书名所吸引，心里就在想：“不跪着教书”是什么意思？它的内容是什么？坚持读完这本书，我觉得它并不是那种枯燥无味的教育理论专著，也不是那种纯粹的教育叙事，而是利用教学中、生活中所见所闻所遇的小事，来发表对当前教育的思考和见解，从而表达作者对当前教育现状的担忧。

吴非老师本书中的一个基本观点是：想要学生成为站直了的人，教师就不能“跪着”教书。

我是从这四个方面来理解这句话的：一、教师应当具备独立思考的精神培养独立思考的学生，是当前教育最重要的任务。

而要求学生独立思考，成为一个思想者，那么首先是教师要具备独立思考的能力。

一个教师，只有成为一个思想者之后，他才能有充实的内心，才能始终充满活力，才能以身示范，感染学生。

如果教师没有独立思考精神，那么教学的“创新”从何而来？如果教师没有独立思考精神，那么学生的独立思考的意识从何而来？所以，教师要时刻自己思考问题，才能“立”好学生。

二、教师要有精神追求现在如果一个教师对教学工作做机械重复，对学生的冷漠，对生活的冷漠就是对职业的亵渎。

杰出的教师之所以“杰出”，是因为他们对新思想新事物很敏感，他们对未知领域不停的探索，对教学保持浓厚的兴趣，在精神上始终追求着。

教师有了对教育事业的热爱和追求，才能知道自己的不足，才能保持激情，才能不断的有所发现和创造。

教师没有了信仰，没有了精神追求，那么学生也就很难成为站立起来的人。

三、教师要多读书教师要学会教书，首先应当会读书，学会思考。

通过多读书，才能获得文明教养，才能净化心灵世界，才能拓宽知识面。

一本好书犹如一颗善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子。

不跪着教书的读后感不跪着教书的读后感篇1为了青年老师的成长，学校举荐我们看一本书《不跪着教书》。

一起先我感到特别新奇，教书和跪着是什么关系呢？带着这份新奇我细心地阅读了吴非先生写的这本书。

书中没有那些晦涩难懂、拒人千里的理论，而是对现象的或教学随想，是和同行或学生的对话。

那充溢真真实切、实实在在的对人、对教化的酷爱，使我看后久久不能安静。

虽然还没完全内化，但是也想谈谈自己的感受。

原来“跪着”，意为老师没有自己独立的思索，意为趋炎附势，意为为名利而失去老师的责任，意为同流合污。

书中有一段话始终萦绕在我耳畔——“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。

假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，我不由得思索：老师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”？书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，擅长思索。

“只要读书，什么都好办”，“要让自己的学生精彩，老师必需精彩；想让学生多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书”，“学生超越老师，是教化的胜利，也是教化的希望；然而假如老师太简单超越，我看真不是什么幸事”……书中的这些话深深地触动了我，让我的心为之一颤，作为一名老师，我觉得自己还有许多不足的地方，读的书还太少，思索的深度尚浅。

校长常常提示我们应当博览群书，但是，自己却经常以忙、累为借口推脱。

事后我反问自己：要给学生一杯水，你打算好一桶水，甚至源源不断的水源了吗？尤其是书中讲到现在的老师普遍缺乏思索，只知“埋头苦干”，不知“刚好反思”，对教学中出现的`问题往往视而不见，缺乏深度的思索。

想想自己也一样，有时常常意识到了问题的存在，但没有刚好去反思，时间过了也就忘了。

现在我告知自己“思索也会成为一种习惯”，长期的缺乏思索老师就会成为教书的机器，所以从现在起先我必需激励自己多思索。

我要多思索，最好用的就是仔细地读书，不停地读书，恒久地读书，从书籍中吸取教化才智。

老师不读书，就没有教化志向、教化信念、教化思索、教化活力、教化创新，一句话：老师不读书就没有教化生命。

不跪着教书读后感不跪着教书读后感（精选25篇）不跪着教书读后感篇1最近重读王栋生老师的教育随笔《不跪着教书》，书序中的两句话让我有了更多的思考。

他说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

如果教师没有独立的思考精神，他的学生会是什么样的人?”作为教师，教育学生做一个独立的、有尊严的人，这是教师义不容辞的责任，但“尽”这个“责”的前提是教师自己首先必须是个“站直了的人”，能够而且善于独立思考。

如果教师的课堂仅仅止于复述别人的思想、别人的见解的话，那教师就只能是“跪着教书”，学生也很难成为一个“站直了的人”。

下面笔者仅就语文教学谈一些自己的体会。

一、摆脱教参依赖，学会说“我认为”备课，作为上课前的准备，其重要性不言而喻，但相信对于不少教师来说，所谓“备课”就等于是备教参，而且还可能就只备一种教参。

教参就是教学参考，备教参本来无可非议，怕的是慢慢地教学参考变成了教学标准答案，教师不再尽可能多的涉猎各种教学资料，不再对课文去深入挖掘，只是对着教参照本宣科，亦步亦趋。

其结果就是，多元教学变成了一元教学，课堂本应具有的开放性多元思维变成了指定性单一思维，批判意识没了，质疑精神少了。

笔者就曾因为没有专门配套的教参，而且新教材选文中很多又是之前没教过的新面孔，一时压力陡增，手忙脚乱。

因为没有教参，所有教学环节教师都必须独立去做，所以那段时间，我天天都忙于读课文、查资料、设计教学方案。

我不再受限于某一家之言，我会把自己的见解和诸家观点进行糅合，最后呈现给学生的是内化了别人观点的“我认为”。

二、多读书，勤反思教师要成长，就必须与时俱进，不断充电，厚集自己的教育教学的功底。

充电的`途径有很多，而其中非常重要的一条就是沉下心，多读书。

读书的具体内容应该是开放式的，我们可以为了某一个问题、某一篇文章读书;可以为了某一种教学理论、某一个教学技术读书;也可以为了自己整个教育修养、专业修养、人生修养读书。

与教师成长相随相伴的还有教师的教学反思。

《不跪着教书》读书心得(11篇)《不跪着教书》读书心得1《不跪着教书》是吴非老师的一部教育随笔。

还没打开书就被封面作者的自序所深深吸引，"想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有『铸造』这样的词条。

"短短的一百多字，读完后居然有些莫名的激动，这是怎样的一本书?教师是什么?怎样才能做到"不跪着教书"?带着好奇与疑惑翻开了它。

这本书一共分为六辑，每一辑都有自己的思想与主题，记录的都是作者见到或者听到的教育现象及对教育问题的思考，作者针对这些现象与问题分析得一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。

教师是什么?从小时记事起，人们对教师的形容与比喻也都是高尚与无私的。

有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国的未来;也有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵;更有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己，照亮学生人生的道路。

我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生;教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢;教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用"燃烧"自己来"照亮"学生。

那么，教师究竟是什么?其实，教师就是教师，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友;教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的酸甜苦辣;教师就是一个"站直了"的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。

而要做到这样，教师就不能"跪着教书"。

《不跪着教书》读后感简短感受(10篇)《不跪着教书》读后感简短感受篇1“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么的人?”这是我读完《不跪着教书》一书后，印象最深，震撼最大的一句话。

反思我们的学生，不仅让我想起了很早以前的一个真实的笑话——《船长几岁了》：一位法国教育心理专家曾给上海的孩子出了一道题目：“一艘船上有75头牛，32只羊，那么船长有几岁?”1998年，用这则笑话测验我国沿海某市的小学生与初中生，结果做出答案的竟达90%，即使在上海某重点中学的高三年级，也还是有10%的学生得到75—32=43岁的答案。

只有10%的学生认为此题十分荒谬，无法解答。

当然，这10%的学生答对了，因为该题目只不过是一则欧洲笑话，不可能有答案。

而同一道题目在法国小学做实验时，超过90%的同学提出了异议，甚至嘲笑老师是“糊涂”蛋。

无独有偶，我身边一些有心的老师也在自己班作过同样的测验，结果情况也一样不容乐观。

为什么我们的学生不敢怀疑题目有错?为什么我们的学生不相信自己?我想作为老师，我们也是有责任的。

首先，从教学的角度出发。

我们常说：提出一个问题比解决一个问题更重要，但在教学中，我们是否真正把发现问题的空间留给了学生?是否真正珍视学生的反叛精神?是否让学生把问题带进课堂又带到了课外?其次，从自身的角度出发。

教师是工作者，劳动者，指导者，但教师最起码应该是一个善于思考的人。

教师只有成为思想者，才具备教育者的素质。

教师具有怀疑精神与批判精神，才能胜任教育。

但扪心自问，我们是否有这样的问题意识?是否有这样的思辨意识?答案也不肯定。

如新课标提倡自主合作探究学习，但凡上课就来个小组讨论，也不管有否需要;再如提倡数学问题生活化，但凡上课就来个情境创设，也不管效果如何?正如林华民老师所提出的把课堂当做师生共同质疑释疑的地方是我们老师当务之急的事!《不跪着教书》读后感简短感受篇2这学期读了吴非老师的《不跪着教书》，篇篇观点鲜明，吴老师好像用跟你聊天一样的方式把这一个个道理说给我们听，虽然平平和和，但句句都说到老师们的心坎上，让我受益匪浅。

最新不跪着教书读后感(精选15篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如合同协议、学习总结、生活总结、工作总结、企划书、教案大全、演讲稿、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of practical information, such as contract agreement, learning summary, life summary, work summary, plan, teaching plan, speech, composition, work plan, other information, etc. want to know different data formats and writing methods, please pay attention!最新不跪着教书读后感(精选15篇)读后感可以是一种情感的宣泄，让我们在文字中倾诉心声，释放内心的压力和情感的纠结。

《不跪着教书》读后感3篇《不跪着教书》读后感3篇 《不跪着教书》的作者是吴⾮，该书为主要是1988年以来作者的散⽂随笔汇总。

以下是⼩编为⼤家整理的关于这本书的读后感，欢迎⼤家阅读！ 《不跪着教书》读后感（⼀） 我捧起了《不跪着教书》这本书。

为什么取名为“不跪着教书”呢？在我从教的这些⽇⼦⾥，有没有跪着呢？带着期待、怀疑、审视，我迫不及待地翻开了这本书，便放不下了，胸中涌起⽆限的温暖……书中充满真真切切、实实在在的对⼈、对教育的热爱。

书中的篇篇随笔如阵阵波涛，⼀次⼜⼀次地冲击着我，让我洞悉当今教育现状，反省⾃⾝的教育⾏为。

吴⾮⽼师在书中的《我美丽，因为我在思想》⼀⽂中提到“语⽂⽼师应当是思想者，语⽂课应当担负起思想启蒙的任务”“语⽂教师不能跪着教语⽂，如果教师是跪着的，他的学⽣就只能趴在地上了。

”学会思考是“师与匠之间的差别”我们要学会思考，思考如何培养出能思考，会创新的学⽣吗？ 在《教师要有精神追求》和《做最出⾊的教师》中，他也把我带⼊思考的王国，思考的同时也让意识到教师没有信仰，没有精神追求，他的学⽣很难成为站⽴起来的⼈。

就如汶川⼤地震中冒出来⼀个“范跑跑”，⾝为⼀名教师却在紧急关头丢开学⽣率先脱逃，尽管事后他如何为⾃⼰的⾏为做⼀个标榜，但是你觉得他值得原谅吗？尽管他也有信仰与追求，可是他的出发点不是站在⼀个为⼈师的⽴场上，他的⾏为直接影响着他的学⽣。

如果每个学⽣都引以为鉴的话，不敢想像，我们这个⽂明古国会伦落成什么样。

这也让我想到了地震中的另外⼀个⽼师，当地震发⽣时，他⼸着⾝⼦，张开双臂趴在课桌上，冰雹般的砖⽡，⽔泥板坠落在他的⾝上，热⾎奔涌⽽出，他咬着⽛，拼命地撑住课桌，他的⾝下蜷伏着四个幸存的学⽣。

⽽他那张开的双臂成为了永恒。

让他做出这⼀举动的是什么样的精神与情操呢？他的形象对多少⼈产⽣了极⼤的震憾呢？教师⼆字所包含的意义与追求，在他的⾝上闪闪发光！ 另外有⼀篇⽂章《⼝才》讲有个学⽣考进名校不久，⾮常⾼兴地同⽗母和刚从海外回来的亲友到学校参观，岂知⼀进校门就遇见了班主任，⽗母出于礼貌问班主任：我们的⼥⼉在校表现怎么样呢？班主任当着学⽣的.⾯对家长说：你们的⼥⼉嘛⽤功是很⽤功啦，就是脑⼦笨了⼀点，不过这也是没办法的……看到这，我也不禁愤怒起来，这是为⼈师该说的话吗？该⽣回家痛哭不⽌，要求转学，⽗母也觉得失望，亲友也很难堪。

不跪着教书阅读心得感想(精选10篇)不跪着教书阅读心得感想（篇1）第一次听到这本书的名字——《不跪着教书》，我很惊诧，亦很迷惑，不知其意，但同时也被它深深吸引了。

书一拿到手的那一刻，我就迫不及待的捧起书来打量它一番。

"想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?"封面上的这两句话深深地触动了我。

挑灯拜读完一遍后，深深为吴非老师的教育理想所折服，也为他的理想主义在现实生活中的碰壁，为他的困惑和矛盾所打动。

想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

中国人曾经有着千百年给封建权贵下跪的历史，深受封建思想毒害，逆来顺受，从骨子里向外透着奴性。

封建主义早已灭亡，可它给中国人带来的精神毒害还不可能说消失就消失。

还有人可能还在以各种各样的形式跪着生活。

为了不使我们的下一代继续以各种各样的形式下跪，我们教育工作者就要向吴非老师所说的，得要站直了教书，得要有铁骨!书中让我最感动的是开篇第一则随笔——《永不凋谢的玫瑰》。

这篇*讲的是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，他记下了这样一则真事。

校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。

这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。

他很想知道这个女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?小女孩害羞地说："奶奶病很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来给她看，看过我就把花送回来。

"听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说："这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。

"这个故事长久地感动着我，并深深地启迪了我。

读《不跪着教书》有感10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!读《不跪着教书》有感10篇下面是本店铺收集的读《不跪着教书》有感10篇（《不跪着教书》读后感），供大家参阅。

不跪着教书读书心得•相关推荐不跪着教书读书心得（精选32篇）当赏读完一本名著后，你有什么体会呢？让我们好好写份读书心得，把你的收获和感想记录下来吧。

千万不能认为读书心得随便应付就可以，下面是小编收集整理的不跪着教书读书心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

不跪着教书读书心得篇1最近，我读了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》。

跪着，意为教师没有自己独立的思考，意为趋炎附势，意为为名利而失去教师的责任，意为为了迎合上级而折腰，而随波逐流。

吴非老师在书的序中说：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢?这段话发人深省，教师怎样才能做到不跪着教书?一、不能跪对学生。

和谐的师生关系应是平等、民主、融洽的，既要抛弃师道尊严，也要直起脊梁做人。

对学生的正确态度是：热爱，尊重，不迁就。

二、不跪对领导。

教师首先要自尊、自信、自强，也要保持一颗淡泊宁静之心，无欲则刚，无求品自高。

三、不跪对社会。

教师要做一个正常的社会人，一个普通人，不要整日忙与社会应酬，不要下跪于名利之中，应固守自己的一方天空。

四、不跪对家长。

教师要与家长保持一定的距离，又要彼此在必要的沟通之中平等、理解、信任、支持。

避免庸俗化、功利化。

是啊，我们要做站直了的教师，要不断的学习，使自己思想深刻，追求高远、底蕴和智慧。

要时时了解学生、关心学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。

这样我们的学生才可能成为站直了的人。

不跪着教书读书心得篇2读书是一种放松，读书能让人变得博学，读书使人提升素养，读书能让心灵获得快乐，这是我对读书长期已有的看法，可最近读的这本书让我感觉有些郁闷。

这本书是《大夏书系教育随笔》中的一册，吴非的《不跪着教书》。

我耐住性子细细品读起来，本书收入的是近年有关教育问题的随笔杂感，多采用故事来批判一种观点。