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苏教版小学语文五年级上册《艾滋病小斗士》说课稿苏教版小学语文五年级上册《艾滋病小斗士》说课稿教学目标1．有感情地朗读课文。
2．科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3．通过品读具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬。
教学重点难点：品读具体的语言文字材料，让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童，成为名副其实的小斗士，感悟小斗士的可敬。
教学准备：1、媒体课件2、课前学生了解艾滋病课前谈话：1、自我介绍2、我有点紧张，说一句鼓励我的话（谢谢你的鼓励、谢谢你的祝福、我有信心了）教学过程：一、导入1今天我们继续学习第15课，伸出右手跟我一起写课题。
（板书课题）齐读课题同学们，艾滋病是怎么回事，谁来说说？（生谈，如名称、后果、会传染）教师：听着介绍就怪可怕的。
你们知道它的那些头衔吗？世纪杀手、超级绝症、20世纪瘟疫。
可怕呀！要是有人竟敢和可怕的艾滋病做斗争，我们可以尊称他为（斗士）本文的艾滋病小斗士是谁板书：恩科西2、小斗士恩科西去世的时候，联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉曾这样高度评价他课件出示：联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
南非前总统曼德拉痛切地说：又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。
谁来为我们朗读？师：从他们的话里你看到了一个怎样的恩科西？板书：勇敢、顽强。
（师：你真善于抓住关键词）二、感悟不幸1、过渡：同学们，在这勇敢、顽强的背后，小斗士恩科西承受了怎样的不幸呢？（稍顿，课件：不幸）快速浏览课文的2-4自然段，找出有关语句画下来。
（生读书）2、好，汇报一下，你从哪里感受到他的不幸？生：恩科西是一个黑人男孩。
1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了性命，仁慈的白人妇女基尔约翰逊收养了他。
对，还能从哪儿感受到艾滋病人的不幸？课件在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
课题《艾滋病小斗士》课时 2-1授课日期教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
3.通过朗读、品读文本，感悟恩科西与病魔、偏见抗争的斗士精神，体会艾滋病小斗士恩科西的顽强、勇敢。
教学内容整体感知课文，学习生字词，初步了解恩科西教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
教、学具多媒体课件预习要求1.练读、练写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文课文，了解恩科西是怎样一个人。
2.查阅资料，了解艾滋病是一种什么的疾病，它有什么危害，是怎样传染的？教学过程（师生活动内容、方式）备课札记一、导入课文。
1．解题导入课文：出示“斗士”，什么是“斗士”？斗士就是指勇敢、顽强的战士。
为什么又称小斗士？（年仅12岁）是与什么进行战斗的战士？（艾滋病）逐一出示，出示课题及恩科西的图像。
这节课我们一起来学习《艾滋病小斗士》，齐读课题——艾滋病小斗士。
2．出示“预防艾滋病标志”，问这是什么？预防艾滋病的标志——红丝带。
出示“预防艾滋病徽标”揭示这是预防艾滋病徽标。
出示“12.1”及世界艾滋病日。
揭示12.1是世界艾滋病日。
你们了解艾滋病吗？出示艾滋病患者的相关图片（配乐）请浏览一下相关的资料。
课件出示相关资料。
“艾滋病是……不会传播艾滋病。
”教师小结：艾滋病是一种可怕的疾病，它是一种不治之症，人类到现在为止，还没有能够战胜这种病魔，只好眼睁睁地看着艾滋病人一个个离开我们。
更可怕的是人们对艾滋病有着强烈的偏见，大多数人不了解艾滋病，以为和艾滋病人接触就会染上它，这给艾滋病人带来了巨大的心理痛苦。
过渡：今天就让我们一起走进课文，走进恩科西，看看这位小斗士是如何与艾滋病作斗争的？二、初读课文。
1．自读课文。
师述：请同学们打开课本，朗读课文。
课件出示要求：朗读课文，要求：（1）能正确、较流利地朗读课文。
2019-2020学年五年级语文上册 4.15 艾滋病小斗士教案1 苏教版一、教学目标：1.学会并规范书写本课7个生字，结合语境重点理解“挺”、“轩然大波”、“坦然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助重点语句概括课文主要内容。
3. 在熟读课文的基础上，抓住“挺”、“坦然”等关键词语，感悟恩科西的顽强抗争的精神，体会称为“艾滋病小斗士”的原因。
4.借助小练笔及名诗欣赏，培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。
二、教学重、难点：重点：以恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”为主线，多元解读恩科西。
难点：品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、听写等交流形式，了解学生对字词、读书及课文内容掌握情况。
2.在初读感知环节，借助课文重点语句概括课文主要内容。
旨在学生学会阅读方法，提高整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、想象、交流、汇报等形式，引导学生抓住重点词句，读懂课文内容，感悟恩科西的悲惨遭遇，感受他的顽强抗争，多元解读恩科西，从而真正理解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。
4.借助课后小练笔及名诗欣赏，培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。
同时强化学生的语文素养的锻炼。
四、教与学的准备：学生：课前搜集有关艾滋病的资料，完成前置性学习单。
（见附件）教师： 1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）巧用课前搜集资料，导入课题1. 同学们，课前你们已经搜集了有关艾滋病的资料，我们来交流一下。
2.同学们从不同的角度交流了艾滋病的相关知识，可见，艾滋病是多么的可怕啊，可就在这可怕的病魔面前，有一位敢于和它抗争的小勇士，今天我们就来认识这位小勇士。
3.板书课题、齐读。
(设计理念：《课程纲要》里明确指出：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
《艾滋病小斗士》第一课时教案教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学地认识艾滋病，关心艾滋病人。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通课文，概括段意。
教学准备：教师准备：(1)查找有关艾滋病的知识，了解艾滋病的主要传播途径有哪些。
(2)制作相应的教学课件。
学生准备：(1)预习、自学课文。
(2)搜集有关艾滋病的知识，了解艾滋病的主要传播途径有哪些。
课时安排：1课时教学过程：一、揭示课题，导入新课1．揭示课题：师：同学们在你们的心里，什么是斗士？生：勇敢面对困难的勇士。
师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。
那么小斗士呢？就更伟大了。
今天我们一起来学习第15课。
(板书课题)课前，老师布置同学们查阅了资料，对艾滋病有了一些了解，谁来说一说。
(学生汇报、教师多媒体出示。
)2．设疑引读：看到这个题目，你想到了哪些问题呢？生1：这位“小斗士”叫什么名字？是哪个国家的？生2：为什么称他是“艾滋病小斗士”？师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
(多媒体出示自学提示。
)3．播放手机精彩的导学作业。
设计意图：引导学生从分析课文的题目入手，引出课文的主人公，使学生初步感知课文内容，让学生在学习课文前，对全文做到心中有数，有利于学生对文章内容全面、系统的理解。
对艾滋病相关知识的了解，知道艾滋病是一种死亡率极高的传染病，是全人类面对的一种挑战，有助于学生理解小恩科西为什么被人们称为“小斗士”，以及为后面理解曼德拉说的话作铺垫。
二、初读课文，整体感知1．说说课文主要写了什么内容。
2．认读本课生字词。
(可参考课文备课方案中的“备生字新词”进行教学。
)检查生字预习情况，出示课件。
3．小组合作探究：人们为什么称小恩科西是“艾滋病小斗士”？我们要学习小恩科西身上什么样的精神？(完成“学生活动卡”。
)4．各小组汇报自己的合作学习成果，教师在学生交流的过程中相机板书：坦然面对关爱别人5．师生共同梳理出文章的结构：第一部分(第1自然段)：写恩科西去世，引起了世界上许多人的关注。
苏教国标版五年级语文上册教案艾滋病小斗士一、教材分析本节课的主要内容为阅读理解，课文为《艾滋病小斗士》。
该篇文章结构清晰，情节生动。
通过阅读全文，学生可以了解到艾滋病的概念、预防艾滋病的方法以及一个感染艾滋病毒的孩子面对歧视和困境时的勇敢面对和战胜困难的故事。
二、教学目标1.了解艾滋病的概念和预防艾滋病的方法。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯。
3.培养学生的同情心、爱心和勇气。
三、教学重点难点1.教学重点：阅读理解，了解艾滋病的概念和预防艾滋病的方法。
2.教学难点：如何帮助学生更好地理解和接受艾滋病的概念。
四、教学过程1. 导入引导学生回忆：“上次我们学习了哪些传染病？”（让学生自由发挥，不要限制，如流感，痢疾等）2. 预习让学生课前自行阅读课文《艾滋病小斗士》，并完成预习题目，掌握故事大意。
3. 阅读进阶1.教师指导学生通读全文，并帮助学生了解不熟悉的词汇。
2.以小组讨论的方式，生动具体地呈现故事中发生的事情，这样学生就可以更好地理解并描绘出艾滋病小斗士面对挑战时，勇敢面对的情景。
3.针对教材中的问题，通过小组讨论的方式，引导学生思考并解决问题。
例如，学生如何预防艾滋病、如何改变别人对患病者的偏见等问题。
4. 故事小结根据学生的小组讨论，教师提供一个小结。
打开文档的暴露有助于让学生了解未经治疗的艾滋病会不断恶化，导致身体的多项功能出现问题，甚至死亡。
通过小组讨论的方式，学生也可以了解到预防艾滋病非常重要，而预防艾滋病的方法包括爱与健康饮食习惯等。
5. 主题探讨1.与小组讨论有关艾滋病的主题，即如何打破关于艾滋病的偏见。
2.通过小组讨论的方式，了解不同的观点和看法，树立同情心和爱心，并与学生共同寻找改变偏见的方法。
6. 思维发散1.阅读《艾滋病小斗士》时，他们的第一反应是什么？2.如果学生发现朋友们对于艾滋病的了解不多，要如何向朋友们介绍艾滋病？3.学生们认为应该如何帮助患有艾滋病的人，让他们觉得自己并不孤独？7. 作业要求学生回家之后，整理笔记，重新阅读课文《艾滋病小斗士》，并自行完成课后习题，检测掌握程度。
苏教版五年级上册语文《艾滋病小斗士》教案The teaching plan of AIDS fighter苏教版五年级上册语文《艾滋病小斗士》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学内容15.艾滋病小斗士共几课时2课型新授第几课时1学习目标1.能正确.流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2.学会本课生字新词。
理解由生字组成的词语。
3.理清文章脉络，给课文分段并能概括文章主要内容。
教学重难点重点：理解生字新词，正确.流利地朗读课文。
难点：初步感知课文内容，能说出课文主要内容。
教学资源艾滋病，即获得性免疫缺陷综合症（又译：后天性免疫缺陷症候群），英语缩写AIDS的音译。
1981年在美国首次注射和被确认。
曾译为“爱滋病”.“爱死病”。
分为两型：HIV-1型和HIV-2型，是人体注射感染了“人类免疫缺陷病毒”（又称艾滋病病毒）所导致的传染病。
艾滋病被称为“史后世纪的瘟疫”，也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。
HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。
它把人体免疫系统中最重要的T4淋巴组织作为攻击目标，大量破坏T4淋巴组织，产生高致命性的内衰竭。
这种病毒在地域内终生传染，破坏人的免疫平衡，使人体成为各种疾病的载体。
HIV本身并不会引发任何疾病，而是当免疫系统被HIV破坏后，人体由于抵抗能力过低，丧失复制免疫细胞的机会，从而感染其它的疾病导致各种复合感染而死亡。
艾滋病病毒在人体内的潜伏期平均为9年至10年，在发展成艾滋病病人以前，病人外表看上去正常，他们可以没有任何症状地生活和工作很多年。
苏教版五年级上册语文教案《艾滋病小斗士》教学案例设计苏教版五年级上册数学一、教学目标：1．能有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词。
3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4．通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植战胜灾难的信心。
二、教学重、难点。
1．了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士？2．通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植战胜灾难的信心。
三、教具准备。
多媒体四、教学过程。
〈一〉导入新课：1．师：同学们，什么叫斗士？2．生：勇敢面对困难的勇士。
3．师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。
那么，小斗士呢？就更伟大了。
4．今天，我们一起学习第15课（学生齐读《艾滋病小斗士》），看到这个题目，你有哪些疑问？5．学生自由回答。
6．师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
〈二〉、检查预习：出示生词，读一读。
〈三〉、初读课文，整体感知。
1．自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（恩科西、艾滋病、不是而是，一边一边）2．学生自由发言。
（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。
）〈四〉细读课文，感悟内容。
（一）细读第2，3，4自然段，感悟不幸1．出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。
这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
2．师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。
）3．所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。
小恩科西就是其中的一位。
那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。
并说一说你的感受。
4．学生自读并思考。
5．讨论交流：（1）不久母亲又被艾滋病夺去了生命（2）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
苏教版小学五年级上册语文《艾滋病小斗士》教案三篇篇一一、教学目标：1．能有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词。
3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
二、教学重、难点。
1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
三、教具准备。
多媒体四、教学过程。
〈一〉导入新课：1．师：同学们，什么叫斗士？2．生：勇敢面对困难的勇士。
3．师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。
那么，小斗士呢？就更伟大了。
4．今天，我们一起学习第15课——（学生齐读《艾滋病小斗士》），看到这个题目，你有哪些疑问？5．学生自由回答。
6．师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
〈二〉、检查预习：出示生词，读一读。
〈三〉、初读课文，整体感知。
1．自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一边……”）2．学生自由发言。
（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。
）〈四〉细读课文，感悟内容。
（一）细读第2，3，4自然段，感悟“不幸”1．出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。
这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
2．师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。
）3．所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。
小恩科西就是其中的一位。
那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。
并说一说你的感受。
艾滋病小斗士（第一课时）教材简析：《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。
本组课文的主题是“无私奉献”，课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。
课题以“小斗士”突出题旨。
在面对不幸遭遇后，“小恩科西与艾滋病、与社会的歧视偏见、为患者平等权利作抗争”三个方面表现出了顽强、勇敢、乐观的优秀品质，给艾滋病患者（特别是儿童）树立了榜样。
同时也唤醒人们应该用科学的态度认识艾滋病，关注和爱护艾滋病患者。
文章采用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。
这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐，洞悉为人处世之道。
学情分析：《课标》明确指出高年段阅读教学的要求是“重视引领学生研读文本，揣摩表达方法，对文本中表达精妙的语句、语段，教材注意引导学生细细品味、揣摩，使其受到潜移默化的熏染。
注重思维训练，学习品析课文题目的精当，有机渗透学习方法，有效地提高学生语文能力。
”文章中的主人公离我们很遥远，但其悲惨的命运和顽强抗争的精神，深深地打动读者的心，相信与其年龄相仿的学生一定也会受到心灵的震憾。
在学习能力上看，五年级上册的学生应具备较强的课前预习能力，有独立学习生字、通过查找资料理解不懂的词语，并且收集阅读相关资料，初步对文章有自己个人的见解，为上课奠定了良好的学习基础。
学习课文时有必要引导学生了解有关艾滋病的基本常识，了解有关南非儿童的现状，这更容易让学生阅读时进入文本，与故事主人公的顽强、勇敢和乐观精神品质产生共鸣。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教国标版五年级语文上册教案艾滋病小斗士教学目标1.了解艾滋病的概念和防治方法；2.了解王刚的故事，感受其勇敢和坚强；3.提高学生的文化素养和防艾意识，培养他们从小爱护自己和他人的健康。
学习重点1.理解并记忆艾滋病的知识和防治方法；2.理解王刚的成长经历，感受艾滋病患者的不易；3.通过学习，增强学生自我保护意识和防艾知识。
学习难点1.细节剖析艾滋病防控；2.正确认识艾滋病患者。
教学过程导入环节（10分钟）1.学生说出“艾滋病”两个字，老师先让学生看看这是什么，了解并搞清楚这两个字的意思。
2.观看关于艾滋病的视频。
活动展示环节（15分钟）1.学生分组，每组派一名代表上台展示小组制作的海报、标语等创意，让大家了解艾滋病预防方法的种类。
讲解艾滋病防治知识环节（15分钟）1.讲解艾滋病“ABC”防治策略及及一些常见的防艾措施。
讲解王刚故事（20分钟）1.带领学生们看视频，让学生了解王刚经历了什么，并引导他们思考一些问题。
2.提问：你曾经是否遇到过类似的情况？你会怎么做？3.结合王刚的故事，让学生初步了解艾滋病患者的生活状况和困难。
4.引导学生做艾滋病防治账，记录常见艾滋病传播途径及其危害，并掌握艾滋病防护措施。
书写/思考/写作环节（20分钟）1.讲解如何撰写论文模板。
2.让学生初步练习，提高他们的写作技能。
3.指导学生写一篇关于“艾滋病防治”的论文，并让学生互相交流自己的作品，提些建议。
课后拓展1.学生可以在写完论文之后，通过自己的方式来有效传播防艾知识；2.通过综合学科课程和其他课程相结合，提高艾滋病防治知识在更广泛的范围内的传播，从而发挥更大的社会宣传和教育的作用。
总结本节课旨在提高学生的文化素养和防艾意识，让他们从小就热爱自己和他人的健康，形成自我保护和互相保护的良好习惯。
艾滋病小斗士
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
理解由生字组成的词语。
3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
重点难点
1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？
2.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
课前准备
学生课前预习课文，多媒体课件
第一课时
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
理解由生字组成的词语。
3.科学认识艾滋病，初步感悟“小斗士”的可敬。
教学过程：
一、导入新课：
1.什么叫斗士？（勇敢面对困难的勇士）
2.那么，小斗士呢？就更伟大了。
今天，我们一起学习——《艾滋病小斗士》，看到这个题目，你有哪些疑问？
3.下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
二、检查预习情况：
1.出示生词，读一读。
说说下列词语意思：轩然大波、坦然、呼吁、另眼相看、携带
2.指名分小节朗读课文，随时正音。
三、初读课文，整体感知。
1.自读并思考：
⑴“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？
⑵据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一边……”）
2.学生自由发言。
（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。
）
3.学生默读课文，讨论分段。
第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。
第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。
第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。
第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。
四、细读课文，感悟内容。
1.课文的开头向我们介绍了什么？这样的开头有什么特点？（倒叙）
2.默读第2，3，4自然段，感悟“不幸”。
⑴出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。
这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
⑵你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。
截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。
传播途径共有3种，主要通过注射途径和性接触传播。
近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。
）
⑶艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。
小恩科西就是其中的一位。
那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。
并说一说你的感受。
⑷学生自读并思考。
⑸讨论交流：
①“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”
②“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
”
③“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
”
（读读这些句子，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。
另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。
“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）
④“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生
和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。
”
（教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。
）
当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）
当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）
当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）
备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？
3.教师小结。
四、总结。
五、作业：给生字描红，做部分练习册。
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
教学过程：
一、导入：
1.课文运用什么样的叙述方法？主要写了什么？
2.恩科西感染了艾滋病之后，遭遇到了哪些不幸？“小斗士”是一个怎样的人？
二、细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”。
1.过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5、6、7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？
讨论交流。
2.出席艾滋病研讨会，不断呼吁。
出示第五自然段。
读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？
教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。
已经不行了。
教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。
3.那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。
）
师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。
师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。
在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。
那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。
此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。
从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。
有爱心。
）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。
所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。
”师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢？
学生：思考、自由发言。
教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。
从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。
这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
4.对未来充满希望。
师：从中你可以悟出什么？
（1.小恩科西对未来充满希望。
2.他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）
恩科西如此热爱生活。
顽强斗争，令人感动。
可是艾滋病冷酷无情。
恩科西的病情开始——（学生齐读第8自然段）
三、学习第8、9自然段，感悟“关注”。
1.教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（学生读）6月1日那天，被艾滋病——（学生读）
2.读了这段话，你的体会是什么？
3.他的死，引起了许多人的关注。
联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家有感情地读一读。
（安南：感叹。
曼德拉：痛切）
4.人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？
⑴遇到“灾难”要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活充满信心。
请用“不是……而是……”练说。
同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植学生战胜“灾难”的信心。
四、总结全文，升华主题。
恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的
患者。
为所有人做出了榜样，一名真正的斗士。
