中考物理 第十五章(15.3-15.4)复习导学案(无答案)

《电流和电路》复习导学案【复习目标】1、知道摩擦起电现象，了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

2、复习巩固电路的组成及各组成部分的作用，从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

3、知道电流，会看、会画简单的电路图。

会连接和识别及设计串联电路和并联电路。

说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。

了解串、并联电路电流的特点。

4、会使用电流表。

能利用电流表探究串并联电路的电流规律。

【复习重点和难点】重点：1、电路图的画法、实物图的连接2、串并联电路的电流规律难点：1、识别串联电路和并联电路的一般方法2、如何画电路图和连接实物图3、如何识别电路，并利用串并联电路的电流规律进行简单的计算【复习过程】一、创设情境，引入复习我们已经完成了力学的复习，今天复习电学相关知识《电流电路》二、复习过程1、考点讲解2、订正考点，并识记。

3、例题精讲例1 如图是轻质小球的相互作用情况，已知甲带正电，则乙、丙、丁三球的情况正确的是（）A．乙带负电B．丙带正电C．丁带负电D．乙、丙、丁带电不确定例2 下面关于导体与绝缘体的说法中正确的是（）A、绝缘体既不能导电也不能带电B、金属容易导电是因内部有大量的自由电子C、导体内的电荷都会发生移动，所以导体能够导电D．绝缘体不容易导电是因为绝缘体内没有电荷例3 如下左图所示，甲、乙两个验电器，甲不带电，乙带正电，用金属杆将甲、乙连接起来，正确是（）A．电流方向是从乙到甲，自由电子运动方向是从乙到甲B．电流方向是从甲到乙，自由电子运动方向是从乙到甲C．电流方向是从甲到乙，自由电子运动方向是从甲到乙D．电流方向是从乙到甲，自由电子运动方向是从甲到乙例4 如上右图所示，当开关S1断开时，电路是；当开关S1闭合，S2断开时，电路是 . 当开关S1，S2都闭合时，电路是 .（选填“通路”、“开路”或“短路”）例5 如图甲所示的电路中，闭合开关，两灯泡均发光，且两个完全相同的电流表指针偏转均如图乙所示，通过灯泡L1和L2的电流分别为（）A．1.2 A 1.2 A B．0.3 A 0.3 A C．1.2 A 0.3 A D．1.5 A 0.3 A4、方法集锦：串并联电路的识别:①定义法：用电器“首尾相连”为串联，“首首相连、尾尾相连”为并联②电流法：电流路径有“一条”为串联，“两条及以上”为并联③拆除法：拆除其中一个用电器，相互影响为串联，不相互影响为并联。

2019-2020学年中考物理第十五章（15.3-15.4）复习导学案一、学习目标：1、知道电流的热效应。

2、知道一般电热器的工作原理及其应用。

3、理解焦耳定律、公式及适用条件。

4、会对一些家庭电热器进行简单的计算。

5、培养尊重实验、尊重事实、事实求是的科学态度。

二、导学流程：活动一：认识电热器1、概念：的装置称为电热器。

2、电热器的工作原理：。

3、例举你还知道的电热器：。

活动二：探究影响电流热效应的因素1、猜想：电流通过电热器产生热量的多少与哪些因素有关？。

2、设计实验：（1）、怎样比较通电导体产生热量的多少？。

（2）、如何研究通电导体电阻的大小对产生热量的影响？。

（3）、如何研究导体中电流的大小对产生热量的影响？。

（4）、如何研究通电时间对对产生热量的影响？。

3、进行实验、归纳结论（1）、按课本图15-11所示电路图，分步实验。

（2）、实验结论：。

活动三：学习焦耳定律（1）、推导焦耳定律的表达式：。

（2）、焦耳定律：。

（3）、分析电功（W）与电热（Q）的关系：。

活动四：例题学习活动五：阅读“生活·物理·社会”——计算机中的散热器（1）、你还能举出其他例子，说明人们有时需要利用电热，而有时又要减少电热吗？（2）、学习焦耳定律后，你对节能方面有何新的认识？《15.3电热器电流的热效应》达标检测1、电流通过导体时，电能转化成能，使导体发热，这种现象称为电流的。

2、某电热水器的铭牌上标有“220V 1000W”字样，正常工作2h，消耗的电能是 kW·h，转变成的内能是 J。

3、下列几种家用电器中不属于电热器的是（）A、电炉B、电熨斗C、收音机D、电烙铁4、一台电扇和一个电熨斗，如果使用时电流做功相同，则电能转化成的内能（）A、一样多B、电扇较多C、电熨斗较多D、无法比较5、如图是“探究电流通过导体产生的热量与导体电阻间关系”的实验装置，两阻值分别为R和2R的电阻丝浸在相同质量和初温的煤油中，每一烧瓶里各插入一温度计。

三元整合导学模式九年级物理学科导学稿主编人：陈景备课组长：王磊学校审批领导：版权协编人：李妃合颜丽娟胡丽娟李翔定稿日期：2013 年10月03 日班级组别姓名座号一．课题：15.4 电流的测量二．课型分析：本课属于物理新课传授课型三．【导学目标】1、知道电流的概念、方向规定、符号、单位及换算；了解一些常见的用电器的电流。

2、学会正确使用电流表。

四．【导学过程】导学时间：1课时温故而知新：电(电荷)怎样出现的？如何形成电流呢？电流的方向规定后，在电源外部，电流的方向是从电源________经过用电器流向________；导线中自由电子的实际运动方向与__ 相反？一、电流的强弱1、电流是表示__________的物理量，用字母____表示，它的单位是_________，符号是_________。

2、电流单位是____ ___，简称__ __，符号是__ __。

单位换算：1A= mA = uA 计算器中电源的电流约为；人体触电的安全电流约为；家用节能灯中的电流约为；家用电冰箱中的电流约为。

二、电流表1、电流表的构造电流表有两个量程，分别为 A和 A；其中大量程的分度值为 A，小量程的分度值为 A。

2、阅读课本P46的内容后用简洁明了的话概括电流表的连接方法连接方法：明查秋毫:下列连接是否正确?3、读数步骤：①确定；②认清；③读出慧眼识珠:：把各电流表的示数写在相应的横线上。

.当指针在同一位置时, 你发现大小量程读数有什么关系了吗?—0.6五．【课堂练习】1、在图1所示的四幅电路中，电流表能够测灯L 1电流的是（ ）2、小刚设计了四幅用电流表测量灯的电流，如图2所示。

当开关闭合时，不可能造成电源或电流表损坏的电路图是（ ）3、如图3所示，某小组想用电流表测量L 2的电流，以下说法正确的是（ ）A 、电流表必须接在a 处，电流先流过电流表再流过L 2，这样测量结果才准确B 、电流表必须接在b 处，这样测出的才流过L 2的电流C 、a 处或b 处均可以，因为都是跟L 2串联D 、应该先把L 2拆出来，把电流表安在L 2的位置进行测量4、一位同学在使用电流表测较大电流时，应该使用“—”和“3”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“0.6”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现（ ）A ．指针不动B ．指针反向偏转C ．指针摆动偏小D ．指针摆动太大，电流表可能被烧坏六．【课后作业】1、在使用电流表的过程中，关于量程的选用正确的是（ ）A 、为了提高测量的精确度，不管电流多大都可以选用小量程B 、在被测电流大小未知时，应用小量程的接线柱进行试触，若电流超过小量程则改用大量程C 、在被测电流大小未知时，应用大量程的接线柱进行试触，若电流未超过小量程则改用小量程D 、为了安全起见，无论被测电流多大都应选用大量程2、请你帮助林铃用铅笔线代替导线，将图6中的两灯连成串联电路，用电流表测量电路中的电流，在虚线框中画出对应的电路图。

九年级物理全册第十五章第三节串联和并联导学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理全册第十五章第三节串联和并联导学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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串联和并联学习目标:1.知道串联电路和并联电路，并能够识别串联电路和并联电路。

2.会画出简单的串联、并联电路图，会连接简单的串联、并联电路3.理解串联、并联电路连接特点。

学习重点:串联与并联的区分.学习难点：如何区分串联与并联。

教学过程：第一部分学习探究主问题1.串联与并联探究过程：第一步:自学探究自学要求：请大家阅读教材第一个部分,理解相关概念，独立完成下列问题基础知识1。

什么是串联.2.什么是并联.知识突破1。

三个灯泡的简单电路有几种连接方法。

第二步：互学探究合作要求：小组长按照顺序组织小组内的讨论，交流，共同讨论（老师全面巡视，可以适当的参与某些小组的讨论，收集展评的素材）。

第三步：展学探究展评要求：（借助讲台，按照顺序给大家展示自己小组的成果，展学时要组织分配合理，语言洪亮，并且向同学们征求不同意见,让全体同学参与进来共同完善。

）主问题2.串联电路与并联电路探究过程：第一步：自学探究自学要求：通过对教材第二部分的阅读，独立完成导学案第二部分.基础知识1.串联电路开关的位置是否影响其作用.2.并联电路开关的位置是否影响其作用.知识突破1。

生活中的各种电器是并联关系还是串联关系，你是如何判断的.第二步：互学探究合作要求：小组长按照顺序组织小组内的讨论，交流，共同讨论（老师全面巡视，可以适当的参与某些小组的讨论，收集展评的素材)。

§15.1从永磁体谈起学习目标：1、知道磁体的一些基本性质及磁极间的相互作用规律（重点）。

2、知道“磁化”和“去磁”的简单方法，了解磁性的广泛应用。

3、知道磁场的存在，知道磁感线可用来形象地描述磁场（重难点）。

4、了解地磁场。

学法指导：通过实验探究活动认识磁体、磁场的基本性质；通过用铁屑显示磁体的磁场分布，学习用磁感线表示磁场的方法。

课前学习：1、学具准备：磁铁（条形、针形、环形均可）1只、细铁屑1盒、锯条、缝衣针、回形针、铜导线、铝导线、小木片、细线。

2、学习提纲：（1）、收集有关磁性材料磁应用的例子：、、。

（2）、完成课本P88活动1 。

（3）、阅读课本88—91页，填写下列内容：①具有磁性的物体叫，能够吸引铁、钴、镍以及它们的氧化物，这种性质叫；磁性最强的在磁体的两端叫，磁性最弱的在磁体的。

②磁体的两个磁极叫极和极，在空间内自由转动的小磁针静止时，指南的一端为极，指北的一端为极，磁体间的相互作用规律是。

③什么是磁化？怎样去磁？④磁体周围存在着一种物质叫，磁体放入磁场中就会受到的作用。

⑤磁体外部的磁感线具有哪些特点，怎样来确定磁体周围某点的磁场方向？课堂学习：交流课前学习提纲内容一、古老而年轻的磁体1、分组完成活动1，设计实验方案探究，完善自己对磁现象的认识：(1)探究如何识别磁体?(2)探究磁体上的磁性分布情况?①用磁体吸引铁屑或回形针，看看磁体上各处吸引的铁屑或回形针是否一样多?②将条形磁铁用细线水平悬挂，发现不管条形磁铁原先指向何方，静止时，总是。

③磁极命名：把指北的磁极叫做磁极，用大写英文字母N表示；指南的磁极叫做磁极，用大写英文字母S表示。

(3)用条形磁铁的一个磁极分别靠近磁针的南、北极，观察磁极间的相互作用情况。

讨论、交流实验观察到的现象，回答课文88页“活动１”中所提出的三个问题。

填写P88结论，展示。

（4）举例说明磁性在日常生活、工业生产乃至高科技领域里的应用。

交流展示。

第十五章【复习目标】1．熟练掌握并会运用串、并联电路的电压规律。

2．理解电阻是导体本身的一种性质，知道影响电阻大小的因素。

3．知道变阻器的原理、作用以及如何正确使用变阻器。

4．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

5．理解欧姆定律，并能进行简单的计算。

6．能利用欧姆定律，推导出串、并联电路中电阻的规律。

7．掌握“伏安法”测电阻的实验方法，能正确使用电压表、电流表、滑动变阻器完成探究实验，并能分析和解决实验中出现的问题。

情景导入生成问题对照复习目标，回顾本章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练。

自学互研生成能力自主完成学生用书的“重难点知识精讲”部分的填写。

1．如图，当开关闭合后，两电压表的指针均指在如图位置，则L1和L2两端的电压分别为( C )A．1.2V 6V B．4.8V 1.2V C．1.2V 4.8V D．6V 1.2V2．关于导体的电阻，下列说法正确的是( D )A．导体的电阻与导体两端的电压成正比B．导体的电阻与通过导体的电流成反比C．导体两端电压为零时，导体的电阻也为零D．导体的电阻与电流、电压大小无关3．小乔和小丽在研究导体中电流与导体两端电压的关系时，除了电源(3V)、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器外，还有可供选择的：A.定值电阻，B.小灯泡。

,图1) ,图2)(1)为了完成研究需要选择器材A(选填“A”或“B”)；理由是小灯泡的电阻随温度的改变而改变，不能控制电阻一定(或探究电流跟电压的关系时，应控制电阻不变)。

(2)用笔画线完成图1中的实物电路连接(你所选的器材在图中用接线板代替，导线连线不能交叉)，并使滑动变阻器接入电路的阻值最大。

(3)小乔通过实验得出了下表中的数据，请读出图2中两表的示数，记在表中最后一列的空格处。

交流展示生成新知方案一回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？方案二总结本章重要的研究方法有哪些？当堂演练提升能力见学生用书课后反思查漏补缺。

第30课时第十五章电功和电热一轮复习导学案(3)学校班级姓名日期【学习目标】1．知道家庭电路的组成和连接方式；2．知道电路中总电流过大的原因、危害及其保护；3．掌握安全用电的常识．【基础自测】1．家庭电路由进户线→→→→用电器组成．2．两根进户线分别是线和线，它们之间的电压是 V，可用来判别．使用时，手一定要接触，如果氖管发光，则所测的是，不发光的是．手一定不能接触．3．所有家用电器和插座都是的．而开关则要与它所控制的用电器．4．保险丝是用大，的合金制成．它的作用是当电路中有过大的时，保险丝产生较多的，使它的温度达到，从而熔断，自动，起到保险的作用．由于铁和铜的较高，所以不能用铁丝和铜丝来代替保险丝．5．现在有一种新型保险装置叫，这种装置被附加在总开关上，它是利用原理工作的．6．三孔插座比两空插座多的一孔是与相连的，当用电器的三脚插头插在三孔插座里时，除了将用电部分连在电路中外，还把用电器的和连接起来．螺丝口灯座的螺旋套也要接在上．7．一只电能表标有“220V，5A”表示是220V，是5A．可以用在最大功率为 W的家庭电路中．8．引起电路中电流过大的原因有两个：一是电路发生；二是用电器过大．9．家庭电路的触电事故，都是人体直接或间接和接触，引起一定强度的电流通过人体所造成的．（1）单线触电：人站在地上单手触到．（2）双线触电：人站在绝缘体上双手同时接触到和．高压触电分为和两类．10．安全用电的原则是：①；②．家庭电路中发生触电事故时，应当赶快，或者用干燥的木棍、竹竿将电线挑开．【互动突破】一、电流过大的原因和熔断器点拨：家庭电路中发生火灾，一般是由于发生短路或超负荷等情况，引起电流过大，产生的热量过多，电线的绝缘层燃烧引起的。

为了防患于未然，应在干路上串联熔断器。

熔断器中装有熔丝，熔丝通常是由电阻率大，熔点低的铅锑合金制成，当电流过大，温度达到熔点会自动熔断，从而保护电路。

熔丝越粗，允许通过的电流就越大。

第十五章 电流和电路复习课复习目标 1.观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

2.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

3.知道电流。

4.会看、会画简单的电路图。

会连接简单的串联电路和并联电路。

说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。

了解串、并联电路电流的特点。

5.会使用电流表测电流。

要点回顾一、电荷二、电路 教学反思三、电流本章热点题型一、摩擦起电及电荷间的相互作用例1如图15-1所示，一根支在支架上的塑料吸管，能在水平面内自由转动。

用餐巾纸摩擦吸管使其带电，将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近带电吸管的一端，吸管被吸引，说明吸管在与餐巾纸摩擦的过程中（）图15-1A.得到电子带正电B.得到电子带负电C.失去电子带正电D.失去电子带负电解析：被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，当玻璃棒靠近带电吸管的一端，吸管被吸引，则吸管带负电。

说明吸管与餐巾纸摩擦过程中，吸管得到电子带负电，故B正确。

答案：B例2用一个带电体接触已带正电的验电器的金属球，如出现下列情况，试判断带电体的带电性质：(1)金属箔张开的角度变为零，则带电体带电荷；(2)金属箔张开的角度变大，则带电体带电荷；(3)金属箔先闭合又张开，则带电体带电荷。

解析：验电器已带正电，(1)若金属箔张开的角度变为零，则带电体与验电器带等量的负电荷，使原来正电荷被中和；(2)若金属箔张开的角度变大，说明带电体带正电荷，使原来带的电荷量增加；(3) 金属箔先闭合后张开，说明带电体带负电，且比原来验电器所带的电荷量多。

答案：(1)负(2)正(3)负跟踪练习1验电器的两个金属箔片因带电而张开，则这两个金属箔片一定( )A.带正电B.带负电C.带异种电荷D.带同种电荷跟踪练习2如图15-2所示，把一个塑料棒在衣袖上摩擦几下，然后让它靠近（但不要接触）从水管中流出来的一小束水流，水流被吸引而发生弯曲，这是因为（）图15-2A．塑料棒带电吸引细小水流B．塑料棒和水流带同种电荷C．塑料棒和水流带异种电荷D．塑料棒和水流分子间存在斥力二、串、并联电路的识别例3根据如图15-3所示电路，下列说法正确的是（）图15-3A.S1闭合，S2接a，L1、L2串联B.S1闭合，S2接b，L1、L2并联C.S1断开，S2接b，L1、L2串联D.S1断开，S2接a，L1、L2并联解析：由题图知，S1闭合，S2接a，导线直接将电源正负极相连，这样会造成电源短路，故A错误；S1闭合，S2接b，电流从电源的正极流出经开关S2后分成两支，一支通过L2，另一支通过L1、S1，然后两支电流汇合回到电源负极，所以L1与L2并联，故B正确；S1断开，S2接b，电路中只有L2接入电路中，电路为L2的简单电路，故C错误；S1断开，S2接a，电流从电源的正极流出依次经过S2、L1、L2回到电源负极，此时L1与L2串联，故D错误。

第十五章热和能一、单元复习目的1、知识与技能目标：（1）能用分子动理论解释某些热现象；尝试用比热容解释某些自然现象；能用能量转化和守恒的观点分析物理现象。

（2）知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样能量和我们生活的关系；知道能量守恒定律；能举出日常生活中能量守恒的实例。

（3）从能量转化的角度认识燃料的热值；通过能量转化和转移，认识效率。

2、过程与方法目标：通过观察和实验，初步了解分子动理论；通过实验，了解比热容的概念。

3、情感、态度与价值观目标：（1）了解属性（本章特指比热容）对科技进步的影响。

了解机械使用的历史，认识机械使用对社会发展的作用。

了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

感受各种能量和我们生活的关系。

（2）有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。

二、复习的重点和难点重点：能用比热容解释某些自然现象；做功的过程就是能量转化或转移的过程。

难点：能用比热容解释某些自然现象。

三、知识梳理四、教学课时：三课时第一课时一、基础练习1、一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。

2、扩散：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。

3、扩散现象说明：A分子之间有间隙。

B分子在做不停的无规则的运动。

4、热运动：物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。

温度越高扩散越快。

说明：温度越高，分子无规则运动的速度越大。

5、分子间有相互作用的引力和斥力。

6、内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

7、影响物体内能大小的因素：①温度、②质量8、改变内能的方法：做功和热传递。

二、复习内容1、分子动理论及其应用：（1）物质是由分子组成的。

分子若看成球型，其直径以10-10m来度量。

（2）一切物体的分子都在不停地做无规则的运动①扩散：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。

②扩散现象说明：A分子之间有间隙。

B分子在做不停的无规则的运动。

2023年中考物理一轮复习教学案第15章《电功和电热》（第2课时）在设计这节幼儿园的手工制作课程时，我的意图是希望通过一系列有趣的活动，让孩子们能够在动手操作的过程中，提高他们的动手能力、创造力和想象力。

同时，我也希望通过这些活动，让孩子们能够更好地了解和认识自己的身体，提高他们的自我认知能力。

本节课的教学目标是让孩子们能够通过观察和动手操作，了解和认识自己的手和手指，提高他们的自我认知能力。

同时，我也希望他们能够在制作过程中，提高他们的动手能力、创造力和想象力。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。

其中，重点是让孩子们能够通过观察和动手操作，了解和认识自己的手和手指。

难点则是如何引导他们在制作过程中，发挥自己的创造力和想象力，提高他们的动手能力。

为了能够顺利地进行本节课的教学，我将会准备一些教具和学具，包括手指模具、彩纸、彩笔等。

我会让孩子们观察自己的手和手指，引导他们了解和认识自己的身体。

接着，我会给他们发放手指模具，让他们通过观察和动手操作，了解和认识手指的形状和结构。

然后，我会引导孩子们发挥自己的创造力和想象力，用彩纸和彩笔为自己的手指模具进行装饰。

在这个过程中，我会鼓励他们大胆地发挥自己的想象力，创作出自己独一无二的手指模具。

我会让孩子们展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。

在这个过程中，我会引导孩子们学会欣赏他人的作品，提高他们的审美能力。

希望通过这节手指模具制作课程，孩子们能够在动手操作的过程中，提高他们的动手能力、创造力和想象力，同时也能更好地了解和认识自己的身体，提高他们的自我认知能力。

重点和难点解析：在上述的手指模具制作课程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

我需要注意的细节是孩子们的自我认知能力的培养。

在课程的开始，我会让孩子们观察自己的手和手指，引导他们了解和认识自己的身体。

这个环节是整个课程的基础，也是孩子们能够顺利进行后续活动的的前提。

因此，我需要确保每个孩子都能够积极参与，并且能够通过观察和动手操作，真正地了解和认识自己的手和手指。