中小学班主任岗位培训课程第四讲 班级管理方法与艺术71页PPT

VS
探索二
通过开展各种文化活动，如读书会、艺术 展等，培养学生的审美情趣和创造力。
感谢您的观看
THANKS
总结词
提高班级管理的效率与效果是班主任工作的核心目标，有助于保障学生的学习环境和成长环境。
详细描述
班主任应采取科学的管理方法，如目标管理、时间管理等，提高班级管理的效率与效果。同时，班主 任还应注重与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，为学生创造一个良好的学习和成长环境。
04 小学班级管理的挑战与解 决方案
通过家长群、家长会等方式，与 家长保持密切联系，及时反馈学
生的学习状况。
组织亲子活动
定期组织各类亲子活动，增强家校 之间的互动与合作，让家长更积极 地参与到孩子的教育中。
提供家庭教育指导
针对不同家庭情况，为家长提供科 学的教育方法和建议，提高家庭教 育的质量。
应对突发事件的能力培养
制定应急预案
提前制定班级应急预案，明确应 对突发事件的流程和责任人。
详细描述
班主任应与学生们共同制定班级规则，明确规定学生在校的行为准则，包括学 习、生活、纪律等方面。规则应简洁明了，易于理解，并张贴在班级显眼位置 。
建立有效的激励机制
总结词
激励机制能够激发学生的积极性和创造力，提高学生的学习动力。
详细描述
班主任应建立一套有效的激励机制，如设立奖状、奖励卡等，对表现优秀的学生 进行表彰和奖励。同时，班主任还可以通过口头表扬、鼓励等方式，激发学生的 自信心和积极性。
小学班级管理特点
小学班级管理具有基础性、系统性、组织性、教育性等特点 ，要求班主任在管理过程中注重学生的全面发展，培养学生 的自我管理能力、团队协作精神和社会责任感。
小学班级管理的重要性

鼓励学生尝试不同的学习方法，督促 学生坚持执行学习计划。
示范与引导
教师可以通过示范和引导，让学生更 好地掌握学习方法。
激发学生学习兴趣和动力的方法
设置明确的学习目标 让学生明确自己的学习目标，从而产 生学习的动力。
采用多样化的教学方式
教师可以采用讲解、讨论、实验等多 种教学方式，激发学生的学习兴趣。
倾听技巧
耐心倾听学生的诉说，理解学生的感 受和需要。
表达技巧
用清晰、准确的语言表达自己的想法 和观点，引导学生积极思考和表达。
开展学生心理辅导的方法和技巧
引导技巧
通过提问、引导等方式，帮助学生发现问题、解决问题。
鼓励技巧
给予学生积极的鼓励和支持，增强学生的自信心和动力。
THANKS
感谢观看
02
03
04
学习压力应对策略
合理安排学习时间，制定学习 计划，掌握学习方法和技巧等。
人际关系应对策略
学习沟通技巧，尊重他人，换 位思考，积极参加集体活动等。
情绪问题应对策略
学习情绪调节方法，如运动、 音乐、绘画等，寻求心理辅导
或心理咨询帮助。
行为问题应对策略
建立正确价值观和行为准则， 加强自律和自我管理，寻求家
高中生心理特点
思维更加成熟，价值观逐渐形成， 对未来有初步规划，面临升学压力。
学生常见行为问题及其成因
问题行为一
上课分心、不专注
• 成因
可能由于课程内容枯燥、学生自身情绪问题或外 界干扰等因素导致。
问题行为二
打架斗殴、欺凌同学
• 成因
可能源于家庭暴力、缺乏社交技能、模仿不良行为或 寻求刺激等因素。
02
03
04

协同育人：与家长合作，共 同参与学生的教育过程，促
进学生的全面发展
班级管理案例分析与实践
第七章
优秀班级管理案例分享与学习
案例1：如何应对班级里的“调皮鬼”？ 案例2：如何提高班级的凝聚力？ 案例3：如何有效地进行家校沟通？ 案例4：如何利用班级文化促进学生的学习积极性？
实践操作：班主任分组讨论、经验分享、现场观摩等
表扬激励：通过表扬和奖励来激发学生的学习积极性和班级凝聚力 批评教育：通过批评和指导来纠正学生的错误行为和不良习惯 日常管理：通过制定班规、纪律要求等来规范学生的行为，确保班级秩序 心理辅导：通过关注学生的心理健康，提供心理咨询和支持，帮助学生解决心理问题
班级组织与文化建设
第四章
班级组织建设：班委会、小组建设、评价机制
班主任的角色与职责
第二章
班主任的角色定位
班级领导者和管理者
教育者和指导者
学生和家长沟通的桥梁 心理辅导员和咨询师
班主任的职责与任务
协调科任老师，加强家校沟 通
管理学生档案，掌握学生情 况
制定班级计划，组织班级活 动
关注学生心理健康，帮助学 生解决成长问题
组织班级工作，协调班级活 动
关注学生个性差异，因材施 教
班委会组建：选拔优 秀学生担任班干部， 分工合作，提高班级 管理效率。
小组建设：将学生分 成若干小组，促进小 组间的竞争与合作， 增强班级凝聚力。
评价机制：制定科学 的评价标准，定期对 班级学生进行评估， 激励优秀学生，帮助 后进生进步。
班级文化建设：班级氛围、学风建设、班级活动、社会实践
班级氛围：班主任应营造积极向上、团结友爱的班级氛围，关注学生个 性差异，鼓励学生发展特长。
家长会：定期召开家长会，与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的表现和情 况，向家长反馈学生的学习和生活情况，指导家长正确地关注和引导学生的成长。

教育教学能力提升途径
2024/1/24
19
了解新课程改革方向和要求
学习新课程改革的理 念和目标，明确教育 教学的新要求。
了解教育教学评价的 新趋势，关注学生综 合素质的评价。
2024/1/24
关注学科核心素养的 培养，了解各学科的 课程标准和教学要求。
20
创新教学方法和手段探索
尝试使用新的教学方法，如情 境教学法、项目式学习等，激 发学生的学习兴趣和主动性。
分析当前教育背景和工作经历， 找出与职业目标的差距，制定发
展计划。
设定短期和长期的职业发展目标， 确保职业发展的持续性和稳定性。
2024/1/24
24
参加各类培训、研讨会等活动拓宽视野
积极参加学校、教育部门组织的 各类培训，提高教育教学能力。
2024/1/24
主动参加学术研讨会、教育论坛 等活动，了解最新教育理念和方
2024/1/24
制定转化计划
针对问题学生的具体情况，制定切实 可行的转化计划，包括学习目标、行 为改进、心理辅导等方面。
家校合作
加强与问题学生家长的沟通与合作， 共同关注学生的成长进步，形成教育 合力。
10
CHAPTER 03
班级建设与活动策划
2024/1/24
11
良好班级氛围营造方法
2024/1/24
12
多样化班级活动设计思路
1 2
主题班会 结合学校要求和班级实际情况，设计有针对性的 主题班会，如安全教育、心理健康教育等。
文体活动 组织丰富多彩的文体活动，如运动会、文艺晚会 等，让学生在活动中展示自我、锻炼能力。
社会实践活动
3
引导学生走出校园，参加社会实践活动，如志愿 服务、社会调查等，培养学生的社会责任感和实 践能力。

（二）培养学生自我管理的意识是班级管理 艺术追求的境界。
1、在管理中锻炼学生干部的主体性
a.在管理中锻炼同学的主体性时，班主任主要起辅导作用。 在这一阶段，班主任最主要的工作就是培养、使用班
干部，同时还要采取不同方式使班级全体同学的主体性得 到充分锻炼。
为了培养班干部。班委会会议可以由班长主持召开，班
一 班主任工作概述
（三）新教师干班主任工作的必要性 一个新教师，不当班主任，难以深入生
活、深入学生，对学生的了解也就很少，随 之你的交流面也就很少，更重要的是小小的 班主任，吃喝拉撒全管着，着实能培养你的 能力运筹于办公室之中，决胜于教室内外， 你所教的学生，若干年以后，将会对你有很 深的感情，他们最记得就是你这个班主任。
二 班级日常管理工作艺术
（二）培养学生自我管理的意识是班级管理 艺术追求的境界。
1、在管理中锻炼学生干部的主体性
在班主任“万事都要管”的阶段里，班主任
老师必然每天忙的不亦乐乎，累的不亦乐乎，还 有可能工作效率不高，工作效果不理想。因此， 当班主任“导管”初见成效，班风逐渐形成时， 教师就需要进行“战略转移”，让“新的管理者” 上一线了。这时，教师在管理上只见辅导作用， 最主要的工作就是培养、使用班干部，采取不同 方式培养学生的主体性。
（二）培养学生自我管理的意识是班级管理艺术追求的境界。 1、在管理中锻炼学生干部的主体性
b.在管理中锻炼学生的主体性时，也要注意完善班纪， 继续培养良好的班风。
班主任可以把制定班级纪律这件事作为锻炼班干部 及全体 同学主体性的大事来抓，班上每项政策的决定
可以先让同学展开讨论，让他们提意见，谈看法，最 后由班委会决定。
二 班级日常管理工作艺术
（一）制定一套合理的科学的班规是班级管理的 关键所在。

班级管理
心理健康要兼顾两个方面：
对外：人际关系良好，行为符合规范。
对内：基本需要得到满足，心理机能正 常。
马斯洛的需要层次图
自我实现 尊重（承认）
爱 安全 生理的需要
基本需要：生理需要（饥、渴、性）
危险）
安全需要（安全感、安全和逃离
心理需要：评价需要，对成就、能力得到认 可和确认，归宿和爱的 需要。
（1）全校性的晨会活动：升旗仪式、收听学 校广播。
（2）班级自行组织的晨会活动。如道德文典、 心理健康等。
（3）完全自主安排的晨会活动。新闻发布 会、一分钟演讲、一周评述等。
2、班会活动
（1）班会活动的类型
班级例会（常规性、事务性、民主性）
主题班会（主题鲜明、形式多样）：讨论、 游戏、竞赛、表演。
“今之学者，呻其占毕，多其迅言，及
其数进而不顾其安。使人不由其诚，教人不 由其材，其施之也悖，其求之也拂。夫然， 故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也， 虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之 由呼。”
班级活动的要求：
1、系列性 2、多样性、丰富性 3、新颖性和挑战性
1、晨会活动
《九年义务教育全日制小学、初级中学课程 计划》（试行）规定：中小学每天进行10分 种晨会（夕会）时间，并把它作为活动课程 的组成部分，正式排入课表。
片冈德雄：所属集体
参照集体
从所属群体——参照集体的六个满足： 1、“懂的满足”（知识的认识领会）； 2、“会的满足”（技能方面的进步）； 3、“变好的满足”（道德态度转化）； 4、“快乐的满足”（情感获得方面的快乐）； 5、“得到承认的满足”（承认与被承认的问 题）
6、“有用的满足”（贡献和成果的问题）； 制定班级目标时要注意下面几个问题：

7
3、小学班主任工作是一种专 门性的工作 (需要一种管理的智慧)
8
第二节 班级管理与小学班级管理
一、 “管理”简说
管理是社会组织活动中的现象，它是 组织管理者运用自己被赋予的领导权力， 采取计划、组织和协调等管理措施，为 实现组织目标开展的活动。
有三个要点：(1)(2)3)
9
二、班级管理
1、班级管理的两种理解 (1)从学校组织层面，学校领导 对班级的管理称班级外部管理 (2)从班级组织层面，班主任对 班级的管理称班级内部管理。本课 程主要研究此种班级管理。
题
•注意相关学科理论的学习 •在写作中学习
19
结合优秀小学班主任自述 故事《让我再来一次》， 回忆童年时代的小学班主 任，并讨论小学班级管理 的意义。
20
13
小学班级管理体现三个特点：
1、领导特点：(1)小学班主任是小学 生进行组织生活学习的指导者(2)小 学班主任要根据小学年段的特点来实施 组织领导 2、教育管理特点：(1)以教育促进班 级管理(2)注重行为管理的教育性功 能 3、实施过程的特点：(1)管理设计的 阶段性(2)管理行为的示范性(3)管 理评价的学生参与性
15
二、班级管理理论的性质
从班级管理理论与班主任理 论、管理学、教育管理学、小学 班级管理理论及实践的关系分析 得到：
16
班级管理理论以班级管理为 认识对象，借助于管理学基本原 理，在教育管理学的范畴中，研 究班级管理的性质及具有普遍指 导意义的一般问题，追求对班级 管理的规律性的认识，以指导班 级管理的实践，包括小学班级管 理的实践。
5
三、小学班级与小学班主任 1、小学班级
小学班级是小学的基层教育 组织。小学班级的组织特点：

班主任培训班级管理教学课件
勤奋、掌握各种技能
班主任培训班级管理教学课件
5、基本的同一感对基本的同一感混乱
青少年 成为我自己的能力
6、基本的亲密感对基本的孤独感
成年早期 交往和爱的能力
7、 基本的繁殖感对基本的停滞感
成年中期 关心下一代
8、基本的自我整合感对基本的绝望感
成年晚期
班主任培训班级管理教学课件
班级管理者遵循班级管理的规律，运用
指导、督促、约束和激励等手段和方法，设 计并保持一种良好的环境，使学生在班级组 织里高效率地完成既定教育目标的过程，是 为实现班级工作目标而进行的一系列职能活 动，也是实现班级教育目标和管理目标的重 要手段。
2、班级管理的特点 （1）班级管理的过程具有教育
性
（班级管理工作的广泛性和 丰富性
学校管理：学校自身的内部管理活动。 班级管理：班级管理者对班级的管理活动。
三、班级管理的意义
四、班级概述
（一）班级的概念和特点
1、班级的概念 2、班级的特点 （二）班级组织发展的历史沿革
1、班级组织的确立 2、班级组织的改造 （三）班级组织改革的趋势
（四）班级管理的概念、特点和任务 1、班级管理的概念
班主任培训班级管理教学课件
班主任培训班级管理教学课件
四十年代后期：还要求应试生和四名大学教 师面谈，最后才按学业成绩40%+智力、英语 能力30%+人格、语言能力30%的比例，评定 分数，决定是否录取。
班主任培训班级管理教学课件
班主任培训班级管理教学课件
第一讲 概 述
一、什么是管理
古代关于管理的定义：我国古代“管 字原意为锁钥，如《周礼》云：“司 门掌授管键，以启闭国门”，后延伸 其意，对人、财、物及诸事的制约和 执掌均可称“管”；而“理”者治 也 ，《说文》云：“治玉治民”为

快乐的班主任
要坚持梦想直至成功，不要 把命运交给别人，绝不轻言
放弃，坚持就是胜利
班主任的任务与职责
01
班主任工作的基本任务
在学校校长的领导下，按照德、智、体、 美、劳诸方面全面发展的要求，开展班级 工作，培养良好的班集体，全面关心、教 育和管理学生，使他们的身心得到全面健 康的发展，长大能够成为有理想、有道德、 有文化、有纪律的社会主义公民。
班主任工作的基本要求与规
要求班主任在工作中：
范
要严格要求自己，具有成 就他人的高贵品质
要善于思考，努力激发自 己的教育智慧
要充满热情，矢志不移， 心中常怀责任心
班主任工作的基本要求与规 范
要在创新中创造教育的精 彩，做个多才多艺的现代
教师
要打造全新的形象，给别 人一个亲近你的理由
要言必信，行必果，坚守 教育的公正，清清白白做
把好请假关
请事假，学生须出示家长证明 或有家长的电话请假，请病假 后要检查该生的医院证明或药 费单。使用统一请假条，如学 生遇急事或急病来不及请假， 在回校上课当日应及时补假。
尽量多下到班上，多巡 视，多找学生谈话，掌 握班级学生动态，发现 问题及时处理。
班主任工作常规
02 每周常规
① 准时参加每周一的班主任例会，并做好记录，认真贯彻学校一周的工作要点和要求。 ② 每周一的升旗仪式，组织学生按要求着装、站队、敬礼等，严肃认真，保证升旗仪式的教育作用。 ③ 按要求开好每周一下午的班会，充分利用班会时间，对学生进行做人、求学等各方面的教育，按规定交班会
班主任应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的 心境中悔过自新。
“宽”与“严”是对立统一的，“严”不是冷面铁心，“宽”不是迁就纵容，只有做到“严中有宽， 宽中有严”，才能达到预期的教育效果。

结束语
引用二段名人名言
01 • 杰出的班主任孙维刚老师
“一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦”。
• 教育改革家魏书生老师
02
“一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。”
教-师-培-训-课-件
—xxx小学班主任培训课程—
主讲：xxx - 时间：202X-XX
教-师-培-训-课-件
—xxx小学班主任培训课程—
01
先成 人
02
后成 材
• 电视节目中，讲述了一位湖南神童魏永康的成长故事。这个“神童”4岁进小学，8岁上中学， 13岁读大学，17岁考上中科院的硕博连读，可是，尽管他智力超群，但自理能力特别差，最 后不得不被中科院退学回家了。重知识轻能力培养纵然不可取，然而重智轻德同样也不行。
CATALOG
01
05
02
06
03
07
04
08
教-师-培-训-课-件
—xxx小学班主任培训课程—
01
爱心
02
耐心
03பைடு நூலகம்
责任 心
04
公平 心
01
爱心
班主任工作需要充满爱心，这是成功的关键。作为 班主任，我们需要全身心地关爱学生，理解他们的 需求，尊重他们的个性，帮助他们成长。师生之间 的心灵沟通是教育成功的基础，没有爱，教育就失 去了意义。因此，作为一名优秀的班主任，我们需 要付出更多的努力，关爱每一个学生，让他们在充 满爱的环境中茁壮成长。
04
公平 心
"公心"意味着班主任应平等对待所有学生，无论他们的成绩、家庭背 景或个性差异如何。尊重每个学生的独特性，特别是那些有过错的学 生和有不同意见的学生，让他们感受到肯定与认可。同时，班主任应 努力为学生创造一个公开、公平、公正的环境，特别是在涉及学生切 身利益的活动中，如学生干部选拔、优秀学生评选等，应坚持原则， 公正办事，避免因个人关系而影响决策。