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第2节种子植物【教学目标】一、知识与能力：1．了解裸子植物与被子植物的区别。
2．了解常见的裸子植物与被子植物。
二、过程与方法：掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并对植物进行识别。
三、情感、态度、价值观：通过学习，形成结构与功能相统一的观念。
【教学重点】了解裸子植物与被子植物的区别。
【教学难点】掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并对植物进行识别。
【教学方法】学生观察、讨论、探究实验为主的教学方法。
【教学过程】【第二课时】一、情境导入：将课前采集和收集的种子、果实，试着进行归类。
二、预学：1．掌握裸子植物与被子植物的异同2．自学教材，思考教材当中的讨论题3．小组讨论，交流“观察与思考”当中的讨论4．“种子植物的种子比孢子植物的孢子生命力强得多”这种说法对吗?为什么？三、探究与精导（一）裸子植物和被子植物的本质区别1．我们平时买来的带硬壳的松子是松树的何种器官？买来的杏仁是何种器官？当学生答出：都是种子时。
可让学生观察，松树的带种子的雌球果和杏的果实，提出观察思考题：松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上？种子是否裸露？（雌球果选择鳞片裂开的，这样的雌球果俗称松塔；观察杏的种子，可先把杏纵剖开，再把内果皮砸开）学生通过观察比较，明确松的种子是裸露在外的；杏的种子长在果实内，种子不裸露。
松树的雌球果和杏的果实，其相同点是：都有种子。
不同点是：松树的种子外边没有果皮包被，种子裸露；杏的种子外边有果皮包被，种子不裸露。
因此他们虽然同属于种子植物但属于不同的类群，前者种子裸露属于裸子植物，后者种子有果皮包被属于被子植物。
2．其他的裸子植物：观察侧柏、圆柏、银杏、水杉等裸子植物的标本或实物，了解这些裸子植物广泛分布在我国陆地上。
3．裸子植物的主要特征：让学生与孢子植物和被子植物对比归纳：裸子植物都能产生种子，胚珠裸露无子房壁包被，因此，种子裸露无果皮包被，裸子植物根、茎、叶都很发达，受精过程不需要水，所以，适于生活在干旱的地方。
第二节植物细胞课题：2-1-1 植物细胞教学设计设计思想此教学设计中有几点想法：1.注意告诉学生一些实验巧。
如：显微镜找物像、玻片标本染色的技巧。
2.拓展了观察其它植物细胞的内容。
3.满足了学生观察微小细胞的愿望，4.有助于学生理解植物与细胞的关系。
5.实验课组织教学的组织，养成良好的实验习惯。
教学目标知识和技能学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
过程与方法学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
情感、态度、价值观养成实事求是的科学态度。
在老师的带领指导下，尝试不同的实验材料实验，增强学习生物学的兴趣。
重点难点重点制作临时装片，归纳植物细胞结构。
难点以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图教学准备实验室实验材料多媒体显微镜（两人一小组，做好分工合作）教学过程提要环节教师活动学生活动备注引入新课巡视、查询学生们所做的课前准备，适当地交流。
展示各自准备的生物材料，跃跃欲试探究它们的结构组成，表现出强烈的兴趣和探究欲望，气氛活泼。
检测学生的操作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠错、表扬。
动手使用显微镜，复习、巩固上节课的学习内容，为本节课作准备。
教学过程导言：学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？策略①：多媒体展示各种不同的玻片标片。
策略②：按小组准备永久切片、涂片、装片各一。
辨析、思考得出结论：观察的材料要薄而透明，从而进一步明确要先制成玻片标本方可观察。
策略①：观察、识别策略②：四人一组为单位识别协助介绍、补充说明（尤其是学生首次接触到的陌生的材料用具，如染色剂碘酒溶液、高锰酸钾溶液等）板书提示制成的主要步骤：擦→滴→取→展→盖→染→吸协助“小先生”疑难之处提供帮助引导众学生提出问题、解决问题。
