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1、(20分)结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案。
？教学目标：知识目标1、会认读水果类单词；2、能根据“**”的指令画出本次课上所学的水果并涂色；能力目标继续培养学生听、说、认、读英语的能力。
情感目标培养学生的合作意识，陶冶学生的审美情趣。
教学准备教学光盘:1、第一册3B 部分’2、本课’s 部分3、本课’s 部分其他教学用具：1、自制的桃、西瓜等水果的图片、单词卡片以及用于课堂评价的水果剪贴画2、学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
教学过程1、热身、复习()（1）播放光盘:三年级上学期第三单元《 ?>，学生演唱歌曲，有穿黄色衣服的学生必须适时地站起来向大家招手示意，在变换颜色单词演唱时依然用这种方法强化对颜色单词的认知(设计说明:有人说过：“兴趣是最好的老师”，我觉得，这个道理对于英语教学尤其受用，每节英语课的开头演唱一首英语歌曲有利于营造英语课堂氛围，而本次课开头的英语歌曲，既有“静静”地唱，还有“鲜艳”地动，动静结合中轻松活泼的氛围出来了，学生的学习兴趣也如同那刚刚出土的小苗，焕发出勃勃生机！)（2）日常口语练习师生对话和生生对话，重点练习句式 ? **.如 *** ?** .（设计说明：英语新课标中强调：“英语教学的任务要使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力”，所以每堂课课前的口语会话练习必不可少，一次次简短自然的对话，无形之中达到了“积小流以成江海”的目的）2、呈现新课()(1)教师通过展示水果彩色卡片、课件、水果模型引入生词教学?学生说出颜色单词后教师再问?让学生猜猜，可以先让他说出中文名称，如果学生猜不着，教师可以带上孙悟空面具引导学生，说“然后再出示单词卡，教师示范读，再教读单词。
边贴上图词卡。
（2）在向下一个单词过渡时，教师出示实物橙子,问学生“?引出新单词的教学,并强调这个单词既表示一种水果,又是一种颜色.（3）剩下两个单词利用卡片依次进行教学教师教读,学生跟读（学生跟读注意下面几个单词加粗部分的读音；两个单词中的不同发音；对于这个新单词，教师要告诉学生单独是个单词“水”，是“瓜”，在一起就是“西瓜”。
江西省基础资源网全省中小学教师培训全员培训第一期、第二期作业答案1．结合自己所教学科，选择一个教学课题，结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案。
《认识角》教学设计章节名称认识角课时第1课时学习内容分析本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。
本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的。
学习者分析在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。
教学时，结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，多组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识。
教学目标知识与技能：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。
过程与方法：通过让学生经历观察、操作、分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生的空间观念和创造意识。
情感态度与价值观：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，激发学生参与数学学习活动的兴趣，增强学习数学的信心。
教学重点及解决措施学生知道角的各部分名称及会比较角的大小。
从实物中抽象出角，让学生经历从具体情境中抽象出平面图形的过程。
教学难点及解决措施学生通过直观感知理解角的大小与张口大小有关，与边的长短无关运用动态课件演示，使学生形象直观地观察、分析、比较、总结。
教学设计思路本课的教学设计内容主要分三部分：（一）创设情境，引出课题。
利用天安门前升国旗的场景引入，由国旗上的五角星引出课题，激发学生的学习兴趣。
（二）开展活动，深入探究角1从实物中抽象出角，丰富学生的感知，积累丰富的感性材料。
2、用圆片折角、摸角，让学生在多种感官协调参与下认识角，知道角的各部分名称，经历知识的形成和探究过程。
3、运用所学知识辩别角、数角，进一步强化、加深学生对角的认识。
（三）动手做角，探索体验让学生做出一个活动角，做好后玩一玩，通过动手操作、观察、分析，体会感悟角的大小与张口大小有关，与边的长短无关，学会比较角的大小的方法——重叠法。
“直线与圆的位置关系”的教学设计一．教材分析：“直线与圆的位置关系”这一内容是九年级数学第24章第2节的教学内容，它既是点与直线的位置关系的延伸与拓展，又是圆与圆的位置关系的铺垫，同时也是高中学习解析几何和立体几何的必备知识，所以这节课具有举足轻重的地位。
在直线与圆的位置关系中渗透了运动变化的观点和数形结合的思想方法。
直线动而圆不动，圆动而直线不动，这是运动，圆动且半径变大（小）是变化。
距离d与半径r的数量关系是数，而图形位置关系是形。
常用到勾股定理、三角函数、相似、方程与函数的知识等。
初中阶段可解决下列问题：（1）由直线与圆的位置关系，求圆的半径或圆的半径的取值范围。
（2）由r与d的大小关系，判断直线与圆的位置关系。
（3）直线与圆的交点个数问题。
（由图形观察）（4）直线运动与圆形区域运动问题。
如航海、台风、地震、声音传播等问题。
1．教学内容、重点、难点：（1）内容：a、根据直线与圆的公共点的个数定义了直线和圆的三种位置关系，b、借助图形，直观得出根据圆心到直线的距离d与圆的半径r的数量关系来判定直线与圆的位置关系的定理。
（2）重点：直线与圆的位置关系的判定方法;（3）难点：直线与圆的位置关系的研究与运用。
突破难点的关键是借助多媒体的动态演示，帮助学生解释问题实质2．目标分析：1》知识目标：1、理解直线与圆的三种位置关系。
2、掌握直线与圆的三种位置关系的性质和判定。
2》能力目标：通过动手操作，探究思索，交流互动，向学生渗透分类、类比、数形结合等思想，同时培养学生的想象、观察、分析、概括能力。
3》、情感目标：本课通过学生熟悉的“日落”等情景，引导学生把自己的实际感受转化为数学问题，增加对“数学来源于实践”的体验，引导学生进行规律的再发现，培养学生的辨证思维能力，激发学习数学的兴趣，毕竟兴趣是最好的老师。
4》德育目标：创设问题的情景，让学生主动地发展。
二．教法分析：采用探究、讨论、讲练相结合法进行教学，在教师的引导下，学生成为课堂上真正的主人。
/试卷一(答案为96分)一、选择题1、教师对学生形成性评价时常用的评价方法：①经常性测验②作业③日常观察④考试或考察(0.5分)A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②2、农村中小学现代远程教育工程模式二应用方式为（）教研活动和教师培训等。
①收看空中课堂节目②进行同步教案③计算机辅助教案、教师备课④利用网络环境备课(3.5分)A、①②③B、①②③④C、①③④D、②③④3、电子信箱的组成部分分别是:①用户名②域名③@④#(0.5分)A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②4、狭义的教育资源是指存储于各种媒体中的与教育教案密切相关的各种（）。
①技术②资料③数据④信息(2.5分)A、①②③④B、③④C、②③④D、①②③5、W o r d2003菜单栏中由（）个菜单组成。
(2.5分)A、6B、7C、8D、96、远程教育资源接收用高频头的本振频率是（）M H Z。
(0.5分)A、11300B、11250C、12620D、325537、在W o r d文档中插入图片可来自下面那几种：①剪贴画②文件③自选图形④艺术字(2.5分)A、①②③④B、①②③C、②③④D、①③④8、下面那些是E x c e l工作表打印时的“页面设置”下那一个子项:①页面②页边距③页眉／页脚④版式(0.5分)A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②9、下面是P o w e r P o i n t窗口的菜单栏上的菜单:①表格②格式③数据④窗口(0.5分)A、①②③④B、①②③C、②④D、①③10、下面那种说法是对的，在P o w e r P o i n t中有几种填充颜色工具(3.5分)A、1B、2C、3D、411、以下四项中，合法的E-m a i l地址是（）。
(3.5分)A、W a n g-e m.h x i n g.c o m.c nB、e m.h x i n g.c o m.c n-w a n gC、e m.h x i n g.c o m.c n@w a n gD、w a n g@e m.h x i n g.c o m.c n12、你的计算机通过电话线上因特网，必须要配置的一个设备是()。
江西省农村中小学现代远程教育工程教师全员再培训作业部分答案2、(15分)与学习同伴一起，选择培训教材中一篇说课案例,开展讨论，对其进行分析评说。
答：《坐井观天》这堂视屏课，是一堂很成功的课。
说成功，主要体现在教师导得有方，学生学得主动，读书读得深入。
师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。
由于教师启发、诱导得法，学生学得生动活泼，真正体现学生在教学过程中的主体地位。
老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。
通过和学习同伴一起看视频学生我们总结出了教给学生读书三大方法：一、教给学生读书方法给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。
安排学生读书，每次都有明确要求。
读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。
对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。
特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。
学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。
二、调动学生主动学习的积极性令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。
引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。
我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。
在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。
一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。
江西省“农远工程”骨干教师培训测试题一、单选题（共26题，每题2分，共计52分）1、国家教育部___是指农村中小学现代远程教育建设工程（）A.扶贫助学B.阳光工程C.百万工程D.“百亿工程”2.农村中小学现代远程教育工程模式一的适用对象是（）A.农村初中B农村小学C.农村小学教学点D.农村小学学前班3.“远教”工程实施要求在农村实现同一片蓝天下，学生能够享受同样的（）A.待遇B.优质教育资源C.教育D.教学4.根据你对教育技术基础知识的理解，下列说法中错误的是（）A.教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践。
B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程。
C.教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词表述而已。
D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
5.信息技术对教育产生了巨大的影响，下列说法中不恰当的是（）A.信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式。
B.信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录象、课件、教学游戏、网络平台等。
C.信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率。
D.信息技术对教育的影响基本上都是正面的。
6.教学设计之前，以下选项中可以暂时忽略的是（）A．学生对所学习的相关知识的理解程度B．学生对计算机的掌握运用水平的高与低C．学生的阅读写作或数字运算能力的高与低D．学生是否具备对语文或数学知识的自学能力7.在多媒体投影教室的教学环境中，下列教学活动无法实施的是（）A．浏览相关网页B．演示多媒体课件C．播放视频文件D．与学生网上实时互动8.在第一次呈现课文内容时，为了增强感染力，以下教学方法中不适于选择的是（）A．教师亲自范读课文B．播发配乐朗读课文的CDC．播放由相关内容的视频、文本以及配乐朗诵组成的课件D．让学生打开课本自己默读课文9.在展示小组的学习成果时，下列策略中较好的是（）A．教师指定各小组的汇报人B．由教师代替各小组汇报和展示学习成果C．小组成员分工合作汇报小组活动成果D．每个学生汇报在小组活动中个人完成的工作10.对选择和设计教学资源，下列说法中错误的是（）A．不同的教学目标需要选择不同的资源内容和类型B．对教学资源的选用和设计应符合教学需要C．教学资源的设计应考虑年级的特点D．开发的教学资源包括的信息量越多越好11.在网上查询某一学科教学内容的相关教学课件时，发现了一个很有用的学科教学网站，为了方便再次浏览并查找该网站中的新内容，比较适宜的方法是（）A．将网址复制到一个word文挡中B．将网页另存到一个特定的外交夹C．将网址添加到收藏夹中D．复制网页上的所有内容到word文挡12.在教学过程中，你打算用“word”文挡当场出几道数学练习题，例如输入“”，可是当你用“插入——对象”后，在对象的列表中没有找到“Equation”或“公式编辑器”的连接，可能的原因是（）A．没有安装“Office”办公软件B．找的位置不对C．电脑显示屏出现问题D．安装“Office”软件时，没有安装公式编辑器13.准备在网上查询《望庐山瀑布》的相关教学课件，恰当的关键词是（）A．李白B．望庐山瀑布C．唐诗D．庐山14.WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（）等人于1995年开发的一种课程计划。
江西省中小学教师远程全员岗位培训作业问题一：学校教育应以“圈养”为主，“放养”为辅，因为“圈养”出规范，“放养”出个性；学校要减少“圈养”的时间，增加“放养”的时间。
“圈养”是面对全体学生进行的教育，是培养合格学生的必要手段；“放养”是给学生更广阔的天地，让学生寻求到更适合自己发挥的空间。
我们应该为每一个学生的发展打造适合的教育，给他们“放养”的时间和空间。
如针对不同的学生采用“因材施教”的教学模式，可以让课堂成为“放羊式”的课堂，让每个学生自主学习；可以开设丰富多彩的各类兴趣班，从体育到文艺，从科技到劳动，从动手到动脑，满足不同学生的发展需求；可以开展多元化的校园活动与节日，文艺节、体育节、科技节等等，让学生畅游校园，回归生活；可以采用多元评价的方式，激励学生在不同方面、不同活动中成长与发展。
“放养”能让学生的特长得到充分地展现，“放养”能给学生更广阔的发展空间，“放养”能有效调动学生的学习积极性。
“放养”出个性。
有了“圈养”的意识，有了“放养”的空间，学生就能在学校中自由地生长！问题二：小学数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。
数学实践活动有利于学生在解决问题过程中应用数学，逐步培养学生的应用意识与实践能力。
然而，一些实践活动形式热闹，实则低效；课堂的宝贵时间在忙乱、低效的实践活动中悄悄地溜走，数学实践活动应该致力于学生数学素养的形式和发展，应该而且能够体现出“数学味”。
一、立足课堂，让每一个学生都成为参与者。
立足课堂，充分利用数学教材中的内容引导学生进行实践活动。
数学知识与方法，必须在现实的实践活动中理解和掌握，而不是单纯依赖教师讲解去获得。
所以，创设问题情境，给学生一个形象生动、内容丰富的对象，使学生深入其境。
例如教学“圆锥体体积公式”的推导过程中，可提供给学生直尺、水、细沙、大小不一的圆锥、圆柱容器等材料，让学生自由选择，分组实验、讨论，并填写实验报告，发现圆锥与圆柱体的关系，得出圆锥体的计算方法。
四、问答题参考答案(6题，100分)注意：前面三题请按自己任教的学科去写1、(20分)结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案。
在山的那边学习目标:1.体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。
2.深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
3.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
4.激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
教学重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
教学难点：对无数座山的理解。
课前准备：让学生预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题；让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔。
教学过程：一、导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、检查预习：教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。
学生认真听读。
诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
http://220.161.200.6:88/czpd/kczy/shang/yw/1/01/rj-kebiao/1/mtzs/dhj y.SWF三、整体感知：1.训练朗读。
范读。
山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
学生齐读。
教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。
学生自评。
教师提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
江西省农村中小学现代远程教育工程教师全员再培训网上考试第二期答案一、选择题1.农村中小学远程教育资源是通过________播发到广大农村中小学的。
C、中国卫星宽带平台2.陈至立指出，加快农村中小学现代远程教育工程建设是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的（）；是推动农村学校教育教学改革、提高教学质量的（）；是建设社会主义和谐新农村的一项（），具有深远的意义。
①有效途径②重要手段③捷径④基础性工程B、①②④3、农村中小学现代远程教育工程模式一的特点是：①实用性强②交互性强③简单实用④投入少、见效快、资源丰富D、①③④4、在2.53版以上的接收软件中，所接收的教育资源默认是保存在目录下的。
D、D盘根目录5、农村中小学现代远程教育工程模式二应用方式为（）教研活动和教师培训等。
①收看空中课堂节目②进行同步教学③计算机辅助教学、教师备课④利用网络环境备课B、①②③④6、陈至立强调，要把农村中小学现代远程教育的＿作为工程建设的关键环节．B、应用7、天线基座建造时。
沙和水泥比例为( )，中间不能掺鹅卵石A、1:18、幻灯片有图片展示、声音播放、视频播放功能，并有交互功能所以在制作时需:①插入动作②超级链接③插入动画④插入声音A、①②③④9、农村中小学现代远程教育工程目标是：按照总体规划、先行试点、重点突破、分步实施的原则，争取用5年左右的时间，使（）基本具备计算机教室，（）基本具备数字电视教学收视系统，（）具备教学光盘播放设备和光盘资源，并初步建立远程教育系统运行管理保障机制。
①农村初中②农村小学③农村小学教学点④偏远山区D、①②③10、网络机房中常见的故障有：①客户机故障②布线系统故障③应用服务器故障④交换机/集线器等故障A、①②③④11、农村中小学现代远程教育工程实施的目的是＿C、共享优质教育资源，提高农村教育的质量与效益12、在编辑Word文档时，常用的视图模式为。
C、页面视图13、远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用____进行教学和通信联系的教育形式。
1、(20分)结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案。
《岳阳楼记》教学立意：诵千古佳作，感受范公的博大磊落的襟怀，领受优良传统文化的洗礼，壮我学子筋骨，开我学子心胸，蓄积人文底蕴。
高唱需要壮词，积累语言模式，吸收传统文化精华中仍富有生命力的用语。
教学方式：在平等、自主、合作的氛围中诵读文本，探究文理。
教学过程：一、导入：天下有名楼，岳阳楼因诗文而名闻天下。
图示岳阳楼猜名以调动兴趣或高吟孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》等唐代诗人的名作。
二、诵读。
通过分层次多重多种方式的朗读，课堂内完成背诵的任务，受到崇高的“忧乐”观的熏陶，领悟借景而表现阔大胸襟的写法。
1.读顺：首先范读，或播放录音，或教师朗读。
提出要求，对照书本，一字一音听准。
接着让学生查字典，看书上注音，自主朗读两遍，将课文读通顺，再放录音，无须对书，只专心听之任之可也。
然后或前后或左右两人合作，轮流朗读，相互正音。
继而，师生二重通读全文。
其间，教师巡行于行间，随时解决生字或误读。
2.读懂：逐段分别独自诵读，要求流利顺畅。
关键词义的解说、成语的提示、句子大意和段落概述。
第一段，叙事，滕子京的政绩、文化建设和自己作记的缘由。
其中“守”作动词用，“越”有“度过、超出、经过”义，“百废俱兴”为成语等，当要提及。
中间三段写景，先实后虚，境界广阔，气势雄浑。
第二段，佳境概述，收放自如，放在前，收在后，引出下面“悲喜”二段。
“衔、吞”二词，以动写静，状洞庭湖巨口之貌；“浩浩汤汤”泛指广阔壮大、与今说“浩浩荡荡”义近，但要注意读音区别。
三、四两段分别以想像虚写览物而悲和览物而喜的两种类型，为第五段“不以物喜，不以己悲”埋下伏笔。
“游泳”为两个词，不可忽略；“岸芷汀兰”互文见义；“郁郁青青(jing)”，茂盛的样子；“长烟一空，皓月千里”应看作对偶，“空”则为名词。
这两段既相互对比又情景交融，多用四言的韵语和排偶形式，尽铺张之能事，虽有人讥诮为“传奇体”，并不影响多数人的认同。
第五段，抒怀，揭示主旨，既是张扬自己的崇高抱负，也隐含对朋友的勉励意蕴。
这一段名句多多。
末段，记时，通常做法。
疏通大意后，全文脉络也应当板书完成。
叙事作记缘由佳境概述（实）状景因己而悲记洞庭湖水因物而喜（虚）念天下忧乐抒怀天下己任记录写作时间3.读悟：分组或选择美读能力强的诵读、陶醉其中，即进入作者的精神状态，读出语调、节奏和情感。
重放录音，倾心而听，将自己想像为作者。
带着这种情绪，在录音范读后，自主朗读两至三遍。
引导学生感悟、探究和陈说自我的独特体验：一从思想内容方面设问，让学生领悟到本文巨大的感人魅力在于作者“不以物喜，不以己悲”的通脱胸怀和“先忧后乐”、以天下为己任的崇高志向。
二从表现手法方面设问，让学生领悟到本文名为记楼，实是借题发挥，写景不过是纵论情怀的铺垫。
三从语言方面设问，让学生搜集并整理本文哪些成语和短语至今还有活力，成为我们语言精华的组成部分。
4.读写：以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为范本，进行句式仿拟和语言模式的积累。
当堂，每人两至三个。
5.读背：先自主抢背，或老师选择记忆力强的示范，再师生二重诵背。
三、另类拓展提供施蛰存先生《先忧后乐》的非主流观点的短文，以引发思考，唤醒批判思维，展开讨论，就是非曲直各抒己见。
仍需教师的基本立场，施老先生的说法敏锐犀利，抓住一点，不及其余，有故意对立歪曲、强词夺理之嫌，从思维角度说，确实发人心智。
范公的“忧乐观”，说白点，即是“吃苦在前，享乐在后”的精神，这种价值取向，在当今时代，依然不失其借鉴作用和教育意义。
学生接受与否，平等沟通可也，不可强加。
四、读后家庭作业即可。
从网上或图书馆查阅搜集有关岳阳楼的诗文和对联，汇总张贴。
一附：先忧后乐（施蛰存）范仲淹做了一篇《岳阳楼记》，整整三段写景，文体实在有些轻浮，难怪尹师鲁要讥讽它是“传奇体”。
幸而最后一段写出了两个警句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”才使人把这篇文章刮目相看，列入“观止”的“古文”。
去年苏州人纪念范仲淹，在范家祠堂里上了一块匾，题四字曰“先忧后乐”。
于是这两个名句又引人纷纷议论了一阵。
我仔细想想，这两句话也很有些不对劲。
天下老百姓还没有什么忧虑，可知还在太平天下，你范仲淹却忧起来了，忧些什么？惟恐天下不乱，领导天下老百姓跟着你转乐为忧吗？天下老百姓的生活过得很好，大家都很快乐的时候，惟有你范仲淹却并不快乐，还在忧。
忧什么？杞人忧天吗？等到人民快乐过去，天下形势有些不妙现象，人民开始有些担忧了，而这时，你范仲淹却乐起来了。
这个时候，还有什么可乐的呢？除非是幸灾乐祸。
两个名句，一经分析，实在只有一个意义：人民快乐的时候，你忧愁；人民忧愁的时候，你快乐。
不和天下人民同感情，这是爱国主义吗？2、(15分)与学习同伴一起，选择培训教材中一篇说课案例,开展讨论，对其进行分析评说。
今天再次聆听了老师的讲座《说课与评说课》，感觉收获很大。
袁老师向我们介绍道说课，到底应该说什么，为我们提供了一个简单的模版。
其次又向我们介绍了说课，到底应该怎么说：⑴借助“说课应用模板‘支持组’”⑵说课时另外需要注意的两个问题①关照每个环节：在说课稿准备过程之中，说课者应该是全力以赴的。
而在说课稿准备完成之后说课，绝对不能丢三落四，绝对不能顾此失彼。
说课者在说课过程之中，务必要关照说课这一特殊教学准备工作所具备的每一个环节。
②强调重点内容关照说课的每个环节，是保证说课的全面。
在保证“全面”这一前提之下，还要求说课者要强调说课的重点。
心里明白之后，就要落实到行动上面。
诸如教学内容及其用途、破解重点化解难点的方法、课程重点活动的铺垫与渲染等方面，都是说课者需要特别强调的部分。
另外，在说课的语气、语态、及其过渡、停顿、音调、眼神、包括肢体语言，不仅是在重点内容表述位置、或者还是在非重点内容表述位置，说课者都需要关注一些技术性处理。
这些，实际属于说课者的外包装，加以关注，同样可以提高说课者说课的成色。
老师又介绍了评说课，到底应该评什么：⑴借助“评说课应用模板‘支持组’”⑵说课时另外需要注意的两个问题①关注整体面貌关注整体面貌，关注什么的整体面貌？当然是关注说课的整体面貌！②指出重点优劣主次有序，详略分明，永远都是一个褒义词汇！在评说课过程之中，在评说课关注说课整体面貌的前提之下，我们还必须关注评说课的重点，务必要把被评价说课突出的优点、明显的问题都要明确表述出来。
关注评说课的重点，就要有舍有得。
需要指出的一点，为了评说课的全面，这里所言的“舍”，并非就是全部放弃，而是“舍得简略去评”。
同时，把“舍得简略去评”的内容简略评了，而对于“不能简略去评”、甚至“必须着重要评”部分的内容，则要集中力量全力评得充实、评得充分！另外，同样如同前面我们讲到说课时候所言的一样，评说课的语气、语态、及其过渡、停顿、音调、眼神、包括肢体语言，对于评说课者而言，同样需要关注一些技术性处理。
这些，也属于评说课者的外包装，关注好它，同样也可以提高评说课者评课的成色。
3、(15分)请老师根据自己的教学需求，设计一堂光盘教学课。
《罗布泊，消逝的仙湖》教学光盘设计教学目标：1、朗读课文，感悟作者强烈的忧患意识。
2、学习对比和引用数据的方法，体会它们的作用。
3、激发学生想像力，培养科学的理性精神，树立生态环保观念。
教学重点：1、体会报告文学的特点，学习对比和收用数据的方法。
2、树立环保意识。
关键词：罗布泊，消逝的仙湖教学设计教学光盘教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1、（播放光盘）：黄果树大瀑布-黄果树蹦极。
学生看后谈感受。
2、导入：今天雄伟壮观的黄果树大瀑布，的确美不胜收，可如果不加以有效的保护，谁又能肯定不会出现图中的影像呢？罗布泊的消逝便是明证。
（出示课题）二、阅读课文，整体感知1、出示问题组，学生阅读思考（1）（播放光盘）今日罗布泊是怎样一个地方？（2）（播放光盘）过去罗布泊是怎样一个地方？（3）罗布泊为什么消亡？（4）（播放光盘）同样的悲剧还有哪些？2、交流阅读收获明确：过去的样子："绿洲""仙湖"。
现在的样子："沙漠""神秘"。
变化的原因："改道""四盲"。
同样的悲剧："青海湖""月牙泉"。
3、出示相关画面，加深印像。
三、思想碰撞，讲座讨论交流造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？（引导学生抓住文章内容加以理解，学生畅所欲言。
教师最后引导明确：最值得注意的是"盲目"二字："盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，'四盲'像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了......""盲目"，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。
盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。
盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。
当年"塔里木河两岸人口激增"，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。
从罗布泊消失的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。
）四、画面展示，播放歌曲《月牙泉》，加深感受。
第二课时一、研读赏析1、（播放光盘）介绍报告文学这一文体。
2、课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？师生在讨论交流中完成。
（1）对比手法。
作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。
作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。
（2）拟人手法。
作者将胡杨林拟人化："那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!"赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。
作者又将罗布泊拟人化："站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
"这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。
（3）排比手法。
例如："四盲"："盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，'四盲'像个巨大的吸水鬼......"连用四个"盲目"，遗憾之情、谴责之情大大强化。
