小学生小课题优秀研究成果

小课题研究成果总结（一）识字教学方面1.低段语文识字教学的四个开放点：（1）识字主体的开放是指在识字的过程中，淡化教师的作用，放手让孩子们自己去学习。

在识字教学中，我们老师要时时处处有意识的引导学生自主学习，让学生慢慢明白自己才是学习的主人。

（2）.识字教学方法的开放。

倡导老师在教学中有意识的创设识字氛围，运用多种形式的识字教学法帮助学生识字，同时激发学生创造和运用多种方法识字，让学生感到识字不是负担，而是很有意义、很愉快的事情。

我们鼓励学生个性化地识字、创造性地识字。

在教学中引导学生灵活运用识字方法，提高学生的识字能力。

学生每次识记生字时，教师都要求学生用自己喜欢的方法进行识记。

学生们经常会用不同的方法来识记同一个字。

这时候，学生的识字已经变成了一种个人的兴趣活动，大家在交流中兴致勃勃，显得轻松而又愉快。

同时，在运用多种不同的识字方法进行识字时，学生们会自觉地进行比较，找出其中较好的识字方法，在不知不觉中，学生的识字能力和分析能力也得到了发展。

（3）识字时间和空间的开放。

突破课堂的束缚，鼓励孩子在家庭中、游玩中、日常各种各样的活动中开动小脑筋识字，把识字融入到孩子的生活中去。

在识字教学中我们可以从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中识字。

引导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。

a、借助开放性作业，以趣促动。

识字是为了____，在通过多渠道掌握生字的基础上，把孩子的眼光引向校园外更广阔的世界，让学生知道生活中的一切时间和空间都是他们学习的课堂。

b、注重课外阅读，以实促识。

课本中容纳的东西是有限的，至于生字的多义性在课本中完全体现出来，也是不可能的。

因此，在识字教学中，要引导学生向课外延伸。

例如，利用低年级学生年龄小，喜欢听故事的特点，将故事引入课堂，将生字灵活地运用起来，发展学生的思维。

也将故事引入课外，一方面巩固所学的生字，另一方面在新的语言环境中与学习的生字再见面，这是一种知识的迁移。

课题研究成果及概述本课题旨在通过小学语文教学，培养中高年级学生的口语表达能力，促进学生的全面发展和终身发展，实现素质教育的目标。

二）、主要内容本课题主要包括口语表达能力的培养方法、口语交际能力的训练、口语表达能力与阅读教学的融合等方面的研究。

三）、创新点本课题的创新点在于将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起，注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性，培养学生的口语表达能力和社交能力，促进学生的全面发展和终身发展。

三、实验研究的方法、过程、结果与分析本课题采用问卷调查、教学观察、课堂实验等方法，通过实验研究，发现学生在阅读教学和生活中的口语表达能力得到了明显提高。

同时，学生的语文素质和社交能力也得到了提高。

四、结论与建议通过本课题的研究，我们得出了以下结论：小学语文教学中注重口语表达能力的培养，能够有效提高学生的语文素质和社交能力。

同时，我们提出了以下建议：教师应注重学生的口语交际训练，明确口语交际教学的重要性，将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起，促进学生的全面发展和终身发展。

通过本课题研究，我们旨在培养学生的口语表达能力，提高他们的语文能力和素质，让他们学会表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往。

为此，我们采用了行动研究、调查研究、个案研究、资料研究和经验总结等方法。

具体来说，我们的研究内容是将口语表达能力的培养与阅读教学和生活紧密融合在一起。

我们的选材和主题都是从培养学生的口语表达出发，探索如何提高学生的口语表达能力，如何设计有效的口语表达训练方法，以及如何评价口语表达能力的标准和方式。

在研究中，我们发现国外先进国家的口语表达教学方法对我们有启发意义，特别是美国和英国的口头和听力作业非常重视，强调口语交际训练的重要性。

而国内的教师也越来越意识到口语表达的重要性，尤其是在新课改以后。

口语交际能力作为一种综合能力，其培养训练是国内外教育研究的热点和趋势。

小课题研究成果论文[推荐5篇]第一篇：小课题研究成果论文一、课题研究题目：七年级学生摆脱作文烦恼，品尝作文快乐的策略研究二、研究的目的和意义：帮助学生摆脱作文烦恼，提高作文的兴趣，让他们从作文中品尝到快乐，多层次多角度地展开作文教学。

为七年级学生探索出一条高效的切实可行的教学方法，尽快提高农村学生的写作水平，促进学生的语文素养与人文素养全面提升，以改变当前作文教学的堪忧局面。

二、研究范围、目标与对象：主要以七年级学生的作文展开研究，从作文材料的搜集，学生写作兴趣的培养，及成功教育为研究内容，全面提高学生的写作兴趣，变被逼写为学生愿意写；变“要我写作”为“我要写作”，从而有效地提高学生的语文能力。

我确定的研究目标是：1、探索出搜集材料的方法和途径，解决学生无话可说，无事可写的困扰2、探索培养学生作文兴趣的系列方法与教学策略，提高学生的作文水平；3、探索作文赏识教育的途径，提高学生的写作的信心，增强写作的快乐感四、研究方法：1、调查研究方法2、行动研究方法3、个案研究法4、分析综合研究法五、研究过程：（一）现状调研，找准问题1、问卷调查：在全校七年级学生中随机抽样，发放205份问卷，分析发现，有55%以上的学生不喜欢甚至是讨厌作文，（其中“觉得作文无话可说，无事可写的约占40%，“觉得写作文没多大兴趣”约占35%。

另外有25%的学生觉得写作文没有快乐感。

）近45%的学生认为想把作文写好就是写不出来，不知怎样办。

2、随堂调研，我发现作文课中主要存在以下问题。

（1）课堂引入平淡，不能调动学生的写作兴趣和积极性。

（2）给学生的阅读时间太少，学生没有写作素材。

（3）、课堂气氛沉闷，要不是老师老师留个题目，三言两语提示就让学生写，要不是就抽象地讲些写作技巧。

（4）、讲评作文不是这不行，就是那不是，专爱挑学生的毛病。

针对以上问题，通过和教研组商量和校领导的同意决定实施了以下几方面策略研究（二）、具体研究策略、收获和反思1、写作素材积累的研究研究策略：首先我引导学生积累写作素材。

提高低年级小学生计算能力的研究》课题研究成果结果通过本课题研究，提高小学低年级学生的计算能力，使其能够快速准确地完成数学计算，为研究其他学科打下坚实的数学基础。

3、研究内容：1）分析小学低年级学生数学计算能力现状，找出影响学生计算能力的因素；2）研究新课程理念下的数学教学方法，探索适合低年级学生的计算教学策略；3）通过实验研究验证教学策略的有效性，总结出提高学生计算能力的有效方法；4）结合我校实际情况，提出适合我校的计算教学方案，推广到其他学校。

三、研究意义本课题的研究意义在于：1）提高小学低年级学生的计算能力，为其后续研究打下坚实的数学基础；2）促进教师对计算教学的重视，增强教师的教学能力；3）拓宽教学方法和策略，为学生提供多元化的研究渠道；4）推广研究成果，为其他学校提供借鉴和参考。

本研究旨在减轻学生负担的同时提高学生的计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的研究中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣，从而提高学生的研究成绩，为学生今后的研究奠定扎实的基础。

具体目标方面，我们希望学生能够树立正确的研究目标，端正研究态度，自觉地研究，养成良好的研究惯。

同时，学生要学会自主分配时间，将课内和课外有机地结合起来，相互渗透、相互促进，全面提高整体计算能力。

我们也希望在轻松、愉快的研究氛围中，让学生提高自己的计算能力。

对于教师目标，我们要善于发现、勤于研究、勇于创新，不断提高自身对计算课各方面的教学能力，并有解决新困惑的勇气和本领。

我们也要努力寻求能切实减轻学生计算负担、有效培养学生计算和创新能力的方法，促使学生生动活泼主动研究的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。

在可供借鉴的理论和经验方面，我们将采用人本主义理论、多元智能理论、非智力因素理论和素质教育理论。

在研究策略与实施步骤方面，我们将分为三个阶段。

第一阶段是准备阶段，我们将论证研究课题的意义、价值，并设计课题的实施方案。

培养学生好习惯，和谐春风满校园—关于开展市级课题阶段性成果展示活动汇报材料xx小学课题组2009年，我们xx小学承担了一项市级重点课题的研究，课题为《农村小学生良好学习习惯培养策略的研究》。

我们都知道，学习习惯对学生的学习行为、学习品质、学习能力、学习方法、学习质量都能起到积极的促进作用。

前苏联教育家乌申斯基说得好：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。

”因此，刚承担这个课题时，我校领导、老师都非常重视，也很感兴趣。

在研究中，我们有一个核心的理念就是：小学阶段是培养学生良好学习习惯的黄金时期，在这一时期，我们要引领学生进行有效学习，学会学习，形成良好的学习习惯，为学生终身发展奠定基础。

一、认识到位，培养才有动力在实践过程中，我们更进一步地认识到：学生良好学习习惯的培养是教科研永恒的话题，是教育中既重要又关键的板块，是教师不可忽视而永远的职责，是学生终身历炼而受益的事情。

我们清楚地看到，近年来，随着我区学校布局的调整，部分村小学生合并到中心小学，由于村小学生学习习惯与本校学生有较大的差距，这样就增加了中心小学教育教学管理的困难，另外，我校留守学生由于多种原因也越来越多，由于监管上存在缺位，使正处于“他律”阶段的学生因缺乏家庭教育而变得习惯较差。

即使有部分学生学习态度，学习行为较好，但他们的认识层面较低，加上客观因素的影响，如不有意培养也很难持续坚持下去，学生“自律”能力会逐渐弱化。

因此，注重培养学生良好的学习习惯，使不同基础层面的学生形成较强的学习能力，这一点已成为我校全体教师的共同追求。

二、措施得力，培养方有成效(一）制度健全，科学实施两年来，市教育规划办、区教育局、区教科室、街教育总支领导多次莅临指导，给予了大力支持，并要求课题研究要结合学校的教育教学实际而扎实深入地开展。

为了充分调动班主任、各科任教师的积极性，尤其是发挥课题组成员的核心作用，学校专门制订了相关制度，用制度要求每一位教师在教育教学工作中把学生学习习惯的培养放在首位。

小课题研究成果总结一、引言本文为小课题研究成果总结，主要对研究主题、研究方法、数据分析及结论进行总结。

通过本次研究，我们对某一特定问题进行了深入研究，得到了有价值的研究成果，为后续研究和实践提供了参考意见。

二、研究主题与目的本次研究的主题为某特定问题的研究，研究目的是探索该问题的原因、影响因素以及相应的解决方案。

通过对该问题的研究，我们旨在提供相关决策部门和实践者参考，以改善相关问题的现状。

三、研究方法研究方法是一个研究中非常重要的环节，本次研究采用了定性与定量相结合的方法。

首先，我们通过对现有文献的梳理和专家访谈，了解该问题的背景和相关研究成果，为后续研究提供基础。

然后，我们设计了问卷调查，收集了大量的定量数据。

最后，我们对数据进行了统计分析和定性分析，以获得结论。

四、数据分析与结果在本次研究中，我们共收集了XXX份有效问卷。

通过对问卷数据的统计分析，我们发现以下几个重要结果。

1. 问题的影响因素。

通过统计分析，我们确定了该问题的主要影响因素，包括因素A、因素B和因素C。

其中，因素A对问题的影响最为显著，其次是因素C，因素B的影响相对较小。

2. 问题的原因。

通过定性分析，我们发现该问题的主要原因是XX。

这是由于XX因素的作用，导致了问题的发生。

这一结论为后续问题解决提供了重要的参考。

3. 解决方案。

基于问题的影响因素和原因分析，我们提出了相应的解决方案。

其中，针对因素A，我们建议采取措施X和措施Y；针对因素C，我们建议采取措施Z；针对因素B，我们建议采取措施W。

这些解决方案在一定程度上可以有效地解决该问题。

五、结论与启示通过本次研究，我们得出了以下结论和启示。

1. 问题的影响因素和原因是多方面的，需要综合考虑。

在解决问题时，需要全面分析，找出主要因素和原因，并进行相应的解决方案。

2. 解决问题需要多方参与。

问题的解决需要各方的共同努力，需要相关部门和实践者的参与和支持。

3. 研究方法和技术的运用对研究的有效性至关重要。

《提高小学生英语口语能力》课题研究成果报告一、课题提出背景及意义：多年来,“哑巴英语"一直遭受的大家的批评。

这几年，随着英语教学的发展，培养学生英语听说能力得到了前所未有的重视，社会上各种英语口语培训班风靡一时。

作为一个合格的、受过良好教育的公民，通过浏览国外互联网网站、各种外国报刊、书籍搜集处理自己所需要的信息，以此提高口语能力的这种学习能力是必不可缺的。

小学英语口语教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点,致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。

实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。

力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的活化教材，情趣化的教学道路。

鉴于上述情况，本课题研究立足于：一、在校园内创设英语氛围,培养学生学习英语的兴趣及需要；二、引导学生从各种渠道搜集英语信息，用英语进行口头交际，提高口语能力，特别要注重培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生乐于用英语进行简单的情感交流。

英语是一门语言学科，要通过说来表情达意,从而达到学习本学科的目的。

小学阶段属于英语学习的预备阶段，小学英语的教学目的是通过听说读写的基本训练激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，获得一些英语的感性知识,具有一定的听说读写能力。

可是英语毕竟不是我们的母语,加上缺少浓厚的语言氛围，很多学生对英语是“想说爱你不简单”，对之敬而远之。

通过问卷调查和平时的教学，我们发现很多学生仅仅会读课文中的句子、词语或模仿造些句子、对话，根本无法将所学的词句加以整和,形成语言在日常生活中表达出来,导致出现在交际场合就张口结舌,不会说的现象。

更有些学生怕学、怕说英语，甚至讨厌英语。

然而,英语是一门语言学科，要通过说来表情达意,从而达到学习本学科的目的-—交际。

可目前却产生了英语“说”的最终目标和现实中学生不敢说、不愿说的矛盾.本课题的研究目的就是通过问卷调查了解学生对英语的学习态度。

《《开展科技教育培养农村小学生科学素养与实践能力的研究》课题研究成果报告》《开展科技教育培养农村小学生科学素养与实践能力的研究》课题研究成果报告一、对本课题研究的认识202x年11月，桦甸市金沙乡中心小学校承担了科技教育研究课题《开展科技教育培养农村小学生科学素养与实践能力的研究》的任务。

本课题旨在从农村青少年本身的实际出发，通过有效的方式、途径，培养学生对科技的兴趣，提高他们的科学素养，增强科技创新的意识，提高科技实践能力。

经过两年多的研究，桦甸市金沙乡中心小学已圆满完成了该课题的研究任务。

二、研究工作的具体过程1.建立健全组织机构，全力支持课题研究为了确保课题研究的顺利开展，我们先成立了以校长为组长的课题研究领导小组，安排有科教经验的皮彦君主任具体主持该课题的研究工作。

接着我们成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等。

2.分析整合学校资源，搭建科技实践活动平台近年来学校非常重视硬件建设，被评为“吉林省科技教育教育示范校”。

校园环境、景物设计按科技教育要求设计：创建“一馆、二室、三廊”即科学探究馆、学生科技作品展览室、学生科技操作室、科技知识学习走廊、科技发展信息长廊、科普知识移动宣传廊等。

充分发挥板报、壁报、宣传橱窗在科技教育中的作用，让每一块墙壁都能“说话”。

在内容上，把学校科技教育的特点、目标成果展现出来，及时反映科技信息，普及科技知识。

在形式上，建立班级科技角、班级黑板报、科技宣传橱窗，创办学生科普知识手抄报、学校校报开辟《科海扬帆》专栏。

加强学校图书资料建设，购买科普读物《科学发明.发现》《神奇自然》《十万个为什么》等202x余册。

年年增订《小学科技》《小小爱迪生》《少儿科技博览》《发明天地》等科技期刊，开阔学生的视野，激发学生的探究欲望。

培养学生对信息的搜集、筛选、整理、运用的实践能力，促进学生良好科学素养的形成。

小学音乐课堂中识谱教学的研究”课题研究成果报告一、课题提出的背景识谱是音乐教学的基础，是不可缺少的组成部分，更是孩子学习音乐的必要环节。

识读乐谱能使孩子们掌握学习音乐的基本工具,也能开阔孩子们的音乐视野,深化对音乐艺术的理解,帮助学生把握音乐艺术。

小学音乐《新课程标准》中指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。

虽然学校音乐重视识谱教育，但是孩子们似乎对识谱教学没有多大兴趣，效果也不能达到要求，因此，我开始在学校的一至六年级中尝试实施《小学音乐课堂中识谱教学的研究》这一课题。

二、课题的界定长期以来，识谱在音乐教学中的作用，已引起音乐教育同仁的疾呼：“识谱是打开音乐大门的钥匙，是通向音乐之宫的阶梯。

”“要像语文教师重视学生识字那样重视学生的识谱，以期解决谱盲问题”、“学生不识谱怎么学音乐？识谱是学音乐的基础“、“不识字的人被视为文盲，不识谱的人起码也是个音盲吧！”可以说：识谱是音乐教学的基础，是不可缺少的组成部分。

因此我提出小学音乐课堂中识谱教学的研究。

三、课题研究的目的和意义识谱教学的主要目的是使学生全面掌握乐理，能识别各种音乐符号、标记，并了解它们的确切含义。

只有这样，看到一份乐谱，才能根据记谱法准确辨认出乐谱中的调与拍子、音高与时值、节奏与强弱等，也才能把无声的谱转化为有声的唱。

1、识谱教学能提高孩子们的音准能力。

音乐是一门听觉艺术，是艺术就会有天赋和悟性。

由于大家对音乐的敏感程度和感受能力不一样，所以会形成大家对音高感觉和节奏韵律认知把握的差异，这是客观存在的。

因此辨别音高能力和节奏能力的不足会导致演唱时候无法分辨和感受出音高节奏。

在教学时我就试着一边开着原唱一边让孩子们看着谱来边听边模唱。

这样即可以练到音准，也可以练到节拍，而且声音的位置跟着原唱也可以找到唱曲的感觉、声音的位置。

鼓励他们多听多唱歌谱，逐渐积累就会形成一种音乐记忆，以后再看到谱子时，看谱速度就会提高，歌曲旋律也就学的越快，而且不容易走调。

小学生数学小课题研究报告篇一：小学数学个人课题研究报告“有效利用主题图优化小学五年级数学教学的实践研究”课题研究报告和村教育管理区和东小学何志华一、研究背景打开人教版小学数学教材，映入眼帘的是一幅幅五颜六色的图画，里面有一个个活泼可爱的小朋友，一个个憨态可掬的小动物，这些以鲜艳的色彩、生动的情境引起小学生注意与喜爱的图画就是小学数学教材的一部分，即主题图。

主题图的意图主要在于体现“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系。

因此说，新教材中运用主题图可谓一大创新，教师若能好好利用主题图，课堂将会焕发出新的光彩。

然而，主题图以“主题图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中可以发现许多教师并没有好好理解主题图的真谛，在使用主题图的过程中出现了不少的问题，比如有的教师把主题图的功能价值仅仅简单地定位为为情境创设服务，只起到“敲门砖”的作用，又如没有把主题图与教学内容真正联系起来，学生仅仅是在开头几分钟的情境中学习数学，剩余的三十多分钟还是脱离主题图学习单纯的数学知识。

也就是说主题图虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调动学生已有的认知经验，但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握。

因此，在实际教学中，我不能一味的迷信和盲从，应在充分钻研教材的基础上根据不同学生的实际，对主题图进行有效地处理，使“主题图”真正成为学生学习知识，提高学习能力的有效载体。

基于上述思考，我提出了《有效利用主题图优化小学五年级数学教学的实践研究》的研究课题。

二、课题的设计（一）概念界定：主题图也叫情境图，是把新知用一定的生活场景或童话故事表现出来的画面。

一般安排在新课的起始部分，用来引入新课或解释数学知识在生活中如何运用的场景。

它是人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》编写的一大特色，既承担着计算教学的功能，又承载着培养学生从情景中收集有用信息，提出数学问题的重要任务。

小学生研究性学习成果报告篇一：湟中县小学研究性学习成果报告湟中县小学研究性学习成果报告研究性学习课题示例1、水与家庭生活的关系及节约用水的调查；2、对小学生每天做家务劳动的时间调查及分析；3、对小学生日常零花钱的调查与研究；4、对同学们放学后良好作业习惯养成的调查研究；5、校园内对同学随意扔纸屑、食品包装袋等的不良习惯的调查；6、生活垃圾的产生与处理的调查研究；7、关于小学生过生日的利弊调查。

8、对小学生课外阅读的调查与研究；9、对家庭饲养宠物动机的调查与分析；10、纸张的浪费现象及节约意识培养；11、学会烧炒一样菜的过程研究；12、家庭生活垃圾的统计分析及建议；13、对生活中废品利用的思考与建议；14、小学生近视率调查的分析与思考；14、本校未来基础设施建设的设计报告；15、对小学生看电视及喜欢节目的调查与建议；16、对人们乘公交车文明程度的调查研究；17、网络对小学生的影响调查；18、校园师生关系调查与思考；19、对本村本社区环境污染的调查研究；20、小学生关于出行安全问题的调查。

湟中县小学主题实践活动成果报告篇二：小学生研究性学习课题实验报告(修改稿)广西教育科学“十五”规划B类重点课题（XX年度 B 类124号）小学生研究性学习的理论与实践研究实验报告一、课题的提出及实验内容、目标的设定（一）课题的提出本课题研究是针对我国中小学教育的若干弊端，为实施以创新教育和实践能力为重点的素质教育要求而提出的一种崭新的学习方式。

在小学阶段，根据小学生的年龄特点，以学生喜闻乐见的学校生活、社会生活实践为基础，立足于探索教师如何有效指导小学生在课内外主动积极学习,变被动接受性学习为主动探究性学习，变解决问题学习为?产生问题——解决问题——产生新问题?的学习，提高综合学习能力，真正成为学习主人。

（二）课题研究的主要内容1．本课题研究的基本内容（1）小学生?研究性学习?的可行性研究（2）小学综合实践活动课程中?研究性学习?和社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育的融合性研究（3）小学生?研究性学习?与学科学习的整合研究2．本课题解决的主要问题本课题研究解决的主要问题是教师观念更新与落实，师生学习方式的转变，研究性学习与提高师生综合素质等问题。

《小学生书法启蒙教育》课题研究成果及推广应用小学生书法启蒙教育课题研究成果及推广应用一、引言书法作为中华文化瑰宝之一，对于培养学生的艺术修养和审美能力十分重要。

小学生书法启蒙教育是一个值得深入研究和推广的课题。

本文将探讨小学生书法启蒙教育的重要性、现状以及推广应用措施，希望为相关教育工作者提供借鉴和启示。

二、小学生书法启蒙教育的重要性1. 培养学生良好的审美观。

书法是美的艺术形式之一，通过学习书法，可以培养学生对美的感受和鉴赏能力，提高其审美情趣。

2. 培养学生的文化自信心。

书法是中国独有的艺术形式，通过学习书法可以增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3. 培养学生的学习能力。

书法需要学生不断重复基本笔画的练习，通过这样的过程，可以培养学生的毅力、耐心和专注力，提高他们的学习能力。

4. 培养学生的正确用笔姿势和写字习惯。

书法是通过正确的用笔姿势和写字习惯来实现美观效果的，培养学生良好的用笔姿势和写字习惯可以提高他们的书写速度和书写质量。

三、小学生书法启蒙教育的现状1. 教材不足。

目前市场上的小学生书法启蒙教材较少，教师在教学过程中难以找到权威性和规范性的教材，导致教学质量难以保证。

2. 教学方法单一。

大部分学校仍沿用传统的黑板书写教学法，缺乏多样化和趣味性，容易导致学生对书法的兴趣和热情减退。

3. 教师水平参差不齐。

小学教师在书法方面的专业素养和教学经验存在差异，部分教师对于书法的知识和技法掌握不够，影响了教学效果。

四、小学生书法启蒙教育的推广应用措施1. 开发优质教材。

加大对小学生书法启蒙课程教材的研发和推广力度，提供权威、规范的教材供教师和学生使用。

2. 创新教学方法。

引入多媒体技术、互动式教学等现代化手段，提高教学的趣味性和有效性，激发学生学习书法的热情。

3. 提高教师水平。

加强对小学教师书法启蒙教育的培训，提高他们的专业知识和教学经验，提升整体教学质量。

4. 加强课外辅导。

学校可以组织书法社团或者开展书法兴趣班等活动，为学生提供更多的书法学习机会和交流平台。

六年级教研成果案例分享
案例一：数学教学成果
在六年级数学教学中，我们尝试了一种新的教学方法——拓展性教学。

通过引导学生进行问题解决和数学探究，培养了学生的思维能力和创新意识。

在一次课堂中，我们给学生出了一个实际生活中的问题：小明在跑步比赛中跑了1000米，他的速度是每分钟200米，请问他跑完全程需要多长时间？学生们通过分析问题，运用所学的数学知识进行计算和推理，最终得出答案。

通过这样的教学方式，学生们不仅掌握了数学知识，还培养了解决问题的能力。

案例二：语文教学成果
在六年级语文教学中，我们注重培养学生的阅读能力和写作能力。

通过开展阅读活动和写作训练，学生们的语文水平得到了明显的提高。

在一次写作训练中，我们要求学生写一篇关于家乡的作文。

学生们通过观察和思考，描述了家乡的自然风光、人文景观和乡土文化。

他们用生动的语言和细腻的描写展现了家乡的美丽和特色。

这样的写作训练不仅提高了学生的写作能力，也增强了他们对家乡的认同和热爱。

案例三：英语教学成果
在六年级英语教学中，我们注重培养学生的听说能力和交际能力。

通过开展口语训练和角色扮演活动，学生们的英语口语能力得到了提升。

在一次口语训练中，我们组织学生进行英语对话，模拟日常生活中的情景。

学生们积极参与，用英语进行交流，提高了听说能力和交际能力。

通过这样的活动，学生们对英语产生了兴趣，自信心也得到了提高。

以上是六年级教研成果的一些案例分享。

通过教学改革和创新，我们不断提升教学质量，培养学生的综合素质和能力。

希望能对其他教师有所启发和借鉴。

附件1：淄博市第四届中小学生实验课题创新研究活动成果认定结果一等奖（23）课题名称学校指导教师小组成员废旧键盘变电动坦克博山区实验小学窦玮周俊宇李泊浒卢俊宇月球秤的研究与制作高新区华侨城小学陈秀锦李肇源王晨旭李彦熙神奇的磁力桓台县第二小学耿慧巩佑佑田丰硕可移动的垃圾桶设计周村区城北中学小教部王文聪刘家齐沈子钧王昕雨花儿为什么这样红临淄区梧台小学徐丽苏明君韩嘉皓王帅韬自制捕虫器沂源县鲁村镇中心小学郑方国任怡洁唐安庆齐美晨全方位物体观测箱淄川区实验小学邓云峰邓伊恩自制泡泡机淄川区实验小学贾雷李玟硕付马明霄翟笑嫣希罗喷泉的制作与改进张店区实验小学李景宇李盈袖李政伽周芮宇液压电磁起重机的设计与制作张店区城中小学张金萍李文博谢佳豪辛圣杰妈妈放心款——声、光婴儿报尿周村区城北中学小教部胡苗苗朱昱洁吴明哲汴雪岚器水循环永动机奥秘探究淄川区实验小学付加永白嘉赫付马明霄孙昊辰拉线旋转木马沂源县历山街道鲁山路小学于红殷子宸孙俊阳自制手工皂临淄区齐都小学岳春燕吴钰萱刘瑾璇袁树钰水乳交溶－检测常见饮品浓度的临淄区第八中学邢延刚徐治焰边秋彤邢誉馨研究易拉罐中的物理张店区第四中学程文洁宋金东杨蕓睿刘泽炜探究植物的呼吸作用实验改进与临淄区淄江中学崔爱爱陆佳磊刘圣琨创新不同洗手产品的杀菌及抑菌效果临淄区实验中学王翠玲马振航薛中凯郑宇鑫探究探究催化剂用量对过氧化氢溶液淄川区昆仑中学光程刘新涵张靖晗王琮文分解速率的影响变色花青素汽水的制备临淄区遄台中学刘蓓蓓李梦涵齐一繁李若菡认识并模拟连接家庭电路淄博高新区实验中学伊志强魏立章张欣雨阳光照射对西红柿生长的影响临淄区遄台中学王胜美李皓阳刘起瑞王政函探究叶片结构的奥秘淄博市博山中学李静朱洪铄刘方钰二等奖（36）课题名称学校指导教师小组成员弹力篮球场张店区城中小学王洋洪俊奕舒明锐李奥泊橡皮筋动力小车张店区齐悦实验小学张翠杜宁豪王孜研李雨泽探究不同固体材料的导热快慢高新区华侨城小学田飞翔周泰丞黄子兼徐培淏基于STEAM教育的创新航模设计研淄博世纪英才外语学校刘希涛张宴华祁靖然曹育恺究实践活动萝卜建塔沂源县历山街道荆山路小学张丹丹张钰涵穆欣阳自制太阳能教具桓台县第二小学张瑞珊高华相于嘉锐巩雅妃蜗牛的饲养及对外界刺激反应能力南郊镇中心小学韩燕吴博涛左采灵方玺童的创新研究与实验我让鸡蛋撞地球沂源县鲁阳小学齐山玲靳宇然冯文东陈致源送给妈妈的生日祝福博山区五岭路小学任静静张峻熙高嘉静范梓琰研究金属热胀冷缩的性质周村区城北中学小教部祝玉甜张新雨况欣阳况欣岳电磁转换在生活中的应用之磁悬浮沂源县张家坡镇流泉完小周芳任英琪王政焱王晨怡列车模拟彩虹高青县唐坊镇第二完全小学刘志春马思睿孙英姿梁雨荀探究纸的秘密博山区域城镇中心学校张元峰周铭涵王锦涵齐涵莹农村生活垃圾分类新时尚淄川区磁村小学高新星于烨姝琪孙浩铭孙齐巽生活垃圾的分类整理与处理淄川区北关小学隋辞迪梁珂铭司木子张莫函重力玩具建模张店区城中小学贾红蕾林子淇王子阳王泳鑫火灾报警器博山区五岭路小学孙博生孙茂庭李佳骏微型现代智能城市模型张店区绿杉园小学张静张家豪智能捕鼠器沂源县悦庄镇消水完小李学刚王明月宋函芮周子晨全方位无死角昆虫观察箱沂源县历山街道振兴路小学翟所璞刘轩宇魏彦琳杜慧晓琳用科学知识改变生活-空气增湿方淄川区北关小学高绍霞乔清晨韦子尧孙宇阳法大探究社区及学校垃圾分类现状调查淄川区城南中心小学梁熙东赵旭平王孙凝霜刘治豪探究鼠妇的生活环境博山区石马镇中心学校肖琳琳陈淑贤白宗钰信芷贤垃圾分类更时尚经开区北郊中学鲍敏宋欣哲杜姝贤刘雯月探究睡眠对小白鼠学习行为的影响临淄区淄江中学苑爱强鲍佳怡于夕涵闫文溪二氧化碳性质实验的创新沂源县西里中学闫相友滕丽妍张诗晗尹永照化学反应之“万花筒”——奇妙的张店区第九中学滕燕张子涵王鸿昊胡人元守恒双氧水分解速率的探究淄博高新区第一中学纪翠玲张筱佳张恩诚胡艺凡探究不同条件下酵母菌的发酵临淄区淄江中学范爱平胡珈伟穆红羽刘一锋“大气压强”演示实验自制教具创沂源县鲁村中学逯彦伟唐凯轩张凯杰新实践与研究自制变温箱高青县实验中学阮守朋张淑曼李懋涵车文博“导体绝缘体检验器”创新实验课淄川区杨寨镇杨寨中学王乐磊刘竞阳题农村生活垃圾分类的回收与处理博山区八陡镇中心学校栾庆雪岳雨晨张源瑞乔欣月利用三角函数测高，建立数学模型临淄区遄台中学李琳琳成方祎张毅佳周浩宇的研究校园沥粉画的探索与研究博山区八陡镇中心学校尹庆海田晓璐韩林洁袁宁善研究“电磁炮”高青县实验中学杨盼盼孙逸扬李炳硕王佳一三等奖（24）课题名称学校指导教师小组成员不用彩笔画出鸡蛋画张店区凯瑞小学许军蔡裕霖为什么炒锅不用导热性更好的铝经开区大姜小学张猛卢文宝朱保旭朱超群节约、防遗忘款——水满提醒器周村区城北中学小教部胡苗苗张鑫泽吕钰菡吕梓瑶以彩虹为主题的探究活动张店区公园新村小学霍聪聪于子葳田清辉赵晓博厨余垃圾转化肥料方法及效果研究周村区正阳路小学王冬孙鹤梓陈昱瑾赵峻贤植物的向性运动科学探究周村区王村镇彭家小学彭新爱张馨予王东毓宋欣怡变废为宝高青县长江路小学杨静逯梦寒朱梦恬孙依然变废为宝——生活废弃物在科学探高青高城李管小学孙富春付鹏铭张文静究实验中的应用观察植物：植物扦插繁殖的观察与临淄区太公小学崔杰郭腾飞胡艺馨杨心颐研究土壤中的水过滤器周村区新建路小学王庆娟赵婧琪变废为宝从我做起——桌面足球博山区中心路小学田静许莫林李佳阳翟梓霖关于家用废旧电池处理情况的调查临淄区稷下小学冯子真李俊彦贾佩仪刘雨田研究镜子的奥秘博山区源泉镇中心学校刘福永郭梦涵王虹洁徐光旭神奇的“笔”——生活中“可擦”周村区城北中学小教部梅媛媛陈晓婉吕颖鑫孙文璐现象的调查研究与实验吃饭的科学—小学生早餐营养搭配桓台县第一小学刘海生周俊宇于钧泽张卓睿的重要性即热食品的自热原理沂源县第三中学于永梅李师军支福朵高照旭台风利奇马对村庄周边河流水质的桓台荆家中心中学毕爱玲荆圣楠李诗涵史鑫宇影响如何培养一名优秀的仓鼠演员周村区城北中学朱晓靖王莹莹沈钰鑫王云嘉验证仙人掌白天释放二氧化碳晚上沂源县张家坡中心学校白建伟邵明耀郭中云杨雪芸释放氧气“观察并制作植物细胞临时装片”沂源县石桥中学王海波杨本鑫郭文杰田洪毅创新实验设计简易直流电动机设计与制作沂源县第三中学王丽萍宋昕颖江润达孙雨萌绿野寻踪——罗村中学校园里的植淄川区罗村镇中心中学张学超韦泽森蒲子轩于恒蕴物小调查关于课本“吸烟有害健康”实验的文昌湖区萌水中学周静黄立富刘俊杰李嘉豪思考和改进揭开雾霾的神秘面纱——地理学科临淄区高阳中学王雪艳赵慧泽路雯涵张振淇雾霾成因及治理调查研究附件2：淄博市第四届中小学生实验课题创新研究活动优秀辅导教师名单（23）姓名学校窦玮博山区实验小学陈秀锦高新区华侨城小学耿慧桓台县第二小学王文聪周村区城北中学小教部徐丽临淄区梧台小学郑方国沂源县鲁村镇中心小学邓云峰淄川区实验小学贾雷淄川区实验小学李景宇张店区实验小学张金萍张店区城中小学胡苗苗周村区城北中学小教部付加永淄川区实验小学于红沂源县历山街道鲁山路小学岳春燕临淄区齐都小学邢延刚临淄区第八中学程文洁张店区第四中学崔爱爱临淄区淄江中学王翠玲临淄区实验中学光程淄川区昆仑中学刘蓓蓓临淄区遄台中学伊志强淄博高新区实验中学王胜美临淄区遄台中学李静淄博市博山中学。

《提升小学生计算能力的研究》课题成果鉴定书提升小学生计算能力的研究 - 课题成果鉴定书研究背景本研究旨在探讨提升小学生计算能力的方法和策略，以促进他们数学研究的效果和兴趣。

计算能力是数学研究的基础，对于小学生的研究成绩和未来的研究发展具有重要影响。

研究目的我们的目标是通过深入研究小学生计算能力的问题，找到有效的提升方法和策略，帮助学生在数学研究中取得更好的成绩。

我们希望通过这项研究能够对教育实践提供有益的启示和指导。

研究方法和步骤我们采取了多种研究方法和步骤来完成这项研究。

首先，我们进行了文献综述，了解了已有的研究成果和相关理论，为我们的研究提供了理论支持。

然后，我们设计了实证研究，收集了一定样本量的小学生数据，并进行了数据分析和统计。

接着，我们借助教育专家的意见和建议，对研究结果进行了解读和分析。

研究发现经过研究和数据分析，我们发现以下几点：1. 对于小学生的计算能力提升，个性化教学是非常有效的策略。

根据学生的不同特点和需求，合理调整教学内容和方式，能够更好地帮助他们提高计算能力。

2. 引导小学生进行多样化的计算实践是非常重要的。

通过提供不同类型的计算任务和问题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，能够培养他们的计算思维和应用能力。

3. 利用科技手段提升小学生计算能力也是可行的方法。

通过合理利用教育科技工具和资源，为学生提供交互式和趣味性的研究体验，能够激发他们的研究热情和主动性。

结论基于以上研究发现，我们得出以下结论：1. 对于小学生计算能力的提升，教育者和家长应关注个性化教学，根据学生的不同需求进行有针对性的教学设计。

2. 小学生在计算教育中需要有多样化的实践机会，使他们能够将所学知识应用到实际问题中。

3. 教育科技的合理应用可以提升小学生的计算能力，并增加他们对数学研究的兴趣。

最后，我们建议在实际教育实践中，教育者和决策者可以结合以上研究成果，采取相应措施和策略，进一步提升小学生的计算能力，促进他们的数学研究效果和兴趣的培养。

2024年小课题研究成果总结____年小课题研究成果总结引言本文将对____年小课题研究的成果进行总结。

该研究围绕特定的小课题展开，致力于解决现实生活中的问题，并提供有效的解决方案。

本文将分为以下几个部分：引言、研究目的和背景、研究方法、主要成果和结论以及未来展望。

研究目的和背景____年小课题研究的目的是解决现实中存在的问题。

在确定研究课题之前，我们首先进行了广泛的市场调研和需求分析，以确定社会的需求和研究的价值。

通过对现有问题进行深入研究，我们希望能够找到有效的解决方案，提高人们的生活质量和社会的整体效益。

研究方法在____年的小课题研究中，我们采用了多种研究方法，包括实地调研、问卷调查、数据分析和实验等。

实地调研帮助我们了解问题的实际情况和现状，问卷调查帮助我们收集社会大众的意见和反馈，数据分析帮助我们统计和分析数据，实验则帮助我们验证和评估解决方案的有效性。

主要成果和结论____年小课题研究的主要成果有：1. 社交媒体对青少年健康的影响研究通过深入分析，我们发现社交媒体在青少年健康方面存在许多负面影响，如睡眠质量下降、注意力不集中、情绪波动等。

为了解决这一问题，我们提出了一系列建议，包括制定合理的使用时间限制、推广健康的在线互动形式等。

2. 在线教育对学生学习效果的影响研究随着在线教育的迅速发展，我们分析了在线教育对学生学习效果的影响。

通过对比传统教育和在线教育的数据，我们发现在线教育在某些领域具有优势，但也存在一些挑战。

我们提出了改进在线教育的建议，包括提高互动性、提供个性化学习方案等。

3. 城市交通拥堵问题研究城市交通拥堵一直是一个困扰城市发展的问题。

我们通过分析交通数据和调查市民的意见，提出了一系列解决方案，包括推广公共交通、优化交通信号控制等。

通过实地试验，我们验证了这些解决方案的有效性。

未来展望虽然在____年的小课题研究中取得了一些成果，但仍有许多需要进一步研究和改进的方面。

小学劳动教育课题研究成果1. 背景为了促进小学生全面发展，培养其动手能力、实践能力和社会责任意识，劳动教育被纳入小学课程之中。

然而，目前存在着劳动教育内容不够丰富、学习方法不够有效等问题，因此需要开展针对小学劳动教育的课题研究。

2. 目标本课题研究旨在设计一个全面有效的小学劳动教育方案，以提高学生的劳动技能、培养其合作精神和责任心，并促进其对社会价值的认识和探索。

3. 研究内容3.1 劳动教育课程设计基于小学生的认知发展特点和学科特点，设计一套系统、科学的劳动教育课程，涵盖各个学科领域。

3.2 劳动实践活动组织编排各类劳动实践活动，如校园环境整治、农耕体验、手工制作等，通过实际动手参与，让学生深入了解劳动的过程和价值。

3.3 劳动技能培养针对不同年龄阶段的小学生，设计相应的劳动技能培养方案，包括但不限于工具使用、细致操作等。

3.4 社会社区劳动实践通过与社会和社区的联系，组织小学生参与社区服务、义工活动等，培养学生的社会责任意识和团队合作精神。

4. 研究方法4.1 文献综述对国内外相关研究成果进行综述分析，了解当前研究状况和存在问题。

4.2 实地调研通过实地参观、观摩其他学校的劳动教育实践，了解不同学校的经验和教育模式。

4.3 问卷调查设计问卷，调查学生、教师和家长对现有劳动教育方案的意见和建议，为方案设计提供参考。

4.4 实践验证在选定的小学中，开展劳动教育课程试点，并对学生的学习情况和发展变化进行观察和评估。

5. 期望成果5.1 劳动教育方案根据研究结果，制定一份全面、系统的小学劳动教育方案，包括课程框架、实践活动、技能培养等内容。

5.2 实施指南提供一份详细的实施指南，包括方案的具体执行步骤、时间安排、师生配合等，以便其他学校或教育机构能够依据该指南进行实施。

5.3 评估体系建立一套有效的评估体系，用于对劳动教育方案的实施效果进行评估和改进。

5.4 推广与应用通过研讨会、培训等形式，推广该劳动教育方案，并鼓励其他学校在实践中不断探索和改进。