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探析少儿文艺节目的文化表现意识少儿文艺节目是指专门为儿童年龄段所制作的文艺节目，如动画片、儿童音乐会、儿童舞蹈比赛等。
随着社会的发展和人们对儿童教育的重视，少儿文艺节目的数量和质量得到了大幅提升。
那么，少儿文艺节目的文化表现意识又有哪些方面值得我们探究呢？首先，少儿文艺节目应该注重文化传承。
作为文艺节目的一种，少儿文艺节目除了要具有良好的娱乐性外，还应该传递文化价值观。
比如，在国庆节这样的重要节日中，我们可以看到各大电视台推出了大量相关主题的少儿文艺节目，比如歌舞表演、亲子游戏等。
这些节目不仅可以让孩子们感受到节日的氛围，更重要的是，通过节目内容的呈现，让孩子们了解国家的历史文化，培养爱国主义精神。
其次，少儿文艺节目要尊重不同的文化习俗。
我国是一个多民族、多文化的国家，每个民族都有自己独特的文化习俗。
对于少儿文艺节目来说，了解这些不同的文化习俗，尊重并展现出来，就显得尤为重要。
比如，在传统节日中，如春节、清明节等，不同地区的文化习俗和庆祝方式也各不相同，这就需要编辑、制作人员对这些习俗进行深入了解，以便于将这些文化元素更好地展现在少儿文艺节目中，让儿童在娱乐的同时能够深入了解到不同的文化习俗。
第三，少儿文艺节目应该注重创新。
随着社会的变化和儿童的成长，传统的节目已经不能完全满足孩子们的需求，因此，对于制作少儿文艺节目的人员来说，要注重创新，尝试新的表现形式和内容，来吸引孩子们的注意力。
比如，一些比较新颖、独特的舞台道具、音乐或配乐等手段，都可以成为吸引孩子们的关键。
此外，还需要注重节目的内容创新，比如针对一些热门话题或事件的报道和解析，以及针对一些经典童话故事的再创作等，都能够激发孩子们的兴趣和好奇心。
最后，少儿文艺节目需要注重教育功能。
在孩子们成长的道路上，文艺节目除了作为娱乐载体外，还应该承担起教育功能。
对于孩子们而言，一些寓教于乐的少儿文艺节目，能够增强他们的知识面，开拓他们的视野，培养他们的能力。
简述“儿童科学文艺”有哪些特点
儿童科学文艺是指以科学知识为基础，通过文学、艺术等形式进行科学普及和科普教育的作品和活动。
它的特点如下：
1.教育性强：儿童科学文艺作品注重知识的传递和教育，通过生动有趣的故事情节、形象鲜明的角色以及互动体验等方式，引导儿童主动学习科学知识。
2.趣味性和可读性：儿童科学文艺作品通常以寓教于乐的方式呈现，将复杂的科学知识转化为儿童易于理解和接受的形式，使其更具趣味性和可读性。
3.多样性：儿童科学文艺作品形式多样，包括儿童科普读物、科学绘本、科学漫画、科学游戏、科学实验等，满足不同儿童的喜好和需求。
4.生动形象：儿童科学文艺作品注重塑造生动鲜明的形象，通过描绘具有个性特点的角色，使儿童能够更好地理解和记忆科学知识。
5.互动性：儿童科学文艺作品常常通过互动的方式与儿童进行互动，例如设置问题、提供思考题、设计实验等，激发儿童的学习兴趣和动手实践能力。
6.科学性和准确性：儿童科学文艺作品在传递科学知识的同时，注重科学性和准确性，确保内容的正确性和可靠性。
通过以上特点，儿童科学文艺作品能够激发儿童对科学的兴趣，培养他们的科学素养和创新思维，促进他们积极参与科学学习和实践。
同时，儿童科学文艺也能够帮助儿童建立正确的科学观念和价值观，培养他们的科学精神和创造力。
对少儿艺术团的期望和建议的新探索【序】艺术对于孩子的成长和发展起着重要的作用。
少儿艺术团作为培养孩子艺术素养和发展艺术才能的重要平台，承担着孩子们接触和学习艺术的责任。
然而，如何满足家长和孩子的期望并提供高质量的艺术教育一直是少儿艺术团需要不断探索和改进的问题。
在本文中，我将对少儿艺术团的期望和建议进行新的探索，希望能为少儿艺术团的发展提供一些启示和思考。
【一、艺术启蒙的早期教育】1.从简单开始，培养孩子的兴趣在艺术启蒙的早期阶段，少儿艺术团应该以简单、有趣的方式吸引孩子的兴趣。
通过音乐、舞蹈、绘画等多种艺术形式，让孩子对艺术产生兴趣并愿意主动参与。
培养孩子对艺术的好奇心和探索欲望，为后续的艺术学习奠定基础。
2.注重感受与表达的培养除了培养孩子的技能和技巧外，少儿艺术团还应注重培养孩子的感受能力和表达能力。
通过情感的共鸣和表达，让孩子能够更好地理解和表达自己的内心世界。
这不仅有助于孩子的情绪管理和情商提升，还可以培养孩子的创新思维和独立思考能力。
【二、提升艺术教育的质量】1.优化师资队伍，提升专业素养少儿艺术团应该重视教师的专业素养和教育能力。
招聘有艺术背景和教育经验的专业人员，并提供定期培训和进修机会，以不断提高师资队伍的专业水平和教育教学能力。
只有具备高水平的师资队伍，才能提供高质量的艺术教育。
2.创新教学方法，注重综合能力培养传统的艺术教育往往注重技能和技巧的培养，但孩子的艺术成长和发展需要更多的综合能力。
少儿艺术团可以通过引入跨学科教学、拓展艺术边界等方式，激发孩子的创造力和想象力，培养孩子的综合能力和创作力。
要注重培养孩子的团队合作和沟通能力，以更好地适应未来社会的发展需求。
【三、加强与家长的沟通与合作】1.定期家长会和交流活动家长是孩子艺术教育的重要支持者和合作伙伴，少儿艺术团应该与家长建立良好的沟通和合作关系。
定期组织家长会和交流活动，分享孩子的学习成果和教育理念，听取家长的建议和意见，以共同推动孩子的艺术教育。
儿童艺术活动的组织与展示儿童艺术活动在儿童的全面发展中起着重要的作用。
通过参与各种艺术活动，儿童可以培养创造力、表达能力和团队合作精神。
然而，要成功组织和展示儿童艺术活动并不容易。
本文将探讨如何有效地组织和展示儿童艺术活动。
1. 发掘儿童艺术潜力在组织儿童艺术活动之前，首先要发掘儿童的艺术潜力。
提供多样化的艺术体验，如绘画、音乐、舞蹈和手工艺等，以帮助儿童探索自己的兴趣和才能。
组织一些小型的艺术项目，鼓励儿童积极参与，并通过细心观察和评估，发现他们的特长和潜能。
2. 创造丰富多彩的活动环境为了激发儿童的艺术兴趣，组织者需要创造丰富多彩的活动环境。
提供艺术材料和工具，搭建艺术创作的场地，并展示一些成功的艺术作品，激发儿童的想象力和创造力。
此外，组织者还可以邀请专业的艺术家或教育者进行讲座或工作坊，为儿童提供学习和交流的机会。
3. 设计富有意义的活动内容儿童艺术活动的内容应该有意义且富有趣味性。
组织者可以根据儿童的兴趣和特点设计各种艺术活动，如绘画比赛、音乐表演、舞蹈展示和手工艺制作等。
活动的内容应该既能激发儿童的创造力，又能培养他们的技能和表达能力。
此外，组织者还可以安排一些互动游戏和团队合作的项目，以促进儿童之间的交流和合作。
4. 提供专业指导和辅导在组织和展示儿童艺术活动时，提供专业的指导和辅导是非常重要的。
组织者可以邀请专业的艺术家和教育者担任导师，给予儿童专业的艺术指导和技巧培训。
导师可以帮助儿童充分发挥自己的才能，并提供反馈和建议，以帮助儿童不断提升自己的艺术水平。
5. 展示儿童艺术成果展示儿童的艺术成果是儿童艺术活动的重要环节。
组织者可以通过举办艺术展览、音乐会或舞蹈表演等形式，展示儿童的艺术作品和成就。
此外，组织者还可以利用社交媒体平台或学校内部的艺术展示区域，将儿童的作品与更广大的观众分享。
通过公开展示，不仅可以增加儿童的自信心和荣誉感，还可以激励其他儿童参与艺术创作。
6. 建立持续的支持和鼓励机制要持续组织和展示儿童艺术活动，需要建立持续的支持和鼓励机制。
幼儿园小小童话剧表演方案的艺术特色与表现形式探索幼儿园小小童话剧表演方案的艺术特色与表现形式探索一、引言在幼儿园教育中，举办小小童话剧表演是一种常见的教学活动。
通过参与表演，幼儿可以培养表达能力、团队合作意识以及对艺术的兴趣。
从幼儿园小小童话剧表演的角度出发，本文将探讨其艺术特色与表现形式，旨在为幼儿园教师提供一定的指导和思路。
二、幼儿园小小童话剧表演的艺术特色1. 简单、生动的剧情设置在幼儿园小小童话剧表演中，剧情设置应该简单而生动，以便让幼儿容易理解和参与。
可以选择一些熟知的童话故事作为表演素材，比如《三只小猪》、《红帽子》等。
这些故事情节简单，角色清晰，适合幼儿们的表演。
2. 充满想象力的角色扮演幼儿园小小童话剧表演需要幼儿们进行角色扮演，这是一个能够锻炼幼儿想象力和表达能力的过程。
教师可以鼓励幼儿根据自己的理解和想象来演绎角色，这样可以让表演更有趣、更富有个性。
3. 多元化的表现形式在小小童话剧表演中，可以考虑加入歌曲、舞蹈等多种表现形式，以丰富整个表演。
比如可以设计一些简单易学的歌曲和舞蹈动作，让幼儿在表演中展现自己的才艺。
这样不仅可以增加表演的趣味性，也可以培养幼儿的音乐和舞蹈鉴赏能力。
三、幼儿园小小童话剧表演的表现形式探索1. 角色分配与指导在进行小小童话剧表演时，教师需要合理地对角色进行分配，并对幼儿进行细致的指导。
不同幼儿在扮演不同角色时可能会有不同的特点和难点，教师需要关注每个幼儿的表演情况，并给予个性化的指导和帮助。
2. 舞台布景与道具设计在小小童话剧表演中，适当的舞台布景和道具设计可以增加表演的真实感和趣味性。
教师可以根据剧情设置，邀请幼儿一起参与舞台布景和道具的设计，这不仅可以增加幼儿的参与感，也可以培养他们的艺术创造能力。
3. 表演排练和展示在设计幼儿园小小童话剧表演方案时，要合理安排表演排练和展示的时间节点。
教师需要根据幼儿的实际情况，决定排练的频率和持续时间，确保幼儿们在表演过程中不会感到过于疲劳和焦虑。
小学生六一文艺汇演组织指南一年一度的六一国际儿童节即将来临，这是属于孩子们自己的节日，也是他们展示才艺、体验成长的重要时刻。
为了让学生们度过一个难忘的六一，我们特制定小学生六一文艺汇演组织指南，希望能为各位老师、家长和同学们提供一些有益的参考。
一、文艺汇演的主题定位1.突出六一儿童节的欢乐氛围，体现孩子们的天真烂漫和快乐成长。
2.围绕主题，结合学校的教育理念和培养目标，展现学生的才艺特长和综合素质。
3.倡导正能量，传递积极向上的社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀。
二、文艺汇演的节目策划1.节目种类：包括舞蹈、歌曲、戏剧、小品、朗诵、乐器演奏等，尽量丰富多样，满足不同学生的需求。
2.节目内容：贴近学生生活，富有教育意义，避免成人化的表演内容。
3.节目质量：注重节目排练，提高表演水平，力求每个节目都能给观众留下深刻印象。
三、文艺汇演的组织筹备1.成立筹备小组：由校长、班主任、辅导员、音乐老师等组成，负责统筹协调、策划组织、宣传推广等工作。
2.制定详细的活动方案：包括时间、地点、节目单、表演顺序、场地布置、音响灯光、道具服装等。
3.发动学生参与：通过班会、家长会等方式，鼓励学生积极报名参加，充分发挥他们的主观能动性。
四、文艺汇演的宣传推广1.校内宣传：利用校园广播、黑板报、宣传栏等渠道，提前发布活动通知，营造浓厚的节日氛围。
2.家校互动：通过家长群、学校公众号等平台，加强与家长的沟通，邀请家长观摩演出，共同见证孩子的成长。
3.媒体曝光：邀请当地媒体进行报道，提高活动的知名度和影响力，扩大学校的社会声誉。
五、文艺汇演的具体实施1.提前进行场地布置：确保舞台、音响、灯光等设备齐全，营造喜庆、舒适的演出环境。
2.演员化妆：为小演员们画上漂亮的妆容，提升他们的自信心和舞台魅力。
3.演出顺序：按照节目单进行演出，确保每个节目都能顺利完成。
4.现场互动：观众可以随时为喜欢的节目鼓掌、喝彩，增加现场的互动氛围。
如何组织精彩的小学文艺活动文艺活动对于小学生来说，既是展示才艺的机会，也是培养兴趣和个性的途径。
精心组织的小学文艺活动可以激发孩子们的创造力和表演能力，丰富校园文化生活，促进学生的全面发展。
本文将介绍一些如何组织精彩的小学文艺活动的方法和经验。
一、确定活动形式小学文艺活动的形式多种多样，可以包括音乐表演、舞蹈表演、戏剧表演、诗歌朗诵等。
在确定活动形式时，需要考虑学生的兴趣、特长和年龄特点。
可以通过班级选拔、学生自愿参加等方式，让每位学生都有参与其中的机会。
二、策划演出内容文艺活动的内容应该紧密结合学校的教育目标，既要展示学生的才艺，又要注重教育意义。
可以选择一些富有教育性质的节目，如经典诗歌朗诵、传统戏曲等，同时也要考虑到孩子们的喜好和时代背景，选择一些流行的歌曲和舞蹈节目。
三、组织排练组织排练是一个关键的环节，需要有足够的时间和专业的指导。
可以请来专业老师或者艺术家，帮助学生进行技能培训和指导。
同时，也可以邀请有才艺的家长或者校外艺术团队来指导学生的排练。
在排练过程中，要注重培养学生的团队意识和合作精神，让每位学生都有机会发挥自己的特长。
四、准备演出场地和道具精彩的小学文艺活动不仅需要有好的演员，还需要有合适的演出场地和道具装备。
孩子们参与文艺活动是为了展示自己的才艺，为了让他们能够有更好的发挥空间，需要提供一个舞台和舒适的观众席。
此外，还需要准备好相关的舞台道具和服装，以增加演出的视觉效果和情感表达。
五、宣传和邀请观众在组织小学文艺活动时，宣传和邀请观众是非常重要的。
可以通过班级、学校的官方通知、家长群等途径，将文艺活动的信息和时间传达给学生和家长。
此外，可以邀请一些校外的媒体或者社区组织，增加宣传的影响力，吸引更多观众前来观看。
六、活动展示和评估精彩的小学文艺活动需要有一个精彩的展示和评估环节。
可以邀请学校领导、专业艺术家等人士组成评委团队，对学生的表演进行评估和点评。
同时，还可以设置观众奖和最佳表演奖等奖项，激励学生们更好地参与文艺活动。
少儿文艺组织的特性与活动模式探索作者：丁小琦来源：《中文信息》2018年第05期摘要：少年宫及少儿艺术团具有少儿文艺组织的社会性质；组织目标是通过传承优秀文化、全面培养下一代素质；组织的职能上注意活动对成员的覆盖面，注重成员在活动中的感受；因组织中的成员差异，活动安排注意个体、个性；应建立有统一行为规范、又有个性发挥的一定空间的有效组织制度；属于多功能的文艺组织，教学、表演两功能可相互促进；时代特征：是一种自觉的组织，社会管理职能日益增强，有较高的组织程度和较大的社会作用普及面。
关键词：少儿文艺组织目标职能制度成员特征中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-02文艺群体是文艺人口通过一定的社会关系结合起来进行文艺活动的集体，少儿文艺群体，因其所属大部分成员的未成年特性，是由少量成年文艺人口（艺术教师）通过教学传授的社会关系模式，集合起未成年文艺人口（接受艺术培训的少儿学员），进行文艺活动（教学和表演）的群体。
这种群体，按照主流的、合法的社会文化规范组成，是一种制度性群体，形成后，成为社会认可的社会组织。
而这种社会组织，因其进行文艺活动，所以性质上属于文艺组织。
少年宫作为中小学生校外活动的主要组织者，在少儿艺术培训活动中，发现、培训、养成了一批批少儿艺术活动骨干，建立起艺术团这样一个少儿文艺表演组织，通过舞台艺术设计与人员编排，形成表演艺术作品。
在社会文化的传播上，起到了文艺组织的积极作用，同时，以艺术活动的形式，在少儿的社会教化上起到了不可替代的作用。
本文以桂林市少年宫组建的“小桂花艺术团”的少儿艺术活动为样板，对少儿艺术群体的特性与活动模式作一探讨。
一、少年宫及所组织的少儿艺术团，具有文艺组织的社会性质在社会文化活动中，文艺组织是一种较为规范化的社会群体，较之社会上松散的、以兴趣爱好为结合点的群体，更为正规化、严密化，更趋向专业化。
进行少儿艺术培训、设计少儿舞台艺术作品的少年宫艺术老师，都是某一艺术领域的专业性的艺术教育工作者和艺术表演者；所发现培养的少儿，都是同龄群体中较有艺术潜质者。
所组成的艺术团，在传承优秀文化、提高少儿综合素質、开辟社会文化传播途径的制度安排下，成为有特色的文艺组织。
在这个组织中，成员发生各种联系，如师生间、学员间、老师间；进而产生各种结合，如教和学的结合，表演的组合。
这些联系和结合，表现出来的形式，就是形成一个文艺组织，而这个文艺组织的内涵，就是文艺活动中的人际关系。
文艺组织，是因为人们的艺术活动需要而形成的，受到人们艺术水准、组织程度和社会制度的制约，又是体现一个社会、一个时代艺术水准、组织水平和文艺制度的实体。
少年宫少儿艺术团的产生及活动的模式，很好的体现了这一点。
二、少儿文艺组织的组织目标任何文艺组织，都有其拟实现的目的，即组织目标。
文艺组织，就是从事文艺活动的人，为一定的目标而形成的社会组合。
不同的文艺组织，有不同的组织目标。
相对于成人文艺组织，少儿文艺组织有着根本不同的特性。
组织目标，是识别文艺组织的性质类别和职能的基本标志，对组织的活动，起着指导和制约的作用。
少年宫组织少儿艺术团开展少儿艺术活动，目标只能是：通过传承优秀文化、全面培养下一代素质，这样的组织目标，有别于任何成人文艺组织。
少年宫及少儿艺术团，兼有教学和表演的双重功能。
成员既是艺术技能的教授者和受教者，又是表演者（会有师生同台的表演）；既是受训的学员，又是表演的演员。
因组织的目的，既非单一的传授艺术技能，也非单一的传播社会文化，而是兼而有之，有机融合。
参演的少儿演员，可以是受训的全体学员，也并非仅是受训中艺术素质最优秀的学员。
因组织的目的，是使尽量多的少儿受到优秀文化的薰陶，提高其素质，而非追求单一的表演艺术效果。
这就是组织目标决定组织活动的表现，完全有别于成人文艺组织，以最优秀者参与表演的活动方式。
三、少儿文艺组织的组织职能文艺组织，都会在艺术活动和社会生活中起到某种作用，这就是文艺组织的组织职能。
组织职能越明确，其社会作用越大。
在少年宫少儿文艺组织的职能上，是有着不同看法的。
一种看法是：少年宫有专业师资及专业场地、设备设施，社会也有专业艺术人才需求，由此，少年宫应在少儿艺术培训及表演中，发现培养艺术人才，向艺术院校输送，为壮大高端艺术人才队伍奠定基础。
另一看法是：少年宫及其少儿文艺组织，应服务社会大众，使尽可能多的家庭的子女，通过艺术的生动有效方式，去接受社会教化，而非是追求成为可能性极小的艺术家。
文艺组织的职能，受文艺组织的目标制约，而职能越明确，其社会作用越大。
实践可见，以更多少儿提高素质为组织目标的少儿文艺组织，在少儿艺术活动的组织上，会注意活动对成员的覆盖面，即扩大参与度；注重成员在活动中的感受，即促进素质养成。
由此，去发挥组织在少儿社会教化过程中的更大作用，而非是侧重发现、培养少数艺术尖子。
少年宫的少儿艺术团，参演涵盖全体受训学员，同时，演出中不苛求舞台效果，而是促成产生快乐感。
因此开展的艺术活动，为少儿乐于接受，远胜于她们参加奥数比赛等活动的效果。
四、少儿文艺组织的组织成员文艺组织，都由一定成员组成，即组织成员。
少年宫的少儿文艺组织，其成员构成，不同于其他也是以少儿为成员的社会组织。
学历教育的小学学校，是数量最大的少儿社会组织，但其成员构成及活动方式上，完全不同于少年宫的少儿文艺组织。
小学学校，其成员都来自相邻的社会，有较多的相似家庭背景；以年龄相同为标准的班级群体，成员行为有较多的趋同性；活动以班级（组）群体为单位，成员间有较多的认同感；学习名次与升学需求的统一目标，使成员行为较单纯。
而少年宫的少儿文艺组织，以艺术种类（器乐、声乐、舞蹈等）划分分属群体，同一艺术种类群体中，年龄差距大；不同家庭背景，不同学习艺术目的的差别，使得成员行为差异大，价值取向差异也大，造成对艺术传授接受上的极大差别。
同一时段的艺术传授后，基本掌握与尚未入门的情形，会同时存在；在艺术表演上的配合默契难度也较大，而对艺术表演成功的追求感则较弱。
认识少年宫少儿文艺组织中的成员差异，以师者的艺术魅力、个人形象、表演效果感染学员；以生动、趣味的方式吸引其注意力；以自由抒发、姿意发挥的方式，使其放松心情、放纵情感；不刻意突出教学、演出中行为的整齐划一，效果的统一标准，而是有利于个体、个性的发挥。
这样的艺术活动方式，对少儿素质的养成，起到了学校组织难以起到的影响作用。
这种针对成员特点的活动方式，同时也巩固了少儿文艺组织的结构，凝聚了成员。
五、少儿文艺组织的组织制度组织制度，是文艺组织内部关于秩序、纪律、行为的规定。
任何一个文艺组织的成员，都需要按照一定的秩序、行为规范、组织制度结合起来，才能形成一个艺术整体，发挥出组织职能。
所以，组织制度，是实现组织目标、发挥组织职能的保证。
少年宫的少儿文艺组织，在教学、表演的组织上，无任何现成规范可借鉴。
教学上，无统一教学大纲，无统一的课堂纪律与考核要求，无统一的检验标准；表演上，既不能像成人组织那样要求台风、风格样式及动作行为，也不能任其发挥而无统一节奏。
所以在教学的组织及表演的设计上，要依据组织的活动目标——提高素质、社会教化，把严格要求与生动趣味结合起来；如教学上，少理论、多示范，以激发兴趣；表演上，把率性发挥与整齐划结合起来，允许一定程度的自由发挥，做到既快乐教育、自由发展，又传授了技能，规范了行为，找到最佳的平衡点。
宽严相济，动静结合；有一定的统一行为规范，又有个性发挥的一定空间。
少年宫的少儿文艺组织，以这样一种有效的组织制度，去保障了组织目标的实现。
实践的效果是：教学或演出，既无少儿因畏惧制度的严历而退缩，也无少儿因无约束而散漫率性。
六、少儿文艺组织的功能文艺组织的种类，从组织目标和职能的角度，可分为单功能文艺组织和多功能文艺组织。
单功能文艺组织，是功能单一的文艺生产和文艺传播组织，其内部结构较简单，活动内容、性质大都为同一类型，而多功能的文艺组织，因其具有性质迥异的功能，其内部的组织结构较复杂，运行机制也有别于单功能文艺组织。
少年宫及少儿艺术团，即属于多功能的文艺组织。
在组织结构上，既有教育培训的教学部门，以及相应的活动内容设计、场地及设施设备，又有表演的文艺作品创造、活动方案设计及专门场地及设施设备。
基于不同功能的表达，活动内容及追求目标也不同：教学侧重于知识、技能传授，表演侧重技能的展现与身心的抒发；考量在培养少儿素质的作用上，注重组织发动成员的广泛性，成员参予的趣味性和身心快乐；而考量其在文化传承、文化傳播上的作用时，又必须注重表演作品内容的优秀性及表演的效果。
两方面功能，性质不同，作用各异，管理上不可偏颇，才能发挥出多功能文艺组织在人才培养、文化传播上的综合性作用。
同时也应看到，多功能文艺组织，其所具备的不同功能，虽造成了内部组织的不同结构，活动设计与管理也有所不同，但还是有重合或可相互促进的地方。
在人员上，从事少儿艺术培训的教师，同时也是少儿表演艺术作品的创作者，又是少儿艺术表演的组织者；而成员既有受训的学员身份，又具有参予表演的演员身份。
在场地设备上，教学的场地设备，也可为表演的场地设备。
重要的是，可以实现组织活动目标的相互促进，取得1+1大于2的效果。
如，教学中发现技能水平较高的学员，可为演出找到好演员，而表演的效果，又可使教学得到改进。
更重要的是，为表演作准备的教学，目的性更强，对学员更有吸引力；而根据表演发现的技巧掌握上的缺陷，回到教学中来矫正，也更易为学员所接受。
同时，教学、表演两种类型的活动交替进行，相互促进，使少儿素质提高、优秀文化的传承与传播，这些少儿文艺组织的任务，得以在生动、灵活、有效的方式下完成。
七、少年宫少儿文艺组织的时代特征各类文艺组织，横向看，有着种类的区分，纵向看，在不同时历史时期，不同的社会发展阶段，还具有着特定的时代特征。
习近平同志在十九大报告中强调，中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾，已经转化为人民日益增长的美好生活需求和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
而美好生活需求，必然包括文艺消费的需求与满足。
面对这样的社会矛盾，文艺组织，做为社会主义新文化的创造者，面对的文艺发展社会背景，是社会大众有了全面发展文艺才能、享有文艺服务的需求和可能性，就应该去滿足这种需求。
少儿文艺组织，在这方面更可起到独特的作用。
可以看到，未能实现文艺才能需求与发展的父母一代，把自己的需求更多的转移到了下一代身上。
少年宫吸收艺术培训的学员，少儿艺术团吸收少儿艺术表演的演员，多年来一直受到社会欢迎，少儿艺术团的表演长年进行，久演不衰，甚至走向了世界各地，就是极好的例证。
建立在这样社会背景下的少年宫及其少儿文艺组织，具有了这样几方面的特征：第一，它是一种自觉的组织。
