人教版物理八下 功 导学案

第1节功一、目标导引：知识与技能1．知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

过程与方法1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件。

2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。

情感、态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动。

教学重点、难点理解功的概念。

判断力对物体是否做功。

教具准备书、书包、多媒体课件等。

二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解功的概念。

通过实例、实验、说明功的概念。

学习活动1：阅读课本第一、二自然段内容，认识功，知道什么叫功，并能够用语言描述。

展示评价1：用语言描述什么叫功。

学习活动2：观察教材图11.1-1中力做功和11.1-2中力不做功的实例，分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？展示评价2：分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？用语言描述做功的二要素。

学习活动3：举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看哪个同学对生活观察得最仔细。

展示评价3：各小组对举出的例子互评，正确的予以肯定，错误的进行指正。

学习活动4：讨论以下几个例子是否有做功的情况存在.１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗？３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？４．人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？５．人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？展示评价4：通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：A、B、C、（二）通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。

学习活动5：阅读课本，理解功的计算公式和单位，知道功的大小与什么因素有关？如何计算？展示评价5：用语言描述功的计算公式和单位。

学习活动6：用功的公式进行简单计算。

例1、一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了100米，此拖拉机牵引力做了多少功？例2、起重机把重为1000牛的货物竖直提高２米后，又沿水平方向移动１米，起重机钢绳拉力做了多少功？展示评价6：小组交流解题过程。

八年级物理下册11.1功导学案（新版）新人教版【学习目标】知识目标：（1）知道做功的两个必要因素。

（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

（3）知道功的原理。

能力目标：(1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？（2）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

（3）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

情感目标：（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

重点：理解功的概念。

难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算【自主预习】阅读教材，完成下列任务。

1、让学生自学课本第一、二自然段，完成以下问题：力学主要是研究的关系。

如果一个作用中物体上，物体在，力学里就说这个力做了功。

2、请学生观察教材图15、1-1中力做功和15、1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。

我们的结论是要想做功必须同时具备和。

【探究交流】1、做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

在力学中，把叫做功。

力学中的“功”的公式是“功”的单位是2、焦耳的物理意义是。

3、出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。

焦耳（1818～1889）是英国物理学家。

1818年12月24日生于索尔福。

他父亲是酿酒厂的厂主。

焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。

他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。

后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。

焦耳可以说是一位*自学成才的杰出的科学家。

焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。

1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。

【典型例题导学】例1、质量为50Kg的雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。

桑营镇中心学校灵动课堂导学案 课题：11.1功
年级：八 学科：物理 课型：新授课
学法指导 或 相关链接 时间： 主备： 审核人：
教学目标： 1．知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素。

2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

教学重难点：
1、能判断出力是否对物体做功。

2、能应用公式进行简单的计算。

教学流程：一、快捷机灵明目标；二、专注灵动我自学；三、活力四射深探究；四、活灵活现展风采；五、灵活运用达标成。

学习路线图：
1、自主学习：
物理学中的功的含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，就说这个力做了功。

2、合作探究
做功的两个必要因素：（分组讨论是否做功）
人把物体提到楼上；（ ）
工人推着车向前运动；（ ）
小孩子用力推车，车未动；（ ）
吊车吊着重物静止在空中。

（ ）
3、展示
（1）引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的 。

二是物体在这个力的方向上移动了 。

（2）分组举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子。

4、达标
（1）功的计算公式：功=力×( ) 表达式：W=Fs
公式中符号的意义及单位：W ──功──焦耳（ ）
F ──力──牛顿（ ） S ──距离──米（ ）
1焦=( )牛/米
（2）、一匹马用800N 拉力，拉重为5000N 物体水平运动3000m,求马的拉力对物体做的功？求重力做的功？。

八年级物理下册《11.1 功》导学案（新版）新人教版11、1 功第课时累计课时学习过程（定向导学：教材页至页）流程及学习内容学习要求和方法二、夯实基础学前反馈1、什么是力？力的单位是什么？2、物体所受重力的大小是，方向。

3、二力平衡的条件是：，物体在平衡力的作用下将保持。

新知学习1、力学中的功什么是功？阅读教材中前3自然段，完成下面填空：(1)物理学中规定：作用在物体上的，使物体在的方向上移动了一段，就说这个力对物体做了___ _。

(2)做功的两个必要因素：一是：；二是：。

(3)阅读教材中的“想想议议”，试着说一下怎样才算做功，并尝试判断正误。

①一只苹果从树上掉下来，重力做了功。

( )②举重运动员举着杠铃让记者拍照，运动员对杠铃没有做功。

( )2、功的计算(1)功的公式和单位：。

(2)计算李明做的功。

在平地上，李明用10 N的水平推力推动重60 N的箱子，匀速前进了5m，请问小明做了多少功？3、能力提升1、力学中的“做功”（重点）问题1：结合课本图11、13进行分析，图中2人为什么没有做功？问题3：再列举两个做功和不做功的例子并试着分析问题4：归纳总结：(1)做功的两个必要因素：(2)不做功的三种情况：2、功的计算（重、难点）【例】水平地面上有一质量为30 kg的木箱，工人施加一水平拉力使木箱做匀速直线运动直至10 m远的放箱处，已知木箱运动中所受阻力为木箱重的0、3倍，求这个过程中木箱所受重力对木箱做了多少功？工人对木箱做了多少功?(g取l0 N/kg)思考1：木箱所受重力和拉力的方向怎样？是否都对木箱做功？思考2：如何求力所做功的多少？4、知识梳理五、过关检测1、（经典好题★★）重100 N的物体在20 N的水平拉力作用下，在水平路面上匀速前进了5m，则拉力做功为 J，重力做功为 J，物体受到的阻力为 N。

2、（改编题★★）水平地面上有一块重为2N的静止石块，一个小孩用10 N的力踢石块，使石块滑行了1m的距离，则小孩对石块所做的功是 J。

八年级物理下册11.1功导学案新版新人教版预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）理解做功的两个必要因素。

（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、预习范围教材第11章1节内容二、预习要点1. 力学中的功:(1)定义:如果作用在物体上,且物体在这个力的方向上 ,就说这个力对物体做了功。

(2)做功的“两个”必要因素:①。

②。

2.功的计算:(1)内容:功等于与的乘积。

(2)公式: 。

(3)单位: 。

三、预习检测1、下列关于功的各种说法中，正确的是（）A.只要有力作用在物体上，就一定做了功B只要物体移动了距离，就一定做了功C只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功D只要有力作用在物体上，物体又在该力的方向上移动了距离，就一定做了功2、做1J的功就相当于（）A、把质量是1kg的物体移动1m做的功B、把1N重的物体水平移动1m所做的功C、把质量是1kg的物体匀速举高1m所做的功D、把1N重的物体匀速举高1m所做的功3、小明用200N的力把静止的重5N的足球踢出。

足球沿水平场地向前运动了30m，则足球运动员对足球做的功是（）A、0B、150JC、6000JD、无法计算探究案一、合作探究1、分析以下事例中力做功的有：___________不做功的有：___________(a) 女孩把一箱报纸搬起来,她的提力对箱子做功了吗？（b）虽然司机费了九牛二虎之力，汽车还是纹丝不动,司机的推力对车做功了吗？（c）人端着盘子在水平路面上匀速前进，人对盘子的支持力做功了吗?（d）花样滑冰运动员将同伴举在空中某一高度不变，向前滑行的过程中，他对同伴的支持力做功了吗？（e）小明推动箱子后，箱子独自在光滑的冰面上做匀速直线运动中，小明做功了吗？〖归纳〗功包含的两个必要因素：（1）_______________________________；（2）_______________________________。

物理导学案：功第周第课时设计者：校审：目标展示1.结合实例理解功的概念,能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功2.能运用功的计算公式进行功的简单计算.3.了解功的物理意义.自学指导一、阅读课本P56前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格:如果一个力作用在物体上,物体在________________________,力学里就说这个力做了功.二、观察课本P56的图8.1-1中三个图,找出三个实例的共同点:____________________P56的图8.1-2中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:________________________________________________.乙图:没有做功的原因是:________________________________________________.阅读课本P57第一段,找出力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是_______________;另一个是_________________________________________.阅读课本P57第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功.课堂达标判断下列说法的正误:(1)只要有力作用在物体上,力就对物体做了功( )(2)物体只要移动了距离,就做了功( )(3)物体从高处落下重力做了功( )(4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功( )(5)受提着重物在水平地面上行走,人做了功( )(6)人用力推车,但车未动,人没有做功( )三、阅读课本P57“功的计算”部分的内容,然后合上课本,填写下列空白.作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就___________.在物理学中,把__________________________________________叫做功.功=_____×____________________________.公式表示为:________________.符号的意义及单位:W---- 功 -----_________( )F----____-----_________( )S----____-----_________( )在国际单位制中,力的单位是_______,距离的单位是________,功的单位是_________,它有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,且1J=_____N·m【典型例题】质量为100kg的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力所做的功是多少?课堂达标1.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J.2.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.3.马拉着质量为2000kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.课后巩固1.下面几种情况下,力做了功的是( )A 用力把杠铃举在空中不动B 用力提着水桶水平匀速移动C 用力在斜面上拉车前进D 物体在光滑的平面上运速移动2.一个物体的质量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前进了10m,则拉力做的功是_____J,若把物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.3.起重机将重3×103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后,又将楼板水平移动了3m,在整个过程中,起重机对楼板做的功是( )A 6×103JB 9×103JC 3×104JD 3.9×104J4.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是( )A 750JB 150JC 没有做功D 做了功,但条件不足,无法确定5.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则( )A 拉大车做的功多B 拉小车做的功多C 拉力对两车做的功一样多D 无法比较6.如图所示三种情况下,物体在力F的作用下都沿接触面匀速移动了S的距离,则功的计算公式W=FS( )A 只适于甲B 只适于乙C 只适于甲和丙D 甲、乙、丙都适用7.质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)。

课题《功》3）一、学习目标（小组活动1）：（以小组为单位）1.理解做功的两个必需要素。

认识在什么状况下力对物体做了功，在什么状况下没有做功。

商讨设计：介绍一位同学做一个做功或许不做功的动作，另选一名同学解说做功或许不做功2.理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

的原因。

【预习提示】如：“拾起”“托着”“水平挪动”“举起”“阻滞”这五个动作中，1.功。

2. 做功的必需条件。

3. 功的计算。

4.功的单位。

哪些动作对物体做了功！为何？学习过程★( 自学部分 3)注意：学习的过程中请以思想导图的形式整理板书内容。

自学教材——“功的计算”功的单位是，简称，符号；1. 力学中功的大小等于用公式表示此中Ｗ表示单位符号Ｆ表示单位符号Ｓ表示单位符号1J=_____N· m表示★( 自学部分１ )1.阅读教材内容，我知道：假如有一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上挪动了一段距离，这个力的作用就显示出了，力学里就说这个力做了。

2.阅读课本P63第一段 , 找卖力学中所说的功包括的两个必需要素:一个是;另一个是.（小组议论）：看老师课件上的几个场景那些有力对物体做功了？那个力？那些没有？为何①小蝶拉车使车挪动了一段距离。

②足球因为惯性还在运动。

③小华推车未推进。

④小林提水在水平川面转５圈。

⑤小娟举起篮球。

总结出：不做功的三种状况1）2）算一算小林同学把重 100N 的水桶从一楼提到二楼对水桶所做的功是多少？楼梯长度为 8m,楼梯高度4m。

（活小组动2）：实战操练：（小组达成实验，并把表格填写完好）对你们身旁的某个物体做一个做功的动作丈量并计算出你对它所做的功，计入下表。

对物体施物体在力的方向上挪动的距力对物体所做的功W/J 加的力 F/N离S/m课后练习1.判断以下状况中，力能否做功（填“做”或“不做”）①. 马拉车在水平路面上行进，马对车的拉力功，车遇到的重力功。

② . 扔出去的铅球在空中运动的过程中，手的推力功③ . 某同学提侧重为100N的水桶水平行50m过程中，人对水桶的拉力功；进④提着这个水桶由一楼走到三楼的过程中，人对水桶的拉力功。

11.1功班级姓名一、学习目标1.知道做功的两个必要因素，会判断一个力对物体是否做了功。

2.初步理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

二、重点难点教学重点：理解功的概念，以及做功的计算。

教学难点：判断力对物体是否做功。

三、自主预习1、在物理学中，如果，并使物体________________________，我们就说这个力对物体做了功。

2、力学中的功包含两个必要因素：一个是：，另一个是：。

3、功等于与的乘积。

4、功的计算公式W=5、如果F表示，单位；S表示，单位；W表示，单位，简称；四、合作探究探究一：力学中的功实例：叉车举高货物，起重机吊起货物讨论：叉车和吊车的功效是什么？画出货物所受的力，分析叉车和吊车对货物的作用力的方向与货物运动方向。

阅读：教材62页，体会力学中的做功。

功的含义：物理学中规定：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

阅读：教材P63页“想想议议”讨论：在力学中，怎么判断力对物体是否做了功？归纳出力学中的功包含两个必要因素：一个是，另一个是小组交流1、下列现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物2、当你端着一盆水不动时，你有没有做功？3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你有没有做功？4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？5、人提着水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？6、踢出去的足球，在地面上滚动时，人有没有对它做功？总结:通过以上几个实例归纳出三种不做功的情况：1、2、3、内化训练：下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起（2）人再一次用力把箱子提起（3）人用力提着皮箱在原地不动（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m（6）人提着箱子上楼探究二：功的计算做功必须有力和距离，那么力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？阅读：教材63、64页回答下列问题。

人教版八年级物理下册第十一章第一节《功》导学案一、【教学目标】1、知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3、能应用公式W=FS进行简单的计算。

4、了解功的原理。

二、【教学重点难点】教学重点：明确力学中功的含义。

教学难点：判断力是否对物体做功。

三、【教法与学法】教法：教师通过讨论引导学生学习学法：学生通过阅读、自主学习四、【课时安排】1课时五、【教学过程】（一）、导入新课：同学们，中国汉字有许多是表意的，如尘土的“尘”，这个字的意思就是小土。

这一节我们学习的“功”这个字也是表意的。

它的左边是工作的“工”，右边是一个“力”，看来古人都明白做工是跟力有关的。

下面我们就来学习物理学中的“功”是指什么。

（板书：第一节功）（二）、新课导学●新课导学之一：1、力学中的功的含义阅读课本P62页，完成下面的问题：物理学中的功（或做功）指：物体受到（）的作用，并且在（）移动一段（），就说这个力对物体做了功。

2、做功包含的两个必要因素结合“想想议议”，阅读课本P63页第一段做功包含的两个必要因素：一个是（），另一个是（）。

3、当堂训练一下列哪种情况下力对物体做了功，哪种情况下力对物体没有做功？（1）运动员将杠铃举着不动，此时运动员对杠铃做了功。

（）（2）某同学踢毽子，毽子在空中运动过程中，此同学对毽子做了功。

（）（3）一个书包沿楼梯滚下，因为滚动方向是斜向下的，所以重力没有做功。

（）下列说法中，正确的是：［］A.用手从地面提起水桶，手的拉力对水桶做功B.提起水桶在水平路面上保持水桶的高度不变，向前移动了一段路程，手的拉力对水桶做了功C.出手后的铅球在空中向前运动，推力在对它做功●新课导学之二：阅读课本P63——64页，完成问题：1、功的计算：（1）计算方法：功等于（）与物体在力的方向上移动的（）的乘积（2）表达式：W=FS（3）物理量符号、单位（单位符号）及物理意义W——表示功———单位：焦耳（简称焦）——单位符号JF——表示力———单位：牛顿（简称牛）——单位符号NS——表示距离——单位：米————————单位符号m单位换算：1焦=1牛.米“焦耳”的物理意义：如果物体受1牛力的作用，且在力的方向上移动的距离是1米，那么，这个力对物体所做的功是1焦。