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第2课抗美援朝1教学分析【教学目标】知识与能力了解中国抗美援朝的原因，培养学生分析、理解历史问题的能力；讲述黄继光、邱少云等志愿军英雄的故事，培养学生表达和交流的能力；理解抗美援朝战争胜利的重大意义，培养学生运用历史材料分析问题的能力过程与方法观看相关视频，研读图片、文献等多种材料，让学生了解获取历史信息的多种渠道，增强提取、处理历史信息的能力；让学生在分析材料、认识历史的过程中，初步掌握解释历史问题的方法情感态度与价值观体会中国人民志愿军战士的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，理解他们不愧为“最可爱的人”；培养振兴中华的历史使命感和责任感，弘扬以爱国主义为核心的民族精神【重点难点】教学重点：抗美援朝的基本信息；黄继光、邱少云等英雄事迹教学难点：抗美援朝的背景、性质2教学过程一、导入新课多媒体播放——《中国人民志愿军战歌》，渲染气氛。
1950年10月，中国人民志愿军高唱战歌，在彭德怀司令员的指挥下，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜前线。
今天，让我们一起翻开历史，去感受当时志愿军战士的英勇、豪迈和能打仗、打胜仗的钢铁意志以及坚定信念。
二、新课讲授目标导学一：抗美援朝，保家卫国(一)朝鲜战争爆发的背景1．史料解读：1950年6月25日，朝鲜战争爆发后，美国立即操纵联合国安理会召开紧急会议，在中国和苏联没有代表出席的情况下，通过了“谴责朝鲜侵略”和“紧急制裁”两个决议。
7月7日，美国又操纵联合国安理会授权其组成所谓“联合国军”，对朝鲜进行大规模侵略战争。
2．教师提问：根据课本，结合材料，说说中国抗美援朝的历史背景。
提示：学生依据教材自主回答。
3．史料解读：毛主席说：“我们不出兵让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利，首先是对东北更不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制……总之，我们认为应当参战，必须参战。
参战利益极大，不参战损害极大。
”4．问题思考：结合这段文字，思考中国人民志愿军抗美援朝的必要性。
【课题】朝鲜战争【教学目标】【课时安排】1课时【教学重难点】重点：朝鲜战争原因及影响；抗美援朝，保家卫国难点：朝鲜战争爆发的背景及与当时国际背景下的关系【教学方法】本节课主要通过设问、归纳概括等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力；在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力.【课堂教学设计】【单元开题及要求】本单元是在两极格局形成下，冷战背景下的局部战争的学习和了解其中的原因、过程及其结果和影响。
要想学习好本单元的内容，必须联系第四单元的知识，在特定背景下分析这些局部战争所发生的原因及其影响.另外这些战争所涉及的国家在本世纪里也存在矛盾及摩擦，因此为进一步把握其问题所在,最好与当前国际形势的发展联系起来学习.【导入新课】【老师活动】朝鲜战争我们并不陌生，必修一我们已经学过--中国的抗美援朝。
（回忆抗美援朝)中国为了国家的安全对朝鲜进行援助，出兵几十万人，许多烈士献出自己的生命.（回忆英雄人物的名字）有邱少云、黄继光、罗盛教、毛岸英等;但是那时我们是从中国的角度来了解，今天我们将从朝鲜半岛的角度来学习.那么朝鲜战争是如何爆发的呢？其对当时的世界产生怎样的影响？我们带着问题一起学习朝鲜战争。
【讲述内容】一、朝鲜战争爆发的背景1、二战后朝鲜半岛以北纬38度形成南北两个占领区（美苏势力范围的划分）【老师活动】引导学生联系第四单元的知识来理解南北两个占领区的出现实质是势力范围划分的结果.同时也是一种大国强权的表现。
2、1948年朝鲜半岛出现两个对立政权。
【老师活动】引导学生掌握两个对立政权建立的史实；同时也要让学生意识到对立政权的出现，进一步激化半岛内部的矛盾，为之后爆发的内战作好辅垫。
3、朝鲜内战爆发。
【老师活动】引导学生掌握内战爆发的时间；并引导学生探究：从朝鲜内战爆发来看，其主要原因什么？(学生思考)（参考）朝鲜内战当时苏联与美国在欧亚大陆划分势力范围的产物。
中学教学设计教案：第一课抗美援朝导学案第一章：抗美援朝的背景一、教学目标：1. 让学生了解抗美援朝战争发生的背景。
2. 使学生理解抗美援朝战争的重要性和必要性。
3. 培养学生的爱国情怀。
二、教学内容：1. 我国在抗美援朝战争前的国际国内形势。
2. 朝鲜半岛的分裂和朝鲜战争的爆发。
3. 我国政府决定抗美援朝的原因。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解抗美援朝战争的背景。
2. 运用案例分析法，分析我国政府决策抗美援朝的原因。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对抗美援朝战争的理解。
四、教学步骤：1. 导入新课，播放抗美援朝战争相关视频，激发学生兴趣。
2. 讲解我国在抗美援朝战争前的国际国内形势。
3. 分析朝鲜半岛的分裂和朝鲜战争的爆发原因。
4. 讲解我国政府决定抗美援朝的原因。
5. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对抗美援朝战争的理解。
五、课后作业：2. 让学生观看抗美援朝战争的相关纪录片，加深对战争的理解。
第二章：抗美援朝战争的经过一、教学目标：1. 让学生了解抗美援朝战争的经过。
2. 使学生理解抗美援朝战争的意义。
3. 培养学生的民族自豪感。
二、教学内容：1. 抗美援朝战争的主要战役。
2. 我国志愿军在抗美援朝战争中的英勇表现。
3. 抗美援朝战争的胜利意义。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解抗美援朝战争的经过。
2. 运用案例分析法，分享我国志愿军在战争中的英勇事迹。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨抗美援朝战争的意义。
四、教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课的内容。
2. 讲解抗美援朝战争的主要战役。
3. 分享我国志愿军在抗美援朝战争中的英勇事迹。
4. 讲解抗美援朝战争的胜利意义。
5. 组织学生进行小组讨论，探讨抗美援朝战争的意义。
五、课后作业：1. 请学生结合所学内容，绘制一幅关于抗美援朝战争经过的思维导图。
第三章：抗美援朝战争的影响一、教学目标：1. 让学生了解抗美援朝战争的影响。
2. 使学生理解抗美援朝战争对我国及世界和平的意义。
抗美援朝。
教案1、（知识讲解）教师讲述：朝鲜战争爆发的背景是美苏冷战的国际背景。
1945年第二次世界大战结束后，世界进入了冷战时期，美国和苏联成为两个主要的超级大国。
朝鲜半岛在这两个大国的影响下分裂成为南北两个政府，XXX得到美国的支持，北方政府则得到了苏联的支持。
1950年6月25日，XXX发动进攻，意图统一朝鲜半岛，此举引发了朝鲜战争的爆发。
2、（活动探究）请学生思考：为什么中国要派出志愿军参加朝鲜战争？中国派出志愿军参加朝鲜战争，主要原因是为了维护自身的国家安全和利益。
当时，中国正处于建国初期，国内面临着严重的经济和社会问题，而美国则在朝鲜半岛部署了大量军队，威胁到了中国的国家安全。
因此，中国决定出兵朝鲜，支持朝鲜的北方政府，以保护自己的国家利益和安全。
三）朝鲜战争的影响1、（知识讲解）教师讲述：朝鲜战争对中国的影响主要表现在两个方面：一是加速了中国军队的现代化进程，二是对中美关系和国际格局产生了深远的影响。
朝鲜战争的胜利，让中国军队得到了现代化装备和战斗经验，从而加速了中国军队的现代化进程。
同时，朝鲜战争也对中美关系和国际格局产生了深远的影响，加剧了中美之间的敌对关系，同时也影响了整个冷战时期的国际格局。
2、（活动探究）请学生思考：朝鲜战争对世界和平有何启示？朝鲜战争对世界和平有着深刻的启示，它告诉我们，战争只会带来痛苦和损失，而和平才是人类发展的必要条件。
我们应该从历史中吸取教训，树立和平意识，积极维护世界和平。
同时，我们也应该认识到，只有强大的国家才能够维护自己的国家利益和安全，因此我们应该加强自身的国防建设，为维护世界和平做出自己的贡献。
合作探究：师生共同探讨朝鲜近代历史。
在过去，朝鲜是中国明朝和清朝的属国。
然而，1894年，日本蓄意侵略朝鲜，挑起了甲午中日战争。
在《马关条约》中，战败的清朝放弃了对朝鲜的宗主权，日本成功排挤了中国在朝鲜的势力。
1897年，XXXXXX在俄国的支持下自称皇帝，改国号为“大韩帝国”。
抗美援朝中国历史教案一、教学目标1. 让学生了解抗美援朝战争的背景和原因。
2. 掌握抗美援朝战争的主要过程和重要战役。
3. 理解抗美援朝战争的历史意义和影响。
4. 培养学生热爱和平、维护国家安全的意识。
二、教学内容1. 抗美援朝战争的背景和原因1.1 介绍新中国成立后的国际国内环境1.2 分析美国干涉朝鲜内战的原因1.3 讲解抗美援朝战争对中国国家安全的影响2. 抗美援朝战争的主要过程和重要战役2.1 讲述战争爆发的过程2.2 分析志愿军入朝参战的意义2.3 介绍战役特点和战术运用2.4 讲述战争结束和停战谈判的过程三、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，展示图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
2. 采用案例分析法，以重要战役为例，深入剖析战争特点和战术运用。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对战争的理解和感悟。
4. 开展角色扮演活动，让学生体验不同历史角色的经历。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对抗美援朝战争基本知识的掌握。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 角色扮演：观察学生在扮演不同历史角色时的表现，了解对战争的理解。
五、教学资源1. 多媒体课件：包括图片、视频、音乐等资料。
2. 历史文献：包括抗美援朝战争的相关书籍、文章等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
教学课时：2课时教学步骤：第一课时：1. 导入新课：通过展示抗美援朝战争的图片，引发学生兴趣。
2. 教学内容1：讲解抗美援朝战争的背景和原因。
3. 教学内容2：讲述抗美援朝战争的主要过程和重要战役。
第二课时：1. 教学内容3：分析抗美援朝战争的历史意义和影响。
2. 教学内容4：培养学生热爱和平、维护国家安全的意识。
3. 教学评估：进行课堂问答、小组讨论和角色扮演活动。
教学反思：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和内容，以提高学生对抗美援朝战争的认识和理解。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过播放抗美援朝战争的相关视频片段，激发学生的兴趣，引导学生思考战争背后的历史背景。
朝鲜战争课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解朝鲜战争的背景、起因、过程及影响，掌握关键历史事件及时间线；2. 认识战争中的重要人物、地点和战役，理解各方立场和战略；3. 掌握朝鲜战争对中国及世界历史进程的影响，理解其在冷战背景下的地位。
技能目标：1. 提高学生史料阅读、分析、综合能力，能运用历史资料论证问题；2. 培养学生运用地图、时间轴等工具，进行时空观念的培养；3. 提升学生的思辨能力和团队协作能力，能在讨论中表达观点，倾听他人意见。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱和平，反对战争的情感态度，增强国家荣誉感和责任感；2. 培养学生对历史的尊重和敬畏之心，树立正确的历史观；3. 引导学生认识到战争的残酷性，珍惜和平生活，关注国家安全。
课程性质：本课程为历史学科课程，以朝鲜战争为主题，结合学生年级特点，深入剖析战争的历史背景、过程及影响。
学生特点：学生已具备一定的历史知识基础和史料阅读能力，但思辨能力和情感态度价值观尚未成熟。
教学要求：教师需运用多元化的教学手段，如史料分析、小组讨论、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高历史素养，培养正确的价值观。
通过对课程目标的分解，使学生在学习过程中达到预期成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 朝鲜战争背景：介绍二战后世界格局、冷战背景、朝鲜半岛分裂情况。
教材章节：《世界历史》第九章第五节“冷战与热战：朝鲜战争”2. 朝鲜战争起因、过程：分析北朝鲜入侵南朝鲜、联合国军参战、中国人民志愿军入朝等关键事件。
教材章节：《世界历史》第九章第五节“朝鲜战争的爆发与扩大”3. 重要战役与人物：讲解仁川登陆、长津湖战役、上甘岭战役等，介绍杜鲁门、金日成、彭德怀等重要人物。
教材章节：《世界历史》第九章第五节“朝鲜战争的主要战役与人物”4. 朝鲜战争影响：探讨战争对朝鲜半岛、中国、美国及世界历史进程的影响。
教材章节：《世界历史》第九章第五节“朝鲜战争的影响与启示”5. 教学进度安排：共4课时。
第1课朝鲜战争教案【教学目标】1、知识与能力：了解朝鲜战争原因，以及与当时的国际背景之间的关系。
中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝战争的性质。
朝鲜战争对中美关系及世界局势的影响。
2、过程与方法：通过学习朝鲜战争背景、经过、影响等基本史实，学习如何思考“整体与局部”的关系，培养综合分析问题的能力培养综合分析问题的能力3、情感态度价值观：通过分析，使学生明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育。
从朝鲜战争历史经验的总结中树立和平意识【教学重难点】重点：朝鲜战争主要对中国的影响。
难点：朝鲜战争爆发的原因及与冷战格局的关系。
【教学过程】〔新课导入〕请学生概述他们所知道和理解的朝鲜战争。
朝鲜战争（1950年6月25日～1953年7月27日），是一场朝鲜与韩国两个意识形态对立的政府之间的战争，同时美国、中国、苏联等18个国家也以不同程度地卷入这场战争。
朝鲜战争是在冷战背景下的一场实际战争。
战争于1950年6月25日朝鲜的第七警备旅向韩国的陆军第十七团发动进攻开始（也有一说为韩国率先向朝鲜发动进攻），至1953年7月27日签署《朝鲜半岛军事停战协定》停止。
但由于参战双方签署的是停战协议而非和平协议，因此从理论上来讲，这场战争尚未结束。
一、朝鲜战争的爆发（背景）：1、朝鲜半岛的分裂：（1）二战结束后，美苏两国分别进军朝鲜，接受日军投降。
双方以北纬38度线作为受降分界线，形成南北两个占领区。
（2）1948年5月，在美国扶持下，朝鲜南部成立以李承晚为总统的大韩民国；（3）1948年9月，在苏联支持下，朝鲜北部成立以金日成为国家元首的朝鲜民主主义人民共和国。
【合作探究】朝鲜半岛分裂的缘由（1）历史：美苏造成的（美苏以38度线作为对日受降分界线，形成南北两个占领区）；（2）现实：美国进一步推行霸权政策，遏制共产主义；（3）国际：两大阵营对峙，美苏冷战；（根本原因）（4）国内：韩朝两个政权的对立。
抗美援朝中国历史教案一、教学目标1. 让学生了解抗美援朝战争的背景和原因。
2. 掌握抗美援朝战争的主要过程和重要战役。
3. 理解抗美援朝战争的历史意义和影响。
4. 培养学生的爱国情感和历史责任感。
二、教学内容1. 抗美援朝战争的背景和原因2. 抗美援朝战争的主要过程和重要战役3. 抗美援朝战争的历史意义和影响三、教学重点1. 抗美援朝战争的背景和原因2. 抗美援朝战争的主要过程和重要战役3. 抗美援朝战争的历史意义和影响四、教学难点1. 抗美援朝战争的原因和背景2. 抗美援朝战争的历史意义和影响五、教学方法1. 讲授法：讲解抗美援朝战争的背景、过程和历史意义。
2. 案例分析法：分析抗美援朝战争中的重要战役。
3. 讨论法：引导学生探讨抗美援朝战争的影响和启示。
4. 观看影片：组织学生观看相关抗美援朝战争的纪录片或电影片段，增强直观感受。
一、抗美援朝战争的背景和原因1. 国际形势：二战后，世界分为两个阵营，美国为首的资本主义阵营和苏联为首的社会主义阵营。
2. 朝鲜半岛分裂：朝鲜半岛在二战结束后，被苏联和美国分别从北纬38度线分割成南北两部，北部建立社会主义政权，南部建立资本主义政权。
3. 朝鲜战争爆发：1950年6月，朝鲜人民军南进作战，朝鲜战争爆发。
4. 美国介入：朝鲜战争爆发后，美国宣布支持韩国，并组织联合国军介入战争。
5. 中国抗美援朝的原因：保家卫国、维护国家安全；支持朝鲜民主主义人民共和国；反对美国侵略和干涉；维护世界和平。
二、抗美援朝战争的主要过程和重要战役1. 战争过程：1950年10月，中国人民志愿军赴朝鲜参战，与朝鲜人民军共同抗击联合国军。
经过五次大规模战役，双方于1953年7月签署停战协议。
2. 重要战役：(1) 第一次战役：1950年10月25日，中国人民志愿军在温井战斗中取得首战胜利。
(2) 第二次战役：1950年11月25日，中国人民志愿军在朝鲜长津湖地区对美军进行大规模反击。
高中历史朝鲜战争教案【篇一：1 朝鲜战争教学设计教案】教学准备1.教学目标1知识目标：（1）了解朝鲜战争爆发的背景（2）通过本课的学习，使学生理解中国志愿军入朝鲜作战的原因（3）了解朝鲜战争爆发的简单经过2能力目标：通过朝鲜战争的学校，探究朝鲜战争与美苏冷战的国际背景之间的关系，通过对背景的分析，共同探讨对中美关系和事件格局的影响，培养学生分析和处理问题的能力。
3情感目标：（1）通过分析，明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育。
（2）了解朝鲜战争，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。
2.教学重点/难点1重点：朝鲜战争主要对中国的影响。
2难点：朝鲜战争爆发的原因及与冷战格局的关系。
3.教学用具幻灯片。
图片。
4.标签朝鲜战争教学过程五、教学过程（一）朝鲜战争概述1、（活动探究）请学生概述他们所知道和理解的朝鲜战争。
朝鲜战争（1950年6月25日～1953年7月27日），是一场朝鲜与韩国两个意识形态对立的政府之间的战争，同时美国、中国、苏联等18个国家也以不同程度地卷入这场战争。
朝鲜战争是在冷战背景下的一场实际战争。
战争于1950年6月25日朝鲜的第七警备旅向韩国的陆军第十七团发动进攻开始（也有一说为韩国率先向朝鲜发动进攻），至1953年7月27日签署《朝鲜半岛军事停战协定》停止。
但由于参战双方签署的是停战协议而非和平协议，因此从理论上来讲，这场战争尚未结束。
3、朝鲜半岛地理位置：位于亚洲东部，北隔鸭绿江和图们江与中国相接，东北一隅与俄罗斯接壤，南隔朝鲜海峡与日本相望。
西、南、东分别被黄海、朝鲜海峡、日本海环绕，为中国大陆的左翼，中日之间的跳板，地理位置非常重要。
朝鲜半岛是朝鲜族世代的居住地，历史上建立过多个国家。
（二）朝鲜战争爆发的背景1、（合作探究）师生共同探讨，回忆我们学过的朝鲜近代历史。
朝鲜过去是中国明朝和清朝的属国。
1894年，蓄意侵略朝鲜的日本挑起了甲午中日战争，战败的清朝在《马关条约》中放弃对朝鲜的宗主权，日本成功排挤了中国在朝鲜的势力。
1897年朝鲜高宗李熙在俄国的支持下自称皇帝，改国号称“大韩帝国”，日本与俄国在朝鲜半岛的角逐日渐白热化，终于引发1904年日俄战争。
结果俄国战败，日本又排除了俄国的势力，彻底控制朝鲜半岛。
二战即将胜利的时刻，美苏英三国首脑在雅尔塔签定秘密协议，美英以出让中国外蒙古和东北利益换取了苏联对日宣战，并指出了朝鲜半岛因“高丽人（korean）没有自治能力”故决定应该由美国、苏联、中国和英国实行国际托管。
2、提供有关朝鲜战争爆发背景的资料，请学生自己总结朝鲜战争爆发的背景。
（从国际、国内、历史、现实方面分析）谁是嫌疑犯？如果世界??没有分成两个对立的阵营，如果朝鲜不是处在这两个阵营的中间，那么发生在这个“晨静之乡”的冲突可能会是严重的，也许会是激烈的，但它最终会在朝鲜范围内，以朝鲜的方式得以解决。
可是由于历史和地理上的偶然因素，朝鲜将成为美国和苏联之间力量竞赛中的一名小卒??朝鲜人本身也已沦为牺牲品。
我认为美国的真正敌人是克里姆林宫，而且不会忘记，只要这个敌人在幕后操纵，就不能浪费美国的力量。
——杜鲁门1951年5月16日赫鲁晓夫：我们在这个小范围里，可以讲，朝鲜战争是北朝鲜发动的，是苏中两国都同意了的。
彭真：不对，我们没有同意。
我参加了政治局的讨论，这个问题我是知道的。
赫鲁晓夫：我们也看到了文件，毛泽东是同意了的。
彭真：有两点必须说明：一、发动朝鲜战争，我们事先不知道；二、战争打起之后，你们派大使找我们中央，说苏联出兵不妥，斯大林想要我们来出兵。
——《赫鲁晓夫与中共代表团谈话纪录》中朝是唇齿之邦，唇亡则齿寒。
朝鲜如果被美帝国主义压倒，我国东北就无法安定。
我国的重工业半数在东北，东北的工业半数在南部，都在敌人轰炸威胁的范围之内。
从8月27日到昨天这两个月间，美帝国主义的飞机已侵入我国12次。
最近不仅在鸭绿江，而且已飞到宽甸来示威、侦察、扫射和轰炸。
如果美帝打到鸭绿江边，我们怎么能安定生产？──周恩来《抗美援朝，保卫和平》212软件公司计划在朝战爆发60周年之际推出一款即时战略游戏——《再战三八线》。
游戏以1950年～1953年的朝鲜战争为题材，游戏中共有15个任务，收录了当时朝战的各场真实战役，而玩家能在游戏中选择朝鲜、韩国、中国、美国、苏联...等阵营进行游戏。
请您根据所学知识为该游戏撰写简要的历史背景说明。
（三）朝鲜战争的经过1、战争双方力量对比。
通过双方兵力、机枪、火炮、飞机、坦克等的对比，得出朝鲜在战争初期兵力强于韩国。
2、朝鲜战争的经过：将朝鲜战争分为三个阶段，初期即朝鲜人民军和韩国国军之战；第二阶段为美国出兵与国际的干预；第三阶段为中国志愿军的抗美援朝。
第三阶段为重点，在这个过程中要请学生分析中国参战的原因以及中国对朝鲜战争的贡献和牺牲。
（四）小结六、作业布置：七、课后反思：课堂小结通过对本节课的学习，让我们呢对朝鲜战争爆发的背景有了很清晰的了解与认识，朝鲜战争不仅是朝鲜半岛的同意问题，更是二战后美苏两极争霸的产物。
朝鲜战争爆发后，中国在各种因素的影响下也加入到了战争，并对此做出了卓越的贡献。
通过此次战争，让我们更加明白今天和平生活的来之不易，更要懂得珍惜，自觉维护世界的和平，防止新的战争的出现。
课后习题思考：朝鲜战争的影响。
板书朝鲜战争【篇二：人民版高中历史教案】第47课美苏争霸【教学目标】1.了解雅尔塔体系的主要内容，分析美苏两国从战时盟友变为战后的主要原因；2.掌握马歇尔计划、北大西洋公约组织、经济互助委员会、华沙条约组织等主要内容，理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施；3.通过对德国分裂、朝鲜半岛的分裂、朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等史实的了解，从而更加直观的理解美苏两国对峙的表现形式；【教学内容】1．从盟友到对手：背景：二战后，西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界霸主。
苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大，引起了西方国家,特别是美国的敌视。
美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。
第二次世界大战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、英、苏等国讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成若干协议，形成的以美、苏为主导的国际关系新体系。
2．美苏冷战：1946年3月，丘吉尔的“铁幕演说”，揭开了冷战的序幕。
1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出要以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想，这些政策和纲领后来被称为“杜鲁门主义”。
它的出台，表明美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“冷战”的正式开始。
（1）马歇尔计划(经济表现) ：为了帮助西欧恢复经济，美国开始实施国务卿马歇尔提出的对欧洲经济援助计划，以扶持和控制西欧国家；还企图用马歇尔计划拉拢东欧国家。
根本目的在于稳定资本主义阵脚，遏制共产主义（2）成立北约(军事表现)：1949年，美国等12国的代表在华盛顿集会，签订了《北大西洋公约》,建立了北大西洋公约组织。
它是一个反对苏联和东欧国家的军事政治集团。
它的成立是美国遏制苏联、称霸世界的重要行动，加剧了“冷战”的程度。
（3）经互会的成立：1949年，苏联、保加利亚等国成立经济互助委员会，以打破美国为首的资本主义世界对社会主义国家的经济封锁。
（4）成立华约：1955年，苏联和东欧社会主义国家在华沙签订《友好合作条约》，被通称为“华沙条约”，根据这个条约建立了华沙条约组织。
从此，欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局形成。
3．“冷战”阴影下的国际关系：（1）德国分裂：二战后，德国被美、英、法、苏四国分区占领。
随着“冷战”的开始，德国首先成为美苏“冷战”的焦点。
美苏双方未能就德国统一问题达成协议。
1949年，在美国和苏联的支持下，德国西部和东部先后成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国。
（2）朝鲜分裂：1945年日本投降后，美、苏两国以北纬38度线为界，分区占领朝鲜半岛的南部和北部。
在朝鲜半岛南部和北部分别建立了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国，从此朝鲜半岛处于分裂状态．1950年，朝鲜战争爆发．中国的安全受到严重威胁。
为了抗美授朝、保家卫国，中国人民志愿军开赴朝鲜前线，美国被迫签订停战协定。
（3）侵越战争：第二次世界大战后，法国殖民者重返越南。
越南人民在越南共产党的领导下，英勇抗击，迫使法国殖民者撤出。
1961年，美国发动越南战争。
在越南军民的英勇抗击下，美军被迫于1973年撤出越南。
（4）古巴导弹危机：1962年，苏联开始向古巴运送导弹，准备在古巴建立导弹基地，以改变苏联在核力量对比中的不利地位。
美国发现后，采取武装封锁古巴，经过对峙和谈判，苏联最终从古巴撤走导弹，危机结束。
4.冷战的结束：（1）东欧剧变。
20世纪80年代中后期，受苏联改革和国内经济困难的影响，东欧局势发生激烈动荡，东欧各国的执政党纷纷丧失政权，社会制度随之发生根本性的变化。
东欧各国在改革进程中出现了重大挫折。
1989年东欧发生剧变，其特点是：①来势迅猛，呈多米诺骨牌效应。
东欧八个社会主义国家的共产党和工人党在短时间内纷纷丧失政权。
②社会制度发生变化。
各国纷纷放弃社会主义制度。
③大多通过自由选举的和平方式。
仅有罗马尼亚发生流血冲突。
④东欧版图发生变化。
德国实现了统一，南斯拉夫一分为五，捷克斯洛伐克分裂为二。
（2）苏联解体。
戈尔巴乔夫的改革改革的背景：进入70年代后，苏联经济日益衰退和恶化，为了维持苏联在世界上的大国地位，需要进行改革。
基本理论：在政治改革中，提出建立“人道的、民主的社会主义”。
改革不只是“纠正社会主义机制的部分扭曲现实”，“而是要根本改造整个社会大厦，从经济基础到上层建筑”。
实质：从根本上否定社会主义。
实践历程：①首先进行经济改革，困难重重，无法打开局面。
②其次进行政治改革，提倡所谓“民主化”和“公开性”，放弃党的领导地位，实行多党制。
③影响：经济发展速度接连下滑；出现多党，苏联共产党失去对俄罗斯联盟（加盟共和国）的领导权；民族矛盾尖锐，各加盟共和国开始脱离苏联；苏共党内斗争尖锐化，局面已难以控制。
苏联解体：1991年底，俄罗斯等11个加盟共和国的领导人宣布成立独立国家联合体。
随之，苏联不复存在，两极格局瓦解。
5．冷战的影响：【篇三：高一历史必修一 16课抗日战争教案】高一历史必修.1第16课抗日战争教案导入出示图片──油画《1945年9月9日中国战区受降仪式》这是一个令中国人很难平静的场景。
近代以来，中国落后于世界，“落后就要挨打”。
列强不断侵略中国。
中国屡战屡败。
这些侵略中，以日本对中国的侵略为最甚，而最终的结果却是日本在投降书上签字。
