苏教版小学一年级上册《得数是6、7的加法》教学设计

教案：得数是6、7的加法2023-2024学年数学一年级上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察和分析，找到解决问题的方法。

3. 培养学生的合作意识，能够在小组讨论中积极参与，共同完成任务。

二、教学内容1. 6、7的加法运算：6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、7 1、7 2、7 3、7 4、7 5。

2. 6、7的加法应用题：通过解决实际问题，让学生理解加法的意义和运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解加法的意义，能够将加法运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与6、7有关的生活场景，让学生观察并说出自己所看到的数字。

2. 新课导入：引导学生通过观察和思考，发现6、7的加法运算规律。

3. 案例讲解：通过PPT展示一些与6、7的加法有关的实际问题，引导学生通过观察和分析，找到解决问题的方法。

4. 小组讨论：将学生分成小组，每组选出一个代表进行讨论，共同完成任务。

5. 巩固练习：通过PPT展示一些与6、7的加法有关的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习目标。

六、板书设计1. 板书得数是6、7的加法2. 板书内容：6、7的加法运算、6、7的加法应用题、6、7的加法练习题七、作业设计1. 让学生完成练习本上的6、7的加法练习题。

2. 让学生通过观察和思考，发现6、7的加法运算规律，并用自己的语言进行描述。

八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习效果。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。

《5.得数是6、7的加法》（教案）一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握得数是6、7的加法计算方法，并能正确计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的态度。

二、教学内容1. 得数是6、7的加法计算方法。

2. 通过观察、操作、交流等实践活动，让学生体验得数是6、7的加法计算过程。

3. 解决实际问题，运用得数是6、7的加法计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握得数是6、7的加法计算方法，并能正确计算。

2. 教学难点：（1）理解加法的意义，能够将实际问题转化为加法计算。

（2）熟练运用得数是6、7的加法计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：计算器、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现得数是6、7的加法现象。

（2）教师提出问题，引导学生思考如何用加法计算得数是6、7的加法。

2. 探究新知（1）学生分组讨论，探究得数是6、7的加法计算方法。

（2）各小组汇报探究成果，教师点评并总结。

（3）教师通过PPT展示例题，引导学生运用得数是6、7的加法计算方法解题。

3. 实践演练（1）学生独立完成练习题，巩固得数是6、7的加法计算方法。

（2）教师巡查，指导学生解决疑难问题。

4. 交流分享（1）学生分组交流实践演练的心得体会。

（2）各小组选派代表分享交流成果，教师点评并总结。

5. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）教师强调得数是6、7的加法计算方法在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 《5.得数是6、7的加法》2. 板书内容：（1）得数是6、7的加法计算方法。

（2）例题及解题步骤。

（3）课后作业。

七、作业设计1. 完成练习册上得数是6、7的加法题目。

2. 观察生活中得数是6、7的加法现象，记录下来并计算。

3. 家长协助孩子完成一道得数是6、7的加法题目，并签字确认。

苏教版一年级上册《得数是6、7的加法》数学教案一、教学内容本节课的教学内容为《得数是6、7的加法》。

二、教学目标1.理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。

2.能够正确地进行得数是6、7的加法运算。

3.培养学生的数学思维，提高其计算能力和分析问题能力。

三、教学重点1.理解加法概念，掌握基本运算方法。

2.能够正确地进行得数是6、7的加法运算。

四、教学难点1.学生在掌握加法概念的基础上，能够灵活运用加法进行求和运算。

2.学生在掌握得数是6、7的加法运算方法后，能够运用所学知识解决实际问题。

五、教学方法1.情境教学法：通过生动的情境来引导学生理解和掌握加法概念。

2.示范教学法：通过教师的示范，让学生知道得数是6、7的加法的正确运算方法。

3.练习与巩固：通过题目练习，巩固所学内容，提高学生的计算能力。

六、教学过程1. 导入教师可以通过以下问题来引导学生理解加法概念：•你们做过什么样的数学题目？•在做数学题目时，我们都要做什么？•什么是加法？2. 讲解1.加法的概念–两个数相加，就是把这两个数合起来变成一个新的数。

–例如：1+2=3，就是把1和2合起来变成了3。

2.加法的基本运算方法–横式加法：将加数和被加数竖直排列，然后逐位相加。

–例如：3+4=7，3和4逐位相加得到7。

3. 示范教师可以通过横式加法的示范，让学生知道得数是6、7的加法的正确运算方法。

4. 练习与巩固1.师生互动：教师可以出一些加法练习题，让学生进行口算或板书解答，并进行讲解和指导。

2.小组练习：学生可以自行组成小组，互相矫正，相互学习，共同完成加法练习题。

七、教学反思通过本节课的教学，学生已经能够掌握加法的概念，并知道得数是6、7的加法的正确运算方法。

但还存在一些问题，比如学生中有的还不能够进行口算，需要继续加强练习。

在以后的教学中，需要更加注重实际操作，让学生运用所学知识解决实际问题。

苏教版一年级数学上册“得数是6、7的加法”教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册“得数是6、7的加法”这一章节主要让学生掌握得数是6、7的加法计算方法。

通过这一章节的学习，学生能够理解加法的概念，学会用加法计算得数是6、7的算式。

教材中通过生动的图片和例题，引导学生进行观察、思考和操作，从而让学生在实践中掌握加法计算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加法概念的理解还不够深入。

他们在学习过程中需要通过观察、操作和实践来逐步理解和掌握加法计算方法。

学生的认知水平和学习能力参差不齐，因此在教学过程中，教师需要关注每一个学生的学习进度，耐心引导，使他们在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的概念，学会用加法计算得数是6、7的算式。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，掌握加法计算方法，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的概念，学会用加法计算得数是6、7的算式。

2.难点：学生能够通过观察、操作和实践，自主掌握加法计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和例题，引导学生进行观察、思考和操作，让学生在实践中掌握加法计算方法。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法计算，提高学生的学习兴趣。

3.分组合作学习：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、小动物玩偶等。

2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中有一只小兔子和大树，小兔子和大树之间有6个苹果。

引导学生观察图片，并提出问题：“小兔子和大树一共有几个苹果？”让学生回答，并板书算式：6+0=6。

通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

苏教版一年级上册数学《8.5 得数是6、7的加法》教学设计一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.5 得数是6、7的加法》这一节内容，主要让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法，培养学生对加法运算的初步认识。

教材通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中学会计算得数是6、7的加法，并能够灵活运用。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加法运算的理解还不够深入。

他们在学习这一节内容时，可能对得数是6、7的加法的计算方法有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作和练习，逐步掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法。

2.培养学生对加法运算的初步认识。

3.培养学生动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用得数是6、7的加法的计算方法。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法，让学生在实际操作中学习得数是6、7的加法的计算方法，并通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备教材、课件等教学资源。

2.准备实物模型、卡片等教学辅助工具。

3.准备练习题和作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或者演示，引入得数是6、7的加法运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件或者实物模型，呈现得数是6、7的加法运算的例题，引导学生思考和解答。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，练习得数是6、7的加法运算，并及时给予指导和反馈。

4.巩固（10分钟）教师通过练习题，让学生巩固得数是6、7的加法运算的方法，并对学生的学习情况进行检测。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考得数是6、7的加法运算的应用场景，让学生拓展思维，提高运用能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调得数是6、7的加法运算的计算方法和注意事项。

教案：第八单元得数是6、7的加法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握得数是6、7的加法计算方法，并能正确计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 得数是6的加法：5 1、4 2、3 3、2 4、1 52. 得数是7的加法：6 1、5 2、4 3、3 4、2 5、1 6三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握得数是6、7的加法计算方法，并能正确计算。

2. 教学难点：理解加法的含义，熟练运用加法计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些得数是6、7的加法图片，引导学生发现规律，激发学生学习兴趣。

2. 新课：讲解得数是6、7的加法计算方法，举例说明，让学生跟随讲解进行计算。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相检查，巩固所学知识。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点，解答学生疑问。

5. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 第八单元得数是6、7的加法2. 内容：- 得数是6的加法：5 1、4 2、3 3、2 4、1 5- 得数是7的加法：6 1、5 2、4 3、3 4、2 5、1 6七、作业设计1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家庭作业：让学生回家后，向家长讲解本节课所学内容，并完成一篇关于得数是6、7的加法的日记。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。

2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。

4. 加强课后辅导，关注学生的学习进度，确保每位学生都能掌握所学知识。

总结：本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了得数是6、7的加法计算方法，并培养了学生的数学思维和合作交流能力。

苏教版一年级数学上册第八单元5《得数是6、7的加法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元5《得数是6、7的加法》主要让学生通过观察和操作，掌握得数是6、7的加法运算。

教材通过生动的图片和实际例题，引导学生理解加法运算的意义，并运用加法解决实际问题。

此外，教材还注重培养学生的数学思维能力和口算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对加法运算有了初步的认识。

但在解决实际问题时，部分学生可能会受到直观形象的干扰，对加法运算的理解仍停留在表面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际问题中抽象出加法运算，并运用加法解决实际问题。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加法运算的意义，掌握得数是6、7的加法运算。

2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和口算能力。

四. 教学重难点1.掌握得数是6、7的加法运算。

2.引导学生从实际问题中抽象出加法运算，并运用加法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生理解加法运算的意义。

2.操作教学法：让学生通过观察和操作，掌握得数是6、7的加法运算。

3.口算教学法：培养学生的口算能力，提高运算速度。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画等。

2.教学素材：准备一些实际问题，让学生运用加法解决。

3.口算练习题：用于巩固和提高学生的口算能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生观察并思考如何用加法解决这些问题。

例如，展示一幅图，图中有3个苹果和2个苹果，问一共有几个苹果。

让学生回答，并解释答案的依据。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察并描述加法运算的过程。

例如，展示一幅图，图中有3个鸟和2个鸟，问一共有几个鸟。

让学生用语言描述加法运算的过程，并板书答案。

3.操练（10分钟）让学生分组进行加法运算练习，每组选定一个得数为6或7的加法题目，进行口算和笔算。

苏教版一年级数学上册“得数是6、7的加法”说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册“得数是6、7的加法”这一节内容，主要让学生通过学习，掌握得数是6、7的加法运算方法。

教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中，感受加法的意义，学会用加法计算得数是6、7的算式。

教材还注重培养学生口算、笔算的能力，以及培养学生合作交流、探索发现的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学概念、运算方法等还没有形成清晰的认识。

他们对加法的理解还不够深入，加上学生的数学基础、学习习惯、思维方式等方面存在差异，所以在学习这一节内容时，需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握加法运算方法。

三. 说教学目标1.让学生掌握得数是6、7的加法运算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。

2.培养学生的口算、笔算能力。

3.培养学生合作交流、探索发现的能力。

4.让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是6、7的加法运算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。

2.教学难点：让学生在实际情境中，运用加法解决实际问题，以及培养学生口算、笔算能力。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中，感受加法的意义，学会用加法计算得数是6、7的算式。

2.采用合作学习法，让学生在小组内合作交流，共同探索加法运算方法。

3.采用口算、笔算训练法，培养学生口算、笔算能力。

4.利用多媒体教学手段，展示得数是6、7的加法算式，方便学生观察、理解。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出得数是6、7的加法算式，激发学生学习兴趣。

2.讲解新课：讲解得数是6、7的加法运算方法，让学生在实践中感受加法的意义，学会用加法计算得数是6、7的算式。

3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生口算、笔算，巩固所学知识。

4.小组合作：让学生在小组内合作交流，共同探索加法运算方法，培养学生的合作交流能力。

苏教版一年级数学上册第八单元第5课《得数是6、7的加法》教案一. 教材分析本节课为苏教版一年级数学上册第八单元第5课《得数是6、7的加法》。

教材通过生动有趣的故事情境，引导学生学习得数是6、7的加法运算。

学生在之前的学习中已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算，本节课是在此基础上进行的拓展和加深。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，活泼好动，具备一定的观察能力和动手操作能力。

但部分学生在数学学习中存在对加法运算的恐惧和困惑，对得数是6、7的加法运算掌握不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加法计算得数是6、7的简单数学问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等途径，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，体验成功的喜悦，树立自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：得数是6、7的加法运算方法。

2.教学难点：得数是6、7的加法运算在实际情境中的灵活应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的故事情境课件，引导学生进入学习状态。

2.教学道具：准备相应数量的卡片、小动物玩具等，用于辅助教学。

3.学习任务单：为学生提供分组合作学习的任务单，方便学生动手操作和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个生动有趣的故事情境，如小动物们举行运动会，需要计算各种运动项目的得分。

引导学生关注故事中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示得数是6、7的加法算式，如3+3=6、2+4=6等，引导学生观察和思考。

同时，教师通过讲解和示范，引导学生掌握得数是6、7的加法运算方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，利用卡片、小动物玩具等道具，进行得数是6、7的加法运算。

《得数是6、7的加法》教学设计【教学内容】《得数是6、7的加法》是苏教版小学数学一年级上册第八单元第五课时的内容。

本节课在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上教学进行教学的。

【教学目标】1.让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。

2.使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。

3.使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

【教学重难点】教学重点：正确计算和是6、7的加法。

教学难点：理解图画应用题，明确图意.【学情分析】一年级小朋友从幼儿园过渡到教学班，他们对于加减法并不是一无所知，有幼儿园老师引导他们具备看图的能力，有家长辅导学生掌握简单加和减的计算，所以本节课的计算，问题不是很大，重要的是帮助学生通过一系列的操作活动，让他们理解计算的算理这是重点。

【教学过程】一、课前复习:1、口算训练：开火车2、对数游戏：6、7的分与合师：我出6，生：我来对，1和5合成6…….师：小朋友们真棒！今天我们就在6、7合成的基础上学习6、7的加法。

（板书课题）二、创设情境:1、师：小朋友们，你们知道吗每年的3月12日是我国的植树节，植树能绿化家园，改善我们的环境，你们看红星小学的小朋友也去参加植树活动了。

2、提问：仔细观察，图上你看到了什么？排队来的有几个小朋友？推车来的有几个小朋友？3、师：你们观察的可真仔细，根据这个信息，你能提一个数学问题吗？生:一共有多少人？（板书）4、师：要求一共有多少人用什么方法计算？（生：加法）三、探究新知:1、学习5+1和1+5(1）学生口述算式教师板书：5+1(2）提问：你是怎么算出来的？（学生说一说)(3）还可以怎么列？（板书：1+5=6）（4)反馈练习：教材第52页第1题（摆一摆，填一填）。

2、教学试一试（4+3=7和3+4=7）(1）师：周末的时候，老师到菜市场买了一些辣椒，大家看看，老师买了几种辣椒？每一种辣椒有几个？你能向老师提个问题吗？（指名回答）(2）老师一共买了几个辣椒？你能列出几个算式呢？（请同学们把书本翻到52页在书上独立完成，然后全班交流）(3）师：4+3表示什么意思？是按什么顺序观察的？3+4表示什么意思？是按什么顺序观察的？(4）教师小结：求一共有多少个辣椒，可以用左边4个加右边3个，也可以用右边3个加左边4个。