图书馆里的小镜头打印

[作文]生活中的一个小镜头(精选15篇)生活中的一个小镜头生活中的一个小镜头作文（一）：生活中的小镜头生活，就像一部戏，一个个精彩的小镜头就组成了它，我喜爱生活，更喜爱生活中的小镜头。

在这儿就有一个小镜头。

在生活中，每个人都缺不了读书，俗话说得好“读书使人进步”嘛！想要读书图书馆便是一个好去处。

清晨，图书馆的门开了，人们争先恐后的挤进去，他们都想赶快获得知识的力量。

宽敞的图书馆一下子便得拥挤起来。

人们走到书前，深深地吸了一口气，伸出宽大的手，紧之后那炯炯有神的眼睛都各自盯上了手中的目标。

骚动了一阵的图书馆又渐渐地平静下来了，人们都尽情地吸取知识。

瞧，那位老奶奶戴起老花镜，目不转睛地看着手中的书，嘴角泛着微笑；一个女孩子拿起书，拨开把眼睛遮住了的刘海儿，津津有味地读起书来；几个看上去识了不多字的孩子，趴在桌上，慢慢地读着手中的书，看上去很吃力却很开心……人们完全沉醉在书的海洋里了，我也顺手拿起一本书，捧在手里，津津有味地读起书来。

就是这么一个不起眼的小镜头，也会使我受到教育，得到启迪……生活中的一个小镜头作文（二）：生活中的小镜头在我们的生活中，有无数个小镜头，这些小镜头组成了一部电影。

在这部电影中，有悲，有欢，有离，有合。

可在我的生活中，开心的小镜头无处不在。

那一次，我和妹妹在姑姑家玩，到了中午吃饭的时间，我们俩准备出去买东西吃。

突然发现没有钥匙，我们俩急得团团转。

忽然，妹妹想起一个妙招：一个人出去买吃的，一个人在家看门。

就这样大难题迎刃而解，我俩欢呼雀跃。

那次我在奶奶家玩，奶奶让我帮她粘鞋。

奶奶拿着一只鞋，我拿起胶水在鞋的开口处涂抹着，然后奶奶用力一按粘好了。

可当奶奶想把鞋放下时，却发现手被粘住了，惹得我哈哈大笑。

奶奶费了九牛二虎之力，才把手拿下来。

那一次，我在家看电视，突然发现墙上有个黑点，我走近一看，原先是个小蛾子。

我拿起苍蝇拍，朝它拍了过去。

咦！这只可恶的蛾子竟然“逃跑”了，弄得我哭笑不得。

五年级上册语文教案图书馆里的小镜头沪教版教材解读：本文写于1976年之后，那时分我国刚刚完毕一场长达十年的文明灾乱。

在这十年里读书是不被允许的，学校也停课了，因此，1976后整个社会重新掀起了读书的高潮，作者就是在这样的背景下，在图书馆里捕捉到了一个个生动的小镜头。

文章以写实的手法，经过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。

经过这些小镜头照实地反映了不同年龄、不同职业、不异性情的人对知识的渴求，表达了新时期人们如饥似渴地努力学习的肉体相貌。

这篇课文不是叙事故事，没有迂回的情节，但是却是一篇很好的学习写作的例文。

二、学情剖析：五〔2〕班的孩子对语文这门学科比拟感兴味，对言语文字较为喜欢，喜欢朗诵。

经过上节课的学习同窗们对字词曾经掌握了，课文可以流利地朗诵了，头绪理清了，并且知道了作者是捕捉那几个小镜头来写的。

三、目的确实定：1、知识与技艺：a.经过火析〝宽阔、拥堵〞和〝封锁、清爽〞让同窗们体会到作者用词的准确性。

b.学习抓住人物特征的描写，模拟课文第5小节，结合本班先生背书的小镜头对人物停止描写。

2、方法与进程：培育先生在阅读中提出效果，养成边读边思的好习气。

3、情感态度价值观：经过图书馆里不同的小镜头，了解各行各业的人喜欢阅读的社会现象，感受图书馆里浓浓的读书气氛，从而激起自身的读书热情！四、教学设计：1、«图书馆里的小镜头»是第五单元的第二篇课文，这一单元的导读要求是学会在阅读中提出效果，处置效果。

依据课后的练习要求，本课主要学习的质疑是针对句中词语的矛盾点。

基于此，在教学中，我首先引导先生针对〝宽阔〞〝拥堵〞这一矛盾点停止质疑，在先生明白方法要领之后再自己寻觅另一个矛盾点〝封锁〞和〝清爽〞。

2、这篇课文内容上比拟深刻易懂，而第2、3小节的写法又十分地相似，因此在指点学习了第2小节之后，我设计了自主学习第3小节的环节，使先生所学到的阅读方法失掉迁移和运用。

3、激起先生的读书兴味，经过指名读、默读、分角色读、男生女生竞赛读等多种方式，让先生充沛地读书，在读中感悟和思索。

【五年级作文】图书馆里的小镜头随着时代的推进前行，人们对于知识的渴望越来越强烈，“书香”也紧紧地包裹着我们的内心。

图书馆呢，自然而然成为了假日的“旅游胜地”，现在就让我们也走进图书馆，去看看这一个个妙趣横生的小镜头吧！早上，等了很久的文学爱好者们已经在门口排好了队。

看到门开了，他们急忙走了进去。

那些穿着皮鞋，高跟鞋，棉鞋。

那些穿着黑色上衣，绿色羊毛外套，格子裙，短裤，裤子。

原本荒凉的图书馆更吵了一点。

人群一进图书馆，那神情仿佛在与离别已久的好友进行亲切的问候，每个人的脸上都有一丝欣慰的微笑。

紧接着，那丹凤眼，爬满鱼尾纹的眼，略施了粉黛的眼睛都在各个角落里慌忙地巡视着，急迫地寻觅着自己心爱的书。

找到了书的，快步走向书，黑黝黝的手，白皙的手，宽厚的手，纤细的手……一双双手里多了一本书，一本本书找到了自己的归宿。

那一双双温柔的大手，轻轻地握着书，找个位子，小心翼翼地坐下来，与书进行心灵的邂逅！在“图书搜索热潮”过后，图书馆恢复了往日的平静，只留下轻轻的翻书声。

每个人都沉默着，早已沉浸在书海中一位戴着鸭舌帽的青年男子，正伏在桌上，奋笔疾书，一叠厚厚的书堆在一旁，那行若流云的笔法令人咋舌；一位梳着短发的妈妈带着宝宝一起进行亲子阅读，那位妈妈手拿绘本，一字一句，声情并茂地朗读着内容，孩子边听边点头，听得津津有味，时不时还拍手鼓掌；一位戴着老花眼镜的老奶奶手中紧紧地捏着法制报纸，看得乐不思蜀；几个小朋友凑在一起，看着《少年小说》，互相小声交流，传出清脆的笑声……而我，看着这别开生面的场景，心头暖洋洋的，说不上来是什么感受。

书中还有另一个世界。

世界是幸福的，世界是美丽的，世界是美好的。

在这个世界上，我学到了很多。

1、快乐的杉树林以快乐的杉树林作为题目，包含坐作者对杉树林的喜爱之情，和对童年快乐生活的留恋。

2、捅马蜂窝《捅马蜂窝》是作者冯骥才的作品节选，是作者对童年生活的回忆。

课文记叙淘气的“我”冒失捅了马蜂窝而被马蜂蜇伤的一段经历，生动真实的展现了一个充满好奇心、敢冒险的少年形象。

3、瑞恩的井这是一个令人感动的故事：6岁的加拿大男孩瑞恩在班上得知非洲儿童由于没有足够的食物和饮用水而饱受饥饿、疾病的折磨后，凭自己的努力挣得70美元，捐助乌干达北部一所小学的孩子们。

瑞恩的爱心也影响了身边的人，人们纷纷解囊，捐助非洲贫困儿童。

4、坐在最后一排乔小叶是课文的主人公，因为性格孤僻而自卑，不被同学喜欢，因而坐在教室的最后一排。

充满爱心，富有责任心的青年女教师白明的出现，让乔小叶重拾了自信，正式了缺点，并且爱上学习，终于取得好成绩，赢得同学的称赞。

在白老师的教育下，班级所有同学都明白了一个道理：这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。

5、寻找幸运花瓣文章通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣——五瓣花瓣，最后终于如愿以偿的故事，揭示了幸运源于新的发现，源于新的过程，幸运也许只是一种心灵的感受的哲理。

五瓣丁香真能给人带来幸运吗？我们不得而知，但专心致志寻找的过程，确实让人感到幸运而快乐。

6、一个中国孩子的呼声《一个中国孩子的呼声》是中国的一位中学生雷利写给当时的联合国秘书长加利的一封信。

信中悼念了在联合国维和行动中不幸牺牲的爸爸，同时，发生了一个中国孩子的呼声：救救孩子们，要和平不要战争！让每一个家庭都不再因战争失去亲人，让世界成为充满阳光、鲜花和爱的人类共同的家园7、妈妈，我们要活下去这篇课文主要讲了洛迪在洪水袭来时候保护妈妈的故事。

这既是一曲生命的凯歌，也是自强不息和热爱亲人的凯歌。

8、跨越海峡的生命桥这是一篇通讯，记叙了一件特殊的有关骨髓移植手术的故事。

之所以说特殊，首先是骨髓配型成功的概率极小，而且文中介绍的事例，骨髓捐赠者在台湾，接受移植者在大陆，这是一次跨越海峡的手术；其次，这次骨髓移植手术是在台湾大地震的时候进行的，医生和骨髓捐赠者不顾余震的危险，坚持手术。

27、图书馆里的小镜头教案说明叙中民办小学：黄新霞一、教材解读：本文写于1976年之后，那时候我国刚刚结束一场长达十年的文化灾乱。

在这十年里读书是不被允许的，学校也停课了，因此，1976后整个社会重新掀起了读书的高潮，作者就是在这样的背景下，在图书馆里捕捉到了一个个生动的小镜头。

文章以写实的手法，通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。

通过这些小镜头如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴求，体现了新时期人们如饥似渴地努力学习的精神面貌。

这篇课文不是叙事故事，没有曲折的情节，然而却是一篇很好的学习写作的例文。

二、学情分析：五（2）班的孩子对语文这门学科比较感兴趣，对语言文字较为喜爱，喜欢朗读。

通过上节课的学习同学们对字词已经掌握了，课文能够流利地朗读了，脉络理清了，并且知道了作者是捕捉那几个小镜头来写的。

三、目标的确定：1、知识与技能：a.通过分析“宽敞、拥挤”和“封闭、清新”让同学们体会到作者用词的准确性。

b.学习抓住人物特征的描写，模仿课文第5小节，结合本班学生背书的小镜头对人物进行描写。

2、方法与过程：培养学生在阅读中提出问题，养成边读边思的好习惯。

3、情感态度价值观：通过图书馆里不同的小镜头，了解各行各业的人喜欢阅读的社会现象，感受图书馆里浓浓的读书氛围，从而激发自身的读书热情！四、教学设计：1、《图书馆里的小镜头》是第五单元的第二篇课文，这一单元的导读要求是学会在阅读中提出问题，解决问题。

根据课后的练习要求，本课主要学习的质疑是针对句中词语的矛盾点。

基于此，在教学中，我首先引导学生针对“宽敞”“拥挤”这一矛盾点进行质疑，在学生明白方法要领之后再自己寻找另一个矛盾点“封闭”和“清新”。

2、这篇课文内容上比较浅显易懂，而第2、3小节的写法又十分地相似，因此在指导学习了第2小节之后，我设计了自主学习第3小节的环节，使学生所学到的阅读方法得到迁移和运用。

3、激发学生的读书兴趣，通过指名读、默读、分角色读、男生女生比赛读等多种形式，让学生充分地读书，在读中感悟和思考。

参赛课：《午餐时的小镜头》郭敏: 上海市华东师范大学附属紫竹小学语文教师，“特级教师杨献荣名师工作室”学员。

从教10 年，热爱教学，不断钻研。

曾获得全国第二届群文阅读教学现场观摩课评比一等奖、上海市闵行区教师教学技能评比“教学能手”称号。

午餐时的小镜头【教学设计】教学目标：1.有顺序、抓特点，观察同学们在校午餐时的场景，以“午餐时的小镜头”为题，写一个片断。

做到有中心，有条理，抓住细节，点面结合。

2. 对自己的习作进行修改，学习欣赏和评价他人的习作。

教学过程：一、作前指导（一）再现情境，整体感知昨天，老师拍摄了一组同学们在校吃午饭时的场景，大家想不想看一看？（出示视频）（二）指导观察，点拨表达1. 视频中，大家午餐的场面给你留下了怎样的印象呢？能用一个词语或一句话来形容一下吗？2. 请同学们再看看这段视频，关注吃饭时很有特点的同学，他们在用餐时的动作、神态有什么不同？3. 生交流，老师相机指导点拨。

（三）揭示文题，例文引路1. 刚才，我们饶有兴趣地观察了同学们中午在校用餐的视频。

现在，请大家以“午餐时的小镜头”为题，把观察到的内容写出来。

2. 俗话说“它山之石，可以攻玉”，为了帮助大家写好这个片断，我们来看看一位作家所写的《图书馆里的小镜头》中的一个片断。

3. 出示例文。

二、自主习作1. 请同学们根据视频中看到的内容和平时观察到的，写一写“午餐时的小镜头”。

2. 学生写作，教师行间巡视，相机指导。

三、示范评改1. 整体着眼：学生读自己的习作，其他同学认真听。

教师总体评价。

2. 部分入手：展台展示学生习作，教师示范运用修改符号修改习作。

四、自改习作请同学们根据自改要进行自改。

五、交流展示六、总结延伸同学们，在我们的身边还有许许多多的小镜头，希望大家都能做一个有心人，用善于观察的眼睛去发现，用我们今天学习的方法去记录，相信你们会收获更多的精彩。

用生活中我的青头写作文生活，宛如一部情节曲折的电影，一个个精彩的小镜头，便组成了丰富多彩的生活。

我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，使他们使我受到启迪、受到教育。

然而，我更偏爱图书馆里的那一个小镜头。

清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人争先恐后地涌进了图书馆。

领披肩发的，梳辫子的，剪平头的，髻连夜的，乌发的，华发的……穿皮鞋的，穿球鞋的，低与的，高与的……宽大的图书馆似乎变得挤迫了许多。

人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎着封闭了一夜的图书馆空气很新鲜似的，紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自瞄上了自己的目标；那坚硬的手，柔和的手，宽敞的手，修长的手，都小心翼翼的夺下书，极柔情地亲吻，就像是亲吻着孩子扁平的脸蛋儿……图书馆里骚动了一阵之后，又恢复了往日的平静，只能偶尔听到翻书的声音，也显得极小，极短。

人们完全沉醉在书的海洋里……一个戴眼镜的小伙子，一边看著伏案疾书，有时，还停下皱紧眉头想一想什么，时不时地牵牵那已跌落至鼻梁上的眼镜；一位数披肩发的姑娘，此刻顾不上回去整理那些零乱的长发，只是用大眼睛自私的洗着，不是地打翻一下那一束垂下额前的刘海儿，看看那神情，要是存有把剪刀的话，她一定必须把那一束刘海儿钩了；一位老人，鼻梁开卖着老花镜，伏地眼睛，把书拿得远远的，变得很费力，但仍旧不忍心把书卸下；几个孩子坐在桌上，用手指着字，一个字一个字地读着，很吃力，却很著眼……我没有打扰任何人，悄无声息地离开了图书馆，但这生活中的小镜头，我却怎么也忘不了。

他似乎告诉了我什么，到底是什么呢？1.生活，就像是一个万花筒，五彩缤纷；又像是一幕幕精彩的电影，时时呈现出在我们眼前。

同样，生活电影也呈现了人的正反两面。

这一天，我刚下楼，就看见一个清洁工手推着垃圾车，来到我们小区扫地。

我掏出自行车，在小区里教练车。

过了一会儿，我又看到了那个清洁工，他在费力的洗着地，看见他头上上涌着汗，时不时地拎毛巾几双，我看看了都想要上去帮忙他，可是一幕情景使我对清洁工打抱不平。

三年级优秀作文：图书馆里的小镜头
图书馆里的小镜头
这天，刚走进图书馆想要选择一本好书，却被那无声却又异常精彩的小镜头深深吸引。

“咳咳……”啊！瞧！一个满头白发的老人，眯着眼，非常吃力地看着书。

看得出他很想把书放下，但因为书中的精彩，所以他决定把书读下去，能够看出他特别爱读书。

这种活到老，学到老的精神令我对这位老人肃然起敬。

和这位老人相比，学生怎样呢？一个重考生，一边从参考书里查找资料，一边温习着自己的功课，还准备阅读桌上的那几本小说。

努力学习，准备迎接那新的考试。

咦，怎么上班族也来了？一位年轻白领一手拿着手机，一手轻轻按着书的边沿，可两只乌黑的双眼却从未离开过书本，一直目不转睛的盯着书看。

突然，手机震动了一下，年轻白领不耐烦的把目光从那本书上移走，用粗糙的大手用力地往关闭手机的按钮上按去后，目光又迫不及待地往书上投去。

看！一位残疾人，他虽然自身残疾，但是对书的兴趣毫无下降，手中捧着一本书，津津有味地“啃”着，聚精会神，从不受外界干扰。

书中的精彩片段使他拍案叫绝，看得如痴如醉。

他忘了一切，完全沉浸在书里。

我的目光又落在了一个短发的大女孩身上。

看！她捧着书，全神贯注地读着，眼里闪动着对知识渴求的亮光。

又该翻一页了，她恋恋不舍的将目光移开了书本，不耐烦地翻了一页，似乎觉得连翻页都浪费了读书的时间。

这个个个图书馆里的小镜头深深印在我的脑海中，有几个字更深刻地印在我的心里：多读书，读好书，爱读书！
作者的话：我的作文写的好吗？。

五年级的语文学科总结（精选17篇）五年级的语文学科总结篇1时间过得真快，一学期的教学工作又在不知不觉中结束了。

回顾这一学期的语文教学工作，我感叹良多，有令人欢喜的教学成果，也有存在的问题，还需努力解决。

现简单总结如下：一、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。

为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。

比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。

对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

二、灵活机动处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。

因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。

要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。

在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。

三、做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。

最重要的学习莫过于方法的学习。

搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。

有人说，聪明与否，在于是否思考。

这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。

睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。

方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

四、做好扶优转差工作学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。

这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。