当前位置：文档之家 › 2019高考小说复习第一课ppt

2019高考小说复习第一课ppt

  • 格式：pptx
  • 大小：1.97 MB
  • 文档页数：11

下载文档原格式

  / 11

合集下载

2019届高考语文一轮复习课件：1.2.文学类文本阅读——小说 (共274张PPT)

2019届高考语文一轮复习课件：1.2.文学类文本阅读——小说 (共274张PPT)

第一步
-9-
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )(3分) A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人 物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在 被困队员生死关头奇迹般地出现,这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资 关闭 料没有?当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。 B项 ,“这都说明生命奇迹无法解释”理解错误,是送瓜人冒着生命危险救助 D. 试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事 ,不仅令人感动, 被困的试验队队员。 还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。
第一步
-5-
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比 右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里, 运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还 只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态, 减少消耗,最大限度地保存体力。 于是,这间屋子,便沉入无生命状态…… 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他 转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、 铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。
关闭
B
解析 答案
第一步
-10-
2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分)
关闭
本题考查对小说线索的鉴赏。小说的线索与环境、人物、情节、主题密 切相关,要注意从这四个角度切入分析。从环境看,“渴”正显示了环境的恶

高考复习小说阅读辅导PPT课件

高考复习小说阅读辅导PPT课件

《林冲见差拨》07海南
15、差拨是一个什么样的人？作者采用了什 么表现手法刻画这个人物？请简要分析？
①分析人物描写的具体方法；
林冲与众人正说之间，只见差拨过来问道：“那个是 新来的配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。 ”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道 ：“你这个贼配军!见我如何不下拜，却来唱喏!你这厮 可知在东京做出事来!见我还是大刺刺的!我看这贼配军 满脸都是饿文，一世也不发迹!打不死，拷不杀的顽囚!
• 一、渲染故事气氛 作家往往用生动的自然环境描写，来创造故 事的特定氛围，从而增强故事的真实性。 • 《药》开头对时令的描写，作者以“秋天的 后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉 的”……勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出 特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲 染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛。
你这把贼骨头好歹落在我手里!教你粉骨碎身。 少间叫你便见功效!”把林冲骂得“一佛出世， ”那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。 林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑 脸，告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微 。”差拨看了，道：“你教我送与管营和俺的 ，都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥 的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。 差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我 也闻你的好名字。端的是个好男子!想是高太尉 陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹 。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人， 久后必做大官!”
3．小说塑造人物的方法
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 细节描写 侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
正面描写(直接描写)
• 如何分析小说中的人物形象 • 小说中的人物描写是为表现人物性格，揭 示作品主题思想服务的。阅读时只有了解 了人物描写的方法和作用，把握人物性格 特点，才能深刻理解文章的思想内容。 • 1.从分析人物的直接描写入手。 • 人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过 直接描写人物的肖像、行动、语言、心理 等，揭示人物思想品质和性格特点，反映 作品的主题。

高考小说阅读复习总结ppt课件

高考小说阅读复习总结ppt课件
28
特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
26
位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚 重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。

2019高中语文苏教版选修短篇小说选读课件： 第1课 在酒楼上

2019高中语文苏教版选修短篇小说选读课件： 第1课 在酒楼上

小说家通过小说表现自己的社会理想或思考， 把自己对生活的探索过程告诉读者，通过小说传达 自己的人生体验和情感。小说家总是力图向读者提 供更多的启示，提供更丰富的人生经验。同样，对 于同一篇小说的主题，我们也可以从不同的角度去 感受。
知道“小说家想说些什么”，是我们阅读鉴赏小说的第一步，也 是我们学习本专题的重点。这两部小说都写于 20 世纪 20 年代，表现 了两个相隔遥远的国度的社会生活以及个人的命运。《在酒楼上》是 鲁迅的名作，被认为是一篇“最富鲁迅气氛”的小说。借一次老友的 重逢传达出对时代、理想和追求的严肃思考。《看不见的珍藏》中， 作家茨威格借老人的喜悦、妻女的痛苦、商人的诉说，为我们呈现了 艺术与现实，人性中美善与丑陋、光明与阴暗的较量。学习这两篇小 说，要通过阅读和探讨，了解把握小说基本内容的方法，了解作为常 见的文学样式——小说是如何反映社会现实的，作家又是如何表现自 己对社会的认识的。
(聂绀弩《读〈在酒楼上〉的时候》)
一、字音识记
(一)单音字
1．渍．痕( zì )
2.木棂．( líng )
3.朔．雪(shuò )
4．倒塌．( tā)
5.懊．恼( ào )
6.精悍．( hàn)
7．颓．唐( tuí ) 8.擎．着(qíng)
9.被褥．( rù )
10．圹．穴(kuàng) 11.敷．衍．(fū )( yǎn ) 12.睫．毛(jié )
4．造成吕纬甫悲剧的社会原因是什么？ 明确：造成吕纬甫悲剧命运的社会原因：中国是一个“即使搬动 一张桌子，改装一个火炉，几乎也要血；而且即使有了血，也未必一 定能搬动，能改装”的国度，封建势力异常顽固、异常强大。他的悲 剧，是一个向往革命的知识分子在无路可走的境遇中，销蚀了自己的 灵魂的悲剧。

部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件

部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。 老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。

高考语文复习：小说阅读复习课件(65张PPT)

高考语文复习：小说阅读复习课件(65张PPT)

①从结构看，照应标题，首尾呼应。 以景作 ②从情节看，暗示情节发展、故事结局。
结的 ③从人物看，烘托人物。 结局 ④从主题看，升华主题。
⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限的想象空间。
教材小说情节回顾——
01
02
03
04
参照小说有关情节知识，重温学过的课文，填出下表内容。
篇名
情节概述
情节线索 情节结构 情节技巧
是篇章间的某些内容和意思在不 使情节连贯，脉络清晰，结 照应
同部位上的互相关照与呼应。 构紧凑。
伏笔
作者对将要在作品中出现的人物 或事件，预先作的提示或暗示。
使全文前后呼应，结构更严 谨，情节发展更合理，前后 因果更分明。
也称铺叙衬垫。它是为了衬托主 铺垫 要人物或事物而铺叙另外的人物
或事物以作衬垫。
补充：小说线索的结构有哪些——
明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙 述的人物故事容易集中突出。
暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线 索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的 焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。
主线：以主人公为线索。 副线：以其他人物为线索。
小说阅读
如何高效复习
语文复习的本质——是建立在知识积累基础之上的能力训练
做主动型、研究型考生 ——我负责、我计划、我执行
我们先来明确小说的文体特征——
01
02
03
04
小说以刻画人物形象为中心，通过故事情 节和环境描写来反映人物性格和社会生活。 人物、情节、环境是小说三要素。
• 人物：主人公刻画人物的方法：
环境
分析小说中环境描写的作用

【精品PPT】2019年高考语文复习专题讲座课件 ★★ ★高考小说阅读(87页)

(2)是性格还是形象？ “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心， 兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不 要忘记人物的身份、地位、职业等因素。 ﹙形象=性格+身份﹚
第二步：总体把握，划句分析。
确定作者的感情倾向是颂扬还是讽刺；同时 人物 考虑分析的是主要人物，还是次要人物
1、文中交代的人物身份、地位、经历等的句子。 2、有关人物描写的语句。 （外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议 论）句。
情节 有关情节发展、事件变化的语句，把握人物 性格的变化和主次关系。
环境
有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以 揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。
联系主题
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。
分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 + 分析
小说读什么？
1.写了一个什么故事。（感知情节） 2.塑造了哪些人物；他们的性格特点是 什么。（分析人物形象） 3.这个故事发生的特殊环境是什么。 （了解背景） 4.表现了什么主题。（把握作品主题） 5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主 题的。（艺术特色）

A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
(二) 小 说 2、情节 三 要 素
社会的批判。
命题角度一：人物形象
小说中的人 物
文学即人学，以叙事为主的小说更是以 写人为中心。把握小说中的人首先要完 成的就是牢牢抓住小说中的人物形象。
小说人物形象的切入点，一般可从四方 面揣摩：
①重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等，因它们直接决定着人物 的言行，影响着人物的性格。

归纳2019高考小说阅读复习培训课件

演示课件
命题角度二：主题
演示课件
二、解题思路
① 从小说的标题入手，有的小说标题除了外表意思外，还有比喻 义、象征义或双关义，隐含着小说的主题. ②从小说的故事情节和人物形象入手，从故事情节的开展中分析 人物形象性格或命运的变化，进而提醒人物形象的社会意义. ③联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性 格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而 把握小说的主题. ④结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知 人论世. ⑤根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题. ⑥从提醒主题的句子来把握作品的主题. ⑦从小说的精巧构思中把握作品的主题.
• ⑤平叙：表达两件或多件同时发生的事，使头绪 清楚，照应得体.
演示课件
内容上的作用：
①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境 更具典型性.
②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人 物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使 人物形象更加饱满.
③对主题：提醒或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等.
小说中环境描写的特点可以从以下 方面来思考：①抓住特征，从形、声、 色等方面来考虑景物特点；②调动视觉、 听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点.
景物的特点有：清逸、静谧、 和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、 孤寂、沉闷等. 演示课件
2．环境描写的手法 小说中环境描写手法可以从以下方面来思
考：①从写景的层次和观察角度，如远景与近 景，俯视与仰视等；②描写技巧：动静结合 (以动衬静，以静衬动，起衬托作用，相得益 彰)、虚实结合(“实〞指现实存在的事 物.“虚〞指作者的想象和联想)、正侧描写、 细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微 的刻画)和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修 辞语，也不精雕细刻演，示课大件 加渲染，而是抓住描

《小说阅读专题复习》PPT课件(共65张)

高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
小说阅读专题复习
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
题型二 塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴．作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象？请简要分析。 【其他设问方式】 ⑵．请赏析文中画线处人物语言。 ⑶．本文在刻画人物时运用了哪些手法？ 请赏析。
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
学习目标
❖一、明确高考小说人物形象分析的 地位
❖二、掌握小说阅读人物形象分析的 方法
❖三、熟悉高考小说人物形象题答题 模式
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《小 说阅读 专题复 习》课 件 （共65张）
解题方法
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。

2019届高考语文一轮复习 小说阅读 ppt课件(全国)(44张)


题型一 情节构思的探究 小说中，情节设置都是为更好地表现主题、塑造人物形象服务 的。 它的安排是否合理， 直接影响到一篇小说能否很好地表现主题， 体现其社会价值。探究小说情节的合理性，探究情节结构技巧，尤 其是探究结尾安排的合理性，是小说阅读中情节类探究题中常见的 题型。
◎三年考向研究
考题示例 (2014· 湖北高考)这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形 式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。 (2013· 全国新课标卷 I) 《喂自己影子吃饭的人》 小说前半部分侧重写马里诺的 影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？ 请结合全文，谈谈你的看法。 (2012· 江苏高考)作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内 容有什么作用？试作探究。 “探究情节构思型”主要还有以下考查形式： 作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和 理由。 有人说，文中故事情节的安排，不尽合理。你是否同意这种说法，请谈谈你 的理由。 小说的结尾(或其他部分)写了×××，这样安排有什么作用？ 小说前半部分侧重写××， 后半部分侧重写××。 作者这样安排有什么用意？ 请结合全文，谈谈你的看法。 作者为什么这样处理××？请结合全文，谈谈你的看法。 题型判读 (1)题干中一 般有“写 法”“手 法”“形 式”等字 样； (2)题干中一 般还有“探 究”“探 讨”“你的 看法”“你 的认识”等 字样。
ห้องสมุดไป่ตู้
◎答题技巧学习 情节构思探究“4 角度” 角度一 思考情节在艺术结构上的作用。 思考情节安排是否符合 角度二 人物性格特征和发展变化轨迹。 角度三 思考情节安排是否有利于表现主题。 角度四 思考情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

一，高考目标
1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表 达艺术 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品 的艺术魅力 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作评价 3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心 理和人文精神 （2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
2019高考复习----小说
小
说
小说以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环 境描写来反映人物性格和社会生活。人物、情节、环 境是小说三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、 结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环 境和社会环境。按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、 短篇和微型小说。按照表现的内容可分为科幻、公案、 传奇、武侠、言情等。按照体制可分为章回体小说、 日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形 式可分为文言小说和白话小说。
5．①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地 回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人； ②军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来 的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。 6．①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能
表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可 以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更 加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证， 使艺术描写更真实。
2016《锄 》 李锐
（2）小说以“锄”为标题，有什么寓意？ 请结合全文简要分析。（6分） （3）小说较为夸张地连续使用“几 万”“几百万”之类的词语描述百亩园的 历史，这样写的作用是什么？试简要分析。 （6分） （4）“我不是锄地，我是过瘾”这句话， 既是理解六安爷的关键，也是理解小说主 旨的关键，请结合全文进行分析。（8分文就是生活，
文学是一辈子的事，，，，，，
2017《天 嚣》 赵长天
5．小说以“渴”为中心谋篇布局， 这有什么好处？请简要说明。（5分） 6．小说以一个没有谜底的“美好的 谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效 果？请结合作品进行分析。（6分）
问题一：小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的
2018
文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简 要分析。(6分) 问题二：小说中历史与现实交织穿插，这种叙 述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)
二，小说三要素 高考小说四要 素
（一）情节 （二）环境 （三）人物
四、主题
三，小说考点 1、把握故事情节； 2、分析环境描写； 3、鉴赏人物形象； 4、概括主题内容； 5、分析写作技巧。
2015《马兰花 》李德霞
（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？ 这样处理有什么好处？请简要分析。（6分） （3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？诮简要分析。（6分） （4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的 表现都不同，心情也不一样。请结合小说内 容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。 (8分)