2017年高考古代诗歌阅读

2017年普通高等学校全国统一考试语文答案解析一、现代文阅读1．【答案】A【解析】B选项与外来文化已无关系，与第二段意思相反。

C选项明代应为“明初”。

D选项强加因果2.【答案】A【解析】A项“论证了瓷器发展与审美观念更新的关系”说法错误，文章第一段通过元明两代瓷器的比较，证明青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果。

3.【答案】B【解析】本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。

B项“可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快”文中没有体现这一内容。

4.【答案】B【解析】本题考查对作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

据全文尾句中“千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过”可知，作者认为，外出旅行未必能深入认识事物人情，故选项B 中“通过……就会获得深刻的认识”的表述曲解文意。

5.【答案】①有形的各种窗子；②无形的窗子，指人的内心与外在世界的隔膜；③理想照进现实的窗口；④人们心中时时约束自己的框框；⑤人人渴望打开，却很难敞开的心灵之窗。

【解析】本题主要考查语句内涵。

需要学生筛选信息，仔细阅读原文，找出相关语段，提炼中心意思即可。

主要抓住“窗子”的本意和比喻义，如窗子既是指现实世界中的窗子，窗子又是指隔绝自己生活与他人世界的象征。

6.【答案】①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；②使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。

【解析】作者在首段就提出问题，运用第二人称来叙述，设置了和读者面对面交流的亲切情景。

第二段主要运用第一人称第四、五两段转换为第二人称，这三段细腻描写了“我”与“你”看窗外或远或近的情形，体现了作者对“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”的理性审视。

第六段中“你”和“我”两种人称交替出现，从“气闷”“受不了”“换个样子过活去”等可看出作者的自我嘲讽与反思。

7.【答案】D【解析】解答此题，应先仔细阅读各选项表述文字，然后在文本找准相应的答题区间，再认真加以比较，明辨正误。

2017年高考试卷一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1 - 3题。

中国的历史时空，说复杂很复杂，厚厚叠叠的二十四史，加上浩如烟海的典籍文献，汗牛充栋都不能形容。

说简单又很简单，从商周之交到二十世纪前后一百多年的激变，不过是翻了一页而已。

换句话说，假如历史的时间向度可以转换为空间存在的话，那么商周之交不过是当页书的题首，而二十世纪前后一百多年的历史激变，则是这一页的最后几行。

题首与最后几行之间的文字虽然很长，但内容是单调的，主题是重复的。

这中间很长的历史时空，都在为二十世纪前后的激变做准备。

1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A. 中国历史时空复杂，是因为二十四史和典籍文献浩如烟海，难以形容。

B. 从商周之交到二十世纪前后一百百多年的历史激变，是翻了一页书的时间。

C. 商周之交是当页书的题首，二十世纪前后一百多年是这一页的最后几行。

D. 二十世纪前后一百多年的历史激变是在很长的历史时空准备下发生的。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A. 文章将中国历史时空比作一本书，形象地阐述了历史发展的阶段性特点。

B. 文章通过对比商周之交和二十世纪前后的历史，论证了历史的简单性。

C. 文章论述商周之交到二十世纪前后历史时，强调了历史的重复性。

D. 文章论证结构清晰，从历史时空的复杂与简单入题，进而分析历史发展。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A. 如果能转换历史的时间向度为空间存在，会有助于我们对历史的理解。

B. 中国历史很长时间的内容单调、主题重复是为最后的激变做准备。

C. 浩如烟海的典籍文献有助于我们理解中国复杂的历史时空。

D. 二十世纪前后一百多年的历史激变使中国历史发展不再单调重复。

（二）文学类文本阅读（14分）阅读下面的文字，完成4 - 6题。

天嚣。

赵长天。

风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。

钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。

高考古代诗歌鉴赏“修辞与技巧手法”练习（附答案解析）【典例解析】1、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。

（8分）太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。

【注】徙倚：徘徊，流连不去。

（1）第二联描绘了怎样的画面？（2分）（2）简析第三联所表现的诗人心境。

（3分）（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。

（3分）【答案】（1）人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。

（2）正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。

表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。

（3）虚写。

“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。

以景结情。

描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。

情景交融（借景抒情）。

闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。

（任选一种）【解析】该题可以形成三个步骤：一、找出描绘性句子，判断哪是叙述，哪是写景，从诗中找出描写景物的句子。

二、细读，从哪些修饰语看出它是在描绘，如形容词、修辞手法。

三、再看哪些地方可以进行补充。

题干要求描绘第二联的画面，“日落断桥人独立”为叙述，“水涵幽树鸟相依”为写景，答题时应用概括性词语总述，从“幽”“人独立”“鸟相依”可以判断为“宁静”，其次再联系诗句，运用联想和想象具体描绘画面。

（2）试题分析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。

心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。

分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。

分析心境，即分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

绝密★启用前注意事项：1．本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。

答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．作答时，将答案写在答题卡上．写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第I卷阅读题甲必考题―、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文宇，完成1〜3題．人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。

就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，吧它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。

除流传形式上的简单差异外，早起小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素，在传统较为落后的过去，作为远行者的商人和税收最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成比。

受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事，《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇，《唐吉可德》中的故事是唐吉可德的行侠其余和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。

在中国民间传说和历史故事为志怪录类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。

虚构的加强使小说和传统质检的区别清晰起来。

小说中的故事可以来自想象。

不一定是作者的亲历亲闻。

小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事，但是，一名水手也许礼金千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦；一个匠人瓢泼一生，积攒下无数的见闻、掌故或趣事，当他晚年作在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分，传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性，与传统的故事方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。

2017年普通高等学校招生全国统一考试语文答案解析一、现代文阅读1.【答案】D【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。

A.“提出了气候正义”无中生有，原文是“2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生”，并没有说“气候正义”是由非政府组织提出的。

B.“实际上就是限制排放的问题”错，原文是“公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的‘碳足迹’控制在合理范围之内”，“限制排放”仅仅是其中一个方面，文章第二段也仅是拿“限制排放”举了个例子。

C.“要为后代设定义务”错，文中说“气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务”。

2.【答案】C【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。

“文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平”错，文章在论证中以大量篇幅阐述的是代际权利义务关系。

3.【答案】B【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。

“那么后代需求就可以得到保证”的推断不符合文意，原文说“气候变化公约或协定把长期目标设定为……，这是符合后代利益的”，并不能说落实目标就能保证后代需求。

4.【答案】B【解析】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

“这都说明生命奇迹无法解释”错，被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现，这些行为都体现了救助精神的神奇力量。

5.【答案】①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。

【解析】文本以“渴”为中心谋篇布局，分析这样处理的好处，可从小说故事情节的发展、人物形象的塑造、主题的表达、读者的阅读感受等角度来思考。

既然是以“渴”为中心，就起到了贯穿全文的线索作用，使情节更紧凑。

同时，“渴”作为线索，推动了情节的发展。

在人物形象塑造上，表现了人的生命意志的顽强。

在主题上，突出了艰苦环境下人与人之间的互助精神的难能可贵。

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★2017年高考语文全国卷必背古诗文：蜀道难原文蜀道难噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。

但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

又闻子规啼夜月，愁空山。

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

所守或匪亲，化为狼与豺。

朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。

锦城虽云乐，不如早还家。

蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。

★2017年高考语文全国卷必背古诗文：蜀道难翻译啊！多么险峻，多么高！蜀道难走，比上天还难。

蚕丛和鱼凫两个蜀王，开国的事情多么渺茫不清。

从那以后经过四万八千年，才和秦地的人有交通。

西边挡着太白山，只有鸟道，高飞的鸟才可以横渡峨嵋山顶。

直到地崩山塌壮士都被压死，然后才有了天梯与石栈相互连接。

上面有即使是拉车的六龙也要绕弯的最高峰，下面有冲激高溅的波浪逆折的漩涡。

高飞的黄鹤尚且飞不过去，猿猴想过去，发愁没有地方可以攀援。

青泥山迂回曲折，很短的路程内要转很多弯，盘绕着山峰。

屏住呼吸伸手可以摸到星星，用手摸着胸口空叹息。

问你西游什么时侯回来？可怕的路途，陡峭的山岩难以攀登。

只见鸟儿叫声凄厉，在古树上悲鸣，雌的和雄的在林间环绕飞翔。

又听见杜鹃在月夜里啼叫，哀愁充满空山。

2017年全国一卷语文高考试题第I卷阅读题一、现代文阅读(9分，每小题3分)①文字的出现，是人类进入文明时代的主要标志。

对于有五千年文明史的中国来说，古文字的研究有着特别重要的意义。

在历史上，释读古文字可以追溯到汉代，宋代以后已经成为一种学问，但一直被视作从属于经学的“小学”。

到了近代，古文字学逐渐独立，但仍只有少数学者从事研究，因而有“绝学”之称。

只是在新中国成立以后，这一学科才得到空前发展，研究队伍逐步扩大，成为介于考古学、历史学和语言文字学之间的一个学术领域。

目前，古文字学已有四个学科分支，即甲骨学、青铜器(金文)研究、简帛学及战国文字研究。

古文字学的繁荣发展，对探索中国古代历史文化做出了重大贡献。

②相关基础性的研究工作已取得重要进展。

古文字学的发展过去之所以受到限制，一个重要原因是这门学科的研究对象大都属于珍贵文物，流散秘藏于众多藏家，学者不易接触。

甚至著录有关材料的书籍也多价格昂贵，不是一般读者所能问津的。

③为了克服成为学科发展障碍的这种材料困难，在新中国成立伊始的20世纪50年代，就有古文字学专家提出建议，由新成立的国家科研机构组织编纂甲骨文、金文的著录汇编。

《甲骨文合集》《殷周金文集成》这两部大书，加上后来编著的《甲骨文合集补编》《近出殷周金文集录》等补充性的著录，以及种种新出土的材料，为全面整理甲骨文、金文提供了便利的条件。

在材料汇集的基础上，古文字学者还编纂了许多工具性书籍。

④古文字学进步显著，与中国考古学工作的开展是密切相关的。

新中国成立以后，随着国家建设的全面展开，田野考古事业在全国范围内铺开，于是古文字文物不断涌现。

这些古文字文物许多是前所未见的，迫切需要释读，这就促进了古文字学的发展，也使古文字研究从以传世流散材料为主转变为以有科学记录的考古出土材料为主。

更为重要的是，考古学的科学研究方法被引入了古文字学。

⑤学科新分支已经逐渐建立起来。

与甲骨学、青铜器(金文)研究不同，简帛学和战国文字研究是新中国成立后才兴起的学科分支。

[高考语文诗歌阅读专题：白居易（附：相关高考真题）]高考语文诗歌阅读专题：白居易（附：相关高考真题）白居易一生以儒家思想为主导，秉承“为天地立心，为生民立命“的原则，尽职尽责。

但面临仕途的困境，“几沦蛮瘴“，但他并没有一蹶不振，而是优游自得，以佛、老圆融生命。

白居易是一个聪敏的人，但更是有大智慧的人：在其位则谋其政，无意仕宦则保全自身。

他在人生的各种境地中切换自如，最后求薄葬，未请谥，在日益复杂的中晚唐政治环境中脱身而出。

同时他历经沧桑而不改初心，成为了古代士大夫中的典范。

白居易的宦海浮沉史1 1唐代宗大历七年(772年)正月，白居易出生于的一个“世敦儒业“的中小官僚家庭。

他自幼聪颖，敏而好学。

16岁抵达长安，考科举，求功名。

袖文顾况，得其青眼：“有句如此，居天下亦不难。

“17岁《咏王昭君》两首，扬名长安，轰动一时。

而随着清廉的父亲渐渐衰老，也无法再继续供给他游历的财资，他只得省吃俭用，发奋仕途。

可25岁时父亲的去世让他不得不暂别繁华的长安，归乡守孝。

这次的潜心读书，便花去了四年的光阴。

2 公元801年，白居易二十九岁，将近而立，高中进士。

《唐摭言》载其春风得意之句：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年。

““元和元年四月，宪宗策试制举人，应才识兼茂、明于体用科，策入第四等授周至县尉、“，这一年他34岁。

紧接着，35岁授岁授翰林学士;36岁任左拾遗，与朋友之妹杨氏结婚。

一路拔擢，风光无限。

3 但由于其文骨铮铮，进言不讳，“朝廷得失无不察，天下利病无不言“，因而遭受谗言：815年，居易43岁，为宰相武元衡遇刺要求平冤昭雪，被小人参奏诗中犯母殁讳，是为不孝，贬官江表刺史，再迁江州司马。

由此有《琵琶行》之“江州司马青衫湿“。

4 820年冬，转任。

821年，加，始正式著五品绯色朝服。

822年，白居易上书论河北军事，不被采用，请调外地。

7月任命刺史，825年，接任刺史。

5 827年，白居易至长安任，配紫金鱼袋，换穿紫色朝服(三品以上官员所用的服色)。

2017年高考语文全国3卷古诗文译注文言文阅读选文许将，福州闽人。

举进士第一。

神宗召对，除集贤校理、同知礼院、编修中书条例。

初，选人调拟，先南曹，次考功。

无法吏得缘文为奸，选者又不得诉长吏。

将奏罢南曹，辟公舍以待来诉者，士无留难。

契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。

将入对曰：“臣以备位侍从，朝廷大议不容不知。

万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。

”遂命将诣枢密院阅文书。

及至北境，居人跨屋栋聚观，曰: “看南朝状元。

”及肄射，将先破的。

契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问。

将随问随答。

禧又曰: “界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。

”将曰: “此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”归报，神宗善之。

明年，知秦州。

又改鄆州。

上元张灯，吏籍为盗者系狱。

将曰: “是绝其自新之路也。

”悉纵遣之。

自是，民无一人犯法，三圄皆空。

父老叹曰: “自王沂公后，五十六年，始再见狱空耳。

”鄆俗，士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。

召为兵部侍郎，上疏言: “治兵有制，名虽不同，从而一横之，方而圆之使万众犹一人。

”及西方用兵，神宗遣近侍问兵马之数将立具上之。

明日访枢臣，不能对也。

绍圣初，章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元佑诸臣，奏发司马光墓。

哲宗以问将，对曰: “发人之墓，非圣德事。

”哲宗纳之。

崇宁元年，抚定鄯、廓州。

边臣欲举师渡河，朝议难之。

将独谓: “兵机不可失，愿从之。

”未几，捷书至。

将以复河、湟，功转特进。

御史中丞朱谔取将旧谢章表，析文句以为谤，遂以资政殿大学士知河南府。

言者不已，降资政殿学士，知颍昌府。

政和初，卒，年七十五。

谥曰文定。

【注释】1、福州，宋代的福州路，辖境为今福建省东部地区。

2、闽，闽县，县治在今福州。

3、举，科举考试中选4、。

除集贤院校理，被任命为集贤院校理。

集贤院，宋代中央机构，掌管国家图书典籍的校对整理。

5、同知礼院，任太常寺少卿。

礼院，太常寺的俗称。

宋代的太常寺掌管封赠祭祀的礼仪。

（2017全国卷二）古代诗歌鉴赏（11分）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

[注]①清禁：皇宫。

苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。

②武林：杭州的别称。

苏轼时知杭州。

③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。

后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”(14)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是( )（5分）A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。

B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。

C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

D．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。

E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。

(15)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

（6分）参考答案（1）BD（2）首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点；①忠于国家，赤诚豪迈。

尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分。

②虽为远别，依旧旷达。

兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。

③胸怀博大，顾全大局。

无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。

解析（1）B选项内容与尾联赏析无关，D选项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”错，是告诫、提醒要以国家为重。

（2）苏轼此诗，谆谆嘱咐，劝勉有加，壮爱国之行色，见兄弟之亲情。

考查方向（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

（2）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

解题思路（1）尾联用了唐代李揆的典故，用李揆指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位和声望，举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使北蕃，决不可追求盛名，而要以国家利益为重，不辱使命。