高二语文长亭送别3

长亭送别高中课文原文
长亭送别
庾信
长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

中文翻译：
在长亭外，古道旁边，茂盛的青草延伸到无边无际的天际。

夜风轻轻拂过柳树，笛声悠扬，在夕阳的余晖下，山山相连。

1.诗人描绘的是一幅自然的景象，长亭、古道、芳草、晚风、柳树、夕阳、山山相连，通过诗人的描绘，读者仿佛身临其境，感受大自然的美妙和壮观。

2.古代的旅行方式十分艰苦，长亭就是许多旅人的休息站，在这里，人们可以歇脚、喝水、休息片刻，唯恐沿途的路途太蔓延漫长，辛苦不堪，所以长亭的重要性不言而喻。

诗人用长亭作为诗篇的开端，充分
表现了旅途中的疲惫和艰辛。

3.古人对大自然的热爱表现得淋漓尽致，他们不仅注重自然的美丽，更是注重自然的声音，比如笛声，这个古代乐器可以十分神奇地模仿各
种物声，用笛声来表现晚风的轻柔和柳树的柔韧，给人以美妙的想象
空间。

4.山山相连，广阔辽阔的自然景象，让人感受到无穷无尽的宏伟与博大。

山脉特别是对于古代的人们来说意义更为重大，它们是人们向往的所在，以山水之间形成的山水田园为理想的家园。

5.通过这首诗，我们不仅感受到古代人对自然的热爱，更是感受到他们对人生的思考与感悟，诗人的离别之情在诗中表现得淋漓尽致，似乎
之前的旅途已经走了很长时间，他在长亭与友人分别，面对未来的路途，诗篇的余下内容具有深刻的哲理内涵。

2022年高考语文必背古诗文《长亭送别》《长亭送别》原文翻译注释赏析[正宫][端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。

晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

【正宫】【端正好】碧蓝的天空，开满了菊花的大地，西风猛烈吹，大雁从北往南飞。

清晨，是谁把经霜的枫林染红了？那总是离人的眼泪。

【赏析】这是王实甫《西厢记》里的名句。

借秋日的萧瑟景调来写别情的凄苦——云天蓝碧，黄花落满地，西风紧紧吹，更有北雁纷纷往南飞。

伊人即将远别，此情此景的凄苦枯索景象，不禁为之黯然垂泪——晓来谁染霜林醉，总是离人泪。

鉴赏：蓝蓝的天空中飘着朵朵的白云，那天是蓝的如此昏灰，没有半点眩目之色，虽是碧透碧透的，但却怎么也逃不出悲伤的叹息，只得叹在口上，哀在心中。

低着头看着地面，却是满眼的憔悴的黄花，哭泣着、悲痛着、日渐消瘦着，这些花儿却怎么望也望不到尽头。

秋深了，微风四起，却越刮越急，吹得人心儿凉。

仰头望去，却看见成群的雁儿向南方飞着，让人心底的凉气不免又加了几分。

那天与那地相对着、相映着，颇显出几分离愁，却只得在无际的宇宙中漂泊着，寻找着自己的归宿。

在这暮秋时分，是谁将这些霜叶儿们染成如此让人发醉的红色？是悲秋感冬？是相见恨晚？是热泪盈眶？不是，那是离别之人伤感的眼泪！这是王实甫《西厢记》里的名句。

借秋日的萧瑟景调来写别情的凄苦——云天蓝碧，黄花落满地，西风紧紧吹，更有北雁纷纷往南飞。

伊人即将远别，此情此景的凄苦枯索景象，不禁为之黯然垂泪——晓来谁染霜林醉，总是离人泪。

《长亭送别》理解性默写1.在《端正好》这支曲子中，作者巧妙化用范仲淹《苏幕遮》中“碧云天，黄叶地”，渲染出深秋季节秋风萧瑟、大雁南飞典型景物的句子是：，，，。

2.作者用“？。

”两句话指出是离人的眼泪染红了层层霜林，衬托了主人公悲伤的心情。

3.《长亭送别》中运用拟人和设问手法写出送别时离愁别绪乃至伤心落泪的两句是“？。

”4.《长亭送别》【端正好】中“？”两句使客观之秋景带上了莺莺浓重的离愁别绪，构成一种“有我之境”。

高中语文《长亭送别》优秀教案高中语文课文《长亭送别》是《西厢记》中最为脍炙人口的精彩片断之一，下面是店铺给大家带来的高中语文《长亭送别》优秀教案，希望对你有帮助。

高中语文《长亭送别》教案教学目标1.欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。

2.鉴赏富于文采的曲词。

3.运用多种多样的修辞手法生动形象地表现人物的心理性格特征。

4.善于化用或借用古代诗词的语句乃至意境。

5.人物之美、意境之美。

教学重点本文情景交融的艺术境界和富于文采的戏曲语言。

教学难点《西厢记》的曲文之美;艺术形象崔莺莺的典型意义。

教学设想1.通过教学媒体创设情景，培养学生初步赏析文学作品的艺术手法和语言特色的能力。

2.以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的运用。

课前预习1.对照注解和课前提示，通读全文2.熟读曲词[朝天子][二煞]，背诵曲词[端正好][滚绣球][一煞][收尾];3.了解作者王实甫;4.了解《西厢记》的故事情节;5.了解本折《长亭送别》的剧情。

教学内容和过程第一课时一.导入课文你们认识几个写愁高手?写愁高手将抽象的感情化为具体的物象，都饶有新意，各具特色。

李煜将愁变成了水(问君能有几多愁，恰是一江春水向东流)，秦观又将愁变成随水而流的东西(便作春江都是泪，流不尽许多愁)，李清照又进一步将愁搬上了船(只恐双溪舴艋(zemeng)舟，载不动，许多愁)，王实甫则把愁装在了车上(遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起)。

这大小车儿如何载得起的愁到底是什么愁?二.课堂自学(结合第二教材)1、字词正音：筵(yán)席余荫(yìn) 蹙(cù)愁眉经忏(chàn) 杯盘狼藉(jí)保揣(chǎi)身体憔悴(qiáocuì)暮霭(ǎi) 胸臆(xiōngyì)2.字形比较：倩疏林萋迷婧才凄凉云霄今宵靓丽挣揣靖边惴栗菁华遮蔽腈纶敝衣舞弊罗帏思维维护狼藉书籍3.词语补注：① 筵席：宴饮的酒席。

高中语文必备古诗词讲解：《长亭送别》《西厢记·长亭送别》是元代诗人王实甫写的。

用元杂剧的形式讲述了崔莺莺十里长亭送张生进京赶考的别离场景，而张生和崔莺莺这对冲破世俗相爱的恋人，短暂的欢愉后即将饱尝长久的别离相思。

反映了自由爱情与封建礼教的尖锐矛盾，表现了对封建礼教对人性人情严重束缚和压制的控诉。

1原文长亭送别元代：王实甫（夫人、长老上云）今日送张生赴京，十里长亭，安排下筵席；我和长老先行，不见张生、小姐来到。

（旦、末、红同上）（旦云）今日送张生上朝取应，早是离人伤感，况值那暮秋天气，好烦恼人也呵！“悲欢聚散一杯酒，南北东西万里程。

”[正宫][端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。

晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

[滚绣球]恨相见得迟，怨归去得疾。

柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。

马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。

听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？（红云）姐姐今日怎么不打扮？（旦云）你那知我的心里呵！[叨叨令]见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。

兀的不闷杀人也么哥?兀的不闷杀人也么哥？久已后书儿、信儿，索与我凄凄惶惶的寄。

（做到）（见夫人科）（夫人云）张生和长老坐，小姐这壁坐，红娘将酒来。

张生，你向前来，是自家亲眷，不要回避。

俺今日将莺莺与你，到京师休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。

（末云）小生托夫人余荫，凭着胸中之才，视官如拾芥耳。

（洁云）夫人主见不差，张生不是落后的人。

（把酒了，坐）（旦长吁科）[脱布衫]下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。

酒席上斜签着坐的，蹙愁眉死临侵地。

[小梁州]我见他阁泪汪汪不敢垂,恐怕人知；猛然见了把头低,长吁气,推整素罗衣。

[幺篇]虽然久后成佳配，奈时间怎不悲啼。

意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围。

必背案9 长亭送别【原文】长亭送别王实甫【正宫】【端正好】碧云天,地,西风②紧,③醉?总是离人泪。

【词语解释】①黄花:菊花。

②西风:秋风。

③霜林:带霜或经霜的林木,特指枫林。

【诗歌鉴赏】这支曲子描绘秋日萧瑟景色,表达了伊人即将远别的依依不舍之情,是王实甫《西厢记》里的名句。

借秋日的萧瑟景色来写别情的凄苦。

伊人即将远别,此情此景的凄苦枯索景象,不禁使人为之黯然垂泪。

深秋的景物通过意象的组合在凄清萧瑟的西风中融成一体,渲染出寥廓凄凉、令人黯然神伤的凄凉气氛。

【情境默写】1.在《端正好》这支曲子中,作者巧妙化用范仲淹《苏幕遮》中“碧云天,黄叶地”,渲染出深秋季节秋风萧瑟、大雁南飞典型景物的句子是:______________,______________,______________,______________。

2.作者用“______________?______________”两句话指出是离人的眼泪染红了层层霜林,衬托了主人公悲伤的心情。

3.《长亭送别》中运用拟人和设问手法写出送别时离愁别绪乃至伤心落泪的两句是:______________?______________。

答案:1.碧云天黄花地西风紧北雁南飞2.晓来谁染霜林醉总是离人泪3.晓来谁染霜林醉总是离人泪【典题训练】4.对[正宫·端正好]一曲的分析,不正确的一项是( )A.通过莺莺对暮秋郊野景色的感受,抒发了情人分别时痛苦压抑的心情。

B.蓝天白云,萎积的黄花,南飞的大雁,如丹的枫叶,它们在凄清的西风中融成一体,构成了寥廓萧瑟、令人黯然的境界。

C.“晓来”两句,使客观景色带上了浓重的主观色彩,构成一种“无我之境”。

D.“染”“醉”二字,不仅把外射的感受化为具有动态的心理过程,而且令离人的涟涟别泪,宛然如见。

后者既写出了枫林的色彩,更赋予了其在离愁的重压下不能自持的人的情态。

【解析】选C。

“无我之境”错,有主观色彩,当为“有我之境”。

高中语文长亭送别原文《长亭送别》出自元代王实甫《西厢记》，《西厢记》是一部著名的元杂剧。

其故事取材于中唐诗人元稹所作的传奇小说《莺莺传》。

王实甫《西厢记》是在继承和吸收金代董解元《西厢记诸宫调》的基础上创作的杰出作品。

《长亭送别》是莺莺在赴长亭的路上唱的，主要以途中的景物为线索来抒情写意，从不同的侧面展示主人公复杂的内心世界。

原文如下：（夫人、长老上云）今日送张生赴京，十里长亭，安排下筵席；我和长老先行，不见张生、小姐来到。

（旦、末 、红同上）（旦云）今日送张生上朝取应，早是离人伤感，况值那暮秋天气，好烦恼人也呵！“悲欢聚散一杯酒，南北东西万里程。

”[正宫][端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。

晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

[滚绣球]恨相见得迟，怨归去得疾。

柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。

马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。

听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？（红云）姐姐今日怎么不打扮？（旦云）你那知我的心里呵！[叨叨令]见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。

兀的不闷杀人也么哥?兀的不闷杀人也么哥？久已后书儿、信儿，索与我凄凄惶惶的寄。

（做到）（见夫人科）（夫人云）张生和长老坐，小姐这壁坐，红娘将酒来。

张生，你向前来，是自家亲眷，不要回避。

俺今日将莺莺与你，到京师休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。

（末云）小生托夫人余荫，凭着胸中之才，视官如拾芥耳。

（洁云）夫人主见不差，张生不是落后的人。

（把酒了，坐）（旦长吁科）[脱布衫]下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。

酒席上斜签着坐的，蹙愁眉死临侵地。

[小梁州]我见他阁泪汪汪不敢垂,恐怕人知；猛然见了把头低,长吁气,推整素罗衣。

[幺篇]虽然久后成佳配，奈时间怎不悲啼。

意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围。

长亭送别（第三课时）教案第三课时［教学重点］尝试戏曲表演。

［教学过程］一、导入同学们一定很崇拜那些在舞台上展现自己形象的歌星、舞星吧！今天，我们将迎来我们自己的明星。

我们的同学是很有才华的，他们结合我国古老的文化艺术，糅合进新时代的艺术火花，推陈出新，用独特的课本剧形式给我们展示自己的才华。

请看，我们自己的明星闪亮登场了。

二、设计思路解说戏曲的鉴赏，虽然在高中的要求，主要是指曲词文本的鉴赏，但由于我们国家群众文化土壤深厚，无论是农村还是城市，孩子们从小就沐浴在深厚的群众文化氛围中。

农村的孩子不止一次地接受地方戏曲教育，好多戏曲故事耳熟能详，也许还会唱几句；城市的孩子由于文化层次的不同，也许很少接触戏曲表演，但他们却有更多的机会去感受舞台艺术的熏陶，像音乐会、歌唱会、晚会等。

“星腕”们的表演也已司空见惯，对于走上舞台进行表演，他们肯定不会陌生。

把剧本交给这些极富想象力，极具创造力的孩子们，真不知会演出如何精彩的剧目来。

也许，能从中诞生出又一个汤显祖来。

所以，在学完了《窦娥冤》和《长亭送别》之后，计划让同学们以课本剧的形式来展现一下自己的才华。

全班同学可以分为四个小组（正常班级），每组约十余人，自由搭配，自行组织，《窦娥冤》和《长亭送别》任选其一。

并推举出导演，进行角色分配，排练演出。

唱词可允许学生略加修改，或选用地方戏唱腔，或选用流行歌曲音乐搭配，也可用朗诵诗歌的形式。

服装不求统一，因为演出需要一定时间的排练，可在一周前就给同学们布置任务，发放资料（资料内容附后），明确要求，并告知演出时间及形式，要求他们在课余时间进行排练。

学完《窦娥冤》和《长亭送别》之后，安排一节课的时间进行表演。

表演时，可邀请其他教师前来观摩评判，确定打分制度，当场打分，当场评判。

奖项可以尽量多设置几项，比如：最佳创意奖、最佳导演奖、最佳男女演员奖、最佳表演奖、最佳台词奖、最佳动作奖、最佳男女配角奖等。

奖品自制，突出鼓励性和纪念意义。

《长亭送别》教案教学设计(人教版高二必修四)共3篇《长亭送别》教案教学设计(人教版高二必修四)1《长亭送别》教案教学设计一、教学背景与目标本节课所涉及的课文为唐代大诗人白居易的《长亭送别》。

《长亭送别》是白居易为送别从事河南安陆刺史职务的好友元稹而写的一首五言律诗，描绘了别离的伤感、朋友之间的不舍以及长亭背影的意境。

本次教学的目标是让学生理解唐代的文化背景以及白居易诗歌的内涵，进一步锤炼学生的文学素养、读写能力和审美观。

二、教学内容与方法1. 教材内容（1）课文翻译《长亭送别》的英文翻译为"The Farewell Pavilion"，可见其诗歌形象和写作手法已经被翻译成了世界语言。

本次教学先从对唐代文化背景和白居易诗歌风格的介绍入手，让学生更好地了解唐诗文的特点。

随后进入课文的阅读，对每一句话进行逐字解读，帮助学生理解其意义。

同时，结合背景信息和词语之间的联系，引导学生感悟其中蕴含的情感，表现手法和意境效果。

通过对诗文句式、词汇、表达技巧的深入分析，让学生更好的领悟到唐诗的魅力和作家的写作风格。

（2）语言运用在课文学习的基础上，让学生自行思考与领悟，通过多次朗诵提高口语表达能力，并进行翻译和模仿创作练习来提升写作能力。

2. 教学方法（1）直接教学法对于句式复杂的文学作品，直接教学法是一种十分实用的教学方法。

通过对文本的拆解和解析，教师可以让学生更快地了解高质量作品所使用的语言技巧，激发学生的学习兴趣和思考意识。

（2）导读教学法在教学的过程中，导读教学法也是一个不错的方法。

选用适当的材料和案例，激起学生的阅读热情和思考动力。

（3）演示教学法通过互动式教学方式让学生进入唐朝的氛围，并通过搜集和学习唐代的文化知识、审美理论等，培养对唐朝风貌和文艺作品的深刻理解，并帮助学生形成对唐诗的深刻认识。

三、教学步骤1. 教学准备（1）准备课程PPT，演示唐代文化背景、白居易的生平和诗歌特征，激发学生对唐朝文学的热情。