广东省乳源高级中学七年级生物下册第四单元导学案13.1 健康及其条件教学设计3.doc

13.1健康及其条件一、教学目标：知识与能力：1、概述健康及其条件；2、说明吸烟、酗酒、吸毒对人体的危害；3、说出合理用药应注意的问题。

过程与方法：1、通过学生课前收集资料，培养学生调查实践能力。

情感态度与价值观1、通过对健康的理解，使学生养成健康的生活习惯。

二、教学重难点健康的概念，培养学生健康的生活习惯。

三、教学过程（一）导入人生在世，健康和长寿是我们一直以来的愿望，健康是生活的前提，只有拥有健康我们才能够获取丰富的知识、聪明的智慧、幸福的生活。

这节课我们就来谈谈健康这个话题。

学习第十三章第一节《健康及其条件》（板书课题）（二）讲授新课1、你健康吗？2、评价的标准是什么？师：有人说肌肉发达就是健康；也有人说没病没灾、吃嘛嘛香就是健康，健康到底是什么？一起看看世界卫生组织是怎样对健康进行定义的？师：健康可以分为几个部分？学生：生理、心理、社会适应、道德修养、生殖健康（板书）出示图片及资料，判断他们是否健康一个人的健康与他的日常生活习惯有着密不可分的关系，养成并坚持良好的生活习惯是健康的必要条件。

师:健康的生活习惯包括哪些方面？学生：生活有规律；合理膳食；合理用药；拒绝吸烟、酗酒、吸毒等（板书）1、生活有规律师；休息的方式有什么？2、合理膳食（结合已学知识简单介绍）3、合理用药应注意什么？4、拒绝吸烟、酗酒、吸毒（1）酗酒的危害（出示课件）（2）吸烟的危害（观看视频）（3）吸毒的危害（观看视频回答）（三）课堂小结本节课学会了什么？（四）练习巩固1、下列健康的生活习惯是（）A、生活有规律B、合理用药和合理膳食C、拒绝吸烟、酗酒、吸毒D、A，B，C都是2.下列有利于青少年身心健康的做法是（）A.看到别的同学优秀就自卑B.学习累了，抽支烟提提神C.合理的安排时间，做到学习、生活、健康、娱乐几不误D.哥们聚会、喝酒助兴，大醉而归3.下列不属于健康的生活方式的是（）A.平衡膳食B.不吸烟，不喝酒C.早睡早起D.废寝忘食的学习4.下列关于健康的说法正确的是（）A、肌肉发达、强健有力就是健康B、没病就是健康C、健康包括身体上、心理上和社会适应方面的良好状态D、不吸烟、不酗酒就是健康（五）出示健康二十点（六）布置作业完成练习册相关习题。

指向生物核心素养的《健康及其条件》教学【教学目标与内容】生命观念素养目标：1.形成健康不仅是没有疾病和不虚弱，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力的生命观念。

2.知道不同浓度酒精对金鱼呼吸频率的影响，进而形成酗酒对人体健康有危害的生命观念。

科学思维素养目标：1.通过探探讨酒精对人体健康的利与弊，让学生形成批判性、辩证的思维方式。

2.通过对实验数据的列表处理和绘制曲线图等，培养学生构建数学模型来探讨生命现象及规律的能力。

科学探究素养目标：1.能够通过教师给出的新闻材料发现现实世界中的关于酗酒的生物学问题。

2.通过探究酒精对金鱼呼吸频率的影响，让学生参与提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、数据分析等环节，培养科学探究的能力。

社会责任素养目标：通过本节课的探究与学习，让学生明白酗酒对人体健康的危害，使学生能主动向他人宣传健康生活的条件以及吸烟酗酒吸毒的危害。

【教学策略】本节课属于第13章第1节“健康及其条件”的第一课时，学生对于健康这一话题也是比较感兴趣的。

本节课有两个重点内容，一个是健康的定义；第二个是通过探究“酒精对金鱼呼吸频率的影响”，帮助学生理解酗酒对人体健康的危害，从而认同选择健康的生活方式的重要性。

由于要进行完整的探究活动，时间很紧张，所以把合理用药的具体内容和吸烟吸毒的危害等内容调整到下一个课时有由学生小组进行汇报。

【教学过程】环节一：情境导入同学们，首先我们一起来看一个真实的故事：2017年8月，广西柳州的吴某因孩子考上大学，于是邀请朋友到家中吃饭庆祝。

当天10人一起饮酒，席间大伙强行劝酒，导致吴某醉酒意外呼吸骤停猝死。

后法院判决其他共饮者每人赔偿5000元。

设计意图：以“广西柳州吴某醉酒导致呼吸骤停猝死”的事件导入。

让学生感受醉酒引起的危害，进而让学生思考，并激发疑问“酒精对人的呼吸有什么影响呢？”快速过渡到即将要进行的探究实验。

环节二：提出问题通过这个故事，我们发现过量饮酒后可能会发生呼吸骤停猝死的现象。

《健康及其条件》教案第一节健康及其条件一、教学目标1、知识与能力目标:(1)能够概述健康及其健康的条件。

(2)能够概述合理用药的常识，说出药品标签的名称及其主要作用。

2、过程与方法目标:通过这节课的学习，理解健康的概念及健康的条件。

3、情感态度与价值观目标:(1)使学生能够科学合理地安排生活，逐步养成良好的生活和卫生习惯，培养学生热爱生活的情操。

(2)通过提问回答，培养学生积极回答问题的习惯二、教学重点:能够概述和理解健康及其条件。

三、教学难点:学会合理用药。

四、教学方法:教法：师生互动、多媒体辅助。

学法：自主探究。

相互讨论、合作交流五、教学准备:PPT课件六、课时安排：1课时七、教学过程新课导入：教师活动：播放《健康歌》视频。

引导：什么是健康？如何拥有健康呢？这是我们这节课学习的重点，我们先学习第一节《健康及其条件》。

（多媒体课件）学生活动：一起欣赏《健康歌》视频。

设计理念：共同欣赏视频。

让学生感受快乐，健康的方法。

新课：一、健康的定义：教师活动：1、同学们，你们认为什么是健康呢？2、下面我们看一看世界卫生组织制定的健康的十条（出示幻灯片）3、出示健康的概念，（出示幻灯片）4、概念解析（出示幻灯片）学生活动：1、同学们畅谈对健康的认识2、学生对照标准，看自己达到了几条，同时思考：十条标准包含了哪几方面的内容。

设计理念：1、使学生交流合作2、使学生对健康有一个更深层次的认识3、使学生理解健康不仅是没有疾病，不虚弱，还要有良好的生理、心理状态和社会适应能力，指出：近年来，世界卫生组织又把道德修养和生殖质量也列入健康的范畴。

对健康的概念更深掌握二、养成健康的生活习惯教师活动：1、请同学们思考：要养成健康的生活习惯，我们应该怎样做呢？2、点拨：养成健康的生活习惯要做到以下几点：生活有规律，膳食合理，合理用药，拒绝吸烟、酗酒、吸毒。

（出示幻灯片）3、那么，要做到以上几点，我们又要应该怎么做呢？下面我们一一来探讨。

《拒绝酗酒，健康生活》教学设计教材分析《拒绝酗酒，健康生活》位于北师大版七年级下册生物课本第13-1《健康及条件》第2课时，该课时是健康生活的保证-建立良好生活习惯的延续。

本课时重点探究了“酒精对水蚤心率的影响”，得出心率与酒精浓度呈正相关的结论后，再引导学生了解酗酒对人体其他方面的影响，由此形成健康生活的观念。

学情分析学生在学习《心脏的结构与功能》时，对心率与心动周期、每分输出量等生理指标已经具备了一定的知识储备，也观察过水蚤心脏的搏动。

在本课时中会再现水蚤的基本介绍和心脏搏动视频，用以激发学生的学习兴趣，帮助他们确定水蚤心脏的位置，为观察提供参照物。

教学目标1、说出健康的范畴和健康生活习惯的条件。

2、通过探究“酒精对水蚤心率的影响”，提高学生实验设计与操作的能力。

3、认识酗酒对人体健康的危害，拒绝酗酒，珍爱生命，形成健康生活的观念。

教学重点《探究不同浓度的酒精对水蚤心率的影响》的实验方案设计教学难点用显微镜观察水蚤心脏、水蚤心率的计数教学准备饲养水蚤、准备实验操作视频、学生提前收集酒精对人体健康危害的资料。

的心率过快，对心脏有什么损害？设计意图：直观的数据图，心脏功能的知识储备，学生逐步接受并认同酒精过量对健康有损害。

过渡：过量饮酒也称酗酒，除了对心率有明显影响，对人体健康的其他方面也有影响吗？分析，表达看法，形成观点。

点拨拓展酗酒对人体健康多方面的影响小组代表上台展示课前收集的相关资料。

（从生殖系统、神经系统、消化系统等方面概述。

）锻炼学生的多种能力：收集信息、处理信息的能力、语言表达能力、合作能力，深入了解酗酒对人体健康的危害。

小组代表展示、讲解点拨、概括课堂小结我对酗酒有了哪些认识？如何看待酗酒现象。

（酗酒引发的社会问题，设计拒绝酗酒的广告词）思考：酒精对健康不利，是否绝对不能饮酒？学生代表总结展开讨论，表达观点引导学生辩证地看待饮酒的问题。

巩固练习近年来,我国逐渐加大了对“酒驾”的处罚力度。

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4.13.1 健康及其条件教学目标：1、能够概述健康及其条件，使学生养成健康的生活和行为习惯.2、理解吸烟、酗酒、吸毒对人体健康的危害，使学生拒绝吸烟、酗酒、吸毒，珍爱生命。

3、能够概述合理用药的常识，说出一些常用药的名称及作用。

教学重点：健康的定义；健康的生活和行为习惯.教学难点:教会学生如何拥有健康；如何养成良好的生活习惯；从情感上意在引领学生关注自身、珍爱生命。

课堂类型：授新课教具：材料、挂图教学步骤：同学们，今天我们一起唱首《健康歌》，同学们可以跟着欢快的节拍一边唱，一边活动.（放歌)大家兴致盎然地唱歌、活动，非常高兴。

这时我说：“同学们,活动活动一定很轻松、愉快吧？歌曲中的老爷爷用歌声告诉我们保持健康、快乐的方法,拥有健康、快乐是人们不断追求的目标，也是人生中要面对的问题。

今天老师就跟同学们一起谈谈有关健康的话题。

什么是健康?如何拥有健康呢？这是我们这节课学习的重点,我们先学习第一节《健康及其条件》。

（板书）同学们,你们认为什么是健康呢？同学们，七嘴八舌地说：“……"同学们说得非常好！从不同的角度谈了自己对健康的认识,我觉得非常有道理。

随着时代的发展人们对健康有了更深层次的认识，下面我们看一看世界卫生组织制定的健康的十条标准。

《健康及其条件》第1课时教学设计1.1教材分析本内容是北师大版《生物学》七年级下册第4单元第13章《健康地生活》第一节《健康及其条件》的第1课时，本课时主要任务如下：一是学生知晓何为健康；二是为了实现健康的目的，我们应该养成健康的生活习惯和创建良好的环境；三是知道健康的生活习惯的四方面的要求及每一方面的具体做法；四是通过活动“收集、分析药品标签中的信息”，了解一些与药品有关的知识，养成良好的阅读药品说明书的习惯，理解药品说明书的相关表述。

本节知识内容与其他章节的联系主要体现如下：一是与“人体的营养”有联系；二是与“人体的自我调节”相联系；三是与“人体内的物质运输”相联系；四是与“人体的能量供应”相联系；五是与“生物与环境之间的关系”相联系。

通过本课时内容的学习，有助于丰富学生对人体是一个统一的整体的认识，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决与个人实际相关的生活问题，更深入的理解人与环境之间的相互影响，在掌握生命观念的同时，认识到自己对自己的健康应负的责任，认同健康生活的做法，并在生活中去践行健康的生活方式，向身边的人宣传健康的生活方式。

为完成本节的教学任务，教师应当适当补充一些教材当中没有的资料。

例如：抗生素的危害；吸烟对双胞胎的影响；酒驾的危害等。

1.2学情分析对于健康的内涵，生活有规律、合理膳食、合理用药的具体做法，吸烟、酗酒、吸毒的危害等，在平时的学习生活中，同学早有知识的储备，并且有了自己一定的判断。

在学习能力方面，学生所具有的阅读、观察、分析、归纳等能力，能满足本课时内容对在能力方面的要求。

在知识的储备方面，本节所涉及的知识，分同学们在前面的生活及学习经历当中已有相当的积累，虽说有的存在一定的不合理性，也可为学习引入及深入打下了知识的基础。

1.3教学重难点重点（1）健康的概念。

（2）合理用药常识。

（3）吸烟、酗酒、吸毒对人体的危害。

难点健康的概念。

2. 教学目标2.1知识目标（1）概述健康的概念。

广东省乳源高级中学七年级生物下册第四单元导学案13.2预防传染病.doc第2节预防传染病一、教学目标：1、认知目标：（1）了解传染病及其特点、认识病原体。

（2）以某种传染病为例，说明传染病的病因、传播途径及预防措施。

2、能力目标：培养学生小组合作能力和收集处理资料信息的能力。

3、情感态度与价值目标：（1）对学生进行无私奉献的教育。

（2）通过让学生认识预防传染病的措施，从而提高自我保护能力。

二、教学重、难点1、病原体的概念和种类.2、传染病流行的三个基本环节.三、课时安排1课时四、教学模式（本节采用《选编》中的初中生物“自主学习、自主发展”课堂教学模式。

）五、教学教程（导入）师:相信在座的各位同学都得过流行性感冒,那么当我们患流行性感冒的时候,会有什么感受呢?生:难受.师:如果动物得传染病,它又会有什么感受呢?下面我们来看个视频,看看动物得了流行性感冒会怎么样? (播放《我不想说我是鸡》的视频) 生:(开怀大笑).恐惧、怕、无奈……师:为什么会有这些感受呢/生:因为它会传染.师:会传染的病,我们称它为传染病.它为什么会传染?生:有病原体.（新授）一、传染病具有传染性和流行性（板书）师:传染病是由病原体引起的，病原体包括微生物和寄生虫，现在让我们看看一些病原体在电镜下的样子。

（多媒体展示细菌、HIV病毒、香港脚真菌、蛔虫卵）这些小小的肉眼难以辩认的微生物和寄生虫就是让我们害怕的原因。

师：这些传染病有什么特点?生：传染性和流行性二、切断传播途径可以控制传染病的流行师:最近我们班看起来风平浪静,其实危机四伏,为什么这么说呢?请看我们的小品《病毒来了》.有请我们的演员上台表演.生:(鼓掌)师:看完这个小品,你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗?在这个过程中必须具备哪几个环节?生:三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群.师:什么是传染源?常见的传染源有哪些?生:传染源是指能够散播病原体的人或动物.常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物.师:很好.要注意传染源是人或动物,而蛔虫是不是传染源呢?生:不是.师:非常好.蛔虫的受精卵是病原体,而蛔虫病的传染源是粪便内含有蛔虫受精卵的人.常见的传染源除了传染病病人,还有病原体携带者及受感染的动物.病原体携带者说的是体内有病原体的存在,但是该携带者并没表现出相应的患病症状.而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的,但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上,如甲型H5N1流感病毒.刚才哪个小品表演谁是传染源?生:刚开始就感冒咳嗽的同学是传染源.师:很好.那么什么叫传播途径呢?主要的传播途径有哪些?生: 传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径. 主要的传播途径有空气传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等.师:刚才流行性感冒的传播途径是哪个?生:空气传播.师:非常好.那么什么是易感人群?哪类人最易成为易感人群?生: 易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群. 老人和小孩最易成为易感人群.师:十分好.小品里谁是易感人群?生:后来患咳嗽的同学是易感人群.师:非常好.那么接下来让我们看看流行性感冒的三个基本环节的示意图.想想这三个基本环节是不是缺一不可.生:是.师:很好.假如我们把患病的同学隔离起来,没有了传染源,那么就不会使易感人群患上疾病了;又假如我们把易感人群留在家里,不与传染病患者接触,那么易感人群也不会患传染病了;又假如我们在传染源与易感人群之间起一堵密不透风的玻璃墙,那么传染源也不能把病原体传给易感人群,易感人群也不会患病.所以说三个基本环节是缺一不可的. 二、认识常见的传染病有利于采取预防措施引导学生阅读书本110-112页的内容认识几种传染病,分组讨论几个问题:蛔虫病、流行性感冒、肺结核、病毒性肝炎的传染源、传播途径、易感人群分别是什么?第一组的同学请讨论蛔虫病的三个基本环节,第二组同学讨论流行性感冒,第三组同学讨论肺结核,第四组同学讨论病毒性肝炎。