大班语言绘本《大卫上学去》

《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教学目标1.1 学生能够理解《大卫上学去》的故事内容，了解大卫在学校的经历。

1.2 学生能够通过绘本学习，培养对阅读的兴趣和习惯。

1.3 学生能够通过故事，理解学校生活中的规则和礼仪。

1.4 学生能够通过讨论，培养合作和分享的能力。

第二章：教学内容2.1 绘本《大卫上学去》的故事情节，包括大卫在学校的行为表现和与同学的关系。

2.2 故事中的规则和礼仪，如排队、不打闹、礼貌用语等。

2.3 故事中的情感表达，如开心、生气、害怕等。

2.4 讨论大卫的行为是否合适，以及如何改正。

第三章：教学方法3.1 朗读法：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。

3.2 图片展示法：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。

3.3 讨论法：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。

3.4 角色扮演法：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。

第四章：教学步骤4.1 导入：教师向学生介绍绘本故事的主题和内容。

4.2 朗读故事：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。

4.3 图片展示：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。

4.4 讨论：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。

4.5 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。

4.6 总结：教师总结故事中的规则和礼仪，引导学生学会遵守。

第五章：教学评价5.1 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生对故事情节的理解和掌握程度。

5.2 观察学生在角色扮演中的表现，了解学生对故事角色的理解和表现能力。

5.3 收集学生的讨论发言，了解学生的思考和表达能力。

5.4 学生作业：要求学生绘制一幅大卫在学校的画，并写上自己对故事的感受。

第六章：教学资源6.1 绘本《大卫上学去》6.2 投影仪或大屏幕6.3 绘本复印件或电子版的绘本6.4 学生作业纸张6.5 画笔、彩色笔等绘画工具第七章：教学准备7.1 提前准备好绘本《大卫上学去》和相关教学资源。

大班语言活动：大卫上学去教案
教学目标
1.通过故事教育，激发孩子们的阅读兴趣和想象力。

2.培养孩子们表达能力，学会用简单的词汇和句子来描述角色和情节。

3.帮助孩子们理解并掌握一些日常生活用语。

教学内容
•对话朗读
•故事分享
•角色扮演
教学过程
导入环节（5分钟）
1.老师问孩子们是否喜欢听故事。

2.学生们回答后，老师介绍今天要分享的故事《大卫上学去》。

3.老师展示一张插图，引发学生们的兴趣和想象力。

对话朗读环节（10分钟）
1.老师依次为学生们指定角色，让每位学生根据对话内容朗读角色台词。

–老师：请李明朗读大卫的台词，“我要去上学了”。

–李明：我要去上学了。

2.多次重复朗读对话，帮助学生熟悉对话内容。

故事分享环节（20分钟）
1.老师向学生们讲述《大卫上学去》故事，适当引导学生们理解故事情节。

2.老师询问学生们对故事的理解，帮助学生们掌握新的语言知识。

3.老师提问学生关于故事中人物的特征，引导学生表述人物特点。

角色扮演环节（15分钟）
1.将学生分成小组，每组分别扮演故事中的人物，进行角色扮演。

2.老师为每组学生指导他们如何扮演角色，并要求他们在扮演中使用学过的语言知识。

教学反思
1.故事分享环节中，有些生词可能会让学生一时难以理解。

可以提前给学生编制一个单词表，帮助学生更好地掌握新单词。

2.在角色扮演时，需要仔细安排每组学生的人员，避免学生们的低自信情绪影响整个活动的进度。

3.可以引导学生们自己编写一个小故事，让学生在教学环节外继续提高自己的写作能力。

大班语言：绘本《大卫上学去》本次活动的目标是激发幼儿的阅读兴趣，让他们对上小学充满向往，并有做一名合格小学生的愿望。

为此，我们准备了绘本《大卫上学去》，并进行了以下活动：一、激发阅读兴趣我们向幼儿介绍了绘本《大卫上学去》，并提出了问题：“XXX刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看XXX发生了哪些事？”这样引导幼儿主动参与阅读，激发他们的阅读兴趣。

二、集体观看PPT，理解画面内容通过观看PPT，我们引导幼儿理解画面内容。

我们提出了几个问题，如“这是什么时间，你从哪里看出来的？XXX在干什么？为什么上课回答问题要举手发言呢？”等等。

通过这些问题，幼儿们能够更好地理解图片内容，并用完整的语言描述图片内容。

三、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容在幼儿自主阅读时，我们提醒他们一页一页翻书，仔细观察画面内容，并用完整的语言描述图片内容。

这样可以帮助幼儿进一步理解文本内容。

四、师幼共同讨论在师幼共同讨论环节，我们引导幼儿们观察绘本中的其他情节，并提出问题让幼儿们用完整的话讲给我们听。

这样可以帮助幼儿们更好地理解绘本内容。

五、完整欣赏图书在完整欣赏图书环节，我们鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。

这样可以帮助幼儿更好地理解绘本内容，并加深对绘本的印象。

六、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望在猜测推想环节，我们引导幼儿猜测XXX怎么做，并激发他们对上小学的愿望。

通过以上活动，我们希望能够激发幼儿的阅读兴趣，让他们对上小学充满向往，并有做一名合格小学生的愿望。

同时，我们也希望通过绘本《大卫上学去》，让幼儿明白每个人都有不足之处，只要努力改正，就可以成为一个好孩子。

《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教案简介本章主要介绍《大卫上学去》绘本故事教案的基本信息，包括适用年级、教学目标、教学重点和教学难点等内容。

1.1 适用年级：幼儿园大班1.2 教学目标：（1）让幼儿了解并感受绘本故事的内容，培养幼儿的阅读兴趣。

（3）引导幼儿认识学校生活中的规则，培养幼儿的自律意识。

1.3 教学重点：（1）绘本故事情节的感知与理解。

（2）培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。

1.4 教学难点：（1）引导幼儿从故事中认识到与他人友好相处的重要性。

（2）帮助幼儿理解并接受学校生活中的规则。

第二章：绘本内容概述本章将简要介绍《大卫上学去》绘本的故事内容，包括主要角色、故事情节等，以便教师在教学过程中更好地引导幼儿参与。

2.1 主要角色：（1）大卫：一个活泼调皮的小男孩。

（2）老师：和蔼可亲，善于引导教育。

（3）同学们：各有特点，与大卫共同成长。

2.2 故事情节：故事讲述了大卫第一次上学的经历。

在学校里，大卫因为调皮捣蛋，经常惹麻烦。

老师耐心地引导他，帮助他逐渐适应学校生活，学会了与同学友好相处，成为一个遵守规则的好孩子。

第三章：教学准备本章将介绍开展《大卫上学去》绘本教学所需的教学资源和准备工作。

3.1 教学资源：（1）绘本《大卫上学去》实体书或电子书。

（2）投影仪或大屏幕。

（3）教学课件。

（4）彩色笔、画纸等绘画材料。

3.2 准备工作：（1）提前熟悉绘本内容，准备好课件。

（2）布置教室，营造一个舒适、温馨的阅读环境。

（3）准备绘画材料，以便幼儿在课堂上进行创作。

第四章：教学过程本章将详细阐述《大卫上学去》绘本教学的各个环节，包括导入、故事讲解、互动讨论、实践活动等。

4.1 导入：（1）邀请幼儿分享他们对学校的看法和经历。

（2）引导幼儿观察教室环境，讨论学校生活中的规则。

4.2 故事讲解：（1）通过课件展示绘本图片，引导幼儿观察大卫在学校的表现。

（2）讲述大卫在学校里的经历，引导幼儿感受故事情节。

大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解故事内容，理解大卫上学的过程和他的变化。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

3. 情感目标：教育幼儿学会与同学友好相处，懂得遵守学校规则。

二、教学重点与难点2. 教学难点：让幼儿学会如何与同学友好相处，遵守学校规则。

三、教学准备1. 教具准备：大卫上学去的PPT、故事视频、图片等。

2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。

四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导幼儿思考，激发幼儿兴趣。

问题：小朋友们，你们知道大卫是谁吗？他为什么要上学呢？2. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化。

步骤：a. 展示大卫第一天上学的情景，引导幼儿观察大卫的情绪和表现。

b. 讲述大卫在学校遇到的问题和他的解决方法。

c. 展示大卫在学校的成长和变化。

3. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则。

步骤：a. 邀请幼儿分享自己的上学经历，让幼儿感受到学校的乐趣。

b. 引导幼儿讨论如何与同学友好相处，分享自己的经验和看法。

步骤：a. 回顾故事内容，引导幼儿总结大卫的成长和变化。

b. 强调上学的重要性，教育幼儿珍惜学习机会。

五、教学反思六、教学活动设计1. 活动名称：大卫上学去大班语言教案2. 活动时间：40分钟3. 活动地点：语言活动室4. 活动过程：a. 导入：提问引导幼儿思考，激发幼儿兴趣（5分钟）b. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化（10分钟）c. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则（10分钟）七、教学评价1. 评价目标：了解幼儿对故事的理解程度、参与程度以及对学校生活的认识。

2. 评价方法：观察幼儿在课堂上的表现，课后与家长沟通，了解幼儿在家的表现。

3. 评价内容：a. 幼儿对故事的理解和参与程度b. 幼儿在讨论与交流环节的表现c. 幼儿在课后作业中的完成情况八、教学建议1. 针对不同幼儿的表现，调整教学方法和内容，以更好地达到教学目标。

幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》，希望对大家有所帮助。

教学目标：（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。

（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。

教学准备：教学课件教学过程：一、导入师：（出示大卫的图片）大家还认识这个老朋友吗？生：（异口同声）认识。

师：那大家跟他打个招呼吧。

生：hello，大卫。

师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？生1：调皮。

生2：不听话师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗？生：（孩子们偷笑）会不会。

师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。

这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：（出示孩子照片）梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。

至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。

二、感知故事师：.瞧，这就是我的老师。

（出示绘本第一张扉页）。

上学以来，老师要我学会好多东西哦。

可是，好多我老是忘。

现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。

（出示第二张扉页）生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。

这不，一天的生活又要开始了。

1、出示绘本第一页师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。

唉，起不来。

路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。

这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。

老师生气的瞪了我一眼，说生：（齐说）大卫！你迟到了！师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。

2、出示绘本第二页师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。

2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！3、出示绘本第三页师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。

01故事背景与人物介绍Chapter大卫的成长环境家庭环境成长经历大卫老师同学030201主要人物性格特点学校生活场景描绘教室操场图书馆绘本作者及创作背景作者介绍创作背景作者根据自己的童年经历和对教育的理解，创作了这本描绘学校生活的绘本，旨在帮助孩子们更好地适应学校生活，培养良好的行为习惯。

02大卫的上学经历Chapter01大卫早早起床，充满期待地准备上学020304穿着新衣服，背着新书包，大卫兴奋不已在父母的陪伴下，大卫踏入了校门，开始了新的生活面对陌生的环境和人群，大卫有些紧张，但更多的是好奇和探索的欲望第一天入学的情景010204课堂上的趣事与挑战大卫在课堂上遇到了各种有趣的课程和活动他积极参与讨论和互动，展现了自己的才华和创意有时候，大卫也会遇到一些挑战和困难但是，他总是能够勇敢地面对并克服它们，从中获得成长和进步03课间活动与友谊建立01020304放学后的家庭作业03校园生活中的成长与收获Chapter学会独立解决问题在校园生活中，大卫积极参与集体活动和小组讨论，学会了与他人合作。

他逐渐明白了团队合作的重要性，学会了倾听他人的意见和尊重他人的想法。

通过与同学们的合作，大卫不仅提高了自己的团队协作能力，还收获了珍贵的友谊。

培养团队合作精神提升自我管理与约束能力上学后，大卫逐渐明白了自我管理和约束的重要性，开始形成良好的学习和生活习惯。

他能够合理安排时间，做到按时完成作业和遵守校规校纪。

在面对诱惑和干扰时，大卫能够坚定信念，保持自律，不断提升自己的自我管理能力。

他与同学们之间也建立了真挚的友谊，互相鼓励、支持和帮助。

通过与老师和同学们的相处，大卫深刻感悟到了师生情谊和友谊的珍贵，更加珍惜校园生活中的每一份感情。

在校园生活中，大卫与老师建立了深厚的师生情谊，得到了老师的关爱和指导。

感悟师生情谊和友谊珍贵04家庭教育观念在故事中的体现Chapter家长引导孩子适应校园生活0102关注孩子心理健康和成长需求0102鼓励孩子积极参与课外活动通过参与课外活动，大卫不仅锻炼了自己的能力，还结交了更多朋友，增强了集体荣誉感。

大卫上学去绘本故事读后感
《大卫上学去》是一本温馨可爱的绘本故事，讲述了大卫一家三口的上学之旅。

大卫一家三口从家里出发，一路上经历了许多有趣的事情，比如经过一个蔬菜园，看到了一只小猫，遇到了一只漂亮的小鸟，最后终于来到了学校，大卫爸爸还带着他们去参观了学校，让他们对上学有了更多的了解。

这本书给我的感受是，上学是一件有趣而又充满期待的事情，它不仅可以让孩子们更加了解自己的学校，而且也可以让他们在路上有更多的机会去体验生活的乐趣。

本书的简单而又有趣的故事，让孩子们对上学充满期待，也让家长们能够更好地引导孩子们了解上学的重要性。

2024年《大卫上学去》绘本语言教案一、教学目标通过《大卫上学去》这本绘本的教学，旨在达成以下教学目标：增强学生的阅读兴趣，激发学生对校园生活的好奇心和向往。

帮助学生理解绘本中的基本情节，认识主要人物和事件，培养学生的语言理解能力。

引导学生通过观察画面和阅读文字，发挥想象力，培养学生的创造力。

引导学生学习正面的校园行为准则，养成良好的学习习惯和行为习惯。

通过绘本教学，加深学生对校园生活中友谊、合作、规则意识的认识，促进社会情感的发展。

二、教学重点和难点教学重点：绘本故事的理解和情节把握。

引导学生通过画面和文字进行联想和想象。

正面校园行为准则的传递和实践。

教学难点：对于绘本中隐含的深层含义和情感表达的领悟。

引导学生将绘本中的故事与自己的生活经验相结合，进行情感共鸣。

三、教学过程1. 导入新课通过谈论学生自己的上学经历，激发学生对于校园生活的兴趣。

展示《大卫上学去》的封面，引导学生猜测绘本内容，激发好奇心。

2. 绘本共读教师引导学生共同阅读绘本，边读边讲解故事情节。

针对绘本中的关键画面，教师提问，引导学生深入观察和思考。

教师引导学生根据绘本内容，用自己的语言复述故事，锻炼口头表达能力。

3. 深入解析教师带领学生分析绘本中的角色形象，探讨大卫的行为变化及其背后的原因。

讨论绘本中体现的校园行为准则，引导学生理解并反思自己的校园行为。

分析绘本的绘画风格，引导学生感受绘本的艺术魅力。

4. 拓展延伸组织学生进行角色扮演，模拟绘本中的情节，增强情感体验。

开展小组讨论，让学生分享自己在学校中的有趣经历，增进同学间的交流。

引导学生创作与《大卫上学去》主题相关的绘画或故事，发挥创造力。

5. 总结提升教师总结绘本的主旨，强调正面校园行为的重要性。

鼓励学生将绘本中的故事与自己的生活实际相结合，谈谈自己的收获和改变。

提出建议，希望学生在日常生活中能够践行绘本中的行为准则，做一个好学生。

四、教学方法和手段本教案采用的教学方法主要包括：引导式阅读、情境导入、小组合作、角色扮演等。

大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 让学生通过观察和倾听，理解故事内容，了解大卫在上学过程中的种种趣事。

2. 培养学生大胆表达自己想法的能力，激发学生对学校生活的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解故事内容，培养学生表达和交流的能力。

2. 教学难点：学习日常礼貌用语，养成良好社交习惯。

三、教学准备1. 教学材料：大卫上学去的故事课件或图书。

2. 教学设备：投影仪、音响等。

四、教学过程1. 导入：以一首欢快的歌曲《上学歌》导入课堂，激发学生对学校生活的热爱。

2. 讲故事：播放大卫上学去的故事课件或阅读故事图书，引导学生关注大卫在上学过程中的趣事。

3. 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论大卫在上学过程中遇到了哪些问题，他是如何解决的。

4. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享讨论成果，培养学生的表达和交流能力。

5. 学习日常礼貌用语：引导学生学习日常的礼貌用语，如“早上好”、“再见”等，并解释其意义。

6. 情景模拟：设置学校生活中的情景，让学生运用所学的礼貌用语进行模拟实践。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调在日常生活中的礼貌用语和良好社交习惯的重要性。

五、作业布置1. 让学生回家后，与家长一起讨论大卫上学的故事，分享所学到的礼貌用语。

六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于故事内容的理解和对于礼貌用语的掌握情况。

2. 通过情景模拟环节，评估学生将所学礼貌用语应用于实际情境中的能力。

3. 搜集家长反馈，了解学生在家庭中实践礼貌用语的情况，以及家长对孩子社交习惯养成的支持程度。

七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，选择大卫上学故事中的某个场景，让学生扮演故事角色，进行互动表演。

2. 开展“我是小大卫”主题活动，鼓励学生分享自己在学校中的有趣经历，以及如何处理问题和挑战。

3. 邀请家长参与课堂，共同参与亲子活动，如制作礼貌用语卡片，增进家庭亲子互动，强化礼貌用语的学习。

大班语言《大卫上学去》活动目标：1：通过故事的讲述，让孩子明白，在幼儿园学习的期间，有什么事情可以做，什么事情不可以做。

从而对孩子的常规进行一定程度的训练。

活动准备：绘本教材。

活动过程“：1：老师出示绘本图片。

讲故事前给孩子留下问题。

师：小朋友们，今天，老师要给孩子讲一个故事。

故事的题目叫《大卫上学去》。

大家要好好听哦。

生：好！师：那你们听好了。

等故事讲完老师要问两个问题：（故事的题目叫什么？故事中出现了哪些“不可以”？）生：好的老师！！2：老师开始讲故事。

小朋友认真听。

3：故事讲完后。

老师提问。

师：小朋友，老师的故事讲完了。

你能告诉老师。

故事的题目是什么么？生：a老师，是《大卫不可以》b老师,是《大卫上学去》。

师：好的。

那么故事里提到哪些”不可以”呢？生：小朋友踊跃发言。

（不可以迟到：不可以吃口香糖：不可以大喊大叫：不可乱涂乱画：不可以……）4：结束。

老师总结。

课堂反思：老师认为，总体感觉还好。

子上课前半段时间注意力较集中，反应较活跃。

但是后半段时间孩子注意力开始分散，开始玩自己的。

老师觉得可能和自己时间的控制有关。

孩子的自制力有限。

活动不能将时间拖得太长。

否则孩子就会失去耐心。

而且与孩子的互动还不够。

绘本教材，不同于一般的文本教材，注重老师提示，让孩子多讲。

这一点也是需要注意的。

绘本大卫上学去教案教案标题：《绘本大卫上学去》教案教案目标：1. 通过阅读绘本《绘本大卫上学去》，让学生了解上学的重要性和规则。

2. 培养学生良好的上学习惯和行为规范。

3. 提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教材准备：1. 绘本《绘本大卫上学去》2. PPT或黑板3. 学生绘本大卫上学去的复制件（可选）4. 学生绘本大卫上学去的相关练习题（可选）教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物引入话题：“上学是什么样的一件事情？”2. 学生回答后，引导他们思考上学的重要性和规则。

阅读与讨论（15分钟）：1. 分发绘本《绘本大卫上学去》或学生使用自己的复制件。

2. 学生独立阅读或分组阅读，了解故事情节和角色。

3. 引导学生回答以下问题：- 大卫为什么要上学？- 大卫在上学的过程中遇到了什么问题？- 大卫应该如何解决这些问题？- 大卫在上学中学到了什么？讨论与总结（10分钟）：1. 学生分享他们的观点和答案。

2. 教师引导学生总结上学的重要性和规则，以及大卫在故事中学到的东西。

拓展活动（20分钟）：1. 学生分组进行角色扮演，模仿大卫上学的场景，让他们感受上学的过程和遇到的问题。

2. 学生绘制自己上学的场景，并写下一段话描述自己上学的经历。

3. 学生可以选择完成与绘本相关的练习题，巩固对故事的理解。

作业：要求学生完成绘制自己上学的场景，并写下一段话描述自己上学的经历。

评估：1. 教师观察学生在讨论和角色扮演中的参与度和表现。

2. 教师评估学生完成的练习题和作业，检查他们对故事的理解和语言表达能力。

教案扩展：1. 可以邀请学生带来其他绘本，分享上学相关的故事，扩展学生的阅读经验。

2. 可以组织学生参观当地的学校，让他们亲身体验上学的过程。

3. 可以邀请学生的家长来校园分享他们对上学的看法和经验。

大班语言：大卫上学去一、说设计思路（一）教材分析《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。

他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。

在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。

大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。

这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

（二）幼儿分析学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。

进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。

选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。

所以，做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。

而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。

（三）目标分析对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。

在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。

而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的。

二、教学活动要点说课要点一、活动目标1、理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。