九年级下册物理第2课时 额定功率和实际功率教案与教学反思

教案：九年级物理第十八章第2节电功率一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级第十八章第二节《电功率》。

本节主要介绍了电功率的概念、公式及其计算方法，同时学习了如何根据电功率的变形公式来计算电流、电压和电阻。

本节还讲解了电功率在实际应用中的意义，如节能减排等。

二、教学目标1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。

2. 学会运用电功率的变形公式计算电流、电压和电阻。

3. 认识电功率在实际应用中的重要性，提高节能意识。

三、教学难点与重点重点：电功率的概念及其计算方法，电功率变形公式的运用。

难点：电功率在实际应用中的理解，节能意识的培养。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（电流表、电压表、电阻表、灯泡等）。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示生活中常见的用电器（如电风扇、空调、电视等），让学生观察这些用电器上标注的功率值，引导学生思考功率在实际生活中的应用。

2. 知识讲解：（1）电功率的概念：教师讲解电功率的定义，即单位时间内电流做功的多少，强调电功率是表示电流做功快慢的物理量。

（2）电功率的计算方法：教师引导学生记忆电功率的计算公式P=UI，并解释公式中各符号的含义。

（3）电功率的变形公式：教师讲解如何根据电功率的变形公式计算电流、电压和电阻，强调公式间的相互关系。

3. 例题讲解：教师选取一道典型例题，如“一个额定功率为40W的灯泡，在正常工作时通过的电流是多少？”引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：教师布置几道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：6. 板书设计：板书电功率的定义、计算公式及变形公式，突出重点内容。

7. 作业设计：（1）请用本节课所学知识，计算下列用电器的电流、电压和电阻：a. 一个额定功率为60W的电风扇；b. 一个额定功率为1000W的空调；c. 一个额定功率为220W的电视。

（2）请结合生活实际，举例说明电功率在节能减排方面的应用。

《功率》是电学中非常重要的一个概念，是理解电路中电能转化的重要知识点，因此在中学物理教学中必不可少。

作为一名中学物理教师，我曾准备一份教案授课“功率”，在教学过后，我对教案教学的效果进行了反思，并在反思的基础上提出了一些对于教学的提升意见，以期能更好地帮助学生掌握此概念。

一、教案设计我的教案设计包括以下要点：1.导入：通过让学生举出日常生活中的常见电器或工具，引导他们回忆该设备的功率大小，为后续讲解功率的定义和计算做准备。

2.引入概念：我介绍了功率的定义和计算公式，并通过公式的大小和单位的解释，让学生理解功率代表了单位时间内能量的转化速率，即位时间内电路所吸收的功率。

3.理论掌握：我让学生通过示例计算和解释，练习理解和计算功率的方法。

同时，我介绍了Watt表，以及它对于功率测量的重要性。

4.应用拓展：我带领学生探讨功率下的几个概念：耗电量和电费，电路的效率和能量转化的损耗等。

二、教学效果分析1.教学策略合理通过本次课的教学，我认为我的教学策略是比较合理的。

在导入环节中，学生可以很快进入状态，可以动脑筋想出很多常见电器或工具。

这种策略使学生感到兴趣，吸引他们的注意力，也起到了教学的切入点的作用。

我的教学重点是让学生掌握功率的概念、单位和计算方法，我在理论掌握环节中对学生进行了实践。

学生通过这样的方式更好地理解了功率的概念，同时帮助他们掌握计算方法。

2.教学效果不明显然而，根据我在课堂上的观察和学生对这堂课的反馈，我认为教学效果并不太理想。

下面是我在教学过程中发现的一些问题：（1）学生的理解水平不一：在学生尝试解答和计算问题时，一些学生需要更多的时间去理解公式和概念，在学生们的基础知识方面存在一些差异。

（2）学生在实践过程中缺乏方向性：学生们在实践中的练习没有明确的目标和方向，不确定如何把所做的连接起来。

（3）很难对功率进行实际应用：课程结束后，我了解到学生觉得很难将所学到的知识应用于实际生活中，因为我们只关注在功率的纯理论知识，并没有展示它在我们日常生活中的应用场景。

《电功率》教学设计与反思【教学目标】知识与技能：1.深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢。

2．知道电功率的单位是W。

3.会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。

4.掌握额定功率和实际功率的意义。

过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。

情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

【教学重点】理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。

【教学难点】实际功率和额定功率的区分及实践意义。

【教学准备】教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个40W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5V的小灯泡一个。

节能型电灯一只（功率16w）。

教学课件等。

学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。

【教学过程】一、导入：1．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W 的，另一个是40W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）2．实验演示：分别将40W和100W的灯泡接在电路中。

注意提醒学生：要观察灯泡的亮度，同时更要观察电能表铝盘转动的快慢。

（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心）引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3．导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。

那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？板书：2、电功率二、学习新知：（一）电功率1．通过讨论，引导学生得出电功率的知识：投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

第2课时额定功率及其计算教学目标一、知识与技能1.能结合实例，说出用电器铭牌上的额定电压、额定功率所表示的含义。

2.能区别额定电压和实际电压，额定功率与实际功率。

3.会利用电流表和电压表测量用电器的功率。

二、过程与方法1.观察用电器的铭牌或相关信息，了解与用电器有关的参数。

2.通过科学探究电功率与用电器中电流〔或电压〕的关系。

三、情感态度与价值观1.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度，激发学习物理知识的兴趣。

2.关心日常生活中各种用电器功率的大小，培养节能意识。

教学重点1.电功率的简单计算。

2.实验研究电功率的问题。

教学难点1.额定电压和实际电压，实际功率和额定功率的区别。

2.灵活运用所学的知识解决简单的电功率问题。

教具准备学生电源、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线、规格不同的普通照明灯泡、多媒体课件。

教学过程新课引入演示：按照如下列图的电路连接好，来回的调节滑动变阻器的滑片，让学生小灯泡亮暗的变化？进一步的延伸拓宽，你知道引起小灯泡亮暗变化的因素有哪些？小灯泡在什么的情况下工作，寿命才长一下？学生质疑？从学生的疑惑在导入新课。

合作探究探究点一额定功率额定电压提出问题：通常我们说这个灯泡的电功率是40W，那个电烙铁的电功率是60W，并没有明确地指明电压。

在不同的电压下，同一个用电器的电功率总是一样大吗？学生议论纷纷，各执己见。

实验1：取一个标有“2.5V 0.75W〞的小灯泡，让学生根据如图甲所示的电路图，连接实物图乙，连接好实物图后，移动滑片，使小灯泡两端的电压为2.5V，记下电流表的示数，并观察记录小灯泡的发光情况。

再分别移动滑轮，使实电压表的示数为2V和3V时，记录下电流表的示数和小灯泡的亮暗情况。

问题1：从实验所记录的数据中，根据自己的理解，能否分析这些数据哪些是额定电压、实际电压、额定功率、实际功率？问题2：根据你的理解，说出什么是额定功率、额定电压。

以组为单位说明小组的观点，其他组不同意见的再加补充。

初中物理《电功率》教学设计与反思电功率科目：物理教学对象：九年级课时：2课时提供者：董军波单位：栖霞观里中学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）·本设计是中学八年级物理的一节内容· 需一课时·《课程标准》要求“理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。

知道电功率的单位是W或者kW。

理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。

会应用功率的定义公式P= 及公式P=IU进行简单的计算。

本课第一步：复习提问：什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？电流做功过程的实质是什么？.如何测量电功？.总电功的计算方法：串联本课教材知识的主要线索是：引入新课，分析问题，得出结论。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题估计要达到的教学目标做出一个整体描述）（一）知识目标1．理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。

2．知道电功率的单位是W或者kW。

3．理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。

4．会应用功率的定义公式P= 及公式P=IU进行简单的计算。

（二）能力目标1．通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。

（三）德育目标1．通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度。

2．通过教学活动，渗透理论联系实际的思想。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或者是通过预测题目的编制使用等）初高中《课程标准》都要求培养独立思量的能力，要求“学会从不同角度掌握电功率和用电器的额定功率，正确理解电功率和电功的区别与联系。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）设计本课努力做到更新教学方式和学习方式，采用材料探索式教学法，演示法、观察法、讨论法.力求在自主、合作和探索的氛围中激发学生发现问题、解决问题，从而真正实现学生的发展。

18.2 电功率（第二课时）（教学教案）初中九年级下册物理同步教学（人教版）我设计这节课的初衷，是希望孩子们能够通过实践活动，理解电功率的概念，并掌握电功率的计算方法。

在设计这节课时，我以孩子们的生活经验为基础，结合教材内容，设计了多个实践活动，力求让孩子们在实践中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。

本节课的教学目标是让孩子们掌握电功率的概念和计算方法，能够运用电功率的知识解决实际问题。

同时，通过实践活动，培养孩子们的动手能力和团队协作能力。

教学难点是电功率的计算方法，教学重点是让孩子们能够理解电功率的概念，并能够运用电功率的知识解决实际问题。

为了更好地开展教学活动，我准备了多种教具和学具，包括电源、电流表、电压表、电阻器、灯泡等。

同时，我还准备了一些实践活动所需的材料，如导线、开关、电路板等。

我会向孩子们介绍电功率的概念，并通过示例，让孩子们理解电功率的含义。

然后，我会引导孩子们进行第一个实践活动，即通过实验，测量不同灯泡的电功率。

在这个活动中，孩子们需要分组合作，使用电流表和电压表，测量灯泡的电流和电压，然后根据电功率的计算公式，计算出灯泡的电功率。

在课后，我会让孩子们进行课后作业，即运用电功率的知识，解决实际问题。

同时，我还会鼓励孩子们进行拓展延伸，比如通过查阅资料，了解电功率在生活中的应用等。

通过这节课，我希望孩子们能够真正理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法，并能够运用电功率的知识解决实际问题。

同时，我也希望孩子们能够通过实践活动，提高他们的动手能力和团队协作能力。

重点和难点解析：在上述的教学活动中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

是电功率的概念的引入和理解。

电功率是电能转换速率的一种量度，表示电流做功的快慢。

为了帮助孩子们理解这个抽象的概念，我采用了生活实例的方式来解释电功率，比如通过比较不同灯泡的亮度，让孩子们直观地感受到电功率的不同。

是电功率的计算方法的实践操作。

电功率的计算公式是P=VI，其中P代表功率，V代表电压，I代表电流。

第2节电功率知人者智，自知者明。

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出自杜甫的《春夜喜雨》第2课时额定功率和实际功率【教学目标】一、知识与技能1．巩固理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算；2．能区分用电器的额定功率和实际功率；3．会应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算.二、过程与方法1．通过应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算，培养学生的分析推理能力.2．知道并理解测定小灯泡电功率的方法，让学生把理论与实践相结合.三、情感、态度与价值观通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.【教学重点】1.电功率公式的理解与应用.2.知道并理解测定用电器电功率的方法.【教学难点】电功率公式的理解与应用;区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算.【教具准备】电源、电压表、电流表、电阻、滑动变阻器、开关、导线、秒表、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少.电功率能不能测，该如何测呢？这一节课，我们进一步来学习电功率的有关知识.【进行新课】知识点1电功率的测量师下面我们一起来学习两种简单测电功率的方法：(1)“伏安法”测电功率:原理：P=UI方法：和测量导体电阻的实验一样，测量用电器的电功率仍然应用“伏安法”电路.测某用电器R 的电功率时，调节滑动变阻器滑片P ，观察电流表和电压表的示数，即可求出电器的实际功率.（2）用电能表、秒表测电功率:原理：P=W/t方法：若使室内其他用电器均停止工作，只让某一用电器继续工作，我们利用秒表读出在一段时间内电能表表盘的转数，即可测出家用电器的实际功率.（3）电率的推导式P=U2/R=I2R教师引导两位同学上台写出电学中涉电压、电阻、电流、电功、电功率的几个公式，例如：,,P ,U W I P UI W UIt R t====等.（本节关于电功率的公式较多，如果盲目记忆，往往会张冠李戴.正确的方法是首先记忆最基本的公式，寻找公式之间的联系和规律，通过推导公式，理解性地记忆）教师选取3个电学公式,,P U W I P UI R t===为基础，引导学生进行下列推导：将欧姆定律公式I=U/R 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公式P=U2/R ；欧姆定律的变形公式U=IR 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公P=I2R.说明：①电功率的基本公式P=Wt,P=UI ，适用于种电路，即可用于计算各种类型用电器的电功率.②电功率的两个推导公式P=U2/R 、P=I2R 所求的是消耗在电阻上的电功率，只有在电能全部转化为热能时才与P=UI 相等.P=I2R 优先用于串联电路；P=U2/R 优先用于并联电路.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识2额定功率和实际功率师前面我们学习了“额定功率”，知道额定率是用电器在额定电压下的功率，而在日常生活中我们用到更的“实际功率”，下面我们就一起来学习额定功率与实际功率的区和联系：（1）电流通过用电器实际做功的功率叫做实际率.由公式可知实际功率的大小随用电器两端电压的变化而变化.（2）额定功率是用电器的重要性能指标，在设计用电器时必须确定它的性能和工作条件.用电器上出的电压值是用电器正工作时的电压，叫做额定电压，用U额示；用电器上标出的电是当用电器两端加上额定电压时通过的电流，用I 额表示；时用电器的功率叫做额定功率，用P额表示，每个用电器的额定功率都是一定的.（3）实际功率与额定功率的关系是：当加在用电器两端的电压低于或高于其额定电压时，其实际功率低于或高于额定功率；当用电器两端所加电压恰好等于其额定电压时用电器的实际功率等于额定功，用电器正常工作.（4）有关电功率的计算题的解题思和方法是：①结合题目给出的条件对电路图进行分析，清电路的连接方式，建立直观的物理图景.②注意挖掘题目中隐含的已知条件.例如：灯正常发光，则暗示它两端的电压等于它的额定电压，它的功率等于额定功率.题目给出用电器的额定电压，额定功率，那么用电器的电阻可以求出，这就是隐含的条件.③具体的解题方法可用分析法（从所求量到已知量）或综合法（从已知条件到所求量）.可以将电功率问题转化成电流、电压和电阻的问题，再结合欧姆定律和电路特点求解，也可以利用题目的已知条件，或电路特点揭示的等量关系列方程求解，还可以建立中间量，列比例式等.例题1（多媒体展示）一盏标有“220V100W”字样的电灯，它的电阻是多大？正常工作时通过灯丝的电流是多少？将它接到110伏的电路中，它的实际电功率是多大？(不考虑温度对电阻的影响)分析：在很多电学题中，要先想办法求出用电器的电阻，然后利用有关条件解题，本题电灯发光时，电阻认为是不变的，因此，可以由灯泡额定电压U额和额定功率P额，先根据对R=U额2/P额求出灯泡的电阻，然后利用P实=U实2/R 求出电灯的实际功率.解：R=U额2/P额=（220V）2/100W=484Ω正常工作电流I=P额/U额=100W/220V=0.45AP实=U实2/R=(110V)2/484Ω=25W教师总结：电功率进行计算的基本公式是P=W/t=UI，而从P=I2R中看出，在串联电路中（电流相等）电功率与电阻成正比；从P=U2/R中看出，在并联电路中（电压相等）电功率与电阻成反比.掌握以上关系特别是比例关系可以提高解题速度，达到事半功倍的效果.例题2（多媒体展示）把“220V100W”的灯L1和“220V400W”的灯L2串联在220V的电路中，哪盏灯亮？为什么？学生求解（多数可能求出两灯的实际功率的具体数值，但方法很繁琐).教师引导学生思考本题是不是还有更简单的方法？可启发学生进一步思考后，再告之学生：在串联电路中优先选用公式P=I2R.这样只要再比较灯泡电阻的大小(R=U2/P)即可.很容易知道R1大，所以L1亮些.注意：往往还有不少学生不看题目的适应条件，只看额定功率大的灯泡就认为它亮些.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】本节课学习了电功率的测量方法、电功率公式的推导式，以及额定功率和实际功率的联系与区别.电功率的测量有两种：一是通过电流表和电压表测量，二是通过电能表和秒表测量.在计算电功率相关的计算题时，注意分析题目条件，选择合适的公式计算.课后作业完成本课时对应课后练习.1.这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，会增加困难.为解决这一困难，需要学生能熟练掌握公式，且要引导学生会根据具体题目条件选择正确的公式.2.本节习题的训练，要遵守从易到难，从基本到加深，针对性要强，让学生尽量得到成功的喜悦，这样才不会产生畏难的情绪.【素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。

功率教学设计及课后反思引言教学设计是教师教学过程中必需的一环。

针对不同的学科和不同的教学目标，教师需要进行相应的教学设计。

本文将以功率教学为例，介绍一种适用于中学物理教学的功率教学设计，并通过课后反思来总结教学的效果和问题，以便进行进一步的教学优化。

一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解功率的概念及其计算方法，并能够应用功率公式解决实际问题。

二、教学准备1. 教材准备：PPT、教科书、作业本等。

2. 教具准备：黑板、粉笔、实验器材等。

3. 学生准备：提前预习功率相关知识，并做相关习题。

三、教学过程1. 导入和归纳（10分钟）教师通过回顾上节课的内容，引导学生回忆功率的概念，从而引出本节课要讲解的内容。

然后教师向学生提问，引导学生从生活实例中发现功率的存在，培养学生的观察和归纳能力。

2. 概念讲解和公式推导（15分钟）教师通过PPT展示功率的概念和公式，并结合实际例子进行解释。

通过具体例子的引导，让学生理解功率的含义，同时引导学生归纳出功率的计算公式。

3. 计算方法讲解和示范（15分钟）教师通过PPT展示功率的计算方法，并通过实际计算示范，将抽象概念转化为具体的计算过程。

同时，教师提供一些实际问题，让学生进行计算练习。

4. 实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验，通过测量电路中的电流和电压，计算得出电器的功率值。

通过实际操作，加深学生对功率的理解，培养学生的实际操作能力。

5. 复习和巩固（10分钟）教师通过提问和讨论，让学生回顾和巩固所学的知识内容，解决学生在实验及运算中遇到的问题。

四、课后反思本节课我采用了导入、概念讲解、计算方法讲解、实验探究和复习巩固等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程中，我注意到以下几个问题：1. 导入环节时间过长，导致学生的注意力不集中。

下次可以适当缩短导入环节的时间，提高教学效率。

2. 计算方法讲解时，学生对公式推导的理解还不够深入。

下次可以通过更多的实际例子和练习来加深学生对公式的理解。