信息技术选修模块解读

普通⾼中信息技术课程标准（必修选修科⽬）⾼中信息技术必修、选修⾼中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。

在必修部分中“信息技术基础”模块，是2学分。

它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。

信息技术科⽬的选修部分包括：《算法与程序设计》、《多媒体技术应⽤》、《⽹络技术应⽤》、《数据管理技术》及《⼈⼯智能初步》等五个模块。

----------------------------普通⾼中信息技术课程标准----------------第⼀部分前⾔信息技术是⼈类⽂的有机组成部分,也是经济发展和社会进步的重要鞭策⼒量.随着时代的发展,信息技术、新材料技术、新能源技术、现代⽣物技术等新技术，正迅猛⽽⼜深刻地影响着⼈类的临蓐和⽣活⽅法，影响着⼈们的社会关系和⼈们对天下的认识，⼀⽅⾯，技术在科学常识实现其经济与社会价值历程中的转化做⽤、在同国经济增少和⼈们⽣活提⾼中的鞭策做⽤、在增长⼈们的沟通与理解、减速不同平易近族⽂化融会中的促进做⽤更加显著；另⼀⽅⾯技术发展中所产⽣的负⾯问题也⽇益凸现，实践证明：⼀个⾼速发展、⾼度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，⽽且应有与科学发展相匹配、相协调的技术，因此，在普通⾼中设⽴技术进修领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深切推动以创新精神和实践能⼒培养为重点的素质教育需要，也是贯彻落实“科教兴国”的计谋决议计划、促进经济与社会的可接连发展的需要。

（配景）普通⾼中阶段的技术课程以提⾼学⽣的技术素养、促进学⽣全⾯⽽⼜富有个性的发展为基本⽬标，着⼒发展学⽣以信息的交流与处理、技术的设计与应⽤为基础的技术实践能⼒。

技术课程不仅重视学⽣对符合时代需要、与学⽣⽣活松密联系的基础常识与基本操做妙技的进修，⽽且重视学⽣对技术的思想和办法的领悟与应⽤，重视学⽣对技术的⼈⽂因素的感情与理解，重视学⽣技术进修中的商量、试验与创造，重视学⽣情感态度、价值观以及共通能⼒的发展，为学⽣应对未来挑战、实现末⾝发展奠定基础。

选修1·算法与程序设计本模块是高中信息技术课程的选修模块，以算法与程序设计、问题解决为主线，通过分析问题，发现问题的本质，选择并设计相应的算法，使用程序设计语言编写程序实现算法，最终实现问题的解决。

通过本模块的学习，使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用，并能从简单问题出发，设计解决问题的算法，最后用一种程序设计语言编写程序实现算法解决问题。

本模块的教学应注意与数学课程中有关内容相衔接，要强调理论与实践相结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。

本模块强调通过算法与程序设计解决实际问题的方法，对程序设计语言的选择不作具体规定。

本模块由3个主题组成，结构如下：在整个模块的教学中，问题的解决是按照一定的思维方式、方法和步骤来进行的，这体现出了软件工程的基本思想。

软件工程的内容不属于课程标准规定的学习范围，但软件工程中强调系统的思想和方法，学习算法与程序设计就是要了解并掌握如何使用计算机解决问题，尤其是要理解问题解决过程中采用的思想和方法，这是学习本模块的关键，也是具有普遍迁移价值的内容。

一、计算机解决问题的基本过程1．学习要求2．重难点分析（1）重点分析①利用计算机程序设计解决问题的必要性，建立问题意识。

程序设计是运用计算机解决问题的一种方式，有些问题，如：数值、逻辑等问题适合于通过程序的方式解决。

教学中应注意引导学生从生活与学习实例出发，认识与举证可以通过运用计算机程序设计得到高效解决的问题，让学生深切地感受利用计算机程序设计解决问题的必要性，引发学习本模块的兴趣和动机。

②利用计算机解决问题的过程。

利用计算机解决问题流程如图所示，教学中选择一个学生运用已有知识能够解决的实例，教师通过演示等手段协助学生亲历实例问题的分析、设计算法、把所要解决的问题转化成的程序输入到计算机、经调试后让计算机执行这个程序，最终达到利用计算机解决问题的过程。

普通高中信息技术课程标准（2017 年版）中华人民共和国教育部制定人民教育出版社.北京.选修课程模块2：移动应用设计随着移动技术的快速发展与普及，运用移动终端解决日常生活与学习中的问题已成为信息社会中国公民的一项重要技能。

合理使用移动终端，可以帮助人们快速获取信息、高质量地沟通与交流。

本模块是针对移动应用设计、为满足学生个性化发展而设置的选修模块。

通过本模块的学习，学生能够了解常用移动终端的功能与特征，形成移动学习的意识，掌握移动应用设计与开发的思想方法，根据需要设计适当的移动应用，创造性地解决日常学习和生活中的实际问题。

本模块包括“移动技术对社会的影响”“移动应用功能设计与开发”“移动应用中的信息安全”三部分内容。

[内容要求]2.1体验基于移动终端的日常应用，结合移动应用的典型实例，认识移动技术对人类社会的影响。

2.2了解常见移动终端的类型与功能，描述移动终端的特征与组成，认识不同移动软件系统的特点。

2.3在具体的移动应用设计实践中，了解移动应用的基本架构，理解基于图形化开发工具进行移动应用设计与开发的基本方法，能利用模拟器测试移动应用程序（APP）。

2.4了解移动终端中常用传感器的种类及功能，理解其数据采集方式，能在移动应用设计中使用多种数据输入方式。

2.5分析移动终端信息呈现的特点，了解移动终端的多种信息输出方式，能在移动应用设计中使用多种信息输出方式。

2.6基于实例分析，理解移动应用中本地数据存储与读取的基本方法，能初步利用适当的应用程序接口（API）读写数据。

2.7分析网络数据收发的实例，了解用移动终端传输网络数据的基本方法，能在移动应用设计中使用网络进行简单的数据收发。

2.8了解移动应用中的信息安全及个人数据保护方法，理解防止移动应用信息泄露等风险的基本思想与技术方法。

[教学提示]在本模块教学中，教师可借助多种学习手段，通过项目学习的方式使学生经历移动应用设计的整个过程，掌握移动应用设计的基础知识和一般方法，提高数字化学习与创新能力。

《信息技术（基础模块）》教学大纲一、课程信息课程名称：信息技术（基础模块）课程类别：素质选修课/公共基础必修课程课程性质：选修/必修计划学时：41计划学分：2先修课程：无选用教材：《信息技术（基础模块）》，张敏华史小英主编，2021年；适用专业：本课程适合作为高职高专院校计算机基础课程的教材或参考书，也可作为计算机培训班的教材或各行各业相关人员自学信息技术的参考书。

课程负责人：二、课程简介信息技术（基础模块）全面、系统地介绍信息技术的基础知识及基本操作。

全书6个模块，每个模块下包含若干任务，分别讲解文档处理、电子表格处理、演示文稿制作、信息检索、新一代信息技术概述、信息素养与社会责任等内容。

采用项目驱动的讲解方式来锻炼学生的信息技术操作能力，培养学生的信息素养。

书中每个任务主要按照“任务描述→技术分析→示例演示→任务实现→能力拓展”的结构进行讲解；以便学生对所学知识进行练习和巩固。

本课程在讲解过程中，还通过“提示”小栏目为学生提供更多解决问题的方法和更加全面的知识，引导学生尝试更好、更快地完成当前工作任务及类似工作任务；也通过该栏目，适时地对学生进行思想政治教育，帮助学生更好地树立正确的价值观。

三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。

“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。

关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H ”“M ”或“L ”。

“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。

四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。

六、学生学习建议（一）学习方法建议1. 理论配合课堂案例进行学习，提高学生对信息社会的道德伦理，恪守信息社会行为规范，全面提升信息素养。

2. 在条件允许的情况下，可以尝试在信息检索的操作；3. 提高学生的钻研精神，明确自己的学习目标，更好地将知识融入实际操作和应用当中。

三、各科选修课程的模块设置与内容简介（一）语文（代码YW）：模块设置与内容语文选修课共有五大系列，每个系列下又设有几个内容不同的模块或专题。

选修一个模块，可得2学分，选修一个专题，则得1学分。

建议同学们在同一系列中只选其中一个模块或专题，若兴致尚高，则可再选修其它模块。

语文学科兼有工具性、人文性，既有实用性又有较高的美学价值。

文科科类的、爱好文学与写作的和渴望扩展视野提高人文素养的同学，可多选修本学科的模块。

（二）英语（代码EG）：模块设置与内容英语课的选修课程分为两个系列。

系列Ⅰ的课程是在必修课程（即模块1——模块5）的基础上顺序开设的课程，共有6个模块（即模块6——模块11）。

每个模块2个学分，每周4课时。

建议文、理科普通学生等外修英语模块6—8，完成学习后可以达到八级目标要求。

建议文科报考英语专业和文、理科对英语学习有较高兴趣、程度较高的学生选修英语模块9—11，完成后可以达以9级目标要求。

系列Ⅱ的课程为高中阶段的任意选修课程，学生可根据自己的兴趣爱好自选部分课程来学习，选修课程分为语言知识与技能、语言应用、欣赏三类课程，每类开设1—2门课程。

英语选修课不分系列，代码表示式为EGX6—A2（英语选修模块6的A2专题）（三）数学（代码SX）：模块设置与内容●数学选修课程共分4个系列系列1是为那些希望在人文、社会科学等方面发展的学生而设置的，系列2则是为那些希望在理工、经济等方面发展的学生而设置的。

系列1、系列2内容是选修系列课程中的基础性内容。

系列3和系列4是为结数学有兴趣和希望进一步提高数学素养的学生而设置的，所涉及内容反映了某些重要的数学思想，有助于学生进一步打好数学基础，提高应用意识，有利于学生终身的发展，有利于扩展学生的数学视野，有利于提高学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值的认识。

系列3不作为高校选拔考试的内容，对这部分内容学习的评价我们将采取定量与定性相结合的方式进行评价，评价结果将作为高校录取的参考。

信息技术选修模块知识点选修：网络技术应用1.※根据计算机网络覆盖的范围分为：局域网（LAN）、城域网（MAN）和广域网（W AN）。

2.计算机网络的主要功能：数据传送、资源共享、提高计算机的可靠性和可用性、分布处理。

3.计算机网络硬件：网络接口卡即网卡，每个网卡都有一个固有的硬件地址，称为MAC地址。

传输介质分有线和无线之分：双绞线、光缆、同轴电缆。

（双绞线颜色：橙白、橙，绿白、蓝，蓝白、绿，棕白、棕）连接设备：中继器、集线器、交换机、路由器。

网络服务器：网络课本P15页图必须看（了解网络设备连接概况）4.※计算机网络的拓扑结构有：星形结构、总线结构和环形结构、树形结构等。

5.星形结构是一中集中式网络。

网络中的计算机间的信息交换和管理都通过中央结点来实现。

6.总线结构：网络上所有的计算机都连接在一条公共的传输介质——总线上。

7.环形结构：缺点是任何一个结点出现故障会造成网络瘫痪。

总线型星型环型树型8.信号分为：模拟信号和数字信号。

9.数据只有转变成电脉冲、电磁波或光波才能在通信介质上传输，这些脉冲、电磁波或光波就是信号。

10.信道：传输信号的通路。

信道分数字信道和模拟信道。

11.通信信道传输容量称为带宽用赫兹表示Hz12.通信系统中信息交换技术有三种：线路交换（如：传统电话）、报文交换（如：电报系统）、分组交换（如：计算机网络、IP电话）等。

13.协议：是计算机通过网络进行通信是所使用的“语言”。

只有使用相同的协议，计算机之间才能彼此通信。

14.TCP/IP协议：目前最开放的协议。

在此协议中的每台主机都有一个唯一的32位逻辑地址，以便彼此识别。

该地址就是IP地址。

15.开放系统互联参考模型简称OSI参考模型：按层次分七层：物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层和应用层。

（网络技术课本P38详解）16.IP地址：连入到因特网的每台独立的计算机都有唯一的标识，这个标识就是网址。

17.IP地址由四组数字组成，用小数点分隔。

信息技术选修1知识点总结信息技术选修1是高中信息技术课程的一部分，主要介绍了计算机基本知识、计算机网络、数据库技术和程序设计等内容。

在这门课程中，学生将学习如何正确地使用计算机和网络，了解计算机系统的组成和工作原理，并学习一些基本的程序设计技能。

下面将对信息技术选修1的主要知识点进行总结。

第一章计算机基本知识本章主要介绍了计算机的基本概念、组成和工作原理。

学生将学习到计算机系统的主要组成部分包括中央处理器、存储器、输入设备和输出设备等，以及它们之间的工作原理和联系。

同时也会介绍计算机系统的工作原理，包括数据的输入、运算和输出，以及计算机的逻辑结构和层次结构等内容。

第二章计算机网络本章主要介绍了计算机网络的基本概念、组成和工作原理。

学生将学习到计算机网络的结构、分类、协议和技术，并了解计算机网络在日常生活和工作中的应用。

同时还会介绍计算机网络的连接方式、拓扑结构和网络设备等内容。

第三章数据库技术本章主要介绍了数据库的基本概念、组成和工作原理。

学生将学习到数据库的结构、分类、设计和应用，并了解数据库在日常生活和工作中的应用。

同时还会介绍数据库的逻辑结构、物理结构和数据库管理系统等内容。

第四章程序设计本章主要介绍了程序设计的基本概念、语言和方法。

学生将学习到程序设计的基本思想、结构、语法和逻辑，并了解程序设计在日常生活和工作中的应用。

同时也会介绍程序设计的发展历程、分类和责任等内容。

以上便是信息技术选修1的主要知识点总结。

通过学习这门课程，学生将能够掌握计算机基本知识、计算机网络、数据库技术和程序设计等方面的知识和技能，为将来的学习和工作打下牢固的基础。

高中信息技术课程的五个选修模块为了充分尊重学生的个性化发展倾向，信息技术课程设计了必修加选修的结构。

新课程标准中的信息技术科目的选修部分包括“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”和“人工智能初步”五个模块，选修部分强调在必修模块的基础上,关注技术能力与人文素养的双重建构,是信息素养培养的继续。

这五个模块实际上是我们耳熟能详的分类方式，当然这里面还有些细微的差别。

譬如说算法和程序设计，它实际上是我们开设二十多年信息技术课程历史上，经验最丰富的一块。

当然我们要保留，我们也认识到它的价值。

第一它是有价值的，第二它不适合全体。

使用选修这种方式就合适了，它就不是全体学员了，那就是部分有兴趣、有喜好、有与内容发展相适应的认识发展方式的学生来选这个课。

多媒体技术应用，网络技术应用，数据管理应用，这些都是类似的，按照刚才说的，用我们习惯的分类方式进行分类的。

多媒体技术应用，网络技术应用，强调应用。

数据管理技术讲的是大概念的数据管理，不仅仅是讲数据库。

最后还有一个是人工智能初步。

人工智能初步这个模块的设计目的，主要是“通过感受人工智能技术的丰富魅力，激发学生对信息技术发展前景的向往和对未来美好生活的追求”这样一个目的。

这个目的要实现，我们老师千万不要把它搞难了，搞难了就背离了课标的基本想法。

那怎么样把它变得容易呢？譬如说人工智能语言，它有什么特征，简单地介绍介绍。

然后，找一个专家系统外壳，让学生做一个知识库，填到这个专家系统外壳中，去试一试，学生就有这样的体验。

上网找一个人工智能的机器人，找一个做自然语言理解的机器人，让学生和机器人对话，看看它能回答什么样的问题，什么样的问题不能回答。

让学生知道人工智能哪些方面已经解决地比较好的，哪些方面解决地不够好的。

还有人工智能相关的其他各个方面，你带着学生去了解了解。

在活动建议里甚至都有这样一条，让学生去看一场人工智能的电影或一个文学作品，让学生谈谈感受，这才是人工智能的内容。

中小学信息技术课程标准及解读小学阶段教学目标：1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。

4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。

5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。

教学内容：模块一信息技术简介（1）初步了解信息技术基本工具的作用：采集信息、存储信息、传输信息、处理信息如录音机、电话机、传真机、电视机、磁盘、光盘、照相机、雷达、计算机等。

（2）从外观上了解计算机的基本组成和作用。

（3）比较熟练地掌握键盘和鼠标器的基本操作。

（4）初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用。

（5）了解与信息技术相关的文化、道德和责任；培养使用计算机的良好习惯。

模块二操作系统简单介绍（1）掌握操作系统的简单使用方法。

（2）学会一种汉字输入方法。

（3）学会文件和文件夹（目录）的基本操作。

模块三用计算机画画（1）学会使用基本的绘图工具；（2）学会绘制图形。

（3）学会给图形着色。

（4）学会编辑修饰图形。

模块四用计算机作文（1）掌握一种文字处理软件的基本操作。

（2）学会文章编辑、排版和保存的基本方法。

（3）学会插入图片、艺术字（美术字）和表格。

模块五网络的简单应用（1）了解有关网络的基本常识。

（2）学会使用浏览器浏览信息、下载并保存有用信息。

（3）学会收发电子邮件。

模块六用计算机制作多媒体作品（1）了解多媒体素材类型。

（2）学会一种常用的多媒体制作工具制作、编辑简单的多媒体作品。

（3）学会展示多媒体作品。

＊模块七LOGO绘图（1）学会用LOGO基本绘图命令绘制基本图形；添加颜色；并组成组合图形。

高中信息技术课程标准发布时间：2010-04-19 08:46高中信息技术课程标准一、课程的基本理念提升信息素养，培养信息时代的合格公民信息素养是信息时代公民必备的素养。

高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一步提升学生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中，在通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；使高中学生发展为适应信息时代要求，具有良好信息素养的公民。

营造良好的信息环境，打造终生学习的平台以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；使学校学习与社会学习相连续，使当前学习与未来发展相连续；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终生学习的平台。

关照全体学生，建设有特色的信息技术课程充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。

关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。

强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践高中信息技术课程，强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题；让学生在活动过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。

鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到社会生产、日常生活，乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。

注重交流与合作，共同建构健康的信息文化高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，并在此过程中分享思想、激发灵感、反思自我、增强友谊，共同建构健康的信息文化。

二、课程设计思路1、课程设计思路与模块结构随着社会信息化的发展，信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育。