2019-2020学年八年级历史下册 第四单元 第13课《祖国统一大业》教案2 华东师大版.doc

2019-2020学年八年级历史下册第13课祖国统一大业导学案华东师大版一、“一国两制”构想1、提出：20世纪80年代初，从维护祖国和中华民族的根本利益出发，提出了的构想。

2、含义：基本内涵就是，即在统一的的前提下，大陆实行制度，香港、澳门和台湾保持原有的制度长期不变。

3、意义：“一国两制”是一个具有创造性的伟大构想，是中国政府的一项，既有利于、和的稳定，也为国际社会和平方式解决历史遗留问题找到出路。

二、香港、澳门回归祖国1、香港回归：中英两国政府经过谈判，与年12月正式签署关于香港问题的，宣布中国政府于年月日恢复对香港行使主权。

2、澳门回归： 4月，中葡两国政府签署，宣布中国将于年月日对澳门恢复行使主权。

3、意义：香港、澳门的回归，是中国人民长期奋斗的结果，是构想的成功实践，彻底结束了外国列强对中国领土的占领，洗雪了中华民族的耻辱，标志着祖国迈出了历史性的步伐。

三、统一大业必将实现1、两岸关系的变化：构想提出后，中国共产党和中央政府采取了一系列两岸关系的具体政策和措施，打破了长期以来两岸的局面。

台湾方面业开始调整对的某些政策，逐步放宽对两岸交流的限制。

2、两岸的交流：20世纪80年代中后期以来，两岸之间的交流日益频繁，领域不断扩大，通过交流，增进了两岸人民之间的和，减少了和。

思考分析：实行“一国两制”的现实性和可能性讨论归纳：中国为什么能在20世纪末实现香港和澳门的回归。

讨论：用“一国两制”构想和平统一海峡两岸的有利条件和不利因素。

1、“一国两制”的构想是谁提出来的（）A、毛泽东B、邓小平C、江泽民D、胡锦涛2、“一国两制”伟大构想所适用的范围是（）A、经济特区B、沿海开放城市C、少数民族地区D、港澳台地区3、中国分别从哪国手中收回并恢复对香港、澳门行使主权（）A、荷兰、美国B、葡萄牙、西班牙C、英国、葡萄牙D、英国、西班牙4、香港、澳门回归后，设立的行政区域名称是（）A、民族自治区B、经济特区C、特别行政区D、经济开放区5、在“一国两制”基础上回归的香港和澳门，发生的主要变化是（）A、社会制度B、主权归属C、经济制度D、社会生活6、我国之所以能够对香港、澳门恢复行使主权，其中最重要的因素是（）A、新中国已成为独立的主权国家B、国家统一是中华民族的共同愿望C、“一国两制”构想为有关各方所接受D、改革开放使中国的综合国力大大增强7、我国特别行政区和经济特区、民族自治区的最大共同之处是（）A、都享有高度的自治权B、都有自己的区旗C、都实行相同的社会制度D、都是祖国的神圣领土不可分割的组成部分8、2008年，国共两党领导人胡锦涛和吴伯雄举行了会谈，就促进两党关系改善和发展达成广泛共识。

4.历史意义：⑴有利于保持香港、澳门和台湾的稳定。

⑵为中国的统一大业开辟了一条现实的道路。

⑶为国际社会以和平方式方式解决某些历史遗留问题找到了新思路。

⑷为维护世界和地区和平作出了贡献。

二、香港、澳门回归祖国1.香港回归：1997 年7月1日。

2.澳门回归：1999 年12月20日。

（让学生讲讲香港、澳门的回归之路）3.意义⑴是“一国两制”构想的成功实践。

⑵洗雪了中华民族的耻辱。

⑶标志着祖国统一大业迈出了历史性步伐。

三、统一大业必将实现1.海峡两岸关系缓和：⑴背景：在“一国两制”构想的指引下，中共提出了一系列具体政策和措施。

台湾方面逐步放宽对两岸交流的限制。

⑵现状：20世纪 80 年代中后期，两岸交流日益频繁。

⑶意义：增进了相互了解和沟通，减少了敌意和误解，增强了民族感情和民族凝聚力。

2.海峡两岸关系前景：实现祖国的完全统一是大势所趋，民心所向，是任何力量无法阻挡的3、讨论解决台湾问题还存在哪些有利因素和不利因素。

有利因素：一国两制在港澳成功实践、两岸交流频繁、大陆和平统一方针的感召、两岸同胞同宗同源、国民党在台湾重新执政、国际社会承认一个中国、台独不得人心等等。

不利因素：台独势力、国际反华势力的干扰与破坏。

【总结巩固】通过这节课的学习，使学生了解香港、澳门的回归，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

台湾与大陆的日益交往的密切，祖国统一是必然趋势。

【真题训练】1、香港回归是“一国两制”构想的成功实践，这一构想的提出归功于（ D ）A、毛泽东B、刘少奇C、周恩来D、邓小平2、香港回归祖国的时间是（ A ）A、1997年7月1日B、1999年12月20C、1999年7月1日D、1997年12月20日3、香港回归祖国，翻开了香港历史新的一页。

出席香港政权交接仪式的中国国家主席是是（ A ）A、江泽民B、胡锦涛C、邓小平D、毛泽东4、中国政府对澳门恢复行使主权是在（ D ）A、1984年B、1997年C、1998年D、1999年5、1997年，香港顺利回到祖国怀抱，洗雪了多年来中华民族的耻辱。

第13课祖国统一大业一、教材分析《祖国统一大业》——是八年级历史下册第四单元的第二节内容，本节内容是本册的一个重要内容，主要讲解“一国两制”的含义及意义，“一国两制”科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，通过香港、澳门回归的史实，让同学们认识到统一是人心所向，众望所归，党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。

通过学习引导学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

二、教学目标1．知识目标（1）掌握“一国两制”构想的基本内涵及意义。

（2）简述香港、澳门回归主要史实的，理解港澳回归的意义。

（3）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。

2．能力目标（1）讨论归纳：中国为什么能在20世纪末实现香港、澳门的回归？（2）阅读讨论：按“一国两制”构想和平统一海峡两岸的有利条件和不利因素。

3．情感目标（1）理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

（2）认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

树立祖国完全统一必将实现的信念。

三、教学重、难点（1）重点：香港、澳门的回归为实现台湾海峡两岸的和平统一树立了有说服力的范例。

（2）难点：台湾海峡两岸关系的变化以及解决台湾问题的前景四、学情分析初中二年级的学生，正处于渴望求知的发展期，该年龄段的学生，非常喜欢寻求身边的历史，香港、澳门、台湾的历史对于学生来说，愿意主动接受这些热点问题的来龙去脉，有利于课堂探究过程的进行实施。

五、教学方法情景导入法、问题讨论法、启发式谈话法、讲授法等六、探究解决《祖国统一大业》的设计思路：利用歌曲播放《七子之歌》，声情并茂的再现闻一多先生在20世纪20年代忧国忧民，渴盼祖国统一的强烈愿望。

更有利于激发学生的学习兴趣。

利用小组合作、共同探究”的方式，培养了同学们的团队协作精神，教师引导学生多角度思考问题，学生各抒己见发表自己的看法，有利于增强学生思考、讨论、辩论的能力。

七、实施过程：课前准备：我提前安排学生利用课余时间，到学校网络教室有目的的搜集与香港、澳门、台湾相关的新闻报道和时事评论、分析资料等。

第13课祖国统一大业【教学目标】一、知识目标知道“一国两制”的提出和基本内涵，掌握香港和澳门回归祖国的基本史实。

二、水平目标分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义，培养综合分析水平。

三、情感目标深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所铸就的爱国情感。

【教学重点、难点】重点：一国两制、香港澳门回归、海峡两岸关系难点：海峡两岸关系【教学方法】本节课可利用录像资料较多的优势，采用谈话讲述法和情景再现法实行教学；让学生在情景再现中再次感受历史那激动人心的一幕，激发学生的爱国主义的思想和情怀。

在感知历史中持续加深对历史和现实理解的过程。

应用谈话法和多媒体手段既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提升学生的学习兴趣和历史思维水平。

【导入新课】《国殇》于右任葬我于高山之上兮，望我大陆。

大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡。

故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫，山之上，有国觞。

【讲述内容】一、“一国两制”构想的提出思考：“一国两制”的构想是怎样提出的？“一国两制”的构想最早是为了早日解决台湾问题,实现祖国统一大业而提出的。

给学生回顾建国以后相关台湾问题的历史。

1979年元旦,全国人大常委会发表《告台湾同胞书》中,第一次公开正式提出和平解决台湾问题的方针,提出了结束台湾海峡存有的军事对峙状态.11月,邓小平访问美国期间,更明确地表示不再用"解放台湾"这个提法.1981年8月26日邓小平的谈话中,已经含有"一国两制"构想的内容. 这个构想在1984年5月召开的全国人大六届二次会议上作为国策被通过.从而成为祖国统一大业的指导方针。

思考：关于“一国两制”构想的特定涵义应该如何理解？主要从以下四个方面理解：第一，实行“一国两制”，是指在统一的中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门地区实行资本主义制度。

第二，实行“一国两制”，是指在中国大陆和台湾、港澳地区实行的政治、经济和社会制度到各方面有根本的、重大的区别。

北师大版八年级《历史》下册第13课《祖国统一的历史大潮》教案一、课程标准1、简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

2、了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

二、教学目标：根据历史新课程标准和学生的实际情况，确定本课的三维教学目标为：1、知识与能力：简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；能够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势；通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。

2、过程与方法：预习收集历史资料，通过文字图片等材料直观、全面了解历史发展的全貌。

通过分析时事资料，培养学生基本的历史分析能力，加深对课文内容的理解。

创设情景，运用播放有关音响资料，演唱歌曲等方式，印证、认同历史。

积极收集有关香港问题的由来，了解香港百年耻辱。

通过观看香港回归的政权交接仪式，比较分析出香港荣辱兴衰的原因。

通过阅读教材、设置疑问、小组讨论等方式，了解“一国两制”的内容，学习“论从史出”的方法。

3、情感态度与价值观：通过回顾台湾、港澳问题的由来，了解一百多年来中国人民争取民族独立和祖国统一的反侵略斗争历史，就能更加深刻地感受港澳回归祖国的深远意义，增强学生的时代责任感，树立为实现祖国繁荣富强和完成祖国统一大业而继续努力的志向。

香港、澳门回归是在新中国综合国力大为提高的前提条件下实现的，激发学生爱国主义热情，培养民族自豪感。

三、重点难点：“一国两制”这一基本国策的含义，香港、澳门回归的史实是本课的重点。

本课内容，是对学生进行爱党爱国教育的生动教材。

能使学生体会到祖国强大是实现统一的基础，祖国实现完全统一，必将更加繁荣昌盛。

因此，我本人认为在重点引导学生对基本史实学习、培养学生各种能力的同时，还把情感态度与价值观培养作为本课教学的又一个重点。

第13课祖国统一大业一、教材分析《祖国统一大业》——是八年级历史下册第四单元的第二节内容，本节内容是本册的一个重要内容，主要讲解“一国两制”的含义及意义，“一国两制”科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，通过香港、澳门回归的史实，让同学们认识到统一是人心所向，众望所归，党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。

通过学习引导学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

二、教学目标1．知识目标（1）掌握“一国两制”构想的基本内涵及意义。

（2）简述香港、澳门回归主要史实的，理解港澳回归的意义。

（3）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。

2．能力目标（1）讨论归纳：中国为什么能在20世纪末实现香港、澳门的回归？（2）阅读讨论：按“一国两制”构想和平统一海峡两岸的有利条件和不利因素。

3．情感目标（1）理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

（2）认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

树立祖国完全统一必将实现的信念。

三、教学重、难点（1）重点：香港、澳门的回归为实现台湾海峡两岸的和平统一树立了有说服力的范例。

（2）难点：台湾海峡两岸关系的变化以及解决台湾问题的前景四、学情分析初中二年级的学生，正处于渴望求知的发展期，该年龄段的学生，非常喜欢寻求身边的历史，香港、澳门、台湾的历史对于学生来说，愿意主动接受这些热点问题的来龙去脉，有利于课堂探究过程的进行实施。

五、教学方法情景导入法、问题讨论法、启发式谈话法、讲授法等六、探究解决《祖国统一大业》的设计思路：利用歌曲播放《七子之歌》，声情并茂的再现闻一多先生在20世纪20年代忧国忧民，渴盼祖国统一的强烈愿望。

更有利于激发学生的学习兴趣。

利用小组合作、共同探究”的方式，培养了同学们的团队协作精神，教师引导学生多角度思考问题，学生各抒己见发表自己的看法，有利于增强学生思考、讨论、辩论的能力。

七、实施过程：课前准备：我提前安排学生利用课余时间，到学校网络教室有目的的搜集与香港、澳门、台湾相关的新闻报道和时事评论、分析资料等。

《祖国统一大业》教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

教学思路分析：激情阶段通过活动交流，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈遇到挫折时的心理反应，加深学生对挫折的理解。

通过列举名人、伟人、生活中凡人遇到的挫折，让学生体验到挫折是难免的。

体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。

通过教师展示材料和学生讲述故事，总结归纳“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义”。

导行阶段过程中始终使学生认识到国家主权是统一的、不可分割的，我们要坚决捍卫国家主权。

国家统一、民族振兴是每个民族的追求,是人类历史发展的主旋律。

祖国统一既是中华儿女共同的心愿，也需要中华儿女为之奋斗。

教材分析本课是华师大版八年级历史下册第四单元第13课的内容，围绕实现祖国统一这一主题，主要叙述了“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门回归祖国，海峡两岸关系的发展两个问题。

这节课在全册书中是个重点内容，掌握这节课，可以帮助学生更好的理解祖国统一民族团结对国家强盛的意义。

教学目标【知识与能力目标】1．通过回忆所学知识，学生能够了解港澳台问题的由来。

2．通过自主学习，学生能够简述一国两制构想的形成过程，改革开放以来海峡两岸关系的发展，理解一国两制构想的含义及其伟大意义。

3．通过材料分析、观看视频、课堂讨论，学生能够分析出中国收回港澳的原因、港澳回归的意义、台湾问题解决的有利与不利因素，从而培养学生论从史出和概括、分析问题的能力。

【过程与方法目标】1.在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；2.运用体验式教学方式，通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

第13课祖国统一大业内容提要一、“一国两制”构想20世纪80年代，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，尊重历史和现实，提出了“一国两制”的构想。

其基本内涵是“一个国家，两种制度”，即在统一的一个中国的前提下，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。

二、1997年7月1日，中国恢复对香港行使主权；1999年12月20日，中国恢复对澳门行使主权。

这是中国人民长期奋斗的结果，是“一国两制”构想的成功实践，彻底结束了外国列强对中国领土的占领，洗雪了中华民族的耻辱，标志着祖国统一大业迈出了历史性步伐。

三、今天，尽管海峡两岸仍处于分裂状态，但两岸交流日益密切，实现祖国的完全统一是大势所趋，民心所向，是任何力量也无法阻挡的。

导学目标基础知识了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义。

掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义。

能力训练过程方法顺时归纳整理知识联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归纳能力。

综合分析认识意义通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。

情感态度价值观热爱祖国向往统一通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念。

自觉拥护党的领导通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。

教学重点香港和澳门回归的历史意义教学难点“一国两制”构想的基本含义教学时间1课时教学形式新授教师讲解导入新课组织学生复习有关内容：新中国建立以来，祖国大陆各民族大团结的情况怎样？（各少数民族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己美好的家园，迸发出巨大的热情。

他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。

这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。

第2课祖国统一大业【内容标准】（1）简述香港、澳门回归的史实，说明"一国两制"的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

（2）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

【教学目标】1、知识与能力：“一国两制”构想；香港、澳门回归祖国；台湾海峡两岸关系的缓和，实行“一国两制”的现实性和可能性。

2、过程与方法：运用对比分析法培养学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

3、情感态度与价值观：高度评价“一国两制”是具有独创性的伟大构想，它为中国的统一开辟了一条现实可行的道路；认识台湾海峡关系的缓和会增进民族感情，符合两岸人民的共同利益。

【教学要点】重点：香港、澳门的回归祖国。

难点：港、澳回归和处理台湾问题涉及经济、统战等诸多因素。

【导入新课】复习上一课时重点知识。

导入：1949 年，中华人民共和国成立标志着中国历史进入一个新阶段。

但由于历史的原因，中国尚未完全统一。

实现祖国的完全统一是海内外全体中国人民的共同愿望。

20 世纪的最后 20 年，祖国的统一大业取得了令人鼓舞的进展。

【新课探究】一、“一国两制”的构想1.目的：为了实现祖国的完全统一。

2.时间：20世纪80年代初，由邓小平提出。

3.基本内涵：“一个国家（前提）、两种制度”。

4.历史意义：⑴有利于保持香港、澳门和台湾的稳定。

⑵为中国的统一大业开辟了一条现实的道路。

⑶为国际社会以和平方式方式解决某些历史遗留问题找到了新思路。

⑷为维护世界和地区和平作出了贡献。

二、香港、澳门回归祖国1.香港回归：1997 年7月1日。

2.澳门回归：1999 年12月20日。

（让学生讲讲香港、澳门的回归之路）3.意义⑴是“一国两制”构想的成功实践。

⑵洗雪了中华民族的耻辱。

⑶标志着祖国统一大业迈出了历史性步伐。

三、海峡两岸关系的发展1.海峡两岸关系缓和：⑴背景：在“一国两制”构想的指引下，中共提出了一系列具体政策和措施。

中图版历史八年级下册第13课《祖国统一大业》教学设计一. 教材分析《中图版历史八年级下册》第13课《祖国统一大业》主要讲述了我国新中国成立以来，在政治、经济、文化、社会等各方面取得的伟大成就，以及在这一过程中实现的祖国统一大业。

本课内容紧密联系我国历史发展，旨在让学生了解和掌握新中国成立后的重大历史事件，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对新中国成立后的历史有一定的了解。

但在具体事件的时间线、背景、意义等方面可能还存在模糊之处。

因此，在教学过程中，需要引导学生梳理历史事件的发展脉络，深入理解各个事件之间的联系，以及它们在我国历史进程中的重要意义。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握新中国成立以来，我国在政治、经济、文化、社会等各方面取得的伟大成就；了解祖国统一大业的具体过程和意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：新中国成立以来，我国在各个领域取得的伟大成就；祖国统一大业的具体过程和意义。

2.教学难点：各个历史事件之间的联系，以及它们在我国历史进程中的重要意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，引导学生身临其境，感受历史事件的发生。

2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析其背景、过程、意义，引导学生从中提炼出规律。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

六. 教学准备1.教材：《中图版历史八年级下册》2.教案：详细的教学设计文档3.课件：PPT或其他形式的课件4.视频资料：与本课相关的历史事件视频5.图片资料：与本课相关的历史图片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生回顾新中国成立以来的重大历史事件，为新课的学习营造氛围。

2019-2020学年八年级历史下册第四单元第13课祖国统一大业教案1华东师大版一、课前系统教学内容分析【课程标准】简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。

【课标解读】港、澳、台问题的由来，既是涉及中国内政的历史问题，又是涉及中国外交的现实问题“一国两制”方针的提出和实践：香港、澳门回归祖国；台湾问题的解决。

坚持一个中国原则，挫败分裂祖国的阴谋，实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴具有最大的历史意义。

这些知识，涉及到许多时政热点，既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于综合能力测试的热点。

教学目标的制定【知识与能力】展现资料回顾所学知识，温习港、澳、台问题的由来，分析台湾问题与港澳问题的本质区别，培养学生收集、运用史料、综合分析、阐释和比较历史问题的能力。

“一国两制”伟大构想的涵义，理解“一国两制”方针在解决台湾问题和解决港澳问题的具体政策上的不同，培养学生运用历史知识分析现实问题的能力。

拓展相关学科及课外知识，培养学生综合历史、文学及政治等学科知识解决问题的能力，努力培养学生的创造性思维能力，自主学习及合作探究学习的能力。

【态度、情感与价值观】通过学习港、澳、台百年来与祖国大陆关系的沧桑变迁，培养学生的爱国主义情感，激发学生自觉顺应历史潮流，勇于担负维护祖国统一及振兴中华的使命。

“一国两制”伟大构想是具有创造性的重大战略决策，充分表现出邓小平等老一辈无产阶级革命家的创造精神和非凡智慧，激励“学生为中华之崛起而读书”。

祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障。

香港回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，开创祖国内地和香港共同发展的新纪元，使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理。

【过程与方法】方法：教师引导学生自主探究，合作学习；传统教学与现代教学手段相结合。

二、课堂系统课前准备：课代表协助，根据学生能力、兴趣，分四大组，解决四大问题：（1）港、澳、台三地的人文地理；问题一：你对港、澳、台三地有何了解？港、澳、台问题的由来分别是什么？问题二：台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？（2）“一国两制”的构想；问题三：“一国两制”的伟大构想是怎样形成的？其内涵是什么？问题四：为什么要用“一国两制”的方式解决？如何评价“一国两制”构想？（3）香港、澳门的回归；问题五：我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？问题六：港澳回归的历史意义何在？（4）统一大业必将实现问题七：海峡两岸关系的状况如何？问题八：阻碍台湾统一的因素有哪些？该怎样解决？新课导入：板书课题名称、课程标准、四大问题一、港、澳、台问题的由来（幻灯片板书）问题一：你对港、澳、台三地有何了解？港、澳、台问题的由来分别是什么？第一小组学生：（多个不同层次的学生）展示中国地图，感知港、澳、台的地理环境，图片、视频显示三地的风貌、物产、社会人情等等。

第13课 香港和澳门回归祖国教学重点：香港、澳门回归及其历史意义。

教学难点：“一国两制”构想的含义及其影响。

一、导入新课多媒体展示《港珠澳大桥》：教师讲述：这是震撼世界的港珠澳大桥，它是世界上最长的跨海大桥，它将连起世界最具活力的经济区，也将极大地推动香港、珠海、澳门三地经济的发展，历史上的香港、澳门饱经沧桑，曾经离开祖国的怀抱，今天我们一起来学习香港和澳门的回归。

二、探究新知(一)“一国两制”的构想1．多媒体出示《英国割占香港地区示意图》《葡萄牙割占澳门地区示意图》。

通过图示我们可以得出：①香港：被英国割占，1842年《南京条约》割香港岛；1860年《北京条约》割九龙司地方一区。

②澳门：被葡萄牙割占，1533年葡萄牙人攫取澳门居住权；1864年侵占澳门全境。

2．材料展示：解决台湾、香港问题可以有两种方式：一种是非和平的方式，一种是和平的方式。

非和平的方式，或者说武力解决问题，总是不好的。

怎样用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。

——1984年邓小平会见英国外交大臣杰弗里·豪的对话教师提问：邓小平所说的“和平方式”是什么？提示：“一国两制”。

3．教师提问：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。

什么是“一国两制”？提示：“一国两制”就是在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。

4．教师提问：“一国两制”是一种非凡的构想。

但我们是社会主义国家，实现统一为什么要采用“一国两制”的方式？提示：香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，经济得到了很大的发展。

当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。

5．小组合作探究：分组讨论“一国两制”构想的益处。

提示：①“一国两制”尊重了港澳台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于社会主义经济的发展。

导入看了刚才的视频，同学们都被画面上的大熊猫所吸引，这两个大熊猫是送往台湾的大熊猫叫团团圆圆，他们为什么叫团团圆圆？1978年中共十一届三中全会后，中国进入历史新时期，国家综合实力大大增强，解决历史遗留下来的港澳台问题，实现祖国统一大业被提上了议事日程。

邓小平说过：实现国家统一是民族的愿望。

一百年不统一，一千年也要统一的。

下面我们来探究一下港澳是如何回归的，又如何能实现台湾的回归？2.看教材和资料思考问题（5分钟）3．边看视频边，讨论问题4．展示，A．决策组展示大屏幕出示教师预设习题：（1）港澳台和大陆实行的社会制度有何不同？国家当时采取了什么措施来解决这个问题？（2）“一国两制”的科学构想是谁、在何时、针对什么问题提出来的？（3）“一国两制”的“一国”指的是什么？“两制”指的是什么？这一科学构想提出的目的是什么？（实现中国的统一大业。

）（4）你能完整地归纳“一国两制”科学构想的基本内容吗？（在一个中国的前提下，中国的主体部分实行社会主义制度，在港澳台地区设立特别行政区，仍然保持资本主义制度长期不变。

）（5）请你尝试用一句话来概一国两制的基本含义。

以学校为例“一校两制”，其他对此组评价过渡：一国两制最新是针对台湾提出的，但首先付诸实施确是香港、澳门。

B．香港、澳门回归展示大屏幕出示教师预设习题：（1）回首百年沧桑，感慨万千，请你说说历史上香港、澳门是如何被割占出去的呢？（2）新中国成立以后，中国政府开始和英葡接触打算收回香港、澳门，但当时英国态度非常蛮横，针对这一现状，中国当时采取了何种方式实现了港澳的回归，签署了什么文件？（邓小平VS撒切尔夫人，视频）（3）香港何时回归的？澳门回归的时间？分别在港澳设立了什么机构？区旗上的标志是什么？看到香港回归的视频你作为二十一世纪的青年有何感受,请用简要的语言话来表达? (香港回顾视频百年巨变，一雪前耻，中国人终于可以扬眉吐气了，我们要记住这一伟大时刻，香港回来了？) （4）香港、澳门回归了，祖国统一完成了一大步，可为何我们去香港、澳门旅游做生意还的有签证？说明了什么问题？港澳特别行政区与内地相比还特别在哪些方面不同？港奥回归已经十多年了，那它的发展状况是什么样的呢?（5）当时港澳被分割出去后，中国人民和理解政府都在试图收回所有权，但一直无果。