论初中数学课堂教学的创新性模式

丰富初中数学课堂创新教学方法数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于初中生来说，学习数学常常会感到枯燥乏味，甚至觉得难以理解。

为了激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学学习能力，教师们需要在教学中进行创新，采用丰富多样的教学方法，使学生在活动中学习、在思考中成长。

下面将介绍一些丰富初中数学课堂创新教学方法。

1.游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将数学教学融入到游戏中，不仅可以激发学生对数学的兴趣，还能让学生在愉快的氛围中学习。

通过数学竞赛、数学角色扮演游戏、数学谜题解密等方式进行数学游戏化教学，让学生在游戏中体验到数学的乐趣，提高他们学习数学的积极性和主动性。

2.实践教学数学是一门应用性很强的学科，通过实践教学可以帮助学生更好地理解数学的应用。

可以通过实地参观、实验操作等方式，让学生亲身体验到数学知识在现实生活中的应用，使抽象的数学知识变得具体、形象，激发学生学习的兴趣。

3.合作学习合作学习是一种将学生组成小组，进行相互合作学习的教学方式。

在数学课堂上，教师可以将学生分成若干小组，让他们一起解决数学问题、讨论数学思路，通过合作学习可以促进学生之间的交流和合作，帮助他们更好地理解数学知识。

5.趣味教学在数学教学中加入一些生动有趣的故事、题材，可以吸引学生的注意力，提高他们对数学的兴趣。

可以通过神奇的数学魔术、有趣的数学趣题等方式进行数学知识的传授，让学生在趣味中学习、在活动中体会到数学的魅力。

6.启发式教学启发式教学是一种通过引导学生自己去发现和探索知识的教学方法，可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

在数学课堂上，教师可以通过提出一些问题，引导学生去探索和发现解决问题的方法，让学生在思考中学习，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

7.差异化教学差异化教学是一种根据学生的学习特点和水平进行个性化教学的方法，可以让每个学生都能得到适合自己的学习方式。

在数学教学中，教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，采用不同的教学方法和手段，满足学生的个性化学习需求，提高他们的学习效果。

对初中数学课堂教学创新的一点体会如今的课堂教学已经成为实施“素质教育”的前沿阵地，而作为教育第一线的数学教师更应该更新观念，开拓创新，勇于探索，尽快将应试教育的授课模式转变到素质教育的轨道上来，以适应形势的发展，从而大面积提高课堂教学效益。

要提高课堂效益，就必须彻底改变“课上教师机械讲解，课下学生模仿做题”的传统教学模式，使学生从课上到课下都必须主动地参与学习全过程，使教师真正成为学生学习过程中的主导者。

如何实现这一目标呢？笔者现谈谈对初中数学课堂教学“创新”的一点体会。

一、课堂引入要新这是许多教师都懂得的一个道理，但要真正实施起来却有一定的难度。

这不仅要考虑教学内容的设计引入（能让学生从教师的设计中进入到所学的知识点），而且要考虑教学情境的引入。

教学情境的引入可以不是当节所要讲解的教学内容，它可以是根据当时学生所处的环境来决定。

它对学生要起到一个吸引的作用，要把学生从上一节（其他学科）转移到数学课上，从而有利于课堂知识的传授，这就需要教师的课堂引入一定要新颖。

既要让学生出其不意，还要让学生大感兴趣。

比如，我在进行公开课教学时，当时的情况是老师比较多，而学生坐在其中，必然会紧张。

所以我一改以往的教学方法，不直接引入课题，而是由学生给出。

我当时是这样设计的：同学们，当你们说老师好的时候（我已事先知道学生在上课之前会这样说），我很感动，今天感动的不光是我，还有坐在你们身后的老师们，今天他们特意让我给你们带来了一件礼物，想不想要呀？（想）好，现在就请一位同学上来领取。

于是教学就由这位学生给予展开了。

二、教学内容设计要新新课标指出：一切为了每个学生的发展。

而为了让学生都得到很好的发展，教学内容就是整节课的关键所在。

如何让学生从教学内容上去学到有价值的数学，这就要教师多在教学内容设计上多下工夫。

如果教学内容新奇，即让学生事先不知道而由教师突然给出，这会使整节课达到意想不到的效果。

在平时我观察到班上板报组三位学生在出黑板报的时候，只需用一根线，染上粉笔灰后，再用两个学生固定两个点，而由第三个学生像弹墨线一样就可以画出一条直线了。

浅谈初中数学教学中怎样进行创新教育数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用，数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键，培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。

所以在数学教学中开展创新教育的具有重要意义。

一、创设问题情境，营造创新氛围学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视。

教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。

因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中、不断探索和创新，不断丰富和提高自己。

如：在按教材中的意图教好了圆的面积的计算公式之后，让学生讨论除了剪拼成平行四边形来推导，还可不可以把它剪拼成其它图形来推导呢？这样学生在推导中已经掌握了一定的数学思想之后再让他们小组讨论，更容易发挥学生们的创新才能。

有的学生就想出了可以拼成三角形来推导，有的学生甚至想把它拼成平行四边形、梯形等，这样一来学生的思维就宽了。

在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。

培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。

培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见等。

每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。

总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。

如学习《三角形的内角和》时，我让学生只看见三角形的一个锐角，将三角形的另外两个角遮住，然后请学生猜想三角形的形状.有的学生认为，看见的角是锐角，被遮住两个角也应是锐角，这个三角形一定是锐角三角形；也有学生认为，虽然看见的角是锐角，但被遮住的两个角中可能有一个直角，也可能有一个钝角，因此，这个三角形可能是直角三角形，也可能是钝角三角形.也有学生认为，如果看见的锐角是等腰三角形的顶角，那这个三角形一定是锐角三角形；在这个过程中，我放手让学生去发现问题并提出问题，通过观察、试验、分析、猜想、归纳等思想方法，寻求解决问题的途径，培养学生的问题意识.把创新教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务。

浅谈初中数学课堂创新教育学校教育为适应社会发展的趋势，必将进入创新教育的新格局，以往的高分低能、重知识轻能力、重继承轻实践的填鸭式教育应予以扬弃。

为适应社会的发展要求，我们的教育观念、教育模式需要不断的改革，我们提倡的是创新教育，不但在教育的设备、手段、工具要更新，更为重要的是教育观念的更新。

我们的教学活动应该是以学生为主体、老师为主导；不能只注重教师的教，而去忽视学生的学；不能只重视知识的传递，而忽视对学生能力的培养、忽视学生学习中非智力因素的作用；不能只顾及考试成绩，而忽视学生素质的提高。

而要实施对学生的创新教育，一般要做到如下几点：一、创新的教学活动要有创新的课堂情景创新的教学方法最直接的表现就是教师在课堂上对课堂情景的创新，而课程的导入如果能够生动有趣，就能够提高学生学习的兴趣，开发学生学习的内动力，一节课好的开头，等于把全体学生的心带进了课堂。

因此，创新课程的导入的创设需要我们依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶或过渡，达到抓住学生的注意力和引发学生的兴趣。

以下是我在数学教学过程中创新导入的几个做法：（1）对于传统教学方式，我们不可能完全否定，正确的态度应该是要学习其精粹并不断升华、加以运用。

比如通过提问或练习、小测等形式复习、巩固前一节课的知识并顺其自然导入新的知识；其目的在于做到新旧知识的链接，让学生对新知识的学习有个知识基础，吸引学生的注意力。

这种承上启下的导入法是最常用的教学方法，但是只要教师在复习与新课有关的旧知识到过程中，能和学生一起运用已有的知识形成新的“问题情景”，同样能激发学生对新知识到探求。

（2）应用“奇特、新颖、有趣”的教学手段，创设情境教学活动。

这样的教学手段往往会让学生感到出乎意料，能顺应青少年学生的生理和的心理的发育状况，刺激学生的感观，激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

学生对这节课有强烈的兴趣，参与的意识才会提高。

如我在教学生二元一次方程组的时候，就用了“鸡兔同笼”的名题提高学生对该课程内容的兴趣。

初中数学课堂教学中创新教育的实施摘要：所谓“创新教育”，就是授课的老师在课堂上使用有别于传统教学的方法，采用激励等方法，培养学生的创新能力以及创新思维，让学生对学习数学产生兴趣。

学生在学习中也要敢于创新、勇于创新。

仅就在初中数学课教学中如何实施创新教育，培养学生的创新思维谈一些简单的看法。

关键词：数学课堂；创新教育；含义；方法创新教育作为素质教育的一部分，越来越受到教师和学生的重视。

如何通过这门学科的教学，使学生在有别于传统教育方式的教学中，通过在这个学科领域的学习，在新的想法、新的思路上有新的开拓，从对这门学科的生疏到熟练，掌握好学习这门课程的新的方法和规律，这些都要求授课老师在教学中去想方案。

作为新教改的素质教育方法之一，如何培养学生对新知识的学习能力，找到培养和发展学生对新知识提出新方法、新思路的能力，在以后的教学中就显得非常的关键，也是需要教师好好思考的问题。

作为一名从事数学教学的教师，我就谈谈自己在教学中对创新教育的认识。

一、数学中创新教育的含义在数学学科中使用创新教育进行教学，有时使用有别于传统教育的方法、方式，在传统教学的基础上进行改进。

对好的教育方法我们必须要坚持使用下去，对有缺陷的教育方法、教育方式我们要进行改进。

数学学科主要培养学生对数字的逻辑计算、分析能力，这就要求我们的授课老师在授课时，引导学生对数字产生兴趣、对数学这门课程产生兴趣，有目的地培养他们的逻辑计算、分析能力。

创新的数学课程教育，一是要求授课的老师在教学方法上去找出一些新的方式、新的方法去对学生进行教学；二是将学生在学习中产生的新的一些思路、新的解题方式去进行正确的引导，进行积极的鼓励和表扬，使学生的自信心得到极大地提高。

这些方法和方式的教育，最终都是想让学生能在逻辑能力、计算能力、分析能力上得到学习和锻炼，得到提高和升华，让他们将来能成为对社会、对国家有用的专业型的人才去奠定理论基础。

二、在数学教学中培养学生的学习兴趣、激发求知欲“兴趣是最好的老师。

浅谈初中数学课堂的教学创新课改十余年来，改革与创新的呼声一浪高过一浪，传统模式的老师教学生学，教师讲学生练习似乎不再重要，那么作为基层一线的教育工作者，特别是广大农村中小学教育工作者，究竟该怎样做才能适应当今的课改呢？结合我的教学经验，我谈一下我的几点看法。

一、首先创新很重要，但学习基础也很重要从中国国情看，中国是一个人口大国，不是所有的学生都能进入高一级学校深造，大部分学生经过初中的学习，他们直接进入社会成为初级的劳动者，还有一部分进入职业中学，或者技校，经过一定的技能培训，他们成为工厂的打工者。

向这些人群，他们需要的是简单的基础知识应用，学会先前教育家们发现和总结的定理公理已经很不错，如果过分的要求反而会使他们逆反厌学，特别是数学科目。

总分按120分。

中考题难易比为7；2；1对于大部分学困生重点在于数学等理科科目，对于这部分学生加强基础更为重要，培养创新显得不重要。

这些初级社会劳动者会应用会计算会用公式成为他们以后生活生产的主要部分。

创新并不是，也不能拼弃传统的学习方法中的全部，而是在教学过程注重和培养发现有创新品质的学生。

二、其次，要善于注重不同层次学生的要求新课程理念要求人人要学习有用的数学，要让人人获得有价值的数学，更强调学生课堂基本活动思想和基本方法，基本技能，从过去的双基变为现在的四基。

教材编排顺序也发生了相应的变化。

比如在讲一元二次方程时，不在按过去先告诉你什么是方程，再讲方程的解法，而是先找出实际问题的例子，再去想办法解决，从而构建数学模型，再用方程解决。

让学生在快乐中解决了实际问题，又学会了建立数学模型，解决实际问题。

在课堂实践中，可以让学习较好的学生谈发现，谈过程。

让学习中等生谈学习困难，让较差学生谈大概的理解。

三、注重探究能力的培养和发现学生是主动探索知识的“建构者”，而不是模仿者。

学生不是被动地接收外界信息，而是根据自己先前的认知结构去主动和有选择地感知外界信息，建构其独特而又有个性的知识体系。