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动物笑谈精品公开课教案（大赛一等奖作品）17动物笑谈一、导入新课人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．读课文，找一找本文的中心句。
明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
目标导学二：自由朗读，品味语言1．本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
《动物笑谈》教案教学目标：1.继续学习默读，边读边勾画重要语句，通过提炼重点信息，理清全文思路。
2.通过旁批、朗读等方式，进而让学生透过课文风趣的文字，感受科学工作者忘我的精神和极高的专业素养。
教学重点：欣赏精彩语段，透过课文风趣的文字，感受科学工作者忘我的精神和极高的专业素养。
教学难点：通过本文的学习，让学生感受语文与生活的联系，引导学生及身边的人与动物和谐相处。
课型：自读课学法指导：默读、朗读、合作交流、自主学习教学时间：课时安排：1课时教学过程：一、导入：欣赏《森林狂想曲》的音乐及有趣的动物图片。
（创设情境，激发学生与作者的情感共鸣）二、学生交流汇报预习了解到的作者（强调2015年屠呦呦所获的诺贝尔奖即劳伦兹1973年所获得的奖项）。
从代表作《所罗门王的指环》的介绍自然过渡到本课课题。
三、齐读课题，关于“笑谈”的理解，“谈”的引申。
明确本课学习目标。
四、检查预习，扫清字词障碍。
以开火车的方式读课后“读读写写”，并请同学强调需要注意的字形、音、义。
五、默读，再次强调默读方法，布置任务：1.找出本课中心句；2.“动物笑谈”之“笑”在哪里，概括四个“笑”的场景。
六、小组合作交流，结合默读思考，解决本课：1.结构（总分）；2.四个场景之详略七、在文中“我”与动物关系亲密，“我”是如何做的？请在文中找出相应语句，并作批注，感受作者的文字魅力。
（此过程就是让学生进行品析精彩语言）八、交流：引导学生通过朗读对文章内容、对劳伦兹科学精神的理解。
随堂板书（诙谐生动的语言）侧重解决：1.小水鸭发现“我”不见时，“我”调侃的语言（原文旁批内容，朗读）；2.外地游客看到我模仿母鸭样子的语段（品析语言）；3.可可被收养后的变化，思考其原因（原文旁批内容）；4.模仿可可叫声的心理描写（注重朗读），并观察插图；5.可可的恶作剧（咬父亲扣子、把母亲线缠树上），学生发挥想象，劳伦兹会对可可说什么？再进一步体会劳伦兹对动物的尊重、喜爱。
【部编人教版】初中七年级上语文《17 动物笑谈》优质精品公开课教案一. 教材分析《17 动物笑谈》是人教版初中七年级上册的一篇课文，选自法国作家布封的《自然史》。
课文通过讲述动物们的一些滑稽行为和奇特习性，引发读者对动物世界的兴趣和思考。
本文语言幽默诙谐，富有情趣，适合学生阅读。
课文共有10个自然段，可以分为三个部分：一是作者对动物世界的整体认识；二是对一些动物奇特行为的描述；三是对动物笑谈的感悟。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过一些关于动物的寓言故事和科普文章，对动物世界有了一定的了解。
但本文的语言风格和表达方式与他们以往所学的课文有所不同，需要引导学生逐步适应。
此外，学生对动物的认知多停留在表面，对动物的内心世界和行为背后的原因了解不多，因此需要在教学中引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解动物的一些奇特行为和习性；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，体会作者对动物世界的喜爱和好奇心。
3.感悟课文中所表达的对动物笑谈的深刻含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，营造生动有趣的动物世界氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感教学法：教师以情感人，以情促学，引导学生产生对动物的关爱之情。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2.动物图片：收集各种动物的图片，用于课堂展示和引导学生观察。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种动物的图片，引导学生观察并说出动物的名字。
【部编版】七年级语文上册《动物笑谈》优质课教案一. 教材分析《动物笑谈》是部编版七年级语文上册的一篇课文，通过作者与动物们的亲密接触，展现了动物们的聪明才智和可爱形象，同时传达了人与动物和谐共处的理念。
本文语言幽默风趣，情节生动，易于引发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对动物充满好奇，具有较强的同情心，善于发现生活中的美好。
但部分学生可能对文中的一些专业术语理解困难，需要教师进行讲解。
此外，学生对幽默语言的把握和情感态度的体会也需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识，增进人与动物的和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2.难点：理解文中的一些专业术语，体会文章幽默风趣的语言风格。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确朗读课文。
2.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
3.相关视频资料：准备与课文内容相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生对动物的兴趣，进而引入课文《动物笑谈》。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师注意纠正学生的发音问题。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起分析课文内容，引导学生关注文章结构，理解作者的写作目的。
在此过程中，教师可设置一些问题，如：“课文中的动物有哪些？”“它们分别有什么特点？”等，鼓励学生积极回答。
《动物笑谈》教学设计【教材分析】《动物笑谈》是部编教材七年级上册第五单元一篇科普作品，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，细腻传神的描写，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程。
文章不仅表现出作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，还表现出人与动物之间平等共处的心境、人对动物的尊重和热爱。
本文是自读课文，篇幅较长，要引导学生采取阅读旁批及课后提示、圈点勾画、摘录关键语句、品味语言、自主批注与质疑等多种方法来进行学习。
【教学目标】1.运用默读法，圈点勾画，摘录关键语句，把握文章内容。
2.品味幽默风趣的语言，自主批注，感受文章的幽默效果。
3.体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）如何理解课文题目？文中与题目中“笑”相照应的内容有哪些？找出并概括。
（2）选择你最感兴趣或者你认为最好笑的文段（句），朗读赏析并参照阅读提示做好批注。
（3）你如何评价作者那些看似古怪的行为？（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入（师先板书题目“动物笑谈”，学生齐读）师：同学们，黑板上的这四个字，就是这节课我们要学习交流的一篇课文的题目。
那么当你看到这个题目的时候，你觉得哪个字能让你产生急切阅读本文内容的冲动呢？预设：生各抒己见，意见集中于“笑”字。
师：一个“笑”字，引起了同学们的遐想和疑问，本文到底什么可“笑”呢？又为何而“笑”呢？一个“笑”字又能给我们带来哪些思考呢？下面，我们就跟随康拉德•劳伦兹走进《动物笑谈》，去文中寻找答案。
二、明确任务（PPT展示）1.了解作者与动物相处的趣事。
2.品味生动幽默的语言。
3.理解作者的科学精神和人文情怀。
三、学习过程活动一：默读，述“趣事趣物”（一）师：作为一位科学家，劳伦兹在本文第一句话是这样写的，请同学们大声齐读，（生齐读第一自然段第一句话）这句话中哪些词语能和本文的题目照应起来呢？预设：生答“趣事”或“逗笑”师：那么本文都写了哪些“逗笑”的“趣事”呢？请同学们快速默读课文，找出相关内容，看哪些同学找得又快又好。
七上17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计七上《动物笑谈》教学设计教学目标1.引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事。
2.引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
3.引导学生抓住关键语句体会作者严谨求实，专注忘我的科研精神，唤醒尊重动物，善待生命的意识。
教学重点引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事；引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
教学难点1.引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事。
2.引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
教学方法圈点批注法情境创设法质疑法教学过程一、导入1.同学们，你们有养过小动物的经历吗？说说在这期间发生过哪些令你记忆犹新的事情。
(学生自由发言)2.通过大家的讲述不难看出，动物给我们的生活带来了很多的乐趣。
今天让我们走近《动物笑谈》，去感受一位科研工作者和动物之间发生的趣事。
3.读题释题：阅读提示中对题目做了这样的诠释，找出来。
读一读：动物笑谈，谈论和动物有关的趣事和笑话。
4.质疑题目：针对题目，你有哪些疑问？预设：（1）谈论了哪些趣事和笑话？（2）是用怎样的手法谈论的？（3）谈论的目的是什么？5.齐读学习目标。
（1）在默读中概括作者和动物相处的趣事。
（2）在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
（3）抓住关键语句体会作者严谨求实，专注忘我的科研精神，形成尊重动物，善待生命的意识。
二、导学（一）初读课文，说“笑谈"快速通读课文，说说课文叙述了和动物相关的哪几件“笑谈”？1.学生概括。
2.学生发言。
3.教师明确：（1）为验证小水鸭凭声音认领母亲，学鸭子鸣叫并行走，吓呆观光客。
（2-9）（2）试图唤回远飞的大鹦鹉可可，学鹦鹉怪叫，让旅客惊异不已。
（10-1４）（3）咬下父亲衣裤上所有的扣子，分类整齐排列，惹得父亲怒不可遏。
（1５-１８）（4）可可把母亲的毛线缠绕在树上，让客人疑惑不已。
（1９）（二）欣赏感悟，品“笑谈"作者通过许多细节描写，将这些“笑谈”写得生动而有趣，读后令人忍俊不禁，画出你认为的“笑点”，结合你的感受和体验分析为什么这是“笑点”。
动物笑谈教学设计一等奖《动物笑谈教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇部编版七（上）《动物笑谈》教学设计教学目标：1．默读课文，了解课文内容和大意；2．品读选段，体会文中准确严谨而又生动活泼的笔法和诙谐幽默的语言风格；3．感受作者对自然的热爱和对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
教学重点：培养学生的概括能力，感知作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
教学难点：品味文中细腻传神的语言表达，感受作者对动物的真挚感情和对生命的尊重。
教学过程：一、情景导入，引“笑谈”同学们，今天面对着陌生的你们和教室里这么多的听课老师，我还真有点小紧张，大家能给老师一个鼓励的笑容吗？（抱拳以拱手礼表示感谢）同学们，今天我们学习一篇自读课文，文章题目中也有一个“笑”字，课题是——（屏显）动物笑谈劳伦兹（奥地利动物行为学家、科普作家，课文出自《所罗门王的指环》）图片二、默读课文，说“笑谈”1．同学们，课文的标题告诉了我们什么？——谈论与动物有关的趣事、笑话。
那么，作者在笑谈什么动物的哪些趣事呢？现在，请同学们快速的默读课文思考这个问题，并在相应的位置做好圈点勾画和批注。
（屏显）默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读完课文，时间5分钟。
2．学生班级交流：课文中笑谈了小凫和可可哪些趣事呢？（1）第3段：小凫通过声音只跟大白鸭，不跟麝香鸭（2）第5-6段：作者不学母水鸭的叫声，小凫就会不高兴的哭起来（3）第18段：可可咬掉老教授的扣子，整整齐齐的排列好（调皮、可爱）（4）第19段：可可把毛线缠到门前的柠檬树上（聪明、敏捷、调皮、活泼、可爱）3．同学们再读一读第19段，边读边想象可可的动作、形象。
同时，进一步体味作者运用语言的精妙之处。
三、合作欣赏，品“笑谈”1．结合刚才我们对课文主要内容的梳理，你们觉得这些动物可笑吗？（可笑、不可笑、可爱……）同学们知道劳伦兹对待这些动物的态度是怎样的吗？（屏显，指读）我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。
