沪教版九年级化学教案： 溶液的酸碱性

第七单元广泛应用的酸、碱、盐第1节溶液的酸碱性一、知识与技能：1.将掌握用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性的方法。

2.用pH试纸定量地测定溶液的酸碱度的方法。

二、过程与方法：用科学探究的方法认识酸性溶液和碱性溶液的方法。

三、情感、态度与价值观：溶液的酸碱性及其对生命活动、农作物生长的重要性和影响。

溶液的酸碱性、酸碱度的测定与判断。

溶液酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

第一课时酸性溶液和碱性溶液溶液酸碱性的强弱程度教学过程：【引入】日常生活中有哪些物质给你留下“酸”的印象？【学生交流】【教师讲述】日常生活中可以通过尝来知道酸味，但我们是不允许尝化学试剂的味道的，那么我们怎么确定物质的酸性或碱性呢？【学生回忆】如何证明二氧化碳与水反应生成碳酸。

【学生实验1】在小试管中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁，再滴入1~2滴石蕊试液。

现象：石蕊由紫变红。

【学生实验2】在小试管中分别滴几滴纯碱溶液、氨水、石灰水，再滴入1~2滴石蕊试液。

现象：石蕊由紫变蓝。

【学生实验3】在小试管中分别滴几滴食盐水、蔗糖水，再滴入1~2滴石蕊试液。

现象：石蕊不变色。

【结论】利用石蕊试液可以鉴别酸性，碱性，中性的溶液：石蕊遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝，遇中性溶液不变色。

【教师讲述】像石蕊试液这样能检验溶液酸碱性的试液，叫酸碱指示剂。

酸碱指示剂有多种，酚酞也是常见的酸碱指示剂。

【活动与探究1】在小试管中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁，再滴入1~2滴酚酞。

现象：酚酞不变色。

【活动与探究2】在小试管中分别滴几滴纯碱溶液、氨水、石灰水，再滴入1~2滴酚酞。

现象：酚酞由无色变红。

【活动与探究3】在小试管中分别滴几滴食盐水、蔗糖水，再滴入1~2滴酚酞。

现象：酚酞不变色。

【小结】酸碱指示剂在酸碱溶液里的颜色变化。

石蕊试液酚酞试液蓝色石蕊试纸红色石蕊试纸中性溶液紫色无色酸性溶液红色无色红色碱性溶液蓝色红色蓝色【拓展视野】学生阅读酸碱指示剂的发现【探究】什么样的物质可以作为酸碱指示剂？【小结】在酸性、中性和碱性溶液中能显示出不同的颜色。

沪教版：第七章第一节溶液的酸碱性_九年级化学教案_模板课题§7.1溶液的酸碱性课型新授课2课时教学目标1、识溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性；会用PH试纸定量地测定溶液的酸碱度；2、知道酸碱性溶液对生命活动及作物生长的重要性及其影响；3、通过指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用；4、会用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。

主要教学内容第一节溶液的酸碱性一、酸性溶液和碱性溶液二、溶液酸碱性的强弱程度石蕊无色酚酞酸度碱度酸性红无色三、溶液酸碱性与生命活动的关系碱性蓝红色+教具准备多媒体课件试管、玻璃棒、表面皿紫色石蕊试剂、无色酚酞、PH试纸各种待测液：稀盐酸、白醋、苹果汁、纯碱溶液、肥皂水、石灰水、氨水、食盐水、白糖水、教学过程设计教师活动学生活动设计意图创设情境引入新知识：教师设疑小结1小结2利用生活中有酸味的食品，如：食醋、酸奶及一些常见的水果等，引出“酸”的知识。

（1）生活中还知道哪些物质有“酸”味？（2）你能否结合前面所学知识设计实验证明这些物质的溶液是否呈酸性？溶液酸碱性并介绍酸碱指示剂（酚酞试剂）。

[1] [2] [3] 下一页第六章铁第一节铁的性质教学目的知识；通过实验使学生了解铁的物理性质；掌握铁的化学性质；常识性介绍铁生锈的原因和防锈的方法。

能力：培养学生观察实验能力和思维能力思想教育；对学生进行受国主义教育和外因是变化的条件内因是变化的根据，外因通过内因起作用的教育。

重点难点铁的化学性质。

教学方法讲授与实验、讨论相结合。

教学用具仪器：试管、镊子。

药品：新铁钉、铁粉、细铁丝、薄铁片、锌粒、镁条、铜片、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液。

其它：投影仪、投影片、一周前做的铁生锈的三个实验。

教学过程（）教师活动学生活动教学意图[投影]彩色图片；钢铁是人类生产、生活中非常重要的材料，如：车、船、机械、桥梁、房屋等，人体中也含铁。

联系生产、生活实践、进行识记激发学生的学习兴趣[展示]我国钢铁发展简史引入课题阅读课本117~118页对学生进行爱国主义教育[展示]新的细铁丝、薄铁片的样品[介绍]铁的密度、熔点、沸点[板书]一、铁的物理性质观察：纯铁的颜色、光泽、状态、硬度、思考、铁的延性、展性及导电、导热性、学习铁的物理性质。

教案：化学溶液的酸碱性一、教学目标：1.知道溶液的酸碱性是由其中的离子所决定的。

2.掌握酸碱对溶液酸碱性的影响。

3.理解溶液酸碱性的判定方法。

4.培养学生观察、实验、推理和判断的综合能力。

二、教学内容：1.溶液的酸碱性的概念和性质。

2.酸碱对溶液酸碱性的影响。

3.溶液酸碱性的判定方法。

三、教学过程：1.导入（10分钟）：老师出示一瓶农药，让学生观察其外观，并带领学生思考以下问题：（1）农药是酸性物质还是碱性物质？如何判断？（2）溶液的酸碱性有哪些判定方法？通过学生的思考与交流，引出本节课的学习内容。

2.学习内容（30分钟）：（1）溶液的酸碱性的概念和性质：教师通过讲解和图示，介绍溶液的酸碱性的概念和性质，包括酸碱的定义、酸碱指示剂、酸碱中和反应等内容，并通过实例让学生理解。

（2）酸碱对溶液酸碱性的影响：教师通过实验演示，将酸溶液和碱溶液依次加入同一量的自来水中并搅拌，观察溶液酸碱性的变化，并引导学生总结实验结果。

（3）溶液酸碱性的判定方法：教师通过课件讲解和实例解析，详细介绍常用的溶液酸碱性判定方法，包括pH值判定、酸碱中和指示剂的使用等，并引导学生进行讨论和实验验证。

3.实践操作（40分钟）：学生在教师的指导下，进行以下实验：（1）观察常见酸碱溶液的性质：选取常见酸碱溶液，观察其颜色、气味、导电性等性质，并填写实验记录表。

（2）判定酸碱溶液的pH值：使用pH试纸或万能指示剂，判定几种不同酸碱溶液的pH值，并填写实验记录表。

（3）制备中和溶液：选取酸溶液和碱溶液，逐滴加入对方制备中和溶液，直至出现中和现象，并填写实验记录表。

4.总结（10分钟）：教师带领学生总结本节课所学内容，并梳理知识点，巩固学生对溶液酸碱性的理解。

五、拓展延伸：教师布置相关的拓展作业，鼓励学生进一步深入了解溶液酸碱性，并提出相关问题进行讨论和研究。

六、教学反思：本节课通过引导学生观察实际的酸碱物质和溶液，深化了学生对溶液酸碱性的认识。

溶液的酸碱性-沪教版九年级化学下册教案教学目标1.让学生了解酸碱定义及特征；2.让学生知道用pH值表示酸碱度大小；3.让学生形成区分酸、中性、碱性的概念和方法；4.掌握一些常见酸和碱的性质及应用；5.发展学生的实验技能和实践能力。

教学重点和难点1.区分酸、中性、碱性；2.pH值是怎样表示酸碱度大小的；3.常见酸和碱的性质分析。

教学过程设计一、引入通过生活现象导入本课的主题，启发学生思考酸、中性、碱性物质的特征，并结合实物让学生预测材料的酸碱性。

二、探究酸碱的定义和特征1.利用小实验让学生发现酸碱的区别和特征；2.让学生了解物质的酸碱性与其离子产生的关系；3.引导学生思考水和非水溶液中酸碱的不同表现。

三、酸碱度大小的表示1.学习酸碱度大小的表示方法——pH值；2.几个关键的pH值记忆。

四、物质酸性和碱性的诊断方法1.了解常见酸碱试剂及其作用；2.用试剂测试家庭常见物质的酸碱性。

五、酸碱反应及其应用1.了解酸碱中和反应的基本原理；2.学习一些酸碱反应对生活的应用。

六、小结回顾今日的学习内容，总结本课的重点、难点，强调知识的关键性，确保学生掌握核心的理论知识，掌握实验操作技能。

板书设计知识点1.酸碱定义和特征；2.pH值是怎样表示酸碱度大小的；3.区分酸、中性、碱性；4.酸碱中和反应及应用；5.常见酸和碱的相关知识。

酸碱度大小的表示——pH值公式$$ pH=-\\log[H^+] $$必备实验1.用增色法来诊断溶液的酸碱性；2.测定柠檬酸柠檬酸的酸碱特性。

作业1.阅读教材，完成课后习题；2.收集不同物质的酸碱性，整理成表格。

参考资料1.《教科书》；2.《化学实验》；3.《化学周刊》；4.《科学技术文献》。

通过学生自主实验探究，提高他们观察，对比，整理，表达的能力。激发他们的兴趣，培养学生团结协作的精神和严谨的学习态度。
面对新奇，我们每个人天生都有一个好奇心但是这还不够，科学探究还需要拥有锲而不舍，永不困倦的探索精神，因为只有他才能使我们不断接近真理。
【学生实验探究】实验：向稀盐酸，稀硫酸，白醋，氢氧化钠溶液，石灰水，碳酸钠溶液，食盐水，糖水分别滴入1—2滴紫色石蕊试液，记录现象。
【学生实验】组织学生分组实验：1向稀盐酸，稀硫酸中滴入1—2滴酚酞试液；2向氢氧化钠溶液，石灰水，碳酸钠溶液中滴入1—2滴酚酞试液；3向蔗糖水，食盐水，纯水中滴入1—2滴无色酚酞试液，记录现象。
【探究归纳】酸性溶液不能使酚酞试液变色，碱性溶液能使酚酞试液变红色。
常见酸碱溶液与指示剂的变色情况
见下表。
加深理解，记忆
表格归纳，便于学生理解，记忆。
及时运用所学知识，加深理解和记忆。
通过多媒体和亲身的体验，让学生真正认识到化学是一门有趣的学科。
了解到化学学科在生产生活中的重要作用。自觉用科学知识揭破巫术，科学生活。
通过以上学习，学生们认识到了化学是一门有趣的，有用的的学科。通过学习，我们可以更健康，更文明地生活。这样也提高了学生学习化学的内驱力。
仔细观察波义耳是怎样偶然发现盐酸能使紫罗兰花瓣变红色的。
认真观察，并积极思考，对老师的问题有初步的想法。
仔细观看视频看看波义耳是怎样对待以上现象的。
分组做实验，记录现象并思考其原因。
记录，总结
仔细观看PPT，并思考所提出的问题。
巧用网络上的一个Flash动画“波义耳与指示剂的发现”来组织教学。视听结合，既成功利用了多通道效应，也有助于为教师减负，让教师从琐碎的讲解中解放出来，集中精力组织学生实施科学探究。

（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我们重视培养学生的情感态度和价值观。通过本章节的学习，学生应认识到化学科学在生活中的重要性和实用性，增强对化学学科的兴趣和好奇心。教师将通过引入相关的生活实例和科学故事，激发学生对化学现象的探究欲望，培养学生的科学素养。
同时，教师还将引导学生正确面对实验中的失败和挫折，培养学生的耐心和毅力。学生应学会尊重实验事实，勇于修正错误，形成严谨的科学态度。在团队合作中，学生将学会尊重他人，倾听他人意见，培养和谐的社会交往能力。通过这些情感态度与价值观的培养，学生将能够在学习中获得全面发展。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会结合教材和教学资源，系统地向学生讲解溶液酸碱性的基本概念、酸碱度的量化和酸碱性的判断方法。我会用生动的例子和实际案例来说明酸碱性在生活中的应用，帮助学生更好地理解和记忆。在讲解过程中，我会注意与学生的互动，鼓励他们提出问题和观点，促进学生的积极参与。
（三）学生小组讨论
教师可以根据课程内容设计相关的合作任务，如共同设计实验方案、共同分析实验数据等。在小组合作过程中，学生能够学会倾听他人意见、尊重他人观点，培养良好的团队合作精神。同时，教师应加强对小组合作的指导，确保每个学生都能积极参与其中，提高学习效果。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固所学知识，提高自我认知和自我调整能力。在《7.1溶液的酸碱性》的教学中，教师可以引导学生进行自我反思和评价，思考自己在学习过程中的优点和不足之处。
在案例背景中，学生已经学习了化学基本概念、原子结构、离子化合物等知识，但对于溶液的酸碱性认识尚浅。因此，在设计教学案例时，应注重理论与实践相结合，通过实验、讨论、探究等方式，让学生在实践中掌握溶液的酸碱性概念，提高学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供不同难度的教学资源，以满足学生的学习需求。

第 1 节溶液的酸碱性教课目标【知识与能力】1.学会用 pH 试纸测溶液的酸碱度。

2.能用所学的知识和方法去测试一些物质的 pH。

【过程与方法】经过对各样操作的比较及对测试数据的解析，建立正确的测试和读数方法。

【感情态度价值观】让学生自主测试，拓展活动的空间，培育尊敬事实的看法和关注生活、关注社会的意识。

教课重难点【教课要点】用 pH 试纸检验溶液的酸碱性。

【教课难点】用 pH 试纸检验溶液的酸碱性的原理。

教课过程[ 引入 ] 在生活、生产和科学研究中，有时仅知道溶液是酸性还是碱性是不够的，常常还需要知道溶液的酸碱性强弱程度，即溶液的酸碱度。

比方；就某地区的土壤而言，不但要知道它呈酸性还是碱性，还要确实知道该土壤的酸碱度，以便选择适合种植的植物。

[ 设问 ] 利用酸碱指示剂，只好试验溶液是酸性还是碱性，不可以试验溶液的酸碱度。

那么如何表示和测定溶液的酸碱度呢?[ 讲解 ] 溶液的酸碱度常用 pH来表示， pH的范围在 0 ～ 14 之间。

[投影][板书]1．溶液的酸碱度常用pH来表示， pH范围平时在0～ 14之间。

pH<7溶液呈酸性pH>7溶液呈碱性pH ＝ 7溶液呈中性[比一比，赛一赛] 以小组为单位，在组与组之间睁开比赛，看谁能很快记住酸碱度与pH之间的关系。

[ 课堂练习 ]1 ．某溶液 pH＝ 3，则该溶液 ( )2．已知苹果汁的近似 pH为 2． 9～ 3 ． 3 ，在苹果汁中滴入紫色石蕊溶液。

显示的颜色是()A.无色B．红色C．蓝色3 ．以下各 pH表示溶液酸性最强的是A． pH＝ 14 B．pH=7D．紫色( )C． pH＝ 1 D．pH＝0[答案)1．A 2 ．B 3 ．D[ 过渡 ] 认识了 pH与酸碱度的关系，那如何测定溶液的pH呢 ?[ 讲解 ] 测定 pH最简略的方法是使用pH试纸。

[ 展现 ]pH 试纸[ 介绍 ] 每一本 pH试纸上都有一个标准比色卡，标准比色卡上列出了14种不一样的颜色，分别对应 1～ 14之间的 pH。

溶液的酸碱性说课稿1.教材分析本节课的内容选自初三化学上册教材第三章第三节3.3溶液的酸碱性，是第三章节溶液下的最后一个主题：溶液的酸碱性，也是第三章节五个二级主题中的一个，本节内容几乎都是学生在日常生活中处处可得的现象或随手可能的物质，教学内容浅显，与生活、实践联系广泛，教学有较大的开放性，在了解物质的初步分类以及酸碱盐类物质的组成后通过对生活中一些常见溶液的酸碱性分析，了解酸性溶液、碱性溶液以及溶液酸碱性的本质。

2.学情分析根据班级的整体情况，由于本班学生对新知识的接受能力比较慢，因此我采用“温故而知新”的课堂教学模式，先将学生们最为熟悉的化合价顺口溜和原子团拿出来做复习，重温所学知识，之后再让学生们慢慢过渡到新知识上去，让学生方便理解，更加能够接受，上课时为了引发学生的兴趣还配上几组教师演示实验，让学生们动嘴、动眼、动脑，全方面调动学生积极性，以达到预设教学效果。

3.教学思路本节内容我设计了一课时，本节课属于第一课时。

从内容上来看，3.3溶液的酸碱性只需要一节课便能讲完所有知识点。

本节课的主要内容在于让学生初步了解化合物的分类，知道pH值的范围以及溶液酸碱性的关系，初步学会石蕊、酚酞、pH试纸的测试方法等。

一开始先从学生们最为熟悉的常见元素的化合价以及常见原子团的化合价开始复习所学知识点，给他们一个对新知识的缓冲空间，再给出几类化合物细致分类，让学生们分别找找每一类化合物，即氧化物、酸、碱、盐四大类物质的组成情况的特征。

再有教师从酸碱盐氧化物中各挑选一种药品（固体状）设问学生根据你以前所掌握的知识是否能测出这几种药品的酸碱性，从而引出物质的酸碱性在溶液中才能体现得出来这一重点。

自然而然地引入到如何检测溶液的酸碱性上去。

接下来从化学家波义耳发现紫色石蕊开始教师演示实验石蕊和酚酞分别在酸碱中性溶液中的变化。

在同样都呈碱性的碳酸钠溶液以及氢氧化钠溶液中要求学生区分哪一种溶液的碱性比较强，从而引入酸碱度的问题，引出pH值，简单介绍pH值的范围以及pH试纸的使用范围等，利用教师给步骤，学生上台演示来深化学生对使用pH试纸的方法的掌握以及注意点的掌握。

溶液的酸碱性教学设计第一课时、酸性溶液和碱性溶液【教学目标】一、知识与技能：1、了解溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂定性地检测溶液地酸碱性。

2、通过指示剂地使用，了解化学测量在化学研究和生产生活中的重要作用。

二、过程与方法：1、通过探究指示剂遇酸性、碱性溶液显示不同的颜色变化，了解显色反应是观察物质性质的方法之一。

2、会用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。

三、情感态度与价值观：1、通过探究实验，保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

2、通过讨论、实验进一步发展善于合作、勇于实践的科学精神。

【教学重点】溶液的酸碱性、酸碱指示剂的颜色变化及二者之间的关系【教学难点]】对溶液的酸碱性、酸碱指示剂的颜色变化二者之间关系的应用【教学准备】仪器、药品：投影仪、试管、试管架、玻璃棒、表面皿、石蕊试液、酚酞试液、PH试纸、稀盐酸、白醋、肥皂水、盐水、河水、苋菜溶液、石楠叶溶液、花菜溶液等。

酸性，也不显碱性，呈中性引入新概念像紫色石蕊这样的能检验溶液酸碱性的试剂，称为酸碱指示剂。

酸碱指示剂有多种，酚酞也是常用的酸碱指示剂之一常还可以使用蓝色或红色石蕊试纸来检验溶液的酸碱性。

酸性溶液使蓝色石蕊试纸变，碱性溶液使红色石蕊试纸变。

学生回答问题提问生活中的其他物质是否也是有酸性、碱性或是中性呢？如何验证呢？猜想、假设、设计实验方案激发学生兴趣，培养学生思维推理能力和实验设计能力。

探究实验一：验证物质的酸碱性巡视、指导实验并要求同组的同学做好实验记录。

学生将生活中常见的物质为样品用紫色石蕊试剂来探究该样品的酸碱性，观察加入紫色石蕊后溶液颜色的变化。

培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神实验小结引导学生进行讨论、交流和展示探究结果引导学生得出结论样品采用了河水，肥皂水，食醋。

滴入紫色石蕊后溶液中河水程紫色，肥皂水呈现蓝色，食醋呈现的是红色。

自然界中的物质有的呈酸性，有的呈碱性，有的呈中性。

第7章应用广泛的酸碱盐第一节溶液的酸碱性学习目标描述：知识目标：（1）了解溶液的酸碱性，知道酸碱指示剂遇到酸碱性溶液时的颜色变化。

（2）了解溶液酸碱性的强弱程度，学会使用pH试纸来检验溶液的酸碱度。

（3）了解溶液酸碱性与生命活动的关系。

能力目标：训练学生的实验探究能力和动手能力。

情感态度价值观：学会通过实验判断溶液的性质，体会实践是检验真理的标准。

教学方法：实验探究学习内容分析：本节内容位于九年级化学教材第七章第一节，主要是通过了解溶液的酸碱性，知道酸碱指示剂遇到酸碱性溶液时的颜色变化。

学会使用pH试纸来检验溶液的酸碱度。

以及了解溶液酸碱性与生命活动的关系。

教学重点：溶液的酸碱性及强弱程度的表示。

教学难点：酸碱性溶液的判断。

学生学情分析第七章应用广泛的酸碱盐是学生较系统了解酸碱盐性质以及彼此相互关系的内容，其中第一节溶液的酸碱性是学生开始了解什么是物质的酸碱性，并会用实验测定溶液的酸碱性以及强弱程度。

本节课最主要是溶液的酸碱性及强弱程度的表示。

由理论到实验、实验到理论到归纳总结。

层层深入有贴近生活实际。

教学策略设计教学环节：1、让学生看书熟悉课本，提出看书需要解决的问题。

2、看课件3、看演示实验。

注意观察实验现象。

4、归纳总结看到或学到的知识。

5、知识测试具体目标：（1）了解溶液的酸碱性，知道酸碱指示剂遇到酸碱性溶液时的颜色变化。

（2）了解溶液酸碱性的强弱程度，学会使用pH试纸来检验溶液的酸碱度。

（3）了解溶液酸碱性与生命活动的关系。

师生活动：日常社会中，食醋、酸奶、水果经常有酸味，想一想，有哪些物质给你留下“酸”的印象？交流讨论探究实验【提问】二氧化碳的水溶液能使紫色石蕊试液变红，那么刚才我们提到的这些物质是否能使石蕊试液变红呢？探究实验，将食醋、稀盐酸等加紫色石蕊试液，观察现象。

现象：都能使石蕊变红【提问】如果是石灰水、肥皂水、氨水、蔗糖水、食盐水等，他们遇到石蕊会变成什么颜色？探究实验，给上述物质加石蕊现象：都能使石蕊变蓝。

教学步骤：
a.讲解溶液的酸碱性概念，引导学生理解酸碱性溶液的特点。
b.示范酸碱指示剂和pH试纸的使用方法，并讲解其原理。
c.通过互动提问，巩固学生对酸碱性判断方法的理解。
d.讲解酸碱中和反应的原理，引导学生学会书写相关的化学方程式。
2.设计意图：通过讲授新知，让学生掌握溶液酸碱性的基本知识，为后续实验操作打下基础。
3.实践操作，加深理解：组织学生进行分组实验，亲自动手操作，加深对溶液酸碱性知识的理解。
a.实验前，强调安全与规范，确保学生能够正确、安全地操作。
b.实验中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握实验技巧。
c.实验后，组织学生分享实验成果，提高学生的表达和沟通能力。
4.知识拓展，提升能力：结合酸碱性知识，拓展介绍相关领域的实际应用，提高学生的知识运用能力。
b.提问学生：“为什么这些溶液会有酸碱性？它们对我们的生活有什么影响？”
c.学生思考并回答问题，教师总结并引出本节课的主题——溶液的酸碱性。
2.设计意图：通过生活实例导入新课，使学生感受到化学与生活的紧密联系，激发学习动机。
（二）讲授新知
1.教学策略：采用讲解、示范、互动等形式，让学生掌握溶液酸碱性的相关知识。
2.学会使用酸碱指示剂和pH试纸，并能准确测定溶液的酸碱性。
3.掌握酸碱中和反应的原理，能书写相关的化学方程式。
4.培养学生的实验操作技能和数据分析能力。
（二）教学难点
1.酸碱性判断方法的灵活运用。
2.酸碱指示剂和pH试纸的正确使用。
3.酸碱中和反应实质的理解。
4.学生实验操作过程中的安全与规范。
（三）教学设想
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探索化学现象的欲望。

（提问）除了石蕊可以做酸碱指示剂外，还有没有其它的指示剂了呢？回忆氨分子运动的实验。
要求学生从酸碱及中性溶液中各取一种与酚酞作用
（小结并板书）溶液酸碱性并归纳酸碱指示剂在酸、碱性溶液中的变色情况。
紫色石蕊无色酚酞
酸性红色无色
碱性蓝色红色
中性紫色 无色
（强调）无色酚酞试液只能指示碱性溶液，无法区分酸性和中性溶液。
教学重点
1、认识溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性；
2、会用PH试纸定量地测定溶液的酸碱度；
教学难点
溶液的PH大小与溶液酸碱性的关系
教 具
准 备
多媒体课件点滴板、玻璃棒、紫色石蕊试剂、无色酚酞、PH试纸
各种待测液：稀盐酸、石灰水、（以下学生自备）白醋、苹果汁、纯碱溶液、肥皂水、食盐水、白糖水、酸奶等
溶液酸碱性与生命活动的关系：
1.人体维持正常pH的意义
2.农作物在一定的pH范围内才能正常生长
3.酸雨形成与危害
课堂小结
溶液酸碱性业：
与同学合作，测定本地区雨水的PH，分析是否出现了酸雨。通过互联网查阅有关酸雨的情况及相关资料。
学生生倾听、理解
分组实验：测溶液的PH，并记录实验数据。
教 学 过 程
教 学内容
学 生 活 动
备课札记
创设情境：
酸甜苦辣是我们都知道的几种味道，人们常用酸甜苦辣来形容生活的多种滋味。本节学习将从化学的角度从酸字展开研究。
新课讲授：
（出示）食醋、酸奶、桔子等。利用生活中有酸味的食品及一些常见的水果等，引出“酸”的知识。
（提问）
1、这些东西都曾经给你留下什么感觉？
课 题
7.1溶液的酸碱性
课型
新授课

5.课堂小结与反馈：通过课堂小结，巩固所学知识，发现学生的知识盲点，及时进行针对性辅导。同时，鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，提高课堂教学效果。
6.课后作业与拓展：设计适量的课后作业，巩固课堂所学知识，同时布置拓展任务，让学生自主探究溶液酸碱性在生活中的应用，培养学生的自主学习能力。
7.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示生活中常见的酸碱性物质，如柠檬、肥皂、醋等，引发学生对溶液酸碱性的思考。
2.提问：“同学们，你们知道这些物质为什么会有酸碱性吗？它们对我们的生活和健康有哪些影响呢？”
3.学生回答，教师总结并引出本节课的主题——溶液的酸碱性。
（二）讲授新知
1.教师讲解溶液的酸碱性概念，介绍酸碱指示剂的作用原理，引导学生理解溶液酸碱性与酸碱指示剂颜色的关系。
九年级化学沪教版下册7.1溶液的酸碱性（第2课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解溶液的酸碱性概念，掌握判断溶液酸碱性的方法，能够准确使用酸碱指示剂进行实验操作。
2.学习并掌握pH值的定义和计算方法，能够正确读取和记录溶液的pH值。
3.掌握常见酸碱的性质和命名，了解酸碱中和反应的基本原理，能够书写相关的化学方程式。
4.通过学习溶液的酸碱性，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，增强社会责任感和时代使命感。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在掌握知识的同时，提高实验技能和科学素养。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上的情感态度和正确的价值观。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对溶液的概念、组成及性质有了初步的认识。在此基础上，学生对溶液的酸碱性这一章节内容充满好奇，但可能对酸碱指示剂、pH值等概念的理解尚浅。此外，学生在实验操作、数据分析及解决问题的能力方面有待提高。

第一节溶液的酸碱性一、教学目标：1、知识与技能目标（1）认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。

（2）学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度。

（3）知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。

2、过程与方法目标（1）用科学探究的方法认识酸性溶液和碱性溶液。

（2）能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断。

3、情感态度与价值观目标通过酸碱指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用。

二、学习重点：溶液的酸碱性、酸碱度的测定与判断。

三、学习难点：溶液酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

四、预习导航：1、能使紫色石蕊试液变红的溶液表现出_______性，使紫色石蕊试液变蓝的溶液表现出_________性。

常用的酸碱指示剂有___________和____________。

为了使用方便，通常还用________或_________石蕊试纸来检验溶液的酸碱性。

酸性溶液使蓝色石蕊试纸变_______，碱性溶液使红色石蕊试纸变_________2、溶液的酸碱性强弱程度（即酸碱度）常用表示。

PH值与溶液酸碱性的关系：pH=7，溶液呈性；pH<7，溶液呈性，pH越小，酸性越；pH>7，溶液呈性，pH越大，碱性越；3、测定溶液pH的方法为，用___________蘸取待测液沾在______________，然后把试纸显示的颜色与________________对照，就可以确定溶液的酸碱度。

4、鉴别盐酸、澄清石灰水、食盐水这三种溶液，可选用一种试剂是________。

5、健康的体液pH必须维持在_____________内。

大多数农作物适宜在____________的土壤中生长，改良酸性土壤可以用_____________。

正常的雨水因溶有空气中的_____________而略显_________性。

人们通常把pH小于_________的雨水称为酸雨。

五、学习过程：六、效果评价：1、要确定溶液的酸碱度，可以使用（）A.石蕊试液B.酚酞试液C.pH试纸D.蓝色石蕊试纸2、在pH＝0的溶液中，滴入紫色石蕊试液，溶液显（）A.紫色B.红色C.蓝色D.无色3、用稀的碱性溶液或清水浸泡，可使残留在蔬菜上的农药降低毒性。

九年级化学全册71溶液的酸碱性教案沪教版第7章应用广泛的酸、碱、盐第1节溶液的酸碱性教学目标：1.知识与技能：认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度；知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。

2.过程与方法：学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性；能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断。

3.情感态度与价值观：通过酸碱指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用。

教学重点与难点：1．酸碱指示剂在酸碱溶液中显示不同的颜色；2．用pH试纸来表示溶液的酸碱度教学过程[引入]师：老师从家里面带来了两种水果（学生：苹果和橘子），它们有什么味道？你怎么知道的？通过品尝可以知道生活中一些物质有酸味，而酸味是酸性的一种体现，但是实验室中的药品是不可以品尝的，你怎么知道它们的酸碱性呢？下面我们通过讲义P32中的一组实验来探究如许一个问题。

[探究]活动探究(1) (投影)活动探究(2) (投影)检验溶液的酸碱性酸稀肥石食白纯碱氨实验试样果盐皂灰盐蔗糖水醋溶液水汁酸水水水滴加紫变变变变变变紫色石蕊变蓝紫色红红红蓝蓝蓝色试液滴加无无无无变变变无色酚酞变红无色色色色红红红色试液酸酸酸碱碱碱中结论碱性中性性性性性性性性[讲授]1、酸性溶液和碱性溶液1.（1）能使紫色石蕊试液变红的溶液都是酸性溶液。

（2）能使紫色石蕊试液变蓝的溶液都是碱性溶液。

（3）不能使紫色石蕊试液变色的溶液我们称为中性溶液。

（4）像石蕊试液能检验溶液酸碱性的试液，称为酸碱指示剂。

2.酸碱指示剂：能检验溶液酸碱性的试液[小结]石蕊：酸红碱蓝中不变无色酚酞：碱红酸中不变[过渡]有没有其它的方法检测溶液的酸碱性呢？[讲解]有时候还可以用蓝色或红色石蕊试纸来检验溶液的酸碱性；酸性溶液能使蓝色石蕊试纸变红；碱性溶液能使红色石蕊试纸变蓝3.石蕊试纸的使用方法：将石蕊试纸放在表面皿上,用玻璃棒蘸取试样溶液沾在石蕊试纸上，然后观察试纸颜色的变化。

溶液的酸碱性教学设计一、【教学目标】1、认识溶液的酸碱性2、学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性3、知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响二、【教学重点】酸碱指示剂在酸碱溶液中显示不同的颜色三、【教学难点】酸碱指示剂在酸碱溶液中显示不同的颜色四、【教学方法】情境导入法，实验探究法五、【教学过程】师：今天我们将穿越时空回到300多年前，认识一位年轻的科学家——波义耳，和他一起探究溶液的一些性质，就让我们与波义耳同行，领略大师风采吧。

【我的故事】——《波义耳与酸碱指示剂》师：面对这样的现象，假如你是那位年轻的科学家，你对“盐酸使紫罗兰花瓣变红色”现象有哪些联想？还想做哪些实验？生：其他酸能否使紫罗兰花瓣变色？盐酸能不能使其他花瓣变色？还有哪些溶液能使紫罗兰花瓣变色？师：波义耳的想法也和我们相同，于是波义耳将着力解决以上三个问题，让我们按照顺序逐一解决，请同学完成如下实验。

设计意图：利用角色扮演呈现波义耳最初遇到的问题，让学生身临其境，并且与波义耳一起思考问题的变式、解决的思路，进入本节课学习的重点。

【我会动手一】将紫罗兰花片放在表面皿上，滴上两滴硫酸溶液，观察颜色变化生：紫罗兰花瓣变红师：那么这些酸能否让其他花瓣变色呢？各位看到显色时间较长，为了便于实验，波义耳将花瓣进行处理，将其长时间浸泡，获得浸出液，使得实验更为方便。

设计意图：学生实时完成紫罗兰与酸接触变色实验，强化其过程并思考如何让其速度变快，利用溶液可增大接触面积，加快反应速度，制成溶液。

【我会动手二】在点滴板中分别滴入几滴①②③④紫甘蓝、红萝卜、石蕊、⑤⑥⑦⑧紫罗兰、玫瑰花、酚酞试液或浸出液，再滴入1-2滴盐酸，观察现象并完成表格溶液紫甘蓝红萝卜石蕊紫罗兰玫瑰花酚酞盐酸师：从中不难发现，盐酸能使很多浸出液发生变化，这些浸出液遇到其他试液是否发生变化，将进行下一个探究实验。

设计意图：利用多种浸出液研究酸能否与其他花瓣接触产生颜色变化，将问题进一步深化。

2.能够运用溶液的酸碱性知识解释生活中的一些现象，如饮食、健康、环境保护等。
3.了解溶液的酸碱性在工业、农业和生活中的应用，认识其重要性。
（二）过程与方法
1.通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高他们运用科学方法解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，探讨溶液酸碱性的本质特征，培养学生科学思维的能力。
在教学过程中，我以生活实例为切入点，通过设计一系列富有启发性的实验和问题，引导学生从感性认识上升到理性认识，从而更好地理解溶液的酸碱性。同时，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力，使他们在实践中掌握知识，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解溶液的酸碱性的概念，掌握溶液酸碱性的判断方法。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与溶液酸碱性相关的生活实例进行研究，如饮料、调味品等。
2.各小组通过实验、调查、讨论等方式，分析实例中溶液的酸碱性，并撰写研究报告。
3.组织小组交流，让学生分享研究成果，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在解决问题、团队合作等方面的表现，培养学生的自我评价能力。
（二）讲授新知
1.介绍溶液酸碱性的概念，解释溶液酸碱性的产生原因，如氢离子和氢氧根离子的相互作用。
2.讲解溶液酸碱性的判断方法，如PH值、指示剂变色等，让学生掌握判断溶液酸碱性的基本方法。
3.阐述溶液酸碱性与生活、工业、农业等方面的联系，让学生认识到溶液酸碱性的重要性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与溶液酸碱性相关的生活实例进行讨论。
五、案例亮点
本教学案例的亮点如下：