苏教版高中语文必修三 第4专题 《烛之武退秦师》问题探究

高中语文第4专题《烛之武退秦师》学案二苏教版必修3【学习目标】1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。

阅读第二段：2、解释加点词语：佚之狐言于（）郑伯曰：“国危矣，若使（）烛之武见秦君，师必退。

”公从（）之。

辞曰：“臣之壮也，犹（）不如人；今老矣，无能为（）也已。

”公曰：“吾不能早用子（），今急而求子，是（）寡人（）之过也。

然郑亡，子亦有不利焉（）！”许（）之（）。

3、判断文言句式：（1）佚之狐言于郑伯。

__________________（2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

___________________4、翻译重点句子：（1）国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

______________________________________________________________________________ _（2）臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

______________________________________________________________________________ _（3）然郑亡，子亦有不利焉！______________________________________________________________________________ _5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________ 临危受命二、阅读第三段：1、掌握诵读技巧：本段的三个反问句“________________”、“_________________”、“________________”语调要略______(高低)一些，______语气要读出来。

《烛之武退秦师》教案教学目的1、掌握《左传》的体例和特点。

2、概括全文内容，归纳词类活用、古今异义、通假字、文言特殊句式等。

3、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。

教学重点1、培养学生阅读文言文的能力，积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。

2、结合时代背景，理解课文的思想内容和主要人物的性格特征。

教学难点对古今异义词、被动句的掌握。

课时安排二课时一、导语设计在《三国演义》中，有这样一则情形，不知大家还记得否？如血残阳下，有一位衣着灰褐色战袍，胯下一匹膘壮大马、手持丈八蛇矛的武将立于长板坡当阳桥头，但见他髭须倒竖，怒目圆睁，厉声喝道：“燕人张翼德在此，谁来与我决一死战？”再看对面，满山遍野，旗帜遮天，阵前一面书有斗大的“曹”字的战旗正迎风招展。

原来是曹操的军队列阵在此。

但见对面那些战旗被武将的断喝乱了分寸，出现了一片慌乱。

武将又大喝：“张翼德在此，谁与我决一死战？”对面曹军的后阵竟出现了混乱。

武将见此，又大喊：“战又不战，退又不退，却又如何？”话音未落，只见曹军中有一战将（夏侯杰）坠于马下，百万曹军如退潮的海水般“哗”地退后十几里。

请问这个军官是谁？张飞！桃园三结义之一的张飞！对，就是张飞。

他在我们的印象中是一个武夫的形象，喝退百万雄师，倒也不足为奇。

今天我们来认识一位文人，看他是如何在温言细语中退却百万雄师，使自己的国家免于覆亡的厄运的。

二、知识复习《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“《春秋》三传”（同为孔子编著的《春秋》作诠释、解说）。

《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，作者左丘明。

它记叙了东周前期240多年的历史、经济、军事、外交等方面的内容，既具有研究先秦历史的史料价值，又有很高的文学价值。

《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理，详略合宜；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。

常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。

江苏省江阴市成化高级中学高中语文第四专题《烛之武退秦师》教案苏教版必修3【教学目标】1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中文学史上的地位。

2、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

3、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

【教学重点】1、理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。

2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。

【教学难点】1、借助语境推断文言词语的意义。

2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

【课时安排】：3课时教学过程★第一课时【教学要点】1、了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。

2、了解与本文内容相关的历史史实。

3、诵读课文、整体感知，正音，借助注释疏通文章。

【教学步骤】一、导语老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

古往今来，有多少志存高远之士，不管社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，他们依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一份光和热。

老迈的烛之武就是这样一位让我们敬佩不已的人，冒死只身赴虎穴，凭三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破，战争轻松消于无形之中。

今天，我们就来学习这篇选自《左传》的历史散文——《烛之武退秦师》。

二、关于《左传》及历史背景见《创新方案》三、学生整体感知课文①生字：函（hán）氾(fàn)佚(yì)缒(zhuì)阙(jué)②多音字：朝（zhāo）（例句：朝济而夕设版焉）逢（páng）（人名逢孙）[提问]：《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？[明确]：秦晋围郑，郑国危在旦夕。

烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。

资料显示（投影或多媒体）：秦晋围郑形势图四、简介秦晋围郑形势图这是秦国，都城为壅。

这是晋国，都城为绛。

这是郑国，都城新郑。

晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。

1．能够正确理解文中重要实、虚词的含义和用法，如：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之等。

2．学习烛之武在国家危难眼前，深明大义，当仁不让的爱国精神，掌握烛之武在强秦眼前，不骄不躁，能说会道，聪颖机智，有勇有谋的形象特色。

3．领悟和学习本文详略适当、波涛起伏、擅长运用伏笔和照顾的写作技巧，并能运用抑扬联合的手法进行习作。

1．连线作者左丘明，复姓左丘名明。

春秋鲁国都君庄（今山东肥城）人。

为炎帝后代，左丘明博览天文、地理、文学、历史等大批古籍，学问渊博。

任鲁国左史官，在任时尽责尽责，德才兼顾，为时人所崇敬。

左丘明编修国史，昼夜操劳，历时30 余年，终使《春秋左氏传》定稿。

其历史、文学、科技、军事价值不行估计，为历代史学家和文人所尊崇。

主要作品《春秋左氏传》《国语》。

《左传》，又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》。

是我国第一部详尽完好的编年体历史著作，为“十三经”之一。

由于《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

2．探访背景秦晋围郑发生在鲁僖公三十年（前 630）九月十天这天。

此役之所以发生，是由于三年前晋文公逃亡时期经过郑国时，郑文公没有以礼相待；再者是晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。

真实原由是晋文公要抢夺霸权。

晋国为何要联合秦国围攻郑国呢？这是由于，秦国当时也要抢夺霸权，也需要向外扩充，再加上秦、晋历史上关系向来很好，联合围郑也就在情理之中了。

在大兵压境的状况下，郑文公自知不是秦、晋的对手，所以便派烛之武去见秦穆公。

烛之武利用秦、晋两国之间的利害矛盾，终于说服了秦穆公，解除了郑国的危险。

1．识字注音（ 1）要点字氾南（ f àn）共其乏困（gōng）阙秦（jué）．．．秦伯说（yuè）逢孙（ páng）缒而出（ zhuì）．．．佚之狐（ yì）．（ 2）多音字2．字形辨识3．通假字（ 1）无能为也已．（同“矣”，语气词）（ 2）共其乏困（同“供”，供应）．（3）秦伯说，与郑人盟（同“悦”，快乐）．（4）失其所与，不知．（同“智”，理智）4．一词多义5．古今异义（1）若舍郑认为东道主．．．古义：东方道路上的主人。

《烛之武退秦师》问题探究与探究思路问题探究学习这篇课文，我们首先遇到的一个问题是：如何评价烛之武的行动。

“春秋无义战。

”孟子的这个论断，即使用现在的观点来分析，也算得上是经典性的历史概括。

春秋时代，各诸侯之间，为了争夺土地，或者发泄私怨，相互杀伐，本没有什么是非可言。

当然，这是从整体分析，至于具体的战事，则不能一概而论。

所以，孟子又说：“彼善于此，则有之矣。

”评论某一场具体的战争，甲方比乙方有理的情况，还是有的。

孟子的观点对于我们分析春秋战国时代的战争很有现实意义，因为只有正确分析战争的性质，才可以正确评价在战争舞台上活动的人物。

在这一场战争中，秦晋为了与楚国争霸，联合起来攻打郑国，很显然，秦晋是侵略者，郑是被侵略者，所以郑国君臣为保卫国家而进行的活动，就是正义的行动，烛之武在国难时刻挺身而出，就是一种爱国主义精神的表现，是应该肯定和赞颂的。

这里要注意的是，爱国主义是一个历史的范畴，在不同的时代，不同的历史条件下，有着不同的内涵。

因此，烛之武的爱国主义和我们今天的爱国主义——热爱由56个中华民族组成的中华人民共和国，有着本质的不同。

这是我们学习这篇文章必须明白的第一个问题。

学习这篇课文，还使我们深深体会到语言艺术的重要。

有人说：“眼睛可以容纳一个美丽的世界，而嘴巴则能描绘一个精彩的世界。

”说明高超的语言艺术魅力非凡。

“口能言之，身能行之，国之宝也”，古人把能说会道尊为国宝也并非虚言，烛之武凭三寸不烂之舌退秦晋百万之师，你能说他不是国宝？烛之武的说辞，为什么会有如此巨大的威力呢？就在于他那战无不胜的逻辑力量。

斯大林曾经这样描述列宁的演讲：“当时使我佩服的是列宁演说中那种不可战胜的逻辑力量，这种逻辑力量虽然有点枯燥，但是紧紧地抓住听众．，一步一步地感动听众，然后就把听众俘虏得一个不剩。

我记得当时有很多代表说：‘列宁演说中的逻辑好像是万能的触角，用钳子从各方面把你钳住，使你无法脱身，你不是投降就是完全失败。

问题讨论：1.如何理解课文的结构？本文按叙事层次，可分为四段。

第1段：秦、晋围郑的原因及两军驻扎的地点。

第2段：佚之狐向郑文公推举烛之武见秦穆公解郑之围，烛之武初辞而后许。

第3段：烛之武以利害关系劝说秦穆公解郑之围，秦穆公私与郑盟，独自还师。

第4段：子犯请求追击秦军，晋文公不许，亦罢师而还。

2.烛之武用什么理由推辞游说秦军的任务？由此说明什么？郑国在大敌压境的紧要关头，与秦晋抗衡而取得胜利是不可能的，只有通过外交途径才能解决问题。

佚之狐告诉郑文公说：“国危矣！若使烛之武见秦师，师必退。

”晋文公欣然同意佚之狐的建议。

这就把得力人选烛之武突现了出来，惟独他能胜任此行，可见他才能出众，在朝廷中是一位举足轻重，颇有威信和影响的人物。

可当佚之狐推举他时，他却推辞：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也己。

”这一推辞，并非故作谦逊，而是饱含着牢骚不平。

从下文郑文公所说：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

”便可看出烛之武壮年时期不被重用的君臣矛盾。

经郑文公引咎自责，并进而说：“然亡郑，子亦有晦气焉！”烛之武才应允。

正是生死与共、休戚相关的命运，才促使他不记前嫌，同仇敌忾，勇于挑起说秦的重任。

在此，他关心国事，不计个人得失，勇赴国难，以大局为重的优良品德和爱国精神充分表现了出来。

3.烛之武游说秦穆公时用了哪三种方法？一是直截了当地陈述郑之存亡与秦的利害关系。

秦、郑相隔渺远，亡郑只能对晋国晦气，对秦国不但没晦气益可言，反而会因“邻之厚”而显得“君之薄”。

二是说明保存郑国，对秦只有好处。

这一层是以利益引诱秦伯，攻郑与友郑的利弊轻重，自然就摆在了秦伯面前。

三是从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，说明晋人贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国。

这席说辞，集中“利害”二字展开话题，步步推进，层层深入，不急不躁，侃侃而谈。

在短短的说辞中，竟九次提到“君”，不仅晓之以利害，而且动之以感情，好像句句处处都是为秦穆公着想，毫不为郑国考虑。

语文必修Ⅲ苏教版第四专题版块一《烛之武退秦师》精品教案（一）总体设计教材概述《烛之武退秦师》节选自《左传》。

本文记述了秦、晋联合攻打郑国时的一个故事。

郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。

烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。

秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。

烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能以及爱国主义精神。

烛之武辞思路方法设计思路：学生借助工具书疏通文言词句，然后抓住人物形象作分析，从中体会并感受《左传》的艺术魅力。

课前准备：学生借助工具书自行熟悉课文内容。

课时安排：二课时三维目标1.了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词和句式。

2.学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕、生动活泼的情节。

3.学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

教学设计第一课时导语设计情景导入同学们，古代兵法著名的“三十六计”中有一计，大意是利用、制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这就是俗称的“离间计”，其实，在“三十六计”中称作“借刀杀人”计。

今天我们要学习的《烛之武退秦师》就是一个典型的例子。

烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。

那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？为了弄清这个问题，我们学习新课《烛之武退秦师》。

故事导入1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。

”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版。

其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：张仪、苏秦、诸葛亮。

《烛之武退秦师》精品教案【教学目标】1能正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。

并能归纳其中四个词语的义项：若、夫、微、之。

2．能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。

3．能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。

【整体感知】一、基础梳理1.预习检测2.作者简介、写作背景（1）《左传》本文选自《左传·僖公三十年》。

《左传》是我国最早的一部长于修辞的史学著作，相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。

《左传》是以《春秋》记事为纲的编年体史书，相传，孔子作《春秋》，左丘明为之作传，因此，《左传》又名《春秋左氏传》。

《左传》记事比《春秋》详细具体，起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年，记述了春秋时期各国内政、外交、军事、经济、文化等方面的史实，具有极高的史学价值。

因为《左传》《公羊传》《谷粱传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

（2）写作背景秦、晋围郑发生在公元前630年，在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。

一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败告终。

郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋和好。

甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。

但是，最终也没能感化晋国。

晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这场战争。

二、主要内容本文记叙了临危受命的烛之武巧妙利用秦、晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，成功说服秦君撤军，从而解除了郑国危机的故事，赞扬了烛之武不避艰险、解除国难的爱国主义精神，表现了他深明大义的品格、捍卫国家主权的使命感以及机智善辩的外交才能，同时也反映了春秋时期各诸侯国之间斗争的复杂性。

【研读课文】1.文章开头交代了什么内容？如何分析？交代了秦晋围郑的原因。

秦、晋围郑有两个原因：一个是郑“无礼于晋”，另一个是郑在依附于晋国的同时又依附于楚国。

《烛之武退秦师》导学案答案第一课时模块二1.IE n fan yl zhul gong jue ql pang zhl3、第一段：秦晋围郑；第二段：临危受命；第三段：说退秦军；第四段：晋亦撤军模块三1 .通假字①说一悦②知一智③共一供④厌一廣2.古今异义①东道主古义：东方道路上的主人。

今义：请客的主人。

②行李古义：出使的人。

今义：出门时所带的包裹等。

③乏困古义：缺少的东西。

今义：疲瓠④夫人古义：那人。

今义：对已婚女了的尊称。

⑤执事古义：执彳丁事务的人，对对方的敬称。

今义：掌管某项工作的人，可用作动词或名词。

3.—词多义之：代词，指阙秦以利晋；代词，指秦军；助词，主谓间，取消句子独立性；助词，的；代词，郑国。

以：介词，因为；介词，拿；连词，来；连词，相当于“而”；介词，用。

其：代词，郑国；不定代词，“那”；代词，指使者；代词，指秦国；表希望的语气助词，“还是”；代词，自己的。

焉：句末语气词，可以不译；疑问代词，哪里；疑问代词，哪里。

4.词类活用⑴名词活用为动词，从属二主⑵名词活用为动词，驻军⑶名词活用为动词，订立同盟⑷名词活用为动词，符合仁道⑸动词使动，使……削弱；名词使动，使…… 获利；名词活用为动词，计划⑹名词意动，以……为边邑⑺名词作状语，在夜里⑻名词作状语，在东边；名词使动，使……成为边界；名词活用为形容词，西边的5.文言句式⑴判断句⑵判断句⑶宾语前置句⑷介词结构后置句第二课时模块二一、郑伯态度诚恳，勇于自责，晓之以理。

烛之武腹有良谋，成竹在胸。

二、第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。

第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。

第二步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。

第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。

第五步：推测未来，劝秦谨慎（惟君图之）。

三、晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。

因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。

而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。

文本20 烛之武退秦师 第1课时 导学与探究1．字音辨识(1)给下列词语中加点的字注音①秦军氾．南( ) ②佚．之狐( ) ③缒．而出( ) ④不阙．秦( ) ⑤逢．孙( ) (2)给多音字注音①⎩⎪⎨⎪⎧单薄．薄．薄．②⎩⎪⎨⎪⎧ 共．共．产③⎩⎪⎨⎪⎧同舟共济．人才济．④⎩⎪⎨⎪⎧ 岁不我与．参与．2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧②⎩⎪⎨⎪⎧③⎩⎪⎨⎪⎧3．解释下列句子中加点词的意思 ①且贰．于楚： ________________________________________________________________________②敢．以烦执事： ________________________________________________________________________③夫晋，何厌．之有： ________________________________________________________________________④微．夫人之力不及．此：⑤因．人之力而敝．之：________________________________________________________________________⑥失其所与．：________________________________________________________________________⑦以乱易．整：________________________________________________________________________一、整体感知1．实词(1)指出下列各句中的通假字并解释①共其乏困：________________________________________________________________________②秦伯说：________________________________________________________________________③失其所与，不知：________________________________________________________________________④无能为也已：________________________________________________________________________(2)指出下列各句中加点词的古今之义①敢以烦执事．．古义：____________________今义：②若舍郑以为东道主．．．．．古义：____________________ 今义：________________________________________________________________________ ③行李．．之往来，共其乏困．． 古义：____________________ 今义：________________________________________________________________________ ④微夫人．．之力不及此 古义：____________________ 今义：________________________________________________________________________ (3)指出下列各句中加点词的意思①辞⎩⎪⎨⎪⎧辞．曰：“臣之壮也，犹不如人。