浅谈新课程下初中化学老师教学观念的改变

浅谈新课标下化学教学观念的转变淮安市车桥中学陈乃林【摘要】新课程改革对传统的教学模式提出了挑战，而目前就我自身的教学情况而言，与新课改的理念相差甚远，于是我带着这些问题和自身的教学现状的进行了反思。

观念是行动的灵魂，教学观念对教学起着指导和统帅作用，本文从更新教学思想、转变在教学过程中的角色、转变教学模式、转变教学评价方式、四个方面进行阐述。

【关键词】新课程课堂教学转变课改实施为教师的“教学模式”提供了广阔的舞台。

新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起三个方面的课程目标。

如何有效实现三维目标，这就要求教师具有强烈的课标意识。

用课标这一纲领性文件来贯穿教学全过程。

其中“过程和方法”这一教学目标的完成，它既需要教师们转变教育观念，又需要根据不同的知识内容让学生们在不同的活动过程中体验与生成知识和方法，提高科学素养。

摆脱“应试教育”的束缚，归根结底，意味着教师在“传道、授业、解惑”三个方面得到转变：从“单纯的道德说教”转变为“确立人格楷模”，从“灌输现成知识”转变为“共同建构知识”，从“提供标准答案”转变为“共同寻求新知”，创造出崭新的课堂文化。

在高中的教学实践中，教学观念的转变可以从几个方面进行入手一、更新教学思想“新课标”要教师从片面注重知识的传授转变为注重学生能力的培养，注重学生情感、态度、价值观的形成。

因而要求教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，因而本人在教学中注重促进学生学会自主学习，合作学习，探究学习。

如在《氯水》这部分内容教学时，我课前布置学生按学习小组制定探究设计内容，课堂教学中也安排按学习小组进行探究实验分析的环节，使学生既动手又动脑，既预测又体验，既观察又思考，让学生充分体验探究的乐趣和学习的全过程，学生成为了教学活动的主人，它们的学习热情空前高涨，学生的各种能力在学习过程中不断被发现和发展。

浅谈初中化学新课程课堂教学的变化【摘要】新课程理念的提出和教学内容的更新为初中化学教学带来了新的变化。

在课堂形式的改变方面，老师更加注重互动与合作，引入多媒体技术和实践活动。

教学方法的创新包括启发式教学和探究式学习，帮助学生主动探索知识。

学生学习兴趣的激发通过生动有趣的教学内容和案例分析等方式进行。

实验教学得到更多重视，培养学生动手实践的能力。

教师角色也发生了转变，从传统的知识传授者转变为引导学生思考和发现的指导者。

这些变化导致了学生学习效果的提升，教学质量的提高，以及教育教学目标的实现。

初中化学教学经过这些改变，已经走上了一条更加符合现代教育理念的道路。

【关键词】新课程理念、教学内容、课堂形式、教学方法、学生学习兴趣、实验教学、教师角色、学生学习效果、教学质量、教育教学目标。

1. 引言1.1 新课程理念的提出新课程理念的提出是指在初中化学教学中，随着社会的发展和教育改革的不断推进，针对传统教学方法的不足和学生学习需求的变化，提出了一些新的教学理念。

这些新的教学理念主要包括以学生为主体、以能力培养为核心、以实践与体验为重点、以个性化方式为特色等。

在新课程理念的指导下，化学课堂教学发生了许多积极的变化，为学生提供了更加丰富多彩和富有启发性的学习体验。

新课程理念的提出，更加注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生通过自主探究和合作学习来提升自己的学习能力。

也强调了课程内容的更新和调整，使其更加贴近学生的实际生活和社会需求。

通过引入一些具有前瞻性和实用性的化学知识，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的学习动力和主动性。

在初中化学新课程中，新课程理念的提出将引领化学教学的发展方向，推动课堂教学的变革和创新，为学生提供更加优质和有效的学习体验，提高教学质量和教育教学目标的实现效果。

1.2 教学内容的更新教学内容的更新是新课程改革的一个重要方面。

随着科技的不断发展和社会的进步，化学领域的知识体系也在不断更新和完善。

论化学教师教学观念的转变摘要：我们要了解学生的个性特点，激发他们的好奇心和探究精神，使学生在挖掘兴趣和潜能的基础上全面发展，在意志、毅力的培养中形成良好的素质。

在教学中，我们要采取启发式、互动式、讨论式等方法，与学生共同探究已知世界和未知世界，从而达到教学相长的目的。

关键词：主体地位；大众教育；素质教育；教学方法；师生关系为了尽快适应新课程标准的要求，化学教师教学观念的转变已成为当务之急。

笔者认为化学教师在教学中应转变以下几种观点：一、变“我教你学”为“你学我导”，体现学生的主体地位常听一些化学教师埋怨：同一个问题，讲了很多遍，学生老是不会！言下之意，学生的能力太差。

笔者认为造成这一现象的主要原因有两个方面：一是教师忽视了教学的主体是学生，以灌输代替启发，偏重讲授，以“授”代“学”，学生缺乏思考，缺乏参与，成为被动接受知识的容器，这就容易出现“夹生饭”现象，难免“言者谆谆，听者藐藐”；而是某些学生在学习过程中习惯于依赖问题以外的提示，如教师的暗示、同学的讨论等，不去主动探索有效信息，依赖性强，独立思考意识差。

为了充分发挥学生的主体作用，不但要使学生会学，而且应在教学中体现“学生观”，即变“我教你学”为“你学我导”，重点放在“学”字上，启发学生主动学习，开拓学生的智能，真正从应试教育变为素质教育。

激发兴趣，培养爱学。

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要条件之一”积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可欠缺的心理品质，因此，在化学教学中注重培养学生学习化学的兴趣，这是成功教学不可缺少的一个重要理念。

挖掘潜力，求得乐学。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

要使学生成为化学课的“乐之者”，凡是学生以理解和能看懂的内容都不必再讲，讲必须精。

精讲在于突破一点，以最有效的方法去紧紧抓住学生思维中最有能动性的地方，使学生扎实地掌握化学的基础知识和基本技能。

此外，还应使学生明确目标。

浅析新课改下的初中化学课教学方法新课改下的初中化学课教学方法随着教育改革的不断推进，新课改成为了我国教育体制改革的重要组成部分。

在新课改下，初中化学课也随之发生了一系列的变化。

本文将从新课程理念、教学目标、教学内容和教学方法等方面，浅析新课改下的初中化学课教学方法。

一、新课程理念对初中化学课的影响新课改强调学生主体地位，注重培养学生的综合能力和创新意识。

在化学课教学中，我们应该改变传统的教师主导、以知识传授为主的教学方式，转变为学生积极参与、合作探究、自主学习的教学模式。

化学课应该成为学生探究问题、解决问题和创新的平台，培养学生的实践能力和创新思维。

二、教学目标的调整在新课改下，初中化学课教学目标发生了一定的调整。

除了传授化学基本概念、原理和实验技能外，还注重培养学生的科学素养和创新能力。

课程目标应该围绕学生的发展需求和社会需求，使学生具备化学知识应用的能力，能够独立思考和解决实际问题。

三、教学内容的更新新课程标准对教学内容进行了调整和增补。

除了传统的基础知识外，还加入了一些与学生生活和社会实践相关的内容，如环境保护、新材料等。

教师需要根据实际情况进行教学内容的选择和删减，使之更加符合学生的实际需求和社会需求。

四、教学方法的创新和多样化1. 探究式教学法探究式教学法是新课改下的一种重要教学方法。

通过引导学生思考、观察、实验、验证，培养学生的科学探究能力和创新思维。

在化学课中，教师可以通过设计问题、实验探究、案例分析等方式，培养学生的动手实践能力和问题解决能力。

2. 合作学习法合作学习法可以促进学生之间的互动、合作和交流，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

在化学课中，教师可以设计合作学习的活动，如小组讨论、项目研究等，让学生相互合作、共同探索问题。

3. 多媒体教学法多媒体教学法结合了多种教学资源和工具，如图像、声音、视频等，可以提供更加直观、生动的化学教学内容。

教师可以利用多媒体教学软件和互联网资源，展示化学实验过程、化学反应动态等，增强学生对化学知识的理解和记忆。

浅谈初中化学新课程课堂教学的变化随着社会的发展，科学技术的日新月异，中学化学课程的总体要求不断提高，课程安排也愈加丰富多彩。

此外，中学生的认知水平也随着时代的发展而发生变化，他们已经具备了更高的认知水平，更强的观察力和思辨能力。

因此，新一代初中化学课程必须充分利用这些条件，创新课堂教学模式，提高教育的质量。

从学科角度来看，除了传统的基础知识外，现代初中化学课程还包括大量的实验和应用、环境污染、化学工业等实际应用方面的知识。

随着社会的变化，人们日常生活中更多地接触到化学知识，因此，在传授知识的同时要强调化学知识在现实生活中的应用，让学生了解化学在生产、消费和保健方面的重要性。

新一代初中化学教育的课堂教学理念也相应地发生了变化。

传统的讲授式教学不再是主流，取而代之的是通过探究式教学、启发式教学等方式，让学生自己来思考并探索化学知识。

教师作为知识的传授者，不再只是简单地向学生讲解知识点和解答问题，而是要帮助学生自己来发现和解决问题。

教师要充分发挥学生的主动性和创造性，采用能够激发学生学习积极性的教学方法和手段。

与传统教育相比，新一代初中化学教育的课堂教学方式主张采用多媒体、网络等现代化的教学手段。

借助数字化技术，由教师和学生搭建自己的教育平台，使教学更加灵活和方便。

多媒体技术使得化学知识具有更加生动、形象、直观的表现形式，使学生能够更加深刻地印象化学知识。

借助网络，教师和学生相互合作，共同完成化学实验和研究，实现“跨越城墙”的共享教育。

此外，网络教育的互动性和便利性使得化学知识有了更加合理有效的分布和传播，使得化学教育的普及范围和效果大大提高。

总之，新一代初中化学教育的教学变化多种多样，无论是从学科知识、教学理念、教学方式还是教学手段都发生了较大改变。

这种变化反映了时代的发展和教育的变革趋势，需要引起人们的重视和关注。

在今后的教学中，应该积极运用各类教育资源，创新教学方法，提升学生的素质和能力，使其在现代社会中发挥更加积极和主动的作用。

如何在新课程视野下转变化学课堂教学观念新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习法方法，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能，情感态度与价值观的整体发展。

因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，在化学教学中更应该关注学生在学习中的表现，而不是评教师上课演技的优劣。

鉴于此，本人认为应从学生的学习状态、学习方式和学习过程三个方面来予以关注。

一、发挥学生的主体性，激活学生学习状态新课程强调“以学生为本”，学生是学习的主体。

化学学习中学生主体性的发挥可以从三种状态来判断，即情绪状态、思维状态和目标达成状态。

要创设和谐民主的氛围，充分调动学生的情绪状态，只有这样才能激活课堂。

单有情绪状态还不行，需要激发徐生积极的思维状态，展开自主学习和探究，并且为了更好地达成目标状态而努力。

教学中要运用各种方法和资源启动学生思维，并朝着预设的目标进行。

在教育活动中，要尊重教育规律，即要按教育规律而不是按主观愿望去实施每一项教育；要尊重学生的身心发展规律，尊重学生的人格和个性发展，创造和谐的教育环境，也就是要通过尊重、赏识、关爱、引导，把学生放在“人”的主体地位上，进行“生命化”和“未来化”的训育上。

通过发挥学生的主体性，进而激活学生学习状态。

二、转变学生学习方式，强化自主，合作，探究学习新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。

促进学生在教师指导下针对有关问题去探究和合作。

化学教学中要多创设问题情境，让学生探究和讨论，使教学过程成为学生自我观察、体验、操作、探索、思考、发现和创新的过程，在师生、生生之间相互交流、相互影响共同发展动态过程的生成结论。

教师的角色也应发生相应的变化，做学生学习的组织者、指导者、合作者和促进者。

学生学习方式的转变。

既能使学生学到活的知识，又培养了综合能力，同时使情感体验和价值观得到提升。

浅谈初中化学新课程课堂教学的变化【摘要】初中化学新课程的实施给课堂教学带来了一系列变化。

课程内容的更新使学生更易理解抽象概念，实践性教学的加强培养了学生动手能力，多媒体辅助教学提升了课堂效率。

学生参与度的提升促进了互动学习，教师角色也由传统的灌输者转变为引导者。

新课程对学生的影响体现在学习兴趣的增加和学习效果的提升上，整体效果得到了积极评价。

未来的发展趋势将更加注重学生自主学习和探究精神的培养，持续优化教学方式和手段，以更好地适应社会发展的需求。

初中化学新课程的实施为学生成长提供了更广阔的空间，也为教育教学工作者提供了更多发展机遇。

【关键词】初中化学新课程、课堂教学、变化、引入、背景、教学方式、课程内容、更新、实践性教学、多媒体辅助教学、学生参与度、教师角色、转变、影响、教学效果、评价、发展趋势。

1. 引言1.1 引入新课程的背景在初中化学教学中，随着社会发展和科技进步，人们对学生的要求也越来越高。

为了提高学生的综合素质和创新能力，教育部制定了新的初中化学教学大纲，对初中化学教学进行了全面改革。

这一改革的背景主要包括以下几个方面：1.适应社会需求：随着社会的发展，对科技人才的需求也越来越大。

新的初中化学教学大纲强调培养学生的实践能力和创新思维，以适应日益变化的社会需求。

2.促进学生全面发展：传统的教学方法以传授知识为主，忽视了学生的实践能力和创新潜力。

新课程的引入旨在促进学生的全面发展，培养他们的实践动手能力和创新意识。

3.提高教学效果：过去的教学模式单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习积极性不高。

新的初中化学教学大纲注重提高教学质量，激发学生学习的热情，提高教学效果。

引入新的初中化学教学大纲是为了适应社会需求，促进学生全面发展，提高教学效果。

这一变化也将深刻影响着学生的学习方式和教师的教学方法。

1.2 教学方式的转变教学方式的转变是新课程改革中的重要环节。

传统的化学教学大多是老师为主导的讲解方式，学生被动接受知识，缺乏互动和实践。

探究新课程下初中化学教学理念的创新随着社会的进步和科技的发展，教育也在不断改革与创新。

作为化学教学的一部分，初中化学教学也需要与时俱进，不断探究新的教学理念和方法，以适应学生的学习需求和社会的发展需要。

本文将探讨新课程下初中化学教学理念的创新。

一、教学理念的变革在新课程下，教学理念必须从传统的知识传授转变为学生主体、以发展学生综合素质为核心的教学理念。

在以往的教学中，老师通常是知识的传播者，而学生则是被动接受。

新课程下要求教学要以学生为中心，注重学生的主体性，激发学生的学习兴趣和潜能。

初中化学教学必须注重培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，使学生在学习化学知识的也能培养自主学习和解决问题的能力。

二、教学内容的优化新课程下，初中化学教学要从内容的丰富性和启发性着手，不再仅仅囿于传统的知识传授。

化学是一门非常抽象和复杂的学科，因此教师需要将抽象的化学知识与学生的实际生活相结合，以引发学生的学习兴趣。

教师不应只关注知识点的传授和记忆，而是要注重知识的内在联系和应用，使学生掌握的不仅是知识，更是化学思维和解决问题的能力。

教师还应将教学内容融入到学生所熟悉的生活实践中，让学生在解决实际问题的过程中感受到化学知识的实用性和重要性。

三、教学方法的多样化在新课程下，初中化学教学的方法也要做出相应的调整和改变。

传统的讲授式教学已经无法满足学生的需求，教师需要多种教学方法的配合，如问题导向教学、探究式教学、案例教学、实验教学等，以激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和解决问题的能力。

教师还应根据学生的学习特点和需求，采用合作学习、分层教学、课堂讨论等教学方式，以促进学生的互动和合作，提高课堂教学的有效性。

四、教学评价的改进在新课程下，教学评价不再仅仅是对学生知识掌握情况的检测，更要注重对学生的综合素质和能力的评价。

教师在教学中需要多方面评价学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成、实验报告、科技创新等方面。

教师还应注重对学生的个性化评价，关注每个学生的成长和进步，通过个性化指导和帮助，促进学生的全面发展。

新课程理念下初中化学课堂教学反思随着教育的不断发展和进步，各科目的教学理念也在不断更新和改进。

本文将探讨在新课程理念下初中化学课堂教学的反思，并提出一些具体的改进措施。

一、教学理念的转变新课程理念强调学生主体性，提倡学生自主学习，注重培养学生的实践能力和创新思维。

这与传统的教师主导、以纸笔考试为主的教学模式有了很大的不同。

传统的化学教学注重的是知识的传授和记忆，忽视了学生的动手能力和实际操作能力。

在新课程理念下，教师应该更加注重培养学生的实践能力，让学生通过实际操作来理解和掌握化学知识。

二、教学内容的调整在新课程理念下，化学教学的内容也有了一些调整。

传统的教学重点放在了知识的传授上，而新课程理念注重学生的实践能力的培养。

在教学内容的选择上，我们可以采用一些与学生实际生活相关的化学实例，让学生在实践中学习化学知识。

比如，我们可以通过举一些与食物、环境保护相关的例子，让学生探索和理解化学的应用。

三、教学方法的改进在新课程理念下，教学方法也需要进行改进。

传统的教师对学生的知识点进行讲解并让学生记忆，学生的学习主动性较低，容易出现学习兴趣不高的问题。

在新课程理念下，教师应该更加注重激发学生的学习兴趣，并采用一些互动性较强的教学方法。

比如，可以通过实验、讨论、小组合作等方式来提高学生的学习积极性和自主性。

四、评价方式的变化在新课程理念下，评价方式也发生了一些变化。

传统的教学模式下，评价主要以纸笔考试为主，忽视了学生的实践能力和创新思维。

在新课程理念下，评价方式应该更加注重学生的实践能力和创新思维。

可以采用一些项目化的评价方式，例如让学生参与实际的化学实验，并将实验结果进行展示和评价。

五、师资培训的重要性在新课程理念下，师资培训也变得尤为重要。

教师需要不断学习和掌握新的教学理念和方法，提高自身的教学能力和素质。

学校可以组织一些教师培训或交流活动，邀请专家学者对教师进行培训指导。

同时，教师也应在日常工作中积极参与教研活动，与同行进行交流和分享。

浅谈新课标下初中化学教学的几点改变新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。

学生是课堂教学的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。

初中化学新教材已注重从书本走向生活；从以教师为主走向以学生为主；从注重知识走向注重活动。

在新教材这样的要求下如何搞好化学教育，完成初中化学这门学科的素质教育是值得所有化学教师研究的。

凭借几的教学经验和对新课标的学习，我认为应该做到教师与学生、教材、教法三个方面的改进才能更好的搞好初中化学教育。

一、教师与学生方面的改进新课标下的化学教育对教师的素质要求比传统教育的要求要高，以往的以教师为主转向为以学生为主。

传统的教学活动，认为只要教师教得好，学生自然会学得好。

因而整个教学过程中只有教师“教”的自由，而没有学生“学”的自由，长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失。

这显然不利于学生的潜能开发和身心发展。

初中化学新教材改变了以教师为主的教学倾向，按照学生的心理发展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式，体现学生身心发展特点，让“教本”变成“学本”，变简单传播为互动的教学。

二、教材认识方面的改进初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的逻辑关系，改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，注重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系。

新教材注重从生活实际中引入课题，编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。

如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护，化学与生活等。

在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的密切关系，从而建立起正确的化学学习价值观。

三、教材教法方面的改进新教材要求改进教学方法，发展学生思维，培养学生自学能力，提高实验兴趣与解决问题的能力。