优质课一等奖高中语文必修三《师说》

优质课一等奖高中语文必修三《师说》教学设计学生读注释，教师补充XXX的背景和文学成就。

XXX是唐代著名的文字家和哲学家，也是古文运动的倡导者。

他的散文风格气势磅礴，XXX恣肆，自由奔放，感情充沛。

他主张文章要像先秦两汉散文那样“言之有物”，阐发XXX之道，反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章，主张语言要新颖。

他被列为“XXX”之首，XXX称他“文起八代之衰”，这是对他散文成就的最大肯定。

在他的作品中，最著名的就是《师说》一文。

三、正文阅读和讲解1、学生阅读《师说》一文，教师讲解正反对比的论证方法。

《师说》一文通过正反对比的方式，阐述了尊师重道的思想。

文章开头就提到了“师者，所以传道、受业、解惑也”，并且强调了“师道之不传，乃大道也”。

接着，XXX列举了不尊师重道的负面后果，如“夫子失其道，久矣而未能自立也”，“其为人也，君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，“远庖代谢，近墙自谦”，“弟子不肖，先师之过”等等。

最后，他再次强调了尊师重道的重要性，并提出了“不惟师友之间宜有是言，亦弟生之间宜有是言”这一观点，强调了学生之间互相尊重、互相帮助的意义。

2、学生分组讨论正反对比的论证方法的优缺点。

教师点拨和引导学生发言，让学生理解正反对比的论证方法的优点在于能够直接对比出两个事物的差异，让读者更加明确地了解作者的观点；缺点在于可能过于简单粗暴，不能够充分展现问题的复杂性。

3、教师点拨XXX关于尊师重道的论述和本文的思想意义。

XXX认为师道非常重要，因为师者是传道、受业、解惑的人，不尊师重道就会失去道路，无法自立。

同时，他也强调了学生之间互相尊重、互相帮助的意义。

这些思想对于我们现代人也同样适用，我们应该尊重老师，重视教育，同时也应该互相尊重、互相帮助，共同进步。

四、课堂小结本节课我们研究了XXX的《师说》，了解了正反对比的论证方法，掌握了尊师重道的思想。

我们要树立学生尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

《师说》教学设计师说优质课一等奖1【教学设想】读通(搬字音、查字音)，读懂(搬词义、问老师)，耐心(要勇于研究注释)，决心(树立学好文言文的决心)。

本课拟采用目标教学法，这种教学法的优点是既让学生知道要干什么，也让学生便于总结他们掌握了什么。

作为文言文的整体理解，要力求把它当作现代文来上，把重点词义的解释放在理解课文中去进行。

文章整体结构的理解放在背诵前进行。

理解文言文的内容，牵引学生进入文本采用问读法进行。

【教学过程】一、预习安排利用词典和课下的注释，把课文读通，读畅。

并且初步了解文章的内容。

二、课堂进程1、老师介绍文学常识。

抓住如下中心词介绍：韩愈、古文运动、写作背景、解题。

2、老师出示案例，学生自由发表见解，引入文章。

有一位数学老师，他辅导的学生多次在各种数学竞赛中获奖。

有一回，一个获奖学生的家长很不客气地对他说：“你应该感谢我儿子，没有他你就不会出名。

”请同学们思考一下，你对这位家长的观点作何评价?(老师引导学生明确：老师的宽泛定义，人的成长离不开老师。

)3、齐读文章，学生活动：你能大致地说一说这篇文章写的是什么吗?明确：本文主要讲了从师学习的重要性，批判了当时士大夫之族耻于从师的恶劣陋习。

4、学习第一段：⑴朗读：点读第一段──老师纠音，并指明朗读中的缺陷──学生齐读。

⑵老师出示三个问题，请同学们进入文本，利用课下注释理解文本，然后参与三个问题的讨论。

理解与翻译中要注意下列词的用法与意义：必、受、师(6个)、是故。

①老师是干什么的?②人为什么需要老师?③选择老师需不需要考虑他的年龄大小?⑶各自背诵第一段──点背──齐背。

⑷老师总结：开篇就提出中心论点：“古之学者必有师。

”指出学习的必要性：“师者，所以传道受业解惑也。

”“人非生而知之者，孰能无惑。

”接着指出从师学习的正确途径：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

”总之，这一段提出全文的论点：人们从师学习是非常必要的，并阐明了择师的态度和标准。

教案名称：《师说》的教案教案编写人：[您的姓名]教案编写日期：[编写日期]教案编号：[教案编号]教案目标：通过《师说》一书的阅读，学生将能够理解和掌握师生关系的重要性，培养良好的师生互动和沟通能力。

教学对象：初中/高中教学时间：[教学时间]教学地点：[教学地点]教学材料：《师说》一书教学方法：阅读分析、小组讨论、角色扮演教学步骤：第一步：导入（预计时间：10分钟）1. 老师向学生介绍《师说》一书，并简要讲解书中的内容和主题。

2. 老师让学生自由发言，分享他们对师生关系的理解和体验。

第二步：阅读理解（预计时间：30分钟）1. 学生开始阅读《师说》一书，重点关注书中所描述的师生关系。

2. 学生借助笔记本或读书笔记，对书中的关键内容进行整理和记录。

第三步：小组讨论（预计时间：20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个章节或段落进行讨论。

2. 学生在小组内交流并分析所选择的章节或段落，讨论该部分对师生关系有哪些启示和借鉴。

第四步：角色扮演（预计时间：30分钟）1. 学生根据所选择的章节或段落，分成小组进行角色扮演。

2. 每个小组选择一个学生扮演老师的角色，另外的学生扮演学生的角色，模拟真实的师生互动场景。

第五步：总结与反思（预计时间：10分钟）1. 每个小组选择一位代表，总结并分享小组讨论和角色扮演的成果。

2. 学生回顾整个教学过程，反思自己对师说的理解和体验，以及课堂互动和师生关系的重要性。

教学评价与反馈：在教学过程中，教师可以根据学生对教材的理解和应用情况进行评价与反馈。

评价方法可以包括口头评价、书面评价或者小组互评等形式，以便及时了解学生的掌握程度和问题，进而调整教学策略。

教学延伸：为了进一步培养学生对师生关系的理解和应用能力，在教学结束后，可以引导学生进行更多的阅读，并让他们通过写作、讲述或者表演等形式，来分享他们对《师说》的理解和感悟。

教学反思与改进：教师应在教学结束后，对教学过程进行反思和总结，了解学生在教学中的反应和思考，及时调整教学策略，以改进教学效果。

《师说》优质课件•课程背景与作者简介•文本解读与赏析•思想内涵与启示意义目录•知识拓展与实际应用•经典案例分析与讨论•课程总结与反思提高课程背景与作者简介《师说》课程背景古代教育文化的重要篇章作为古代散文名篇之一，《师说》具有深厚的文化背景和教育内涵，是了解古代教育思想和文化的重要窗口。

必修课程中的经典篇目在语文教育中，《师说》被选为必修课程，是学生必须学习和掌握的经典篇目之一。

培养学生文言文阅读能力通过学习《师说》，可以提高学生的文言文阅读能力，增强对古代文献的理解和鉴赏能力。

作者简介及历史地位韩愈历史地位韩愈在古代文学史和思想史上具有重要地位，其作品和思想对后世产生了深远的影响，被后人尊为“文起八代之衰”的文学宗师。

时代背景与思想渊源时代背景思想渊源学习目标与要求学习目标学习要求文本解读与赏析全文概述及结构分析全文概述《师说》是唐代文学家韩愈的一篇著名议论文，旨在阐述教师的重要性、择师的标准以及师生之间的关系。

文章以古之学者必有师为论点，层层推进，论证严密，具有很高的思想价值和艺术成就。

结构分析文章采用总分总的结构，开篇提出论点，接着从教师的职责、择师的标准、师生之间的关系等方面进行论述，最后总结全文，强调教师的重要性和择师的标准。

关键段落深入解读关键段落一文章开篇即提出“古之学者必有师”的论点，并阐述了教师的职责和作用。

这一段落通过对比古今学者的学习态度和方法，强调了教师的重要性，为后文的论述奠定了基础。

关键段落二文章在论述择师的标准时，提出了“道之所存，师之所存也”的观点。

这一段落通过阐述道理与师承的关系，强调了择师应以道为准，而非以年龄、地位或财富为标准。

精彩语句欣赏与评析精彩语句一精彩语句二文本风格特点《师说》一文语言简练、明快，论证严密、逻辑清晰，采用多种修辞手法增强文章的说服力和感染力。

文章既具有古朴典雅的气息，又不失现代议论文的明晰和流畅。

要点一要点二文本价值《师说》作为一篇经典的议论文，不仅具有很高的文学价值，而且在教育领域也具有重要的指导意义。

《师说》教案教学设计一等奖这是《师说》教案教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

《师说》教案教学设计一等奖第 1 篇教学目标：1、了解、背景及文体2、疏通文章，理清思路课时：3第一课时一、组织教学二、检查作业（背诵《滕王阁序》）三、导入新课1、板书课题2、简介：韩愈，字退之，世称“韩昌黎”（祖籍河北昌黎），与柳宗元倡导“古文运动”。

又称“韩吏部”（晚年担任吏部侍郎）又称“韩文公”（谥号“文”）。

明人列他为：唐宋八大家之首。

3、写作背景：从柳宗元《答韦中立论师道书》一文中足可看出：“由魏晋氏以下，人益不事师，有，辄哗笑之，以为狂人。

独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。

世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。

愈以是得狂名。

居长安，饮不暇熟，有挈挈而动，如是这数矣。

”4、文体：“说”，议>论文的一种，可先叙后议，也可夹叙夹议。

如初中《马说》、《捕蛇者说》。

5、学生通读课文，解决以下几个问题。

① 注意以下部分字的读音。

句读谀经传郯苌弘蟠贻巫② 中心论点：古之学者必有师。

③ 全文中的四个段落，各从那些方面来阐述观点？第一段：正面阐述从师的重要性。

第二段：批判士大夫之族耻学于师的恶劣风气。

第三段：援引圣人从师的态度，进一步阐述师道、师生关系。

第四段：说明、写作的缘起。

6、小结全文。

四、作业：1、背诵第一段。

2、思考（或略作书面整理）练习一中的1~~3小题。

第二课时教学目标：1.分析演示过程和方法。

2、掌握字词、疏通全文。

内容步骤：一、检查上堂作业：1、背诵第一段。

2、结合练习一导入新课。

二、内容结构：第一段：正面阐述①老师的职责②为什么从师③ 以什么人为师第二段：批判士大夫阶层耻学于师的不良风气古之圣人——从师圣益圣今之众人——不从师愚益愚爱其子——择师惑矣，未明也于其身——耻师《师说》教案教学设计一等奖第 2 篇学习目标：反复诵读，体会感情，读懂“师道”的内涵，领悟文章情理交融的艺术魅力。