《词二首》教案

《词两首》语文教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵两首词；2. 过程与方法：通过对比分析，学生能够掌握词的基本特点和创作方法；3. 情感态度与价值观：学生能够体会词中所表达的思想感情，提升对古典文学的兴趣。

教学重点：1. 词的节奏和韵律；2. 词中所表达的情感和意境。

教学难点：1. 词中一些生僻字词的理解；2. 词的节奏和韵律的把握。

教学准备：1. 教师准备两首词的文本；2. 准备相关的注释资料；3. 准备多媒体教学设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍词的起源和发展历程；2. 引导学生对词的特点和创作方法产生兴趣。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师展示第一首词，为学生朗读并解释词的背景和意境；2. 引导学生通过对比分析，总结词的特点和创作方法；3. 教师展示第二首词，重复上述步骤。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据教师提供的词牌，尝试创作一首小词；2. 教师挑选几首学生的作品，进行点评和指导。

四、总结（5分钟）1. 教师回顾本节课所学内容，强调词的特点和创作方法；2. 学生分享学习体会和感悟。

五、作业布置（5分钟）1. 学生背诵两首词；2. 学生通过查阅资料，深入了解词的起源和发展历程；3. 准备下一节课的相关内容。

教学反思：本节课通过对比分析两首词，使学生掌握了词的基本特点和创作方法。

在课堂练习环节，学生积极参与，尝试创作小词，提高了实践能力。

在总结环节，学生能够分享自己的学习体会和感悟，对词的理解和鉴赏能力得到提升。

作业布置环节，既巩固了所学内容，又为学生提供了深入研究的空间。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生了解词的分类，如婉约派、豪放派等；2. 学生通过查阅资料，了解自己喜欢的词人及其作品；3. 教师组织学生进行分享，共同探讨词人的创作风格和特点。

七、词人故事（10分钟）1. 教师讲述一位著名词人的故事，如李清照、苏轼等；2. 学生通过听故事，了解词人的生活背景和创作心境；3. 教师引导学生从词人的故事中汲取灵感，为自己的词作积累素材。

相联系，加深对诗词的理解。
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04 教学过程设计
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导入新课：激发兴趣点
引用相关背景知识
介绍作者、时代背景等，为学生理解词作打下基 础。
播放相关音频视频
展示词作的朗诵或歌唱，激发学生兴趣，感受词 的韵律美。
提出问题
引导学生思考词作的主题、情感等，为深入学习 做好铺垫。
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阐释诗词手法
分析诗词中运用的修辞手 法、表现手法等，提高学 生的文学鉴赏能力。
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讨论法：拓展思维空间
小组讨论
组织学生进行小组讨论，围绕诗 词主题、情感、意象等展开讨论
，激发学生的思维活力。
提问互动
鼓励学生提出问题，通过师生互 动、生生互动，拓展学生的思维 空间，培养学生的批判性思维。
分享感受
让学生分享自己对诗词的感受和 理解，增进学生之间的交流和理
学生自由组队，分配角色，准备道具， 在课堂上进行表演，其他同学观看并评
进行排练。
价。
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创作尝试：发挥想象力和创造力
鼓励学生发挥想象力和创造力，以《词两首》为蓝本，创作自己的词作 。
学生可以参考《词两首》的意境、情感和语言特色，也可以结合自己的 生活体验进行创作。
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呈现新知：逐步深入剖析
讲解词的基本知识
如词牌、格律等，帮助学生了解词的基本特征。
分析词作内容
从词的语言、意象、表现手法等方面入手，深入剖析词作内涵。
比较阅读
将两首词进行对比分析，引导学生理解不同词作的风格和特色。
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巩固练习：提高应用能力

《词两首》语文教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵两首词；能够分析词中的意象和表达技巧；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：感受作者的思想感情，提高学生的文学素养。

教学重点：1. 两首词的意象分析和表达技巧；2. 学生的文学鉴赏能力的培养。

教学难点：1. 词中意象的理解；2. 文学鉴赏能力的培养。

教学准备：1. 教材：《词两首》；2. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的诗词知识，为新课的学习做好铺垫；2. 向学生介绍词的特点，引导学生关注词的形式和内容。

二、新课学习（15分钟）1. 讲解第一首词《浪淘沙·北戴河》：分析词中的意象，如“海水”、“天空”、“鸟儿”等，帮助学生理解词的内容；讲解词中的表达技巧，如比喻、拟人等，帮助学生欣赏词的美感；2. 学生自主学习第二首词《青玉案·元夕》：学生通过自读、思考，理解词的内容和表达技巧；教师进行讲解和解答学生的疑问。

三、课堂讨论（15分钟）1. 学生分组进行讨论，分享自己对新学的两首词的理解和感受；2. 教师引导学生进行文学鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。

四、作业布置（5分钟）1. 要求学生背诵两首词；2. 要求学生写一篇关于两首词的鉴赏文章。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结课堂教学内容，强调重点知识；2. 学生提问，教师解答。

教学反思：本节课通过讲解和讨论，使学生理解和欣赏了两首词的美好，培养了学生的文学鉴赏能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和解答学生的疑问。

六、课堂活动（10分钟）1. 组织学生进行小组活动，选择其中一首词，以角色扮演的方式，呈现词中的场景，并解释词中的意象和表达技巧；2. 学生展示他们的课堂活动，其他学生和教师提供反馈和评价。

七、拓展阅读（10分钟）1. 向学生推荐一些同主题或同作者的词作品，供学生课后阅读和欣赏；2. 鼓励学生在课后进行阅读，并记录下自己的阅读感悟。

《词两首》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首词；（2）理解两首词的背景、作者及词牌的特点；（3）分析两首词的意象、情感和艺术手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的文学鉴赏能力；（2）学会从词牌、意象、情感等方面分析词的特点。

3. 情感态度与价值观：（1）感受词的魅力，培养对古典文学的热爱；（2）体会词中所蕴含的哲理，提升自身的文化素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两首词的词牌特点及意象分析；（2）两首词的情感表达及艺术手法。

2. 教学难点：（1）词中意象的深层含义；（2）艺术手法的运用及理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介词的起源和发展历程；（2）介绍词牌的特点及两首词的背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首词，感受词的韵律美；（2）让学生结合注释，理解词的意思。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两首词的意象特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经验，体会词中的情感；（2）讨论词中的哲理，提升自己的价值观。

5. 艺术欣赏：（1）分析两首词的艺术手法；（2）欣赏词中的优美句子，体会作者的写作技巧。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调词的特点及鉴赏方法。

四、课后作业1. 背诵两首词；2. 写一篇关于两首词的鉴赏心得体会；3. 推荐一位词人，了解其生平和词作特点。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的文学素养。

六、教学内容与安排1. 第六课时：赏析《青玉案·元夕》（1）朗读并背诵《青玉案·元夕》；（2）分析词的背景、词牌特点、意象、情感及艺术手法；（3）进行小组讨论，分享学习心得。

2. 第七课时：赏析《江城子·密州出猎》（1）朗读并背诵《江城子·密州出猎》；（2）分析词的背景、词牌特点、意象、情感及艺术手法；（3）进行小组讨论，分享学习心得。

辛弃疾词两首教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习辛弃疾的两首词，使学生能够理解词牌的特点，掌握辛弃疾的词风，提高文学素养。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，引导学生深入理解词句，感受辛弃疾的豪放词风。

3. 情感态度与价值观：通过学习辛弃疾的词，激发学生对民族英雄的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。

教学重点：1. 辛弃疾的词风特点2. 两首词的意境和情感教学难点：1. 词中一些生僻词语的理解2. 辛弃疾词风的鉴赏教学准备：1. 辛弃疾的词选集2. 相关背景资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 简介辛弃疾的生平事迹，让学生对辛弃疾有基本的了解。

2. 提问：同学们听说过辛弃疾吗？他的代表作有哪些？二、新课内容展示（15分钟）1. 讲解《青玉案·元夕》的背景和创作意境。

2. 逐句解析词句，帮助学生理解词意。

3. 分析辛弃疾的豪放词风在这首词中的体现。

三、课堂互动（10分钟）1. 学生朗读《青玉案·元夕》，感受词的意境。

2. 讨论：辛弃疾的词风与其他词人相比有哪些不同？3. 教师点评，总结辛弃疾的词风特点。

四、课后作业（10分钟）1. 让学生背诵《青玉案·元夕》。

2. 布置作业：请写一篇短文，谈谈你对辛弃疾词风的理解。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结辛弃疾的词风特点。

2. 强调辛弃疾词中的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

辛弃疾词两首教案六、导入（5分钟）1. 总结上节课的学习内容，强调辛弃疾的词风特点和爱国情怀。

2. 提问：同学们听说过辛弃疾吗？他的代表作有哪些？七、新课内容展示（15分钟）1. 讲解《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的背景和创作意境。

2. 逐句解析词句，帮助学生理解词意。

3. 分析辛弃疾的豪放词风在这首词中的体现。

八、课堂互动（10分钟）1. 学生朗读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，感受词的意境。

2. 讨论：辛弃疾的词风与其他词人相比有哪些不同？3. 教师点评，总结辛弃疾的词风特点。

《词两首》精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵两首词；能够分析并欣赏词的语言、意境和情感；能够运用词的修辞手法进行创作。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生的文学鉴赏能力；通过模仿、改写和创作，培养学生的文学创作能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱；培养学生对美好事物的追求和欣赏能力。

第二章：教学内容2.1 词的背景知识介绍词的起源、发展和特点；讲解词的格律、韵律和节奏。

2.2 词的阅读与理解引导学生阅读两首词，理解词的内容和意义；分析词的语言、意象和情感表达。

第三章：教学步骤3.1 导入通过引入词的背景知识，激发学生的兴趣；引导学生关注词的形式和结构。

3.2 讲解与分析对两首词进行逐句讲解，解析词的语言和意象；分析词的情感表达和修辞手法。

3.3 讨论与思考组织学生进行小组讨论，分享对词的理解和感受；引导学生思考词的意义和价值。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况；评估学生的理解和思考能力。

4.2 作业与创作评估学生完成作业的质量和创新性；评估学生的创作能力和表达能力。

第五章：教学延伸5.1 词的创作与改写引导学生进行词的创作和改写，发挥学生的创造力；组织学生进行分享和评价，提高学生的文学表达能力。

5.2 词的欣赏与表演组织学生进行词的朗诵和表演，培养学生的表现力；引导学生欣赏和评价他人的表演，提高学生的审美能力。

第六章：教学资源6.1 教材与参考书推荐适合学生水平的词选集或教材；提供相关的历史、文化和文学参考资料。

6.2 多媒体与网络资源使用多媒体课件、图片、音频和视频等资源，丰富教学手段；推荐相关的在线词学习网站和资源，方便学生自主学习。

第七章：教学活动7.1 小组合作学习组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和讨论；引导学生共同分析词的意境和情感，提高学生的合作能力。

7.2 互动游戏与竞赛设计相关的互动游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣；引导学生积极参与，培养学生的竞争意识和团队合作能力。

六年级语文教案《词两首》第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵两首古词。

学生能够分析并欣赏古词中的意境和修辞手法。

学生能够运用古词中的词汇和句式进行创作。

1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，提高对古词的理解能力。

学生通过模仿和创作，提高古词的表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对古词的兴趣和热爱，感受古词的魅力。

学生培养对传统文化的尊重和传承意识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够准确地背诵两首古词。

学生能够理解并分析古词中的意境和修辞手法。

2.2 教学难点：学生能够运用古词中的词汇和句式进行创作。

学生能够深入理解古词背后的文化和历史背景。

第三章：教学准备3.1 教学材料：两首古词的文本材料。

古词的解释和分析资料。

古词的创作指导和示例。

3.2 教学设备：投影仪或白板。

教学PPT或幻灯片。

第四章：教学过程4.1 导入：教师通过引入古词的背景和作者简介，激发学生的兴趣。

教师提出问题，引导学生思考古词的意义和魅力。

4.2 讲解与分析：教师逐句讲解两首古词的意思和表达方式。

教师引导学生分析古词中的意境和修辞手法。

4.3 讨论与互动：学生分组讨论，分享对古词的理解和感受。

教师组织学生进行问答互动，解答学生的疑问。

4.4 背诵与默写：教师指导学生进行古词的背诵和默写练习。

教师检查学生的背诵和默写成果，给予反馈。

第五章：作业与评价5.1 作业：学生完成一篇关于两首古词的短文，包括对古词的理解、分析和感悟。

学生进行古词的创作练习，运用古词中的词汇和句式。

5.2 评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解能力、表达能力和创造力。

教师可以通过学生的创作展示或课堂表现，对学生的学习成果进行综合评价。

第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏：教师推荐与本节课两首古词相关的其他古词作品，供学生课后阅读欣赏。

学生通过阅读其他古词作品，拓宽视野，增强对古词的鉴赏能力。

6.2 文化背景了解：教师介绍古词产生的历史背景、社会环境及作者的生活经历。

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《词两首》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首词；（2）理解两首词的意境和主题，体会作者的情感表达；（3）分析两首词的词牌特点和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对词的理解和鉴赏能力；（2）学会通过词中的意象和语言，感受和描绘自然景色和情感表达。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对美好事物的追求和欣赏能力；（3）引导学生从词中汲取情感营养，丰富自己的情感世界。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首词；（2）理解两首词的意境和主题；（3）分析两首词的词牌特点和修辞手法。

2. 教学难点：（1）词牌特点和修辞手法的运用；（2）体会作者的情感表达和描绘自然景色。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首词的内容和背景；（2）准备相关的多媒体教学资源；（3）制定教学计划和课堂活动安排。

2. 学生准备：（1）预习两首词，了解作者和词的背景；（2）准备笔记本，记录学习内容和感悟；（3）积极参与课堂讨论和活动。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示两首词的题目和作者；（2）简介作者的背景和词的创作背景；（3）激发学生的学习兴趣，引导进入课堂学习。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首词，感受词的韵律和意境；（2）学生通过注释和工具书，理解词中的生僻词语；（3）学生分享自己的学习收获和感悟。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析两首词的词牌特点和修辞手法；（2）学生代表分享小组讨论的成果；（3）教师引导和参与讨论，给予点评和指导。

4. 情感体验：（1）学生通过朗读和背诵，感受两首词的情感表达；（2）学生通过描绘词中的自然景色，体会作者的情感；（3）学生分享自己的情感体验和感悟。

5. 课堂小结：（1）教师总结两首词的主要内容和主题；（2）教师强调词牌特点和修辞手法的运用；（3）教师鼓励学生继续学习和欣赏古典文学。

六年级语文教案《词两首》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵两首词；能够分析并欣赏词中的意境和情感；能够运用词的修辞手法进行创作。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力；引导学生通过词的表达方式，表达自己的情感和思想。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；培养学生通过词来表达自己的情感和思想的意识。

第二章：教学内容2.1 词《静夜思》朗读并背诵《静夜思》；分析词的意境和情感；讨论词中的修辞手法和表达方式。

2.2 词《登鹳雀楼》朗读并背诵《登鹳雀楼》；分析词的意境和情感；讨论词中的修辞手法和表达方式。

第三章：教学步骤3.1 词《静夜思》朗读词并让学生跟读；解释词的意思和背景；分析词的意境和情感；引导学生进行背诵和默写。

3.2 词《登鹳雀楼》朗读词并让学生跟读；解释词的意思和背景；分析词的意境和情感；引导学生进行背诵和默写。

第四章：教学评估4.1 评估方式：课堂参与度评估：学生是否积极参与课堂讨论和活动；背诵评估：学生是否能够正确背诵两首词；写作评估：学生是否能够运用词的修辞手法进行创作。

4.2 评估标准：课堂参与度评估标准：积极发言、主动参与；背诵评估标准：正确、流利、有感情地背诵；写作评估标准：运用了词的修辞手法、表达了情感和思想。

第五章：教学资源5.1 教材：六年级语文教材；相关古诗词选集。

5.2 教具：投影仪；电脑；打印机；纸张。

第六章：教学拓展6.1 词人介绍李白简介：生平、诗歌特点、对后世的影响；王之涣简介：生平、诗歌特点、对后世的影响。

6.2 比较学习比较《静夜思》和《登鹳雀楼》在主题、意境、修辞手法上的异同；学生分享自己喜欢的古诗词，进行交流和欣赏。

第七章：教学活动7.1 词欣赏组织学生进行词的朗诵比赛，提高表达能力；播放古筝或琵琶等乐器演奏，让学生在音乐中欣赏词的美。

7.2 创作练习让学生以“夜”为主题，仿写一首词；学生展示自己的创作，互相评价、学习和提高。

3、分析词的下阕：
①第1层由叹问过渡为对往事的追忆，概括地交代了学生时代曾与众多志同道合的同学，朋友畅游此地，不仅自然地引出下面所忆之事，而且以“百侣”映衬上阕开头的“独立”，补充交代了此番秋行乃是故地重游，而过去在这里曾有过许多不平凡的岁月，这就使得前面的“怅”、“问”更多了一层情绪上的合理性。
②第2层“恰同学少年……粪土当年万户侯”
五、两首词的异同：
虽词牌不同，内容各异，但从结构和艺术手法上看，二者有异曲同工之妙。
《长沙》是触景生情，借景抒情；《游泳》是因事起意，借题发挥。两词的上阕都是先作时空、人物等交代，尔后展开具体的叙述、描写，由此引发出支撑作品主旨，带有求解意味的哲思。词的下阕，都超越了时空的束缚，或是离开眼前之景云追思、或是搁置所叙之事与畅想，使词的意境更加开阔。词的收尾，都以隐含的手法，巧妙地回应了上阕所提出的问题或所抒发的感慨，从而提高了词的境界，升华了作品的主题。
景物描写的精妙之处，在于从鲜明的色彩感、动静结合，视线的变换等方面去感受；同时这些景物描写中饱含了诗人对祖国河山的赞美和热爱之情。诗人不是为写景而写景，而是触景生情，借景抒情，写景是为抒情作铺垫的，景是情的“催化剂”，使得情的抒发自然而然地喷涌而出。
④分析第三层：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”。
面对眼前这一番壮丽景色，联想到社会的黑暗和时局的动乱，心怀忧国之思的诗人不免由刚才的昂扬之情转为忧思之情，于是借景抒情，发出“怅”和“问”，这是符合情绪逻辑的，是情绪发展的必然结果。读者跟着作者涌动的思绪，自然而然与之同叹。怅望广阔的宇宙，国家的前途命运，由谁来主宰升降沉浮呢？这一叹问是上阕词的中心主旨所在。
《沁园春·长沙》创作于1925年。当时的中国摆脱漫长的封建帝王统治仅仅十余年。各种政治势力角逐激烈，中国社会何去何从前途未。1921年中国共产党成立后，领导工农大众站在反帝反封建斗争的前列，实行国共合作，推动国民革命作品创作的当年，爆发了震撼全国的五卅运动和省港大罢工，农民运动也在十几个省迅速发展，革命斗争形成了高潮。另一方面，帝国主义和封建军阀也对工农革命加紧镇压，革命的活动环境又十分艰险。1925年2月，毛泽东从上海回到家乡韶山开展农民运动，组织农会，引起反对派的注意，军阀赵恒惕下令缉捕毛泽东，为躲避缉捕，毛泽东南下广州开展革命活动。途中经过长沙，重游橘子州，面对滔滔江水，念及斗争形势，国家前途，忆起学生时代的豪情壮志，不禁心潮起伏，思绪难平。这年秋天，他写下了这首词，追忆当时情景，抒发自己的心志。

《词两首》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵两首词；能够分析并欣赏词的语言、意境和表达技巧；能够运用词的形式创作简单的诗歌。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对词的理解和鉴赏能力；通过写作练习，培养学生的创作能力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；培养学生对美的感知和欣赏能力；培养学生的人文素养和审美情趣。

第二章：教学内容2.1 词的背景介绍：介绍词的起源、发展和特点；介绍词的两首作者的生平背景和创作风格。

2.2 词的阅读与理解：引导学生阅读并理解词的内容；分析词的语言、意境和表达技巧；讨论词的主题和情感表达。

第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解词的背景知识和词的特点；教师引导学生分析和欣赏词的语言和意境。

3.2 互动讨论法：学生分组讨论词的主题和情感表达；学生分享自己的理解和感受；教师引导学生进行思考和交流。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；评估学生的理解和欣赏能力。

4.2 写作练习：评估学生的创作能力和表达能力；评估学生的词的格式和语言运用。

第五章：教学安排5.1 课时安排：本章共计4课时，每课时45分钟。

5.2 教学计划：第一课时：介绍词的背景知识和词的特点；第二课时：阅读和理解第一首词；第三课时：阅读和理解第二首词；第四课时：写作练习和评估。

第六章：教学资源6.1 教材：选用适合年龄段的词选集或语文教材中相关的词篇；准备相关的注释和译文，帮助学生理解词的内容。

6.2 多媒体资源：准备与词相关的音频、视频资料，如诗词朗诵、解读视频等；使用投影仪或白板，展示词的文本和图片。

第七章：教学步骤7.1 引入新课：通过简单的诗词朗诵或相关故事引入词的主题；激发学生对词的兴趣，引发学生的思考和好奇心。

7.2 阅读与理解：引导学生阅读第一首词，鼓励学生分享自己的理解和感受；提供相关的注释和译文，帮助学生理解词的内容；分析词的语言、意境和表达技巧，引导学生进行思考和讨论。

六年级语文教案《词两首》一、教学目标：1. 让学生通过学习两首词，理解词的内容，体会词的意境，感受作者的思想感情。

2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读的能力，提高学生的语文素养。

3. 引导学生学习作者观察事物、抒发感情的方法，培养学生的写作能力。

二、教学重点：1. 理解两首词的内容，体会词的意境。

2. 有感情地朗读两首词，感受作者的思想感情。

三、教学难点：1. 理解词中的重点词语，体会词的意境。

2. 有感情地朗读两首词，达到正确的表达效果。

四、教学准备：1. 教师准备两首词的相关资料，如作者生平、词的背景等。

2. 学生准备课本、文具等学习用品。

五、教学过程：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。

教师通过讲解作者的生平、词的背景等，引导学生了解两首词的产生背景，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自读两首词，理解词的内容。

学生独立阅读两首词，通过自主学习理解词的内容，体会词的意境。

3. 教师讲解重点词语，帮助学生理解词的意境。

教师针对词中的重点词语进行讲解，帮助学生更好地理解词的意境，感受作者的思想感情。

4. 学生齐读两首词，体会作者的思想感情。

学生齐读两首词，通过朗读的方式进一步体会作者的思想感情，感受词的美妙之处。

5. 学生分组讨论，交流学习心得。

学生分组讨论，分享自己在学习两首词过程中的心得体会，互相学习，共同进步。

6. 课堂小结，布置课后作业。

六、教学拓展：1. 教师引导学生联系生活实际，举例说明词在生活中的运用。

2. 学生通过查找资料，了解词的发展历程，认识不同风格的词人。

七、课堂练习：1. 学生抄写两首词，加强记忆。

2. 学生根据词的意境，创作一幅画，展示自己对词的理解。

八、评价反馈：1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括朗读、讨论、作业等方面。

2. 学生互相评价，分享学习经验，提高表达能力。

九、教学反思：1. 教师总结课堂教学的优点和不足，反思教学方法是否适合学生。

2. 学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

柳永词教案柳永词两首教案4篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的柳永词两首教案，欢迎大家分享。

柳永词两首教案1教学目标1、了解词的相关知识；2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格；3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境；4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。

教学重点1、品悟词的意境，体味其中情感。

2、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。

教学方法自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；学生探究和教师点拨相结。

第一课时《望海潮》教学目标1、了解词的相关知识。

2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格。

3、深入《望海潮》描绘的情景，体察作者的情感。

4、赏析诗歌的艺术特色。

教学过程一、导入：根据课前预习相关知识二、检查课前预习了解作者以及相关的词的知识（可要求学生朗读）1、柳永，北宋词人。

原名三变，字耆卿，福建崇安人。

官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。

为人放荡不羁，终身潦倒。

其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，是长调（慢词）的倡导者，其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。

有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

2、词的有关知识（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。

词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容；词牌是一首词词调的名称。

（3）词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）3、关于《望海潮》宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今浙江杭州）。

一、教案基本信息1. 课题名称：《词两首》2. 学科领域：语文3. 年级水平：八年级4. 课时安排：2课时5. 教学目标：(1) 能够理解并背诵两首词；(2) 能够分析并欣赏词中的意境和情感；(3) 能够运用词的形式创作简单的诗歌。

二、教学内容1. 词的背景介绍：介绍词的起源、发展以及代表人物；2. 词的形式特点：讲解词的结构、韵律、用词等方面的特点；3. 词的欣赏方法：引导学生通过朗读、品味、讨论等方式欣赏词的美；4. 词的创作方法：教授学生如何运用词的形式创作诗歌。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课：介绍词的背景，激发学生的兴趣；2. 讲解词的形式特点：通过示例讲解词的结构、韵律等；3. 欣赏词《青玉案·元夕》：让学生朗读、品味、讨论，感受词的美；4. 作业布置：让学生背诵《青玉案·元夕》。

第二课时：1. 检查作业：检查学生背诵《青玉案·元夕》的情况；2. 讲解词的创作方法：教授学生如何运用词的形式创作诗歌；3. 创作练习：让学生根据所学内容进行词的创作练习；4. 欣赏词《如梦令》：让学生朗读、品味、讨论，感受词的美；5. 作业布置：让学生背诵《如梦令》并进行词的创作练习。

四、教学评价1. 学生背诵情况的评价：检查学生对两首词的背诵情况；2. 学生创作能力的评价：评价学生在词创作练习中的表现；3. 学生对词的理解和欣赏能力的评价：通过讨论、回答问题等方式了解学生的理解程度。

五、教学资源1. 参考教材：选用合适的语文教材，提供词的文本；2. 多媒体设备：用于展示词的图片、播放朗读音频等；3. 辅助资料：提供相关的文章、诗歌等，帮助学生更好地理解词。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典词作品，让学生深入理解词的形式和内涵。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。

3. 创意写作：引导学生进行词的创作练习，激发他们的创造力和想象力。

4. 反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们改进和提高。

辛弃疾词两首教案这是辛弃疾词两首教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

辛弃疾词两首教案第1篇【教学目标】1.品读吟诵和鉴赏，体会作者的思想感情；2.学习作者借景抒情、对比、用典的写作手法，领会词作内涵；3.能有感情地朗诵，领会作者爱国主义情感。

【教学重点】1.词作的内容、风格和情感；2.背诵词作。

【教学难点】词中的用典。

【授课时间】2课时。

【教学步骤】第一课时《水龙吟登建康赏心亭》一、导入：“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。

”辛弃疾生于乱世，胸怀抗金复国大志，可惜生不逢时未能在疆场实现自己的报负，却在词届留下了不朽的身影，他的词作以澎湃的爱国激情和豪迈的英雄气概独立高标，被后人誉为“词坛飞将军”。

今天我们来学习他的两首词，领悟一下诗人豪迈的胸怀和情感。

二、作者简介：辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。

1127年，靖康之变后，偏安一隅的南宋只保留着长江中下游的部分土地。

宋金开始了长期对峙。

靖康之变时，辛弃疾的祖父，因为家族庞大，没有跟着朝廷南渡。

1161年，金主完颜亮死，金统治区的义军突起，21岁的辛弃疾聚集两千人投身抗金队伍，几年之后，23岁的辛弃疾，带领一万军队投奔南宋朝廷。

可是，南宋朝廷的主和势力强大，安于太平，不想与敌人争锋，加之辛弃疾是北方人，对他又有所猜忌，所以，辛弃疾历任建康、镇江、湖北、江西、湖南、福建、浙东等地做官，作为南宋臣民生活了40年，做官20年，曾37次频繁调动，20年被闲置，一生力主抗金，但一生抱负始终不能施展。

因此，他的许多作品中常流露出一种御敌抗金的爱国思想和壮志未酬的愤慨之情，词作风格沉雄豪迈而又不乏细腻柔媚，在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，《宋史》说他“雅善长短句，悲壮激烈”。

三、学生对照注释自主阅读，然后集体诵读。

四、教师引导，学生赏析《水龙吟·登建康赏心亭》上片赏析：这首词写在1174年，词人34岁，在江东安抚司参议官任上。

《李清照词两首》教案（优秀5篇）李清照（1084年3月13日—1155年），号易安居士，齐州章丘（今山东省济南市章丘区）人。

宋代婉约派代表词人，有“千古一才女”之称。

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是小编为大伙儿收集整理的《李清照词两首》教案（优秀5篇）。

《李清照词两首》教案篇一【教学目标】一、知识教育目标1.了解李清照的生平与创作。

2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。

二、能力培养目标1.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

2.体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

三、德育渗透目标在词的艺术境界中陶冶美好的感情。

【重点、难点及解决办法】了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情，是本课的重点和难点。

【课时安排】1课时【教学步骤】一、明确目标1.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

2.体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

二、整体感知1.作者简介李清照（1084—1155？），宋代女词人。

自号易安居士。

济南章丘（今属山东）人。

父格非，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。

出自韩琦门下，又曾以文章受知于苏轼，学识渊博，尤用意于经学，在齐、鲁一带颇负盛名。

后因列于元祐D籍而被罢官。

平生著述较多，现仅存《洛阳名园记》一卷。

母王氏，是状元王拱辰孙女（《宋史·李格非传》），一说为汉国公王准孙女（庄绰《鸡肋编》），也知书善文。

李清照的文集在当时就曾刻印行世。

《直斋书录解题》载《漱玉集》1卷，“别本”分5卷。

黄异《花庵词选》称有《漱玉词》3卷。

《宋史·艺文志》载有《易安居士文集》7卷、《易安词》6卷。

都久已不传。

现存的诗文及词集是后人所辑。

四印斋本有《漱玉词》1卷，李文椅编的《漱玉集》5卷，辑录的作品较多。

但其中所收词多有赝品。

近人赵万里《校辑宋金元人词》中的《漱玉词》收有60首。

今人孔凡礼《全宋词补遗》中有新发现的李清照词。