星星点灯,照亮我的前程──《我也追“星”》综合性学习活动

综合性学习：我也追“星”教学设计7一、引言在综合性学习中，我们注重培养学生的综合能力和跨学科思维，以全面发展学生的各项能力。

本教学设计将以探索太阳系的方式，让学生感受到科学的魅力，同时培养他们的团队合作能力、创新思维和信息素养。

通过引导学生亲自动手制作模型，学生将更加深入地理解太阳系的组成和行星间的关系。

二、教学目标•知识目标：通过学习，学生能够了解太阳系的基本组成和行星的特征。

•能力目标：培养学生的团队合作能力和创新思维。

•情感目标：激发学生对科学的兴趣和探索的欲望。

三、教学内容•太阳系的组成：太阳、行星、卫星和小行星带。

•行星的特征：大小、运动方式、气候和适宜生命的条件等。

四、教学过程1. 导入通过播放一段关于太阳系的视频，引起学生对太阳系的兴趣和好奇心。

2. 概念解释向学生介绍太阳系的基本组成和行星的特征，鼓励学生提问并参与讨论。

3. 分组活动将学生分成小组，每个小组负责制作一颗行星的模型。

学生可以根据行星的特征选择不同的材料进行制作。

在制作过程中，鼓励学生合理分工、积极合作，培养他们的团队合作能力。

4. 模型展示和解释每个小组完成模型后，让学生轮流展示自己的作品，并解释所选材料和模型的特点。

其他小组成员可以提问和交流，促进学生之间的互动和思维碰撞。

5. 总结归纳引导学生总结太阳系的基本组成和行星的特征，并展示他们的深度理解。

教师可以提出问题，让学生思考太阳系对地球生命的重要性和行星间的关系。

6. 探索延伸鼓励学生继续探索太阳系中未知的领域，可以通过阅读相关书籍、观察天空、搜索互联网等方式进行进一步的学习和研究。

五、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价： - 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、合作精神等； - 分析学生展示和解释模型时的表达能力和深度理解；- 检查学生总结归纳的准确性和逻辑性； - 观察学生的探索延伸活动，是否有进一步的学习动力和自主探究的能力。

六、教学反思通过本次教学设计，学生在制作模型的过程中获得了对太阳系的深入理解，并培养了团队合作和创新思维能力。

《综合性学习：我也追“星”》教学设计（优秀模板5套）《综合性学习：我也追“星”》教学设计1综合性学习：我也追“星”执教:施秉县民族中学舒中山[活动目标]1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象给以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步感受在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。

3、通过“名人知识知多少”、“我星我塑”等活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。

4、通过写作练习，引导学生以“我也追‘星’”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切感受，鼓励有创意的表达。

[活动重心]从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。

[活动难点]开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发图强，使课堂寓教于乐。

[学情分析]初一学生多是十三、四岁的青少年，他们有着对知识的渴求，也有着更多的对明星的追求与向往。

他们非常崇拜周杰伦、李宇春、SHE、刀郎等，一提到他们就发狂，争先购买他们的歌碟、画报。

相反，对那些为祖国、为社会做出巨大贡献的科学家、文学家、艺术家、政治家等知之甚少。

为了使学生对名人有一个客观的认识和了解，并对他们中普遍存在的“追星”现象给以正确引导，使之树立健康、高尚的情感、态度、价值观，结合七年级语文下册第三单元“名人单元”，进行语文综合性“我也追‘星’”活动是颇有必要的。

[活动准备]1 、制定这次小组活动的方案。

（活动内容、时间安排表、活动方式）。

2、推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传说》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学祖传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。

综合性学习：我也追“星”教学设计一、教学目标1.了解各种明星类型和明星文化在不同地区的影响；2.了解明星走红的过程和背后的努力；3.学习使用多样的信息获取方式，提高信息获取和筛选的能力；4.学习如何对个人偶像进行科学的评价和判断。

二、教学内容1. 明星分类介绍根据不同类型（歌手、演员、主持人等）和影响区域（国内、国外），介绍不同类型的明星，并分析他们在社会中的影响力。

为此，可以使用报纸、杂志、电视和互联网等多样的信息获取方式。

2. 明星走红过程分析介绍明星走红的过程，包括培训、练习和推广等多个环节。

明星并非一夜成功，对于他们的成功需要努力和汗水。

展示一些排名靠前的明星，在上述方面成功的经验，并引导学生选择自己的明星偶像，尝试了解他们的成功之路。

3. 明星文化的影响介绍明星文化以及它在不同地区的影响。

从明星的着装、歌曲、电影和综艺节目等方面，介绍明星文化在年轻人中的流行和未来发展的方向。

也涉及到其负面影响，并帮助学生从心理上正确看待明星，避免盲从。

4. 评价和判断个人偶像教学如何对个人偶像进行科学的评价和判断。

平衡分析您关注的明星的优点和缺点，强调表达自己的看法和观点的重要性，同时提高个人判断力，避免盲从。

1. 观看视频视频可以是现有的音乐录像带或综艺节目，也可以是介绍明星的纪录片。

学生们可以在其中了解明星的表演、生活、训练和背后的努力等。

2. 小组讨论和分享在小组中，学生们可以分享对一个明星或一个明星事件的观点和看法，或者为自己的偶像进行辩护。

同时，小组可以交换不同的信息、改变观点或依据看法和道德标准评价偶像。

3. 网络搜索和阅读使用互联网和智能手机等工具，在网上搜索所选择的明星信息。

搜索可以是排名、播放量、歌词或年龄等，学生可以发现他们为了成为明星的努力、当前活动或他们的目标，引导学生解决问题和提高信息搜索和筛选的能力。

4. 作品设计学生用所学到的知识，创造作品，例如小组博客、明星粉丝画册或与偶像的互动表情等。

七年级下册第三单元综合性学习《我也“追”星》活动设计桐乡四中吕栋一、活动目标：1．根据个人实际，通过不同口语活动，充分展示不同学生的个性，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。

2．开展竞赛性活动，使课堂寓教于乐。

3．在活动中充分挖掘本地文化“明星”，通过了解他们的事迹、成就、成长经历、奋斗历程及对本地乃至民族文化事业的影响和贡献，对初中学生普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康的审美情趣和正确的价值观；也增进学生对家乡文化的了解，培养学生热爱家乡的情感。

4．通过本次活动，充分开发课外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力，使学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在、无时不有；尤其是要善于发现和挖掘本地的文化资源，从中获得人文熏陶和语文训练。

二、活动准备：1．播放有关桐乡文化名人的录像片断：《茅盾的一生》、《缘缘堂和它的主人》。

2．推荐有关桐乡文化名人的活动题材，作为选题参考，如：——桐乡文化名人知多少——桐乡文化名人的少年时代——桐乡文化名人的成功之路——桐乡文化名人故居访问记——桐乡文化名人的乡情（从作品中寻找）——我给桐乡文化名人提意见——从桐乡走向世界的文学家（画家、书法家、摄影家……）——家乡艺术家作品展（模拟画展、书法展、摄影展……）——（桐乡籍文学家）文学作品朗诵会（或改编剧表演）——当代桐乡文化名人访谈录（采访记）……3．自由组合，成立“追星小组”（每组不超过八人）。

4．每组确定一个主题（可从上面提供的材料中选择，也可自己选题设计），并给自己的小组取一个响亮而有个性（要切合主题）的名字。

5．各小组制定此次活动的详细计划（方案）和时间安排表。

（上述3、4、5三项须在下周一上报，包括组名、组员名单、计划方案及时间安排表。

）三、活动要求：1．活动形式宜多样化，小组分工明确，人人参与，合作探究，充分发扬团队精神。

2．搜集的资源应有新意，能体现小组风格和成员的个性、特长。

综合性学习“我也追星”为了使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

我班开展了“我也追星”综合性学习活动，请你积极参与。

1、为本次活动写一个宣传标语。

（主题）【示例】1、理性追星，健康成长【示例】2 领明星魅力，展明星风采。

2.、请仿照示例，设计活动形式。

【示例】明星故事我来讲形式一：名人传记大家读形式二：名人瑕瑜大家说3、请仿照示例写一个家乡名人故事。

【示例】诸葛亮——隐居古隆中，后出山辅助刘备而成三国鼎立。

名垂青史。

聂海胜——航天英雄。

与费俊龙一起乘“神六”完成了5天5夜115小时的太空之旅，国人为之瞩目。

4、“金无足赤，人无完人“，我们应该以什么样的态度去对待名人？我们对待名人，要保持一颗平常心，既不盲目崇拜，也不责备求全。

5、班级开展“明星故事我来讲”活动，要求各小组作好准备工作，请你就准备工作给同学们提两条建议。

建议1、收集的名人故事要典型，情节要能引人入胜。

2、要熟读故事。

6、你心中的明星是什么样的？能为人类创造财富，能给人类带来光明和温暖，能推动历史前进，能为人类，国家，民族的利益而自我牺牲的人。

他们都是我们心中的明星。

7、推荐一星，并为其写一段颁奖词。

何东旭，陈及时，方招事迹简介：2009年10月24日长江大学三位大学生因为救人，最后终于体力不支消失在湍急的江水中，献出了自己年仅19的宝贵生命。

【颁奖词】他们纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线，他们奋力一举，绽现出生命最高尚的光芒。

他们用青春传承了见义勇为，用无畏谱写了一曲英雄的赞歌。

8、请说出你最喜欢（崇拜）的名人是谁，并说说他（她）的事迹及崇拜的原因。

A、我最喜欢（崇拜）的名人是：B你崇拜他（她）的原因是：。

综合性学习《我也追“星”》教学设计课题《我也追“星”》文体综合性学习执教者（单位姓名）适用年级七年级（下）教学目标知识目标交流名人事迹，认识名人能力目标制作名人卡片，大方地介绍名人，大胆地表达自己的见解，还要学会倾听情感目标学习名人的优秀品质，不盲目追星教学重点交流名人事迹，学习名人的优秀品质教学难点条理清晰地表达自己的观点和见解教学方法小组交流、辩论教具运用多媒体课时安排1个课时课前准备学生完成课前作业教师PPT课件、教学设计教学过程教师活动学生活动【导入】【上课环节】一、看图片识名人1、看照片认明星2、看漫画辩明星二、名人故事交流会1、说出图片中名人的名字与身份1、小组交流名人卡片卡片一：名人故事大家讲你最崇敬的名人是谁（也可以是身边的人）？写下他的姓名、国籍、出生年月、做出的突出贡献等把他最感人的故事片段写在下面，绘声绘色地讲给同学们听讲完他的故事，你最大的感受是什么？推荐阅读材料：中国历史上的名人、世界历史上的名人、影响世界的100个名人、中外名人传记、名人传奇、诺贝尔奖得主的传记、感动中国人物故事、体育影视名人故事等。

卡片二：名人传记大家读你最近读过的名人传记是什么？作者为什么要为他作传？你能用简练的语言把传主的生平写下来并介绍给同学吗？2、与小组成员交流自己制作的名人卡片3、派代表上讲台讲述自己喜欢的名人故事谈谈你对传主的评价。

卡片三：名人缺点大家谈“金无足赤，人无完人。

”名人也会有缺点，你都知道哪些名人有什么样的缺点呢？你怎样看待“名人也有缺点”这一问题？你觉得我们该崇敬什么样的名人呢？2、小组代表上讲台讲述（要尽量脱稿，大胆、大方）三、追“星”利弊辩论正方：追“星”利大于弊。

（1、2组）反方：追“星”弊大于利。

（3、4组）1、立辩：我方认为追“星”X大于X。

因为……所以我方认为追星X大于X。

2、驳辩：（找出对方辩词中的失误点，反驳对方，并论证我方观点。

）3、总辩：在刚才的辩论过程中，对方说……（失误），而4、看视频，思考，发言5、正反双方代表立论陈词6、正反双方队员自由驳论7、正反双方代表总结陈词8、听老师寄语，正确看待名人，不盲目追星。

让知识带有温度。

《我也追星》综合性学习活动练习试题及参考答案整理《我也追星》综合性学习活动练习试题及参考答案每个人心中都有自己崇敬的名人。

这些名人，可能是伟人、专家、学者……也可能是影视明星、体育明星等。

他们伴着你一路走来，促你成长，催你奋进。

今日七（5）班同学开展“我也追星”的综合性学习活动，邀请你参与，信任你肯定会收获多多。

活动一：班级要办一份“我宠爱的明星”手抄报，请你为小抄报设置两个栏目。

如：明“星”奋斗史________________________ ________________________活动二：赞名人，抒真情。

古往今来，历史的长河中曾经涌现出很多风流人物，让我们仰慕，让我们感怀。

假如这些风流人物被提名为“感动中国”风云人物，请你从下面列举的风流人物中选择一位，为他（她）拟写一段颁奖词（60字左右）。

邓稼先闻一多鲁迅贝多芬花木兰如：孟佩杰――她任劳任怨，乐观开朗，用青春朝气驱逐种种不幸；在困难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统孝道布满每个细节。

虽然艰辛填满4000多个日子，可她的笑容依旧绚烂如花。

（“感动中国”人物）第1页/共2页千里之行，始于足下。

___________________________________________________________ _____活动三：议追星，抒己见。

学校要进行一次“追星利弊大争论”的活动，你认为中同学可以追星吗？说说你的看法。

___________________________________________________________ _____【答案】活动一：名人成长史名人名言录名人轶事（趣事）名人的'童年（答案不唯一）活动二：“略”。

☆我不赞成中同学追星。

盲目崇拜、狂热追求、刻意仿照明星，如穿着装扮、言行举止。

消耗珍贵的学习时间，铺张大量的金钱，影响正常的生活，导致学习成果下降。

从这方面看，追星是有弊的。

星星点灯，照亮我的前程──《我也追“星”》综合性学习活动导读：一、讲述故事，激发兴趣，导入活动在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。

他们中有决胜千里的军事家，有叱咤风云的政治家，有博学睿智的科学家……他们对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。

今天，让我们一起来探寻他们的足迹。

二、活动过程１、明星精神驻我心道德星主持人：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈！”这是每一个有骨气的中国人应有的品质。

“鞠躬尽瘁，死而后已”，从古至今，有多少英雄豪杰为了社会的发展，民族的进步，用自己的言行为我们真正树立起了道德的标杆。

古人曰：见贤思齐焉。

同学们，请亮出你心中的先贤吧！学生：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等童话故事我们都很熟悉，我心中最了不起的明星便是创作这些优秀童话的人──丹麦童话家安徒生。

安徒生的一生是坎坷的一生，是奋斗的一生。

他有着坚韧的精神和在挫折与失败面前不低头的勇气，他执著地追求理想，这一切都是值得我学习的。

在未来的学习生活中我会像安徒生一样，决不向困难低头。

学生：当我看了中央电视台播放的电视剧《任长霞》后，我哭了，她的事迹是那么的感人，我会永远记住她──一位优秀的公安局长任长霞。

她用务实的作风支撑起了一片正义的天地，“鞠躬尽瘁，死而后已”在她的身上得到了最好的体现。

她让我们深深地感到──人活着就要坚持正义，决不能向邪恶低头。

智慧星主持人：孔子、任长霞、安徒生，他们那伟大的人格魅力永远地指引着我们，在他们的身上，我们学会了谦逊、勇敢、坚韧……古今中外还有许多璀璨的智慧之星，请讲出你心中最亮的一颗。

学生：我最敬仰的智慧之星是杰出的工程师詹天佑。

他主持设计和修建了我国的第一条铁路──京张铁路。

在建设过程中，他根据实际情况作出了具有创造性的设计，运用了“人”字形线路和“竖井施工法”。

许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。

学生：居里夫人的美名从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。

综合性学习：我也追“星”活动方案晓澳中学高和钦活动目标：1、通过搜集整理资料,开拓学生读书视野，培养动手能力。

2、通过活动，让学生了解和认识名人，对学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，帮助学生树立健康的价值观和人生观。

3、通过实践活动，充分展示学生个性，提高口头和书面表达能力，培养创新和合作意识。

活动重点：从个人实际出发，寻找恰当合作对象，确定辩论赛小组活动方案，充分展示个性特长，培养合作、创新意识。

课时安排：在课前搜集整理信息的基础上，用一课时开展辩论赛活动，展示成果。

课前准备：1、教师准备：A确定辩论赛活动内容。

B确定组长名单。

C根据学生自愿报名情况，分成正反两小组。

D用竞选方式确定主持人，并指导写好主持人串词。

E老师抽查准备情况2、自主准备：A组长确定本组成员并组织成员确定本组活动方案。

B根据小组活动方案分工收集、整理资料。

、C组长组织好本组活动，并接受教师抽查。

D活动课前由主持人组织协调各组活动,至少排练1次。

教师要求：1、一周的时间搜集整理资料，并进行活动的准备。

2、据个性特点，从个人实际出发，自由组合，小组合作完成。

3、利用课外时间通过上网、查阅快报杂志等多途径搜集资料。

4、鼓励多种形式，人人参与。

活动过程：一、主席（辩论赛主持人）宣布活动开始，介绍现场评委及比赛选手；并对当日所辩之题进行说明。

1评委：各位参观教师2比赛选手：正方选手：邱燕陈青青邱巧舒邱心怡反方选手：池贺黄榕邱福榕邱晴3辩论赛题目：论初中生要不要追星A正方观点：初中生可以适当追星B反方观点：初中生不可以追星：二、第一阶段：阐述观点（共6分钟）1、正方一辩阐述观点（时间3分钟）；2、反方一辩阐述观点（时间3分钟）；三、第二阶段：盘问攻辩（每人2分）1、正方二辩盘问反方一、三、四辩；2、反方二辩盘问正方一、三、四辩；四、第三阶段：自由辩论（共15分钟）1、正方首先发言；2、双方交替发言；3、每人每次连续发言时间不超过1分钟。