第2课 俄国的改革教案【统编版】

第2课俄国的改革【课程标准】知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令,理解改革促进了俄国历史的进步。

知识与技能通过学习本课,知道彼得一世改革和废除农奴制改革的背景、主要内容、性质和历史意义。

认识两次改革的联系,理解改革促进了俄国历史的进步。

过程与方法通过引导学生思考和探究两次改革的进步性和局限性,培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力,认识改革在对俄国历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

情感、态度与价值观通过本课的学习,使学生认识到这两次改革的性质,认识到它们在本国历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用,培养学生在现实生活中的创新精神和与时俱进精神。

重点:彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令。

难点:评价两次改革的进步性和局限性。

●导入新课展示图片:设问:这座雕像塑造的青铜骑士是谁?学生回答:俄罗斯帝国的奠基人彼得大帝。

教师:在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上,俄罗斯总统普京饱含深情地说:“此生我最佩服的人就是彼得大帝。

”彼得大帝作出了什么重大历史贡献?他的改革在历史上产生了什么影响?今天让我们一起走进俄国,学习《俄国的改革》。

●探究新知学生:齐读导言,整体感知本课内容。

1.彼得一世的改革阅读课本第一自然段,归纳俄国发展的历程。

以小组为单位,设计俄国发展历程的简图,鼓励创新。

出示:老师设计的简图展示:学生的设计图并进行点评。

活动设计意图:通过对俄国发展历程的归纳,对学生进行能力培养。

过渡:沙皇俄国形成后,在其发展道路上彼得一世的改革是具有深远影响的重大事件。

18世纪初,为使俄国强大起来,彼得一世效法西欧,实行了一系列改革。

设问:阅读P6相关史事,及第二、三段正文,归纳彼得一世改革的原因。

学生:阅读后思考归纳,组内交流,小组代表发言。

出示:①沙俄的农奴制阻碍了俄国社会的发展。

②彼得一世决心改变俄国的落后面貌,实现富国强兵。

俄国的改革【教学目标】知识与能力目标：1．知道莫斯科大公伊凡四世称“沙皇”；掌握彼得一世改革的目的、时间、主要的内容及意义；掌握俄国1861年改革的主要内容、性质和意义。

2．培养学生运用对比的方法观察历史事件的能力，简化、概括史实的能力，用辨证的方法全面分析历史事件的能力。

【教学重点】彼得一世改革；俄国1861年改革。

【教学难点】1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入新课：教师提问：通过上学期的学习，大家是否还记得从17世纪中期到19世纪中期，世界上有哪些资本主义国家？它们是通过什么途径走上资本主义道路的？（英、美、法等，通过资产阶级革命的方式）。

那同学们是否知道，作为当今世界面积最庞大的俄国，它又是如何发展壮大并走上资本主义道路的呢？今天我们就来学习俄国的历史。

二、讲授新课：（一）彼得一世改革（学生看课本，独立思考：改革是在怎样的历史条件下进行的？改革的目的是什么？）1．背景（1）15世纪晚期，莫斯科公国统一俄国；（2）伊凡四世称沙皇，强化沙皇的专制权力；（3）在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，封闭落后。

农业和手工业使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。

（阅读课本《相关史事》，了解农奴制下农奴的悲惨命运）2．时间：18世纪初3．目的：改变俄国落后面貌，实现富国强兵。

（请同学看课本《人物扫描》，使学生对彼得一世有进一步了解。

）4．改革的内容（1）改组行政机构，建立了中央集权的行政体制。

（2）创建了一支纪律严明的新式常备军，要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才；（3）鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴；（4）推行文化教育，派遣留学生，创办科学家，开办学校，创办报纸；（5）提倡人们学习西方的礼节与生活方式。

（明确：彼得一世改革的核心是军事和经济两方面。

）5．彼得一世改革意义（1）通过改革，俄国一跃成为欧洲军事强国，为地外扩张准备了条件（新首都：圣彼得堡）。

教学设计教材：《世界历史》（统编教材九年级下册）单元：第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展课题：第2课俄国的改革一、教学分析1. 俄国的改革是统编教材《世界历史》九年级下册第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第2课内容。

彼得一世的改革强化了农奴制，开启了俄国的近代化，亚历山大二世废除农奴制，使俄国走上了资本主义道路。

俄国的改革是资本主义扩展的重要组成部分。

2.本课以时间为线索，对俄国早期历史、彼得一世改革和1861年农奴制改革进行串联。

从改革的背景、内容和影响三个板块对俄国的两次改革进行全面解读。

3.17世纪以后，西欧一些国家通过革命或改革的式，逐渐走上资本主义道路。

而俄国却盛行农奴制，社会经济发展缓慢。

为改变封闭落后的局面，沙皇统治下的俄国进行了一系列的改革，其中最重要的是彼得一世的改革和亚历山大二世的农奴制改革。

一方面，两场改革前后相继，共同促进了俄国社会经济的发展及国力的增强。

另一方面，两者性质又完全不同，彼得一世的改革是沙皇专制王朝推行的一场封建性质的改革，虽然一定程度上推动了近代化发展，但却强化了封建农制；1861年农奴制改革则是一场自上而下的资产阶级性质的改革，推动俄国走上了资本主义的发展道路。

与英、美、法等国的资产阶级革命相比，俄国的改革是沙皇为了维持专制统治，自上而下开展的这使俄国的改革在取得巨大成就的同时，也具有很大的局限性，农奴制的残余将长期影响俄国经济与社会的发展。

二、教学目标1.知道俄罗斯统一的基本过程，了解彼得一世改革与1861年农奴制改革的背、内容、性质及影响；理解改革促进了俄国历史的进步。

2.通过观察“15-18世纪俄国疆域的扩张图”，形成对俄国历史的时空知；通过彼得一世改革与1861年农奴制改革的史料列举与分析，树立史料实证的史学观念，培养阅读、解析史料的史学能力；通过情景设置的方式，理解俄国农奴制改革的历史影响能够全面地、客观地、辩证地看待历史事件形成科学的历史评价能力。

第二课俄国的改革【教学目标】1.知识与能力目标:了解彼得一世改革与1861年农奴制改革的内容2.过程与方法目标：观看视频了解1861年农奴制改革的背景;探究彼得一世改革及1861年农奴制改革的影响3.情感态度与价值观目标：认识到俄国的改革顺应了历史发展的潮流，促进俄国的社会发展。

【重点难点】重点：了解彼得一世改革的措施和影响；了解1861年农奴制改革的影响。

【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教具】多媒体课件、视频【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】导入：师：在上课之前呢，我们来猜一个谜语，请看大屏幕生：圣彼得堡师：圣彼得堡承载着厚重的俄国的发展历程，从他经历了建都，经历了解放农奴，经历了十月革命还在二战中经历了艰苦的列宁格勒保卫战。

这个城市经历了繁华与创伤，承载着进步与发展。

老师先带领大家领略一下这座极具历史价值的城市。

（播放视频）师：在圣彼得堡建成300周年的纪念大会上，普京总统说：“他此生最佩服的人就是彼得大帝”，彼得大帝对俄国有什么样的贡献呢，今天我们就来学习第二课，俄国的改革。

授新一、彼得一世改革师：要了解俄国的改革我们首先来了解俄国历史发展的历程，请大家阅读教材第一个自然段，完成时间轴？生：（自主学习一分钟）回答问题，完成时间轴师：伊凡四世即位后，俄国就进入了沙皇专制统治阶段，在沙皇的统治下，俄国的发展情况怎样呢，我们来学习第一部分彼得一世改革。

我们从四个方面来学习，改革之因，改革之策，改革之果，改革之思。

师：根据材料我们可以看出俄国社会状况是怎样的？（改革之因）生：俄国是一个落后的农奴制国家。

师：农奴的生活境遇是怎样的呢？生：根据材料能看到农奴政治上没有自由，经济上生活穷困。

师：俄国的落后体现在政治经济的各个方面，为了改变落后的面貌，彼得一世决心改革，改革的目的是什么？生：富国强兵师：为了实现强兵富国，彼得一世做出了怎样的决定呢？生：阅读材料师：彼得一世以个人的身份到西欧留学，他看到了西欧的强大，回国后，彼得做了一个惊人举动。

《俄国的改革》教案一、课标内容知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。

二、教学目标目标1：结合教材，识记彼得一世改革的目的、时间、内容；1861年改革的时间、人物、内容等基本史实。

目标2：阅读教材，归纳彼得一世、亚历山大二世改革的背景，列举其改革的内容，并分析其影响。

（重点、难点）三、教学活动1.课堂导入师：俄国原是斯拉夫人建立的国家，出现于9世纪。

近代俄国是在莫斯科公国的基础上发展起来的。

到19世纪中期，俄国为什么要废除农奴制，农奴制是如何废除的，对俄国的发展有什么重大影响？2.讲授新课（1）合作探究出示任务：任务一【自学识记】结合教材，识记彼得一世改革的目的、时间、内容；1861年改革的时间、人物、内容等基本史实师首先讲述俄国的发展历程出示任务：任务二【合作探究】1.（1）阅读教材，说出俄国彼得一世改革的目的、时间。

学生阅读教材回答。

目的：加强封建专制，摆脱落后状态，实现富国强兵时间： 18世纪初【合作探究】1.（2）列举彼得一世改革的内容，并分析概括其影响。

学生回答，教师出示答案。

设计意图：表格梳理历史问题，直观明了。

影响：积极：促进了俄国经济、文化的发展，增强了俄国的军事实力，使俄国一跃成为欧洲强国。

消极：沙皇专制制度和封建农奴制进一步强化。

【合作探究】2.（1）阅读教材，概括俄国1861年改革的背景。

学生小组合作探讨，教师总结。

内忧：●农奴制严重阻碍俄国资本主义经济的发展。

●阶级矛盾进一步激化，农奴暴动频繁。

外患：克里米亚战争中惨败，充分暴露了农奴制的腐朽性。

【合作探究】2.（2）列举俄国1861年改革的内容，并分析概括其影响。

学生回答内容：农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。

师指出从这两条内容中得出：为资本主义的发展提供了劳动力；为资本主义的发展提供了资金师出示：1861年俄国改革成效，从而让学生分析影响。

部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计1一. 教材分析本课《俄国的改革》是部编人教版历史九年级下册的第二课，主要介绍了俄国历史上重要的农奴制改革——1861年改革。

这次改革缓解了社会矛盾，促进了俄国资本主义的发展，成为俄国历史重大的转折点。

本课内容主要包括1861年改革的背景、改革的内容和影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于俄国历史的了解相对较少。

学生在学习过程中需要了解农奴制改革的背景、内容及影响，理解这次改革在俄国历史中的重要地位。

同时，学生应能运用辩证唯物主义观点，分析改革的意义与局限性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解1861年改革的背景、内容及影响，认识这次改革在俄国历史中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析历史问题的方法。

3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，理解改革过程中的矛盾与冲突，树立辩证唯物主义历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：1861年改革的背景、内容及影响。

2.教学难点：改革过程中的矛盾与冲突，改革的意义与局限性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养解决问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。

4.案例分析法：分析改革过程中的典型事件，深入理解改革的影响。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作多媒体课件。

2.学生准备：预习教材，了解改革的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示俄国农奴制改革的图片，引导学生关注这次改革。

提问：“你们认为这次改革对俄国历史有何影响？”2.呈现（10分钟）介绍1861年改革的背景，如俄国农业经济发展的困境、社会矛盾的加剧等。

展示改革的内容，如农奴获得自由、土地制度改革等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革过程中的矛盾与冲突。

教师提问：“改革过程中出现了哪些矛盾？如何解决？”4.巩固（10分钟）学生总结改革的影响，如俄国资本主义的发展、社会结构的变动等。

人教版部编历史九年级下册《第2课俄国的改革》教学设计一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级下册的历史课程，主要讲述了19世纪中期，俄国面临严重的农奴制危机，为了解决这一问题，沙皇推行了一系列的改革措施。

教材内容主要包括：俄国农奴制危机的表现、亚历山大改革的主要内容、尼古拉一世时期的改革、改革的影响等方面。

通过本课的学习，使学生了解俄国改革的背景、过程及其影响，认识改革对于社会发展的作用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于改革的概念有一定的理解。

但对于俄国改革的背景、过程及其影响等方面的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、分析史料，来深入了解俄国改革的相关内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制危机的表现，掌握亚历山大改革和尼古拉一世时期的改革内容，认识改革对社会发展的作用。

2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的史料分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。

3.情感态度与价值观：认识改革是推动社会发展的重要动力，理解改革过程中的复杂性。

四. 教学重难点1.俄国农奴制危机的表现及其原因。

2.亚历山大改革的主要内容及其评价。

3.尼古拉一世时期的改革特点及其影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解俄国改革的背景、过程及其影响。

2.史料分析法：分析反映俄国改革的史料，深入了解改革的内容和影响。

3.小组讨论法：分组讨论改革的意义和不足，培养学生的合作学习能力。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级下册。

2.教具：多媒体课件、历史地图、史料图片等。

3.参考资料：相关的历史书籍、论文、网络资源等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述19世纪中期，俄国面临农奴制危机，社会矛盾尖锐，引出本课的课题《俄国的改革》。

2.呈现（10分钟）展示史料图片，引导学生分析俄国农奴制危机的表现，如农民生活困苦、起义频发等。

3.操练（15分钟）学生阅读教材，了解亚历山大改革的主要内容，如解放农奴、推行地方自治等。

部编人教版历九年级史下册第2课《俄国的改革》教学设计一. 教材分析《俄国的改革》这一课主要讲述了19世纪中期，俄国面临严重的经济和政治危机，为了摆脱危机，沙皇推行了一系列的改革措施。

本课将引导学生了解和分析这些改革措施的内容、特点及其影响，使他们认识到改革是历史发展的必然趋势。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了世界历史中的一些重要改革，如中国的戊戌变法、日本的明治维新等。

他们具备一定的历史分析能力，但对于俄国的改革及其影响可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用已学知识分析新的历史现象，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国19世纪中期的社会危机，掌握农奴制改革和亚历山大二世改革的主要内容及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对改革的认同感，使他们认识到改革是历史发展的必然趋势。

四. 教学重难点1.农奴制改革的内容及其影响。

2.亚历山大二世改革的主要内容及其影响。

3.改革与历史发展的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、播放历史视频等方式，为学生营造生动的历史情境，激发他们的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高他们的历史分析能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队合作精神。

六. 教学准备1.历史图片、视频等教学资源。

2.学生分组名单。

3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用历史图片和视频，为学生展示19世纪中期俄国的社会危机，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）介绍农奴制改革和亚历山大二世改革的主要内容，让学生了解改革的具体措施。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革措施的作用及其对俄国社会的影响。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生代表汇报讨论成果，教师点评并总结改革的作用及其影响。

第2课俄国的改革◇教学目标◇【知识与能力】了解1861年农奴制改革的主要内容、性质和历史意义,了解16—19世纪俄国在欧洲、亚洲扩张的概况。

【过程与方法】通过本课学习,培养学生运用对比方法观察历史事件的能力,对复杂的史事进行简化、概括的能力,用辩证的方法全面分析历史事件的能力;使学生初步学会运用历史唯物主义观点,正确评价俄国的改革。

【情感、态度与价值观】认识俄国两次改革的性质,认识两次改革在本国历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用;认清俄国的改革的局限性,即由于改革不彻底,保留了大量封建残余。

◇教学重难点◇【教学重点】18世纪初彼得一世改革,1861年俄国废除农奴制及其历史意义。

【教学难点】感知这两次改革使俄国社会发生的巨大变化;1861年俄国废除农奴制,成为本国历史上的重大转折点。

探究1861年俄国废除农奴制的进步性和局限性,学会全面、正确地评价历史事件的方法。

◇教学过程◇一、新课导入教师提问:以上图片中的历史人物是谁?学生回答:彼得一世(彼得大帝),沙皇亚历山大二世。

教师引导:照片上的两位沙皇为俄国的强盛作出了巨大的贡献,彼得一世改革为沙皇亚历山大二世改革奠定了基础。

他们试图通过改革使俄国成为欧洲强国。

接下来我们将一起学习第2课《俄国的改革》。

二、新课讲授(一)彼得一世改革1.教师提问:请同学们阅读课本第6页,然后谈谈彼得一世改革的背景。

学生回答:16世纪初,莫斯科公国统一了俄国,进入沙皇专制时代;17世纪,俄国沙皇专制在政治、经济及教育方面都远远落后于西方一些国家。

2.教师提问:请同学们找出彼得一世改革的目的、性质及内容。

学生回答:(1)目的:为了改变俄国的落后面貌,实现富国强兵。

(2)性质:自上而下的资产阶级改革。

(3)内容:①政治上,改组行政机构,建立了中央集权的行政体制,进一步加强了沙皇的专制权力;②经济上,鼓励兴办手工工场,准许工场主购买整个村庄的农奴;③军事上,创建了一支纪律严明的新式常备军,要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务,按功劳和才能提拔人才;④教育上,推行文化教育,派遣留学生,创办科学院,开办学校,创办报纸;⑤社会生活上,提倡人们学习西方的礼节与生活方式。

第2课俄国的改革教材分析：《历史课程标准》要求：简述彼得一世改革和废除农奴制的主要史实，理解俄国进行两次改革的必要性和产生的影响。

本课位于九年级下册第一单元《殖民地人民的抗争和资本主义制度的扩展》，属于十九世纪下半叶资本主义制度扩展的一部分，主要包括彼得一世改革和废除农奴制。

了解彼得一世改革带有资产阶级性质，是俄国近代化的开端；了解废除农奴制的必然性和其遗留的消极影响。

教学目标：1.通过自主阅读，说出俄国建立，彼得一世改革和亚历山大二世改革的背景、目的、主要内容和影响；2.通过合作探究，列举彼得一世改革和农奴制改革对俄国社会的积极影响和局限性；3.通过师生探讨，说出俄国1861年改革是沙皇为巩固统治而进行的自上而下的改革，它既有积极意义也有局限。

顺应历史潮流，适时做出变革是社会发展的需要，改革开放是各国富强的必经之路。

教学重难点：【教学重点】1.彼得一世改革主要内容。

2.农奴制改革的主要内容和影响。

【教学难点】1.彼得一世改革主要内容。

2.农奴制改革的影响。

教学过程：【导入新课】教师: 同学们在学习本课的知识以前，让我们一起来猜个谜语吧！谜面是：“战胜对方你就可以得到他的房子。

”同学们可以讨论一下，答案就在我们今天要学习的新课里哟！学生：圣彼得堡。

展示图片《普京总统》与《彼得一世》教师：圣彼得堡是俄罗斯的著名城市，在这座历史名城诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。

”在克里姆林宫,普京办公室唯一的画像是彼得大帝，为什么普京总统如此崇拜彼得大帝呢？他是谁？他有哪些突出的成就呢？今天,我们一起学习第一单元第2课《俄国的改革》,揭晓答案吧。

（设计意图）教师先以谜语形式引出圣彼得堡，然后再由圣彼得堡引出彼得大帝，通过俄罗斯总统普京最敬佩的人的形式，将课程内容故事生活化，激发学生兴趣，从而顺利过渡到本课。

教师也可以使用体系化资源中“俄国的改革”情境视频导入，让学生了解俄国农奴制改革的概况后再讲解新课。

第二课《俄国的改革》一、教学目标知识与能力：掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。

过程与方法：通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生构建历史学科素养能力。

情感态度与价值观：改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。

二、教学重难点教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景。

教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响。

三、教学过程一、导入新课三百年前，三十一岁的彼得大帝在波罗的海之滨建起一个全新的城市，命名为圣彼得堡。

从此，俄国获得了一个连接西方的出海口，也4.读教材说一说：P7“人物扫描”体现了彼得一世怎样的精神品质？提示：敢想敢为，具有强烈的求知欲与冒险精神；勇于实践的践行精神；虚心好学的态度等。

目标导学二：彼得一世改革的性质和影响1.材料展示“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。

”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。

不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。

设问：材料反映了彼得一世在经济上改革有何影响？改革是否触及农奴制的基础？讨论归纳彼得一世改革的性质。

提示：彼得一世改革促进了工场手工业的发展，在客观上为资本主义生产关系的发展创造了条件。

但彼得一世的改革不仅没有触动农奴制的基础，反而使农奴制进一步加强。

总结：彼得一世改革是一次自上而下的带有资本主义色彩的封建性质改革。

2.引导学生阅读教材《15—18世纪俄罗斯疆域的扩张图》和《兴建新都圣彼得堡》，说说改革的影响。

提示：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。

3.展示图文材料材料展示：1698年某天，彼得一世从国外归来，领主们纷纷前来祝贺。

第2课《俄国的改革》教案一、新课程标准通过了解俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。

二、内容分析本课主要学习两部分内容：彼得一世改革、废除农奴制。

两部分内容的关系比较密切。

17世纪以后，西欧国家的经济迅速发展，但俄国仍然是一个封闭落后的国家。

为了改变俄国的落后面貌，俄国沙皇彼得一世进行了一系列改革。

彼得一世改革开启了俄国近代化的进程，推动了俄国资本主义经济的发展。

但是，这次改革并不彻底，它进一步强化了农奴制。

19世纪以后，西欧国家的发展速度加快，但农奴制严重制约了俄国经济的发展。

克里木战争的失败暴露了俄国军事和经济的落后。

在内外交困的情况下，俄国废农奴制。

三、教学目标1.了解俄国发展历程，知道彼得一世改革的背景、内容及影响，认识到彼得一世的改革是俄国近代化历程的开端；（时空观念、史料实证）2.了解1861年俄国农奴制改革的时间、人物、内容等基本史事，并能够从正反两方面正确看待改革；（史料实证、历史解释）3.认识到落后的制度是社会生产力进一步发展的桎梏；改革是推动社会进步的重要动力。

（唯物史观）四、教学过程（一）新课导入图片导入：在克里姆林宫普京办公室中唯一的画像是彼得大帝，在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。

”教师引导：彼得大帝是谁？他对俄国有着怎样重大的贡献？（二）新课讲授1.彼得一世改革（1）俄国发展历程：【自主学习】结合视频与教材，梳理俄国的发展历程。

（2）改革背景：【问题探究】结合材料，思考彼得一世进行改革的原因。

材料：17世纪的荷兰人几乎控制了全世界的海洋贸易，相对宽容自由的环境使国家充满活力。

……英国在17世纪里完成了政治变革，君主立宪制初步建立……法国在“太阳王”路易十四的带领下，在17世纪中叶成为欧陆首强。

……而当时俄国的经济完全依赖于农业，全国只有几十个手工工场，农业和手工工厂里主要使用农奴劳动，商业几乎全部把持在外国人手中。

人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》优质教学设计一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级历史下册的第二课，主要介绍了19世纪中期俄国农奴制改革的背景、过程和影响。

教材通过生动的插图、丰富的史料和详细的论述，展示了俄国农奴制改革的必要性和必然性，以及改革给俄国社会带来的深刻变化。

本课内容为学生提供了了解俄国历史的重要窗口，有助于培养学生的史料分析能力和历史思维。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。

但针对本课内容，学生可能对俄国农奴制改革的意义和影响理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，认识改革对俄国社会发展的推动作用。

2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的历史思维能力；运用小组讨论，提高学生的合作与交流能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到改革是社会发展的重要动力，培养学生的改革意识。

四. 教学重难点1.重点：俄国农奴制改革的背景、过程和影响。

2.难点：改革的意义和作用，以及改革过程中各种矛盾的交织。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解改革背景、过程和影响，引导学生掌握基本知识。

2.史料分析法：引导学生分析史料，深入理解改革的意义和作用。

3.小组讨论法：学生进行小组讨论，提高学生的合作与交流能力。

4.案例分析法：通过具体案例，使学生更加直观地了解改革的影响。

六. 教学准备1.教材：九年级历史下册。

2.参考资料：相关的历史文献、图片、视频等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示俄国农奴制改革前的社会景象，引导学生了解改革背景。

2.呈现（10分钟）教师讲解改革的过程，引导学生关注改革中的重要事件和人物。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的史料，分析改革的影响，引导学生深入理解改革的意义和作用。

教师总结：在反抗蒙古人统治的过程中，莫斯科公国逐渐崛起，到16世纪初统一了俄国。

1547年，莫斯科大公伊凡四世自称沙皇，这件事在俄国的历史上具有标志性的意义，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国。

2.彼得一世改革(1689年)教师在ppt上展示彼得一世改革背景、内容和意义的史料，并让学生根据所提供的史料，结合教材P6——P7，得出彼得一世改革背景内容和意义。

(1)背景史料1当时，俄国经济发展水平十分低下。

由于统治阶级上层的内讧和战乱频仍，社会生产力遭到严重破坏。

农民因饥荒、破产和贫困而四处逃亡，出现了大量土地荒芜的现象。

直至17世纪末，农业生产仍未得到完全恢复，农民的耕地仍比过去减少20%－25%。

为了确保足够的劳动力，地主、贵族则采用超经济强制手段，推行最原始的封建剥削方法，即野蛮的徭役制，把农民强制束缚在土地上，农民因而丧失了人身自由，沦为农奴。

(2)内容史料2彼得一世，即彼得大帝，俄国沙史料2 19世纪中期俄国与西欧国家经济比较。

国别人均收入(卢布)铁产量(万吨)铁路长度(公里)制度俄国7129(1860年)1 600(1860年)封建农奴制英国323225(1850年)14 603资本主义法国150 9 160资本主义史料 3 英法联军与俄军在克里木半岛的激战。

(2)内容学生自行阅读教材P8内容，找出1861年改史料2 19世纪中期俄国与西欧国家经济比较。

国别人均收入(卢布)铁产量(万吨)铁路长度(公里)制度俄国7129(1860年)1 600(1860年)封建农奴制英国323225(1850年)14 603资本主义法国150 9 160资本主义史料3 英法联军与俄军在克里木半岛的激战。

2.学生阅读教材，找出1861年改革内容。

教的活动4 小结1.教师出示俄国两次改革表格，引导学生回顾本节课知识点，小组合作，完成表格填写，进行知识点巩固记忆。

6.板书设计作业设计【课标要求】知道俄国1861年改革的史实，初步认识资本主义世界体系的形成。

部编版初中历史九年级下册第一单元《第2课俄国的改革》教学设计(3)一. 教材分析部编版初中历史九年级下册第一单元《第2课俄国的改革》主要讲述了俄国历史上两次重要的改革：1861年的农奴制改革和1905年的俄国革命。

本课旨在让学生了解俄国改革的背景、过程和影响，从而理解改革是社会发展的动力，同时也让学生认识到改革是一个复杂而曲折的过程。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了俄国的历史背景，对改革的概念也有了一定的认识。

但学生对于具体的改革过程和影响可能还比较模糊，需要通过本课的学习来进一步掌握。

同时，学生可能对改革的影响评价存在一定的疑问，需要通过讨论和思考来深化理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国1861年农奴制改革和1905年革命的背景、过程和影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，理解改革是一个复杂而曲折的过程，树立积极向上的改革观念。

四. 教学重难点1.教学重点：俄国1861年农奴制改革和1905年革命的背景、过程和影响；2.教学难点：改革过程中的矛盾和冲突，改革的影响评价。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习的兴趣和体验；2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生独立思考和解决问题的能力；3.合作讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神；4.案例分析法：通过分析具体改革案例，让学生深入理解改革的过程和影响。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史图片、地图、资料等，直观生动地呈现教学内容；2.教学素材：收集相关的教材、论文、报道等，为教学提供丰富的素材；3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备，确保教学顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示俄国农奴制改革的图片，引导学生关注农奴制的残酷现实，激发学生对改革的热情。

2.呈现（10分钟）介绍1861年农奴制改革的背景、过程和影响。