高中地理《环境污染问题探究实践活动》优质课教案、教学设计

第一节环境污染●课标要求：1．根据有关资料，说出主要的环境污染问题。

2．以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。

●课标解读1．通过对教材的学习，使学生能掌握不同类型的环境污染。

2．让学生理解环境污染形成的原因。

3．通过一些具体的案例，分析环境污染的危害。

4．利用报纸或网络资料，让学生了解我国环境污染的现状。

新课导入建议：以某地环境污染的实例来导入新课课标解读重点难点1.理解环境污染的概念及其类型的划分。

2.理解环境污染的危害及环境污染的途径。

3.了解我国环境污染的现状及其产生的主要原因。

1.环境污染的成因及危害。

(重点)2.我国环境污染的现状。

(重点)环境污染及其类型1.是指人类活动所引起的环境质量下降，从而有害于人类及其他生物正常生存和发展的现象。

2．形成：(1)废弃物浓度或数量超出环境的自净能力。

(2)废弃物对人类及其他生物的正常生存与发展有害。

3．类型划分1．环境具有自净能力，所以不应产生环境问题。

此观点正确与否？【提示】错误。

环境具有自净能力，但具有一定的限度，当人类对环境施加的影响超过一定的程度，超出环境承载力，就会产生环境问题。

环境污染的危害1.环境污染危害的表现(1)影响动植物生长发育。

(2)破坏建筑物。

(3)改变地球气候环境。

(4)危害人类健康和生命安全。

①直接危害：通过人体器官直接进入人体。

②间接危害：通过食物链富集或环境积累。

2．世界八大环境公害事件：马斯河谷烟雾事件、多诺拉烟雾事件、伦敦烟雾事件、洛杉矶光化学烟雾事件、水俣病事件、痛痛病、四日市哮喘事件、米糠油事件。

我国环境污染的现状1.我国的环境污染，伴随着工业化、城市化的发展而不断加剧。

20世纪50年代初期20世纪50年代后期20世纪70年代后期以来环境污染问题并不十分突出环境污染问题开始突现，但污染范围仍主要局限在城市地区，危害程度也有限环境污染进一步加剧，环境污染向农村蔓延，成为我国社会经济发展中所面临的严峻问题―→污染问题加剧―→(1)类型：江河水和湖泊水污染、地下水污染、海洋污染等。

教学设计：环境保护科目：地理课型：复习教学对象：高三、1 班【课程标准】：一.环境与环境问题1.举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。

2.说出环境问题产生的主要原因及危害。

3，归纳当前人类所面临的主要环境问题。

二．资源问题与资源的利用、保护1.举例说明主要的资源问题及其产生的原因。

2.举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类采取的相应措施。

3.根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。

4.结合实例，说明人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验。

三．生态环境问题与生态环境保护1.举例说出主要的生态环境问题及其产生的原因。

2.以某种生态环境问题为例，描述其形成的一般过程。

3.举例说明某一区域的生态环境问题对其他区域的影响。

4.读图说出我国不同区域的主要生态环境问题。

5.针对某一生态环境问题，说出生态环境保护的主要措施及其作用。

四．环境污染与防治1.根据有关资料，说出主要的环境污染问题。

2.以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。

3.针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。

五．环境管理1.说出环境管理的基本内容和主要手段。

2.举例说出当前全球环境问题的管理与国际行动。

3.理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。

【教材内容分析】：本节复习选修六《环境保护》，主要以二轮材料《山东高考》为抓手，以近五年全国Ⅰ卷第44 题“环境保护”为实例，归纳总结环境保护高考题做题方法、思路，力求总结规律，提高选做题得分率。

【教学目标】：1.知识目标：复习环境保护相关基础知识、基本原理。

2.能力目标：通过高考真题，总结做题方法，归纳做题规律。

3.情感目标培养学生的环保意识及可持续发展观。

【教学重点、难点】：1.生态环境问题和生态环境保护为高考高频考点。

2.各类环境问题的危害、成因及措施等。

【学情分析】：环境保护为选修内容，学生对其基本知识和基本原理掌握并不很扎实，双基仍需夯实。

高中地理选修Ⅵ第四章 环境污染与防治教案汤国荣/绍兴市教育教学研究院一、标准解读本节教材相应的课程标准内容共有3条。

1．根据有关资料，说出主要的环境污染问题通过高一阶段和初中阶段的学习，学生对环境污染问题已经有了初步的认识。

课标提出根据相关资料判断环境污染能够带来哪些问题，这样防止了让学生机械地记忆环境污染问题的危害以及环境污染类型。

在这一标准中侧重于研究水污染和大气污染，在我国的环境问题中，水体污染（各大河流废水污染事件屡有发生）更容易受到关注。

而大气污染更易被人们感觉到。

2．以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害以往进行环境教育，说到污染问题都是成因、过程及危害，平铺直叙，学生学得无味，考试之前机械性记忆。

而以环境污染事件为例来进行学习，学生能够有效地投入到情景里去学习，这样对污染事件的原因、过程以及危害都能够逐步理解、分析，从而有效的掌握。

而对环境污染案例的分析可以不仅仅局限于水体污染、大气污染，也可以涉及到核工业污染、噪音污染等等。

教学的目标是让学生能够面对不同的污染事件，自己分析其原因及其危害。

3．针对某类环境污染，说出其防治的主要措施这一条标准是与前条标准息息相关的。

在分析环境污染事件的成因与危害之后，所面临的就应该是这种污染的主要防治措施。

教学的时，可以让学生根据不同污染的不同成因逐条进行分析思考，寻找防治对策。

也可以某一治理环境污染成功治理的典型案例，通过分析案例所涉及地区原先的污染是如何形成的，最终又是如何治理好的，让学生通过对案例的分析，理解相应的治理措施，并能举一反三地应用到对其它环境污染的案例分析中。

二、省编教学要求的理解1．教学要求确认的基本思路2．删除“噪声污染及其防治”的原因。

本节内容相对比较单一，学生已基本了解，其它章节的教学中可以渗透。

三、教学实施建议课程标准学生认知成因、危害、措施） （材料信息的解析，分析模式的构建） 知识目标 能力目标 价值目标本章教材按课标要求，每节都按概述（概念、分类和危害）和防治两大部分编写。

高中地理教案地理实践引导学生环保意识地理实践是地理学习的重要组成部分，通过实地考察和活动，学生能够深入了解地理现象、认识地理问题，并培养环保意识。

本教案针对高中地理课程，旨在通过地理实践引导学生培养环保意识，以更好地理解和应对环境问题。

一、实践目标通过地理实践，引导学生深入认识环保意识的重要性，并能够：1. 了解地球资源的有限性和人类活动对环境的影响；2. 掌握环境问题的基本知识和研究方法；3. 培养环保习惯和行动，并能够提出个人和社会层面的环保措施。

二、实践内容实践活动一：地理考察地理考察是地理实践的核心环节，通过实地考察不同地区的环境问题，学生将更加深入地认识到环境保护的重要性。

我们选择某县级城市进行考察，主要包括以下内容：1. 考察当地的环境问题，如空气质量、水资源利用等；2. 了解当地的环境保护措施和政策，如垃圾分类、清洁能源利用等；3. 与当地居民进行交流，了解他们的环保行动和困难。

实践活动二：环境调查与分析通过对环境问题的调查和分析，学生将深入了解不同环境问题的原因和解决方法，并能够提出自己的环保建议。

活动内容如下：1. 学生根据自己所在城市或地区的特点，选择一个环境问题进行调查和研究；2. 学生分析该环境问题的原因，并对其影响进行评估；3. 学生提出解决该环境问题的建议，并进行讨论和展示。

实践活动三：环境保护行动计划通过制定环境保护行动计划，学生将通过自己的行动来参与环保活动并推动环保意识的普及。

活动内容如下：1. 学生团队制定环境保护行动计划，包括环保宣传、资源回收利用等方面；2. 学生通过校内或校外活动开展环保宣传，如举办环保讲座、开展垃圾分类活动等；3. 学生进行环保行动的总结与反思，以及对个人环保习惯的调整。

三、实践评价通过实践活动的开展，学生将提供个人实践报告，评价包括以下方面：1. 对环境问题的认识和理解的深度；2. 提出的环保行动计划的合理性和可行性；3. 对环保意识的改变和环保习惯的培养情况。

高中地理环境污染问题探究实践活动教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析在高中地理教学中，学生往往只局限于理论知识的学习，缺乏实践经验。

为了提高学生的实践动手能力和环境保护意识，本次教学设计将通过探究实践活动，让学生深入了解地理环境污染问题，并进行实践活动，培养学生的环境意识。

学生的现实生活中，环境污染问题日益严重，他们对地理环境污染问题存在固有的认识和兴趣，希望能通过这次实践活动来亲身感受环境污染的影响，增强他们的保护环境意识。

二、教材分析本次实践活动将围绕地理环境污染问题展开，相关的教材内容主要包括：环境污染的概念、种类、成因，以及环境保护的重要性等。

在教材中，对于环境污染问题的实际案例和数据分析较少，需要通过实际活动来加深学生的理解和认识。

同时，教材中的环境保护措施也可以提供给学生参考和思考，引导他们思考如何保护环境。

三、教学设计本次教学设计将采用探究实践活动的方式进行教学，具体步骤如下：1. 环境污染问题引入：通过图片、视频等形式引入环境污染问题，激发学生的兴趣和关注度，让他们对环境污染问题有一个直观的认识。

2. 理论知识学习：在引入后，通过教师讲解和讨论，对环境污染的概念、种类、成因等知识点进行学习和讨论。

3. 实践活动：组织学生参与环境污染问题的实践活动，可以是实地考察、模拟实验等形式。

学生可以分组进行，根据自己所选的实践方式，深入了解某一种环境污染问题，并收集相关数据和信息。

4. 数据分析：学生根据实践活动收集到的数据和信息，进行分析和整理。

他们可以将数据绘制成图表，进行数据分析，并得出一些简单的结论。

5. 教师引导：教师在数据分析的过程中，给予学生适当的引导和指导，帮助他们理解数据分析的方法和结果，培养学生的分析思维能力和创新思维。

6. 环境保护意识培养：在实践活动结束后，教师通过课堂讨论，引导学生总结实践活动的收获，让学生思考环境保护的重要性和自己的责任。

四、课后反思通过本次教学设计，学生通过实践活动深入了解了地理环境污染问题，并培养了保护环境的意识，但也存在一些问题：1. 实践活动的实施：由于时间和条件的限制，实践活动可能无法进行得很深入，或者只能进行简单的模拟实验。

第三单元环境污染与防治第一节环境污染设计思路】关于环境污染的各种现象，学生并不陌生，电视、报纸、网络等各种媒体的相关报道不胜枚举，但学生对环境污染仅局限于一种模糊的印象，并不能清楚地说出什么是环境污染，对环境污染的成因、过程、危害、措施等也没有具体清晰的认识，更不能准确地表达。

本课要求学生能将模糊印象上升到理性分析，这种认知过程要求在事实呈现的基础上，用所学知识对其进行分析、表达，因此本课的重点应该放在案例分析上。

从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、实地调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中实现学习目标。

【知识构建】依据课程标准，本课的知识主要包括环境污染的分类，以及某些环境污染事件的主要原因、形成过程、主要危害、防治措施。

“某些环境污染事件”一般指大气污染事件、水污染事件、固体废弃物污染事件等。

按照污染物的性质不同，大气污染主要有PM2.5（可吸入颗粒物）、光化学烟雾（有毒有害物质造成）、酸雨（大量的酸性气体造成）等典型案例；水污染主要有日本水俣病事件（有毒有害物质造成）、太湖富营养化事件（过多的营养物质造成）等典型案例；固体废弃物污染主要有城市垃圾污染等案例。

本节课主要学习环境污染的含义、分类、危害和我国环境污染的现状。

第一节环境污染【教学目标】1. 能够通过阅读材料，辨析环境污染的含义及分类方法。

2. 通过案例剖析，说明环境问题形成原因、过程、主要危害。

3. 通过了解我国环境污染的现状和发展趋势，增强保护环境的危及感和责任感。

【重难点分析】1. 教学重点依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“环境污染的主要危害及防治措施。

”具体说来，水污染应包括有毒有害物质造成的水环境问题、过多的营养物质造成的水环境问题等，可以将日本水俣病事件、太湖富营养化事件等作为典型案例；大气污染可以将酸雨作为典型案例。

2. 教学难点本课的知识内容并不是理解难点，难点在于分析能力、语言表达能力的培养，要求学生不仅能从文字和图像中提取有用信息，还要能将知识进行有效的迁移和整合，并在此基础上，尽量用书面语言简洁、完整地做出表达，这需要长期训练和培养。

《环境污染》教学设计《环境污染》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解环境污染的定义、类型和危害。

- 学生能够掌握环境污染的防治措施和方法。

- 学生能够提高环境保护的意识和责任感。

2. 过程与方法目标 - 通过讲解、讨论、案例分析等方法，让学生了解环境污染的相关知识。

- 通过实验、调查、参观等方法，让学生亲身体验环境污染的危害和防治措施。

- 通过写作、演讲、宣传等方法，让学生表达自己对环境保护的看法和建议。

3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对环境问题的关注和兴趣，激发学生的学习热情和积极性。

- 培养学生的科学态度和创新精神，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

- 培养学生的社会责任感和环保意识，促进学生的可持续发展和生态文明建设。

二、教学重难点 1. 教学重点 - 环境污染的定义、类型和危害。

- 环境污染的防治措施和方法。

2. 教学难点 - 如何让学生理解环境污染的复杂性和严重性。

- 如何让学生掌握环境污染的防治措施和方法，并在实际生活中应用。

讨论法：组织学生讨论环境污讲授法：讲解环境污染的相关知识，包括定义、类型、危害、防治措施等。

2. 讨论法三、教学方法 1. 讲授法案例分析法：通过分析实际案例，让学生染的相关问题，如环境污染的原因、影响、防治措施等，引导学生思考和交流。

3. 案例分析法实验法：通过实验，让学生亲身体验环境污染了解环境污染的危害和防治措施，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4. 实验法调查法：组织学生进行调查，了解身边的环境污染情况，如垃圾处理、污的危害和防治措施，如水质检测、空气净化等。

5. 调查法水排放等，提高学生的实践能力和社会责任感。

6. 参观法参观法：组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾焚烧厂等，让学生写作法：让学生写一篇关于环境污染的文章，表达自己对环境污了解环保设施的运行原理和作用，提高学生的环保意识。

第一节环境污染问题1.掌握主要的环境污染问题。

(重点)2.结合具体的环境污染事件，分析环境污染形成的原因、过程及危害。

(难点)一、主要环境污染问题1．大气污染(1)定义：大气污染指由于人类活动和自然过程引起某些物质进入大气中，达到一定的浓度和持续时间，并因此危害了人体舒适、健康和福利。

(2)危害：对人体舒适、健康的危害，包括对人体正常生理机能的影响，引起急性或慢性病，以致死亡等。

对福利的影响，包括对生态环境、自然环境及财产器物等的危害。

(3)原因：造成大气污染的主要原因是人类生产和生活中产生的大量污染物进入大气，改变了大气成分。

(4)大气污染物主要有颗粒物、硫氧化物、碳氧化物、氮氧化物和碳氢化合物等几种。

2．水污染(1)定义：水体因某种物质的介入而导致化学、物理、生物或者放射性等方面特征的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象称为水污染。

3．土壤污染(1)定义：人类活动产生的污染物质通过各种途径进入土壤，其数量超过了土壤的自净能力，从而使土壤的性质、组成、性状等发生变化，并导致土壤的自然功能失调、土壤质量恶化。

1．滥施化肥造成的污染有哪些？【提示】长期大量施用化肥不仅造成土壤板结、土质改变、土壤的再生能力十分低下、农产品品质品味下降，还给人类赖以生存的生态环境造成不同程度的破坏，而最为典型的是对饮用水的污染。

二、环境污染形成的原因、过程及危害1．美国洛杉矶光化学烟雾(1)污染源：汽车尾气和工业废气排放造成的。

(2)危害：使人眼睛发红、咽喉疼痛、呼吸憋闷、头昏头痛甚至中毒、死亡。

(3)整治措施：积极改善城市交通结构、改进汽车燃料、安装汽车排气系统催化装置等。

2．滇池的污染(1)原因：污水大量入湖。

(2)危害：氮磷含量过高、水质下降、呈现严重的富营养化状态。

藻类的恶性繁殖，水体含氧量过低，水生生态遭破坏。

(3)污染源：主要有生活污水，冲刷施用过化肥、农药的农田后进入滇池的雨水，工业污水。

高中地理环境污染问题探究实践活动教学设计学情分析教材分析课后反思【高中地理环境污染问题探究实践活动教学设计学情分析教材分析课后反思】一、活动背景地理课程是培养学生环境保护意识和环保技能的重要途径之一。

而作为地理学科中一个重要的分支种类，环境地理学能够引导学生正视当下环境污染问题并且探究环境保护的有效方法。

因此，本文中提出了地理环境污染问题探究实践活动教学设计，从而帮助高中地理老师解决编写教案过程中遇到的一些实践难题。

二、教学目标由于本次活动的目的在于了解当下环境污染问题，故而本次实践活动的目标为：1.探究环境污染问题对人体健康的影响2.了解环境污染对生态环境的危害3.探究保护生态环境的实际方法4.鼓励学生积极参与环保事业三、教学设计1.活动要求：在课堂上向学生提供与环境污染有关的相关教材，引导学生通过搜集图片和新闻报道的形式，展现环境污染的严重性，并让其交流其对环境问题的认识。

2.实践操作：继续聚集学生的注意力，让学生探究环境污染对人体健康以及生态系统的影响。

学生要对污染源进行观察，通过实验操作以及模拟情境的形式，收集数据并进行分析。

例如，学生可以到城区的若干区域进行采样，并将其送到检测机构检测其是否超标等。

3.活动总结：通过本次活动，学生将了解到：环境污染问题的严重性、对人体健康以及地球生态的危害、如何采取有效的措施来保护生态环境，并激发学生行动起来的环保意识。

四、学情分析本活动适用于高中生，其可以满足应试教育与素质教育的差别需求。

对于应试教育而言，通过本活动，学生将在具有实践操作的同时掌握高考地理命制题的工艺流程，充分锻炼应试技能。

同时，对于素质教育而言，学生在完成实践任务的同时，也增强了活动参与意识、独立思考、探究精神以及环保意识等综合素质。

五、教学反思1.教材分析：在教案编写过程中，由于地理学科发展不是非常完善，有些教材并不具有针对性，可能会导致学生一知半解或者概念混淆，因此在教学过程中需要教师进行针对性地指导。

第三单元环境污染与防治第一节环境污染关于环境污染的各种现象，学生并不陌生，电视、报纸、网络等各种媒体的相关报道不胜枚举，但学生对环境污染仅局限于一种模糊的印象，并不能清楚地说出什么是环境污染，对环境污染的成因、过程、危害、措施等也没有具体清晰的认识，更不能准确地表达。

本课要求学生能将模糊印象上升到理性分析，这种认知过程要求在事实呈现的基础上，用所学知识对其进行分析、表达，因此本课的重点应该放在案例分析上。

从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、实地调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中实现学习目标。

【知识构建】依据课程标准，本课的知识主要包括环境污染的分类，以及某些环境污染事件的主要原因、形成过程、主要危害、防治措施。

“某些环境污染事件”一般指大气污染事件、水污染事件、固体废弃物污染事件等。

按照污染物的性质不同，大气污染主要有PM2.5（可吸入颗粒物）、光化学烟雾（有毒有害物质造成）、酸雨（大量的酸性气体造成）等典型案例；水污染主要有日本水俣病事件（有毒有害物质造成）、太湖富营养化事件（过多的营养物质造成）等典型案例；固体废弃物污染主要有城市垃圾污染等案例。

本节课主要学习环境污染的含义、分类、危害和我国环境污染的现状。

第一节环境污染【教学目标】1.能够通过阅读材料，辨析环境污染的含义及分类方法。

2.通过案例剖析，说明环境问题形成原因、过程、主要危害。

3.通过了解我国环境污染的现状和发展趋势，增强保护环境的危及感和责任感。

【重难点分析】1.教学重点依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“环境污染的主要危害及防治措施。

”具体说来，水污染应包括有毒有害物质造成的水环境问题、过多的营养物质造成的水环境问题等，可以将日本水俣病事件、太湖富营养化事件等作为典型案例；大气污染可以将酸雨作为典型案例。

2.教学难点本课的知识内容并不是理解难点，难点在于分析能力、语言表达能力的培养，要求学生不仅能从文字和图像中提取有用信息，还要能将知识进行有效的迁移和整合，并在此基础上，尽量用书面语言简洁、完整地做出表达，这需要长期训练和培养。

《环境污染问题》教学设计一、课程标准分析1、课程总体目标——知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观。

2、新课标实验教学的指导思想：（1）以课标为准，凸显学生掌握地理知识，获取地理技能和能力的过程。

（2）用教材教而不是教教材。

3、《环境污染问题》的课程标准——“根据有关资料，说出主要的环境污染问题，以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害，并说出其防治的主要措施。

”二、教学分析1、教学内容的地位与作用。

《环境污染问题》位于教材的第四章第一节，是环境问题的另一种类型。

这一节包含两部分内容，即主要环境污染问题和环境污染形成的原因、过程及危害。

对前面学习的环境问题给予具体的说明、解释。

2、教学目标（1）知识与技能目标：了解环境污染问题的几种主要类型、污染物的来源及其危害，学会结合具体案例，分析环境污染事件形成的原因、过程及危害。

（2）过程与方法目标：①让全体学生积极、主动地参与学习过程，并在过程中学会表达；②通过学会多种途径和手段收集地理信息，把地理信息、地理学习过程，并能从中发现地理问题，提出探究方案——举一反三，对本区域的发展提出有益的认识。

（3）情感态度与价值观目标：在案例分析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，增强关注家乡的环境污染问题的情感。

3、教学重点、难点（1）重点：环境污染问题的主要类型，环境污染形成的原因、过程及危害。

（2）难点：分析环境污染事件形成的原因、过程及危害。

4、课堂教学模式——探究——发现式学生自主学习——搜集资料、材料分析、阅读归纳、总结。

教师协助促进——创设情境、思维牵引、方法指导、课堂调控。

三、教学流程入情激趣——交流、分享——归纳、总结——探究——学习延伸。

综合实践活动《环境污染治理》教案背景介绍这份教案旨在帮助学生全面了解环境污染问题，并培养他们解决环境问题的能力。

通过综合实践活动，学生将能够应用所学知识，参与实际的环境治理项目。

教学目标- 培养学生的环境意识和环保意识。

- 了解不同类型的环境污染及其对人类和自然的影响。

- 研究环境污染治理的基本原理和方法。

- 培养学生的解决问题和团队合作能力。

教学内容1. 环境污染概述- 环境污染的定义和分类- 主要环境污染源2. 环境污染对人类和自然的影响- 空气污染对健康的影响- 水污染对水资源和生物的影响- 土壤污染对农作物和生态系统的影响3. 环境污染治理的原理和方法- 预防为主，治理为辅的原则- 源头治理和终端治理的区别和应用- 环境监测和评估的重要性4. 环境污染治理的案例分析- 根据不同类型的污染案例，学生分析对策和解决方案- 探讨在治理过程中可能遇到的挑战和困难5. 团队实践项目- 学生组成小组，选择一个具体的环境污染问题进行调研和治理- 小组成员分工合作，制定详细的治理方案并落实实施- 每个小组向全班进行项目汇报和分享经验教学方法- 讲授：通过课堂讲解介绍环境污染治理的理论知识。

- 讨论：组织学生参与讨论环境污染案例，共同探讨解决方案。

- 实践：安排学生进行实地考察和调研，参与实际的环境污染治理项目。

评估方式- 课堂小测验：检验学生对环境污染治理知识的掌握程度。

- 团队项目评估：评估每个小组的调研报告和治理方案的质量。

- 个人总结报告：要求学生反思整个实践活动的收获和不足。

教学资源- PPT演示文稿：包括环境污染概述、案例分析和治理方法等内容。

- 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等辅助教学材料。

- 实地考察地点：选择有环境污染问题的实地考察点供学生实践调研。

教学时间安排- 第一周：环境污染概述和影响介绍- 第二周：环境污染治理原理和方法讲解- 第三周：环境污染案例分析和讨论- 第四周：团队实践项目展示和总结报告以上是《环境污染治理》综合实践活动的教案，旨在通过理论教学和实践项目，培养学生的环境意识和解决问题的能力，以促进环境保护和可持续发展。

探索地球上的环境污染与治理地理学教案【教案】学科：地理学年级：高中课时数：2课时课题：探索地球上的环境污染与治理【教学目标】1. 了解地球上的环境污染问题及其严重性；2. 掌握主要的环境污染类型及其成因；3. 了解环境治理的方法和措施。

【教学重点】地球上的环境污染类型及成因【教学难点】环境治理的方法和措施【教学方法】多媒体展示、小组合作探究、案例分析【教学过程】一、导入（10分钟）1. 利用图片或视频展示地球上的环境污染场景，引起学生的思考和讨论。

2. 提问：你在生活中是否经常见到或听说过环境污染的问题？有哪些环境污染现象？你认为环境污染对我们的生活、健康和经济发展有什么影响？二、环境污染的类型及成因（30分钟）1. 通过多媒体展示地球上主要的环境污染类型，如大气污染、水污染、土壤污染和噪声污染等。

2. 分组活动：要求学生分成小组对各种污染类型进行深入了解，包括成因、影响和预防等方面。

3. 各小组成员互相交流并归纳总结各自的研究成果，展示给其他小组，达到共同学习和讨论的目的。

三、环境治理的方法和措施（45分钟）1. 引导学生思考环境治理的重要性和必要性，并与他们探讨环境治理的主要方法和措施。

2. 通过案例分析，结合实际环境问题，让学生进一步了解环境治理的难度和挑战。

3. 教师总结各种环境治理方法和措施，并与学生一起讨论其优缺点以及可能的实施难度和效果。

四、小结与展望（15分钟）1. 教师进行知识点的总结，强化学生对地球上环境污染与治理的理解。

2. 提问：如果你成为一位环境保护人士，你会采取什么行动来改善地球上的环境污染问题？请谈谈你的想法和计划。

3. 鼓励学生积极参与环境保护活动，培养他们的环保意识和责任感。

【教学反思】通过本节课的教学活动，学生能够深入了解地球上的环境污染问题及其严重性，了解环境治理的方法和措施，并能够通过案例分析和小组合作学习进一步加深对环境污染与治理的理解。

同时，通过与学生的互动和讨论，培养他们的环保意识和环境责任感，使他们意识到每个人都应当为环境保护贡献自己的力量。

高中地理环境问题教学设计一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 理解环境的概念，认识到地理环境问题的重要性；2. 掌握地球的自然环境和人文环境，以及它们之间的相互作用；3. 分析当前面临的环境问题，了解其原因和影响；4. 完成环境问题的研究和解决，培养环境保护意识和能力。

二、教学重点1. 理解地理环境问题的概念和意义；2. 学习地球的自然环境和人文环境的基本知识；3. 分析当前的环境问题和解决方法；4. 培养学生的环境保护意识和能力。

三、教学内容及方法1. 地理环境问题的概念简介地理环境问题的定义和涵义，引导学生思考环境问题对人类社会的影响。

方法：教师与学生进行讨论，鼓励学生提出例子，引发学生的思考。

2. 地球的自然环境介绍地球的自然环境，如大气环境、水环境、土地环境等，以及它们之间的相互关系。

方法：通过幻灯片、图片等多媒体资料，让学生对地球的自然环境有一个直观的感受。

3. 地球的人文环境介绍地球的人文环境，如人口分布、城市发展、经济活动等，以及它们对地理环境的影响。

方法：使用案例分析和图表展示，让学生理解人文环境与地理环境的相互关系。

4. 当前的环境问题分析当前面临的环境问题，如气候变化、水资源短缺、生物多样性丧失等，并了解其原因和影响。

方法：采用小组合作和讨论的形式，让学生共同分析环境问题的根源和解决方法。

5. 环境问题的解决探讨环境问题的解决方法，比如可持续发展、环境保护技术、政策和法规等。

方法：教师与学生一起讨论各种解决方法的优缺点，并由学生提出自己的见解。

6. 培养环境保护意识和能力强调环境保护的重要性，鼓励学生积极行动，从个人做起，为环境保护出一份力。

方法：通过视频资料、实地参观等形式，让学生感受到环境问题的紧迫性，并激发他们的环保意识。

四、教学评价与反馈1. 定期测试和考试通过对学生的知识掌握情况进行定期测试和考试，评价他们对地理环境问题的理解程度。

2. 作业评价设计一些与地理环境问题相关的作业，如调查报告、实验报告等，评价学生的独立思考能力和解决问题的能力。

概念学习环境污染指自然的或人为的破坏，向环境中添加某种物质而超过环境的自净能力而产生危害的行为。

结合生活经验构建大气污染的概念。

根据图像，构建概念。

小组展示资料明现象承转通过看导入图片过程中，同学们发现环境污染主要有哪几种类型？与老师互动，回答老师提出问题。

承上启下。

课前收集资料学习方式：采取小组合作探究方式。

探究要求：课下上网或者利用课余时间拍摄大气污染和水污染的现象，或者查找相关案例，制作成ppt，待上课展示。

分组要求：为了更轻松、更有效的探究，分成两个大组，组内组长分配任务。

时间要求：课前时间无限制。

明确探究学习要求和小组合作学习的方法。

合作探究，解决问题。

两个小组为一个学习单位，分别查找大气污染和水污染的相关资料。

提高小组学习效率。

探究成果展示组织学生展示课前资料查询成果。

两个大组组长分别利用2~3分钟时间展示各小组成果。

调动学生参与，评价和总结。

成果展示完毕总结总结学生资料成果时间要求：1~2分钟组间可以进行补充和完善。

第二部分探究大气污染、水污染产生的原因——究成因懂行为过渡承转通过两个代表的成果展示，想必大家已经对环境污染，特别是大气污染和水污染有了更深与老师互动，产生疑问，明确学习目标。

承转过渡，抛出问题，引发学习兴趣。

情景转移名侦探柯南的了解，污染现象如此严重，到底是什么原因导致的？我们置身于《名侦探柯南》的动漫之中，查明导致大气污染和水污染的原因。

分组全班60名同学分为5个大组，第一组：柯南队；第二组：小兰队；第三组：毛利小五郎队；第四组：阿笠博士队；第五组：目暮警官队学生根据所坐位置归队激发学生探究问题的兴趣。

分组目的1.情景转移，把学生带到破案动漫《名侦探柯南》中，激发学生探究环境污染原因的兴趣。

2.小组讨论有利于不同观点的交流。

明确探究问题，准备讨论探究大气污染和水污染的原因。

学生参与教师带领各个小组起立围成圆圈讨论问题，强调把讨论出的结果分类、分条记录。

时间要求：4分钟学生参与讨论。

清泉州阳光实验学校第三节城垃圾污染的防治●课标要求1．以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。

2．针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。

●课标解读1．利用本地城垃圾为例，让学生理解城垃圾的来源、特点、危害及类型。

2．让学生理解城垃圾污染的防治措施。

3．运用网络资料(对城垃圾污染的利用)引导学生理解城垃圾污染的综合利用。

4．通过本节课学习让学生逐步树立起对垃圾进展分类的好习惯。

●新课导入建议用当前城垃圾污染的严重程度及对城垃圾综合利用的例子导入新课。

课标解读重点难点1.理解城垃圾的构成和危害。

2．掌握城垃圾污染的防治措施。

3．熟悉对城垃圾进展综合利用的方法。

1.城垃圾污染的防治措施。

(重点) 2．城垃圾的综合利用。

(难点)城垃圾的构成和危害1.含义：城居民在日常生活中抛弃的各种废弃物。

2．特点：来源广、变化大、种类多、数量大。

3．危害4．类型：包括食品垃圾、普通垃圾、建筑垃圾、清扫垃圾、危险垃圾等。

城垃圾污染的防治1.2．治理方法：分类回收处理3．预防途径(1)总措施：从源头入手，实行全过程控制。

(2)途径1．运用所学知识，简要分析垃圾填埋场的选址要求。

【提示】选择垃圾填埋场，应该少占耕地良田、远离居住区、避开城的上风向和水源上游，这样可以减少二次污染和对居住区的污染，防止污染物漂浮、扩散和渗漏，力争选择污染小、投资少、浪费小的地点。

城垃圾综合利用1.意义2．过程3．综合利用方式2．试分析利用城垃圾消费沼气的好处？【提示】利用城垃圾消费沼气，既可以使城垃圾再次利用，还可以杀灭病虫卵，有利于环境卫生，同时还能用沼气代替煤、石油等化石燃料。

城垃圾产生的环境问题1．城垃圾的危害有哪些？【提示】城垃圾占用土地，污染土壤，污染水质、大气等，同时城垃圾还影响城环境卫生，威胁人体。

2．固体废弃物是怎样污染水体的？【提示】固体废弃物排放到江河湖海，会造成淤积，阻塞河道、危害水利工程，缩减河湖面积，降低其泄洪和灌溉才能；有害物质进入水体，危害水生生物，甚至危害人体；露天堆放，简单填埋，会产生有害渗滤液，污染地表水和地下水；固体废弃物倾倒于海洋，会造成海洋污染。