4.1 地形对交通线路分布的影响【设计思想】以启发式教学为指导，采用案例探究的学习模式，采用青藏铁路这个案例以及教师自己在去西藏时所拍下的美景来激发学生的学习兴趣，利用地形图及各种文字材料让学生自主学习、探究学习和合作学习，学会提取信息、探究问题、解决案例的方法，提高学生的综合分析能力、迁移能力，培养学生的地理学习能力、实践能力和创新能力，体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
【教学过程】教学环节师生活动设计意图导入新课播放自制MV《天路》，展示自己暑假坐火车去西藏的美丽景象。
简单介绍青藏铁路，并让学生在中国地形图中大致画出青藏铁路。
用音乐和图片带给学生美的感受，并用自己的亲身经历来激发学生研究地理问题的兴趣。
新课教学1.交通线路的影响因素活动1：探究青藏铁路的影响因素教师有感情的朗读一个记者的日记。
2006年7月1日，一个注定要被写入历史的日子,青藏铁路终于通车了，多年的期盼终于变成了现实，多少人被感动，多少人热泪盈眶。
这一片雪域高原曾经是难以逾越的天堑，雪山绵延，高耸入云。
面对令人窒息的海拔，缺氧寒冷的恶劣环境，广布的冻土层，脆弱的生态环境，在我们望而却步时，可是铁路建设者们依然默默努力着，奉献着自己的热血和年华，一条天路终于从青海直通西藏。
1.结合地图册P4中国地形图和材料，列出青藏铁路的建设中遇到了哪些困难？2.当学生列举出青藏铁路中遇到的困难后，教师帮助其归纳总结。
得出自然因素对地形起到了重要的限制作用。
高寒缺氧→气候冻土广布→土壤生态脆弱→生物海拔高→地形3.让学生思考怎样解决高寒缺氧、冻土广布、生态脆弱这些难题。
这些困难需要靠什么要素得以解决，从而引出经济和技术这两个起决定性作用的社会经济因素。
通过青藏铁路这个案例，激发了学生探究地理问题的兴趣。
并且问题的设置由浅入深，层层递进环环相扣，让学生形成完整的知识框架。
可以说学生由感性认知到理性认知到知识建构。
拉萨格尔木西宁自然因素限制交通线路2.地形对交通线路密度、形态、布局的影响活动2：以宁波市的地图为例，比较东南部与西北部两个地形区内交通线路密度、形态、布局的差异。
