湖南省株洲市小学数学三年级下册4.3.1用连乘解决实际问题

小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案（推荐五篇）第一篇：小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案教学内容：连乘、连除解决问题教学目标：1、通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。

2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。

3、在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。

教学难点：理解并说出算列算式的含义。

教学准备：课件教学过程：教师教学活动学生学习活动调整补充意图课前口算41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6=一、情境导入课件出示教材中的情境图。

师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）教师适时评价。

师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？学生可能提出1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花？&&教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。

二、你说我讲1、教学三种颜色的花一共摆了多少盆？（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。

教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。

4.5 用连乘解决实际问题教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合创设的具体情境，经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，会用综合算式解决乘法两步计算的问题。

2.学习内容分析：教材以超市购物为素材，展示实际活动中的计算问题——用连乘的方法解决实际问题，使学生产生亲切感，利于加深学生对数学问题的基本含义的理解。

同时，让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程。

3.学科核心素养分析：通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，渗透分析问题的两种一般策略，分析法和综合法。

二、教学重难点1.重点：让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2.难点：分析理解数量间的关系，寻找解决问题的策略。

三、教学过程1.复习旧知（1）新龟兔赛跑。

（2）小动物找新家。

2.导入新课师：同学们，你们知道吗？其实数学就在我们身边，今天老师就和同学们一起走进生活，走进生活中的数学世界。

任务二：分析与解答师：你能用点子图表示出5箱保温壶，每箱有12个吗？学生尝试画图，师巡视指导，然后展示反馈：师：要解决这个问题，需要先求什么？再求什么？联系图想想。

课件出示——学习要求：同桌两人合作，想想先算什么？通过哪两个条件来算？完整地说说你是用（）×（）= （）。

再算什么？完整地说说你是用（）×（） = （）。

同桌两人合作完成，师巡视指导。

师：老师发现同学们已经写出了解答过程，哪位同学愿意上台来说一说你们是怎么想的？学生1：通过1箱有12个保温壶，每个售价45元，可以先求一箱卖多少钱；又因为卖任务四：课堂练习基础题：1.算一算，连一连。

2.小华看一本故事书，每天看 12 页，三个星期（一个星期7天）刚好看完，这本故事书一共有多少页？方法一：7×3=21（天）表示：________12×21=252（页）表示：_______ 方法二：12×7=84（页）表示：________84×3=252（页）表示：________。

三年级数学下册《用连乘解决问题》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR三年级数学下册《用连乘解决问题》说课稿一、说教材（一）教材分析“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册的内容。

本节课就是用连乘来解决问题。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。

（二）学情分析学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。

对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。

（三）目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

学会用两步计算解决实际问题，并能列出综合算式。

2.通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，渗透分析问题的两种一般策略，分析法和综合法。

3. 培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。

4.让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。

教学重点：1.学会用连乘的方法解决相关实际问题。

2.初步体验分析问题的两种一般策略分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。

教学难点：主动获取信息运用数学知识解决问题，并能理清解题思路。

二、说教学理念：1、放手让学生主动探索解决问题的方法《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。

在这一理念的指导下，我以学生熟悉的超市购物、跑步、等为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。

《用连乘的运算方法解决问题》（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容我们将在本节课中学习人教版三年级下册的第五章第二节内容，主要涉及连乘运算的定义和应用。

学生们将学习如何运用连乘运算解决实际问题，例如计算多个数的乘积，以及如何将连乘运算应用于解决生活中的问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘运算的概念和方法，并能够运用连乘运算解决实际问题。

我还希望学生们能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握连乘运算的方法和应用。

教学难点则是如何引导学生将连乘运算应用于解决实际问题，以及如何帮助他们理解和掌握连乘运算的规律。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连乘运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具以及一些实际的物品，如水果、玩具等，以便在讲解和练习时使用。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，例如，给学生们展示一份水果盘，里面有三个水果盘，每个水果盘里有五颗水果，问学生们一共有多少颗水果。

2. 讲解：在讲解连乘运算的概念和方法时，我会结合具体的例子进行讲解，以便学生们更好地理解和掌握。

3. 练习：在讲解完连乘运算后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们运用连乘运算解决实际问题。

4. 应用：在学生们掌握了连乘运算后，我会引导他们将其应用于解决实际问题，例如计算购物时商品的总价，或者计算制作食物时所需的材料数量。

六、板书设计在讲解连乘运算时，我会利用黑板和粉笔进行板书，将连乘运算的步骤和规律展示给学生，以便他们更好地理解和掌握。

七、作业设计答案：2×3×4=24、3×4×5=60、5×6×7=210。

（1）一个水果盘里有3个水果，一共有2个这样的水果盘，问一共有多少个水果？（2）一份食物需要2个材料，一共有3份这样的食物，问一共需要多少个材料？答案：（1）2×3=6，一共有6个水果。

五、教学反思
在上完《连乘解决问题》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对于连乘的概念和计算法则掌握得还不错，但在将连乘运用到解决实际问题时，部分学生仍然感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。
在讲授过程中，我尽量通过生动的案例和生活实例来引导学生理解连乘的意义。我发现这样的教学方法能够有效吸引学生的注意力，使他们更容易理解和接受新知识。但同时，我也注意到，在案例分析时，有些学生对于问题的理解不够深入，容易陷入迷茫。因此，我打算在以后的课堂上，针对这些问题进行更加详细的讲解，并适时引导学生进行思考。
2.掌握连乘的计算法则，能够熟练进行连乘计算。
3.学会运用连乘解决生活中的实际问题，培养解决问题的能力。
教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生掌握乘法知识，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
《连乘解决问题》教学旨在培养学生以下核心素养：
1.增强数学运算能力：通过连乘计算，提高学生的乘法运算速度和准确性，形扎实的数学基础。
（2）掌握连乘的计算法则：让学生熟练运用乘法法则进行连乘计算，注意乘法运算的顺序和准确性。
举例：如计算3×4×5时，先计算3×4=12，再将结果与5相乘，得到最终答案60。
（3）运用连乘解决实际问题：培养学生将连乘应用于解决生活中的问题，如购物、分配等。
举例：如果一箱苹果有5kg，每kg的价格是6元，那么一箱苹果的价格就是5×6=30元。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解连乘的基本概念。连乘是指将多个数相乘的运算方式。它在生活中有广泛的应用，如购物、面积计算等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，小明去书店买书，一本故事书的价格是4元，他想买3本，那么总共需要支付的金额就是4×3=12元。这个案例展示了连乘在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

湖南省长沙市小学数学三年级下册4.3.1用连乘解决实际问题姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友们，这一段时间的学习，你们收获怎么样呢？今天就让我们来检验一下吧！一、选择题 (共4题；共8分)1. （2分）100×7=（）A . 200B . 700C . 600D . 4002. （2分）公园里摆了三个相同的郁金香方阵，每行有5盆，每个方阵有4行。

一共有（）盆郁金香花。

A . 20B . 30C . 60D . 803. （2分）一班级40人打乒乓球，如果都参加单打，可以分成（）组A . 20B . 30C . 254. （2分）同学们到校办工厂劳动，平均每人每小时可以糊纸盒12个．照这样计算，六（1）班45个同学劳动2小时，一共可以糊纸盒（）A . 540个B . 90个C . 1080个D . 654个二、填空题 (共6题；共6分)5. （1分） (2019三下·河池期中) 菲菲坚持每天跑2圈，跑道每圈400米，一个星期（7天）她跑了________米．6. （1分）一个游泳池的长是30米，小明游了3个来回。

他游了________米。

7. （1分） (2019三下·泗洪期中) 小明家离学校250米，他每天上学、回家要走2个来回，他一天要走________米，他一个星期（以5天计算）要走________千米．8. （1分）一头大象一天吃148千克的食物，两头大象5天吃________千克食物。

9. （1分）从左到右填写□．（1）（2）10. （1分）每2个球装一盒，4盒装一箱，这样的8箱一共有________个球。

三、解答题 (共5题；共25分)11. （5分） (2020三下·洛龙期中)小玲每分钟比小军多跳多少下？12. （5分） (2020三下·合山期末) 下图是由两个正方形拼成的一个长方形，正方形的周长是36厘米。

应用示例
例如，计算一组数的乘积、求解连续乘法等问题都可以使用连乘方法。
优点与局限性
连乘方法能够简化复杂的计算过程，但在某些问题中可能会面临数值过大或者数值精度问题。
小学三年级数学教材中的连乘方法
小学三年级数学教材中包含了许多与连乘方法相关的题目，让学生在实践中理解和运用这一方法。
Hale Waihona Puke 教材内容教材中包括了各种连乘方法 的例题和练习题，帮助学生 掌握这一解决问题的技巧。
学生练习
通过让学生解决实际问题， 教材帮助他们巩固和运用连 乘方法。
教师指导
教师将根据学生的学习进度， 提供指导和解答他们在使用 连乘方法时遇到的问题。
提高学生运用连乘方法的建议
为了帮助学生更好地掌握和运用连乘方法，我们提出以下建议：
1 实际问题练习
提供与实际生活相关 的问题，激发学生的 兴趣，并帮助他们将 连乘方法与实际问题 联系起来。
小学三年级下册数学用连 乘方法解决问题课件PPT 课件
欢迎来到小学三年级下册数学用连乘方法解决问题课件PPT课件！本课件将介 绍问题解决方法中的连乘方法，以及它的定义、原理和应用示例。
什么是连乘方法？
连乘方法是一种在解决数学问题时使用连续乘法的策略。它通过将多个数值相乘来求解问题。
定义与原理
连乘方法通过不断乘以数值来得到最终结果，它可以用于解决各种数学问题。
1
掌握连乘方法
学生通过课件的学习和练习，能够熟练掌握连乘方法的原理和应用。
2
应用于实际问题
学生能够将连乘方法应用于解决实际问题，提高他们的问题解决能力。
3
拓展数学思维
通过连乘方法的学习，学生的数学思维和逻辑能力能够得到进一步拓展和培养。

三年级数学教案——《用连除计算解决的实际问题》教学教材简析：这部分内容教学用连除计算解决的实际问题。

这是上学期学习的连乘计算的实际问题的逆解题，也可以用两中方法解决，即可以用连除的方法，也可以用先乘后除的方法。

通过教学，帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，发展数学思考，增强数学应用意识。

教学目标：1、使学生理解并掌握生活中一些问题可以用连除或是先乘再除的方法来解决。

2、能通过题中的图或文字找到解决问题所需要的信息，提高分析问题的能力。

教学难点：从题中找全信息，找到合适的解答方法；说出每一步算式所表示的意思。

教学重点：掌握用连除或是先乘再除的方法解决实际问题。

教学准备：光盘或者挂图教学过程：一、导入：老师发作业本，这件事天天做，大家熟悉吗？为了使计算的方便，我们假设现在我们每组都是正好有10个同学。

（老师拿一叠本子，做要发的样子），这里应该有多少本？仔细听老师准备这么发：我先发给4个组长，再请4个组长发给每个同学。

大家想一想，要求每人发到几本本子，你可以怎么列式？学生可能会说：40÷4=10（本），10÷10=1（本）4X10=10（人），40÷40=1（人）先交流第一种解答方法：指名说说每一步算式的意思。

指出：发本子有2次平均分的过程，先是老师把40本平均分成4份，再由组长把10本本子平均分给了10个学生，所以对应的我们就可以列出2个连续除的算式。

我们也可以把它们合起来写，写成：40÷4÷10=1（本）学生读一读该算式，联想：我们前面学习过有关连除的计算，回忆一下，你可以想起这类算式还可以怎么变化？交流第二种解法：指名说说这乘表示的是什么意思？注意单位名称为什么是“人”而不是“本”？指出；解决实际问题的时候，要正确确定单位名称，写错了，也就说明你对这个算式表示什么意思还不能理解。

三年级下《连乘解决问题》在三年级的数学学习中，连乘是一个重要的知识点，它不仅能帮助孩子们提升数学运算能力，还能培养他们解决实际问题的思维方式。

连乘，简单来说，就是多个数连续相乘。

对于三年级的小朋友们来说，理解和运用连乘来解决问题可能会有一些挑战，但只要掌握了正确的方法和思路，就能轻松应对。

我们先来看一个常见的生活场景：学校要给三年级的三个班每班购买 5 套文具，每套文具包含 3 个本子和 2 支铅笔。

那么一共需要购买多少个本子和多少支铅笔呢？要解决这个问题，我们就可以用到连乘。

首先，计算一共需要购买的本子数量。

因为每个班购买 5 套文具，每套文具包含 3 个本子，而一共有 3 个班，所以本子的总数就是 5×3×3 ＝ 45（个）。

接下来计算铅笔的数量。

同样的思路，每套文具包含 2 支铅笔，每个班购买 5 套，一共有 3 个班，所以铅笔的总数就是 5×2×3 ＝ 30（支）。

通过这个例子，我们可以发现，在解决连乘问题时，关键是要弄清楚每个数量之间的关系，然后逐步进行计算。

再来看一个例子：超市里有一种水果礼盒，每个礼盒里有4 个苹果、3 个香蕉和 2 个橙子。

如果要购买 2 个这样的礼盒，一共会有多少个水果？我们可以先算出一个礼盒里水果的总数：4 ＋ 3 ＋ 2 ＝ 9（个）。

然后，因为要购买 2 个礼盒，所以水果的总数就是 9×2 ＝ 18（个）。

但是，如果我们用连乘的方法来计算，会更加简洁。

苹果的总数是4×2 ＝ 8（个），香蕉的总数是 3×2 ＝ 6（个），橙子的总数是 2×2 ＝4（个），那么水果的总数就是 8 ＋ 6 ＋ 4 ＝ 18（个）。

在实际的学习过程中，孩子们可能会遇到一些容易出错的地方。

比如，没有搞清楚数量之间的关系，或者在计算过程中出现错误。

这时候，就需要孩子们认真审题，多做练习，提高自己的计算能力和解题能力。

1.完成课本上的相关练习题，检验自己的掌握情况。
2.结合生活实际，找一个两步连乘的问题，与家人分享解题过程。
3.写一篇反思日记，总结自己在解决两步连乘问题时的收获和不足。活动为背景，将两步连乘问题融入生活情景中，使学生能够直观地感受到数学与生活的紧密联系。这种导入方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们主动参与课堂的积极性。
2.问题驱动的教学策略
3.小组合作学习模式
本案例采用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论、交流和分享。这种模式有助于培养学生的合作精神、沟通能力和团队意识，使他们在互动中共同提高。
4.反思与评价相结合
在教学过程中，注重学生的反思与评价。引导学生总结自己在解决问题过程中的经验教训，帮助他们找到不足之处并改进。同时，通过学生自评、互评和教师评价，全面评估学生在本次教学活动中的表现，提高他们的自我认知能力。
三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级数学下册的教学中，学生已经掌握了基本的乘法运算，并能运用一步乘法解决一些简单问题。然而，面对实际生活中的复杂问题，学生往往需要运用两步连乘的方法进行解决。《用两步连乘解决实际问题》这一章节旨在帮助学生将所学的乘法知识运用到实际情境中，培养他们分析问题和解决问题的能力。本教学案例以生活化的情境导入，激发学生的兴趣，引导学生运用两步连乘解决实际问题，提高他们的数学思维和实际应用能力。通过本案例的学习，学生将能够更好地理解数学与生活的紧密联系，增强数学学习的积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的计算方法，并能正确进行计算。
2.能够运用两步连乘解决生活中的实际问题，提高数学运算能力。
3.培养学生运用乘法知识进行问题分析和解决的能力，提高数学思维水平。

三年级下册数学《用连乘解决问题》教学设计《用连乘解决问题》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第99页例1及相关练习。

教学目标：1、让学生从具体的情境中提出数学问题，寻找有用的数学信息，分析数量关系，列出算式并学会用连乘解决问题。

2、经历解决问题的过程，感受解决问题策略的多样性。

3、感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。

教学重、难点：理解每一步算式所表示的意义，运用多种方法解决问题。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、与学生交谈，导入新课。

师：同学们喜欢旅游吗？生：喜欢。

师：老师和同学们一样，也喜欢旅游。

旅游可以欣赏美丽的风景，可以领略各地的风土人情，还可以放松心情，让我们感到快乐无比。

今天，老师想带着同学们一块随着咱们学校的旅游团队，一起出发一一去八一石花水洞旅游去！二、主动建构，学习新知。

（一）呈现情境，提出问题。

1、仔细观察，提出问题。

师：为了便于清点人数，咱们排队去。

（出示方阵图）从图中，你们得到什么数学信息？预设：有3个方阵，每个方阵有8行，每行有10人。

（点击出示并板书）师：你们能提出哪些有价值的数学问题？预设：一个方阵有多少人？3个方阵一共有多少人？……师：同学们真能干！提出了这么多有价值的数学问题，在这些问题中，你们最想解决哪一个问题呢？预设：3个方阵一共有多少人？师：老师也想解决这个问题，（点击出示）这节课咱们就一起来解决这个问题吧！（板书问题）（二）自主探索，解决问题。

师：为了解决这个问题，老师把刚才的队伍用点子图来表示。

请同学们仔细观察：（操作电子图）一个点表示一个人，一行一共有10个人，有8行，一共有3个方阵。

现在我们要求这3个方阵一共有多少人？同学们能解决这个问题吗？生：能。

师：请同学们动笔列式解答，在解答时请想一想每一步算式表示什么意思。

2、学生独立思考并列出算式。

预设:8X10=80（人）,80X3=240（人）或8X10X3=240（人）。

2021－2022学年三年级下学期数学《用连乘解决实际问题》（教案）一、教学内容我们今天的学习内容是《用连乘解决实际问题》，主要涉及的是教材中关于连乘的实际问题部分。

我们会通过例题和练习来理解并掌握连乘的计算方法和应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘的基本概念和方法，能够运用连乘解决一些简单的实际问题，提高他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连乘的计算方法，难点是让学生能够将连乘运用到实际问题中，解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连乘，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、连乘计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题来引入本节课的主题，让学生们感受到连乘在实际生活中的应用。

2. 讲解连乘概念：我会用PPT展示连乘的定义和计算方法，并用例题来解释和演示连乘的计算过程。

3. 讲解连乘的实际应用：我会通过一些实际的例子来讲解连乘如何应用到实际问题中，让学生们理解并掌握连乘的运用方法。

4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们通过练习来巩固和加深对连乘的理解和掌握。

5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生们能够在课后进一步巩固和应用连乘。

六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆连乘的概念和计算方法。

七、作业设计答案：小明一共有6个种子。

答案：小红一共有12个瓣。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对连乘的概念和计算方法掌握得比较好，但在将连乘应用到实际问题中时，还有一些学生存在一定的困难。

在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握连乘的实际应用。

同时，我也会给学生们布置一些拓展延伸的题目，让他们能够在课后进一步巩固和应用连乘。

重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。

一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了“小明有3个苹果，每个苹果有2个种子”的实际问题。

学以致用
1. 练一练。
课件PPT
跑道每圈长400米，她一 个星期（7天）跑多少米?
方法一：
方法二：
400×2×7＝5600（米） 400×（2×7）＝5600（米）
答：她一个星期跑5600米。
学以致用
2. 说一说。
课件PPT
要解决这个问题，你 想先解决什么问题？
一个果园有26行橘子树，每 行有18棵，平均每棵树可以 收获20千克橘子。这个果园 一共可以收获多少千克橘子?
学以致用
2.
有圆桌 7 张， 方桌 6 张。
可同时接待多少位客人? 圆桌：3 × 7 = 21 (位) 方桌：4 × 6 = 24 (位)
一共：21 + 24 = 45 (位) 答: 可同时接待 45 位客人。
学以致用
3.
课件PPT
每次运到车上多少瓶? 24 × 6 × 2 = 288 (瓶)
答: 每次运到车上 288 瓶。
8行
每行10人 10×8=80（人）
探索新知
课件PPT
每个方阵有8行，每行10人 每个方阵有8行，每行10人 3个方阵
想一想 3个方阵一共多少人?
学以致用
1.
我坚持锻炼身体， 每天跑两圈。
课件PPT
跑道每圈400米，她一个星期（7天）跑多少米？
400 × 2 × 7 = 5 600 (米) 答: 她一个星期(7 天)跑 5 600 米。
12×5×45＝2700（元）
探索新知
课件PPT
回顾与反思
知道了卖出的保温壶的数量和每个保
温壶的价钱，就可以求出卖的总钱数。
两种方法都
因为都是在求几个 几是多少。
探索新知

《用连乘方法解决问题》教案一、教学内容连乘问题。

(教材第52页例3)二、教学目标1．让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。

2．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

三、重点难点重点：能够运用连乘解决实际问题。

难点：理解同一个问题思考的角度不同，解题方法就会不同。

四、教学过程（一）、情景引入复习解决一步乘法的问题。

问题：三(1)班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三(1)班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。

12×4＝48(人)答：三(1)班一共有48人。

今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

（二）、学习新课课件出示教材第52页例3。

(1)观察情境，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

明确：超市一周卖出5箱保温壶。

每箱保温壶有12个，每个保温壶卖45元，问题是求一共卖了多少钱。

(2)探究解题思路。

(方法一)可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。

45×12＝540(元)540×5＝2700(元)综合算式为：45×12×5＝2700(元)(方法二)也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。

12×5＝60(个)60×45＝2700(元)综合算式为：12×5×45＝2700(元)(3)检验解题方法是否正确。

两种方法都求出5箱保温壶一共卖了2700元，结果是一样的，说明这两种解法都正确。

（三）、巩固反馈1．完成教材第52页“做一做”。

16×6×8＝768(块)2．完成教材第54页“练习十二”第1、2题。

第1题：(方法一)400×2×7＝5600(米)(方法二) 2×7×400＝5600(米)第2题：(方法一)8×35×2＝560(个)(方法二) 35×2×8＝560(个)(四)、课堂小结1．说一说这堂课的收获。

三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (8)教案：三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版。

一、教学内容：本节课的教学内容是第三章第四节“解决问题（连乘）”。

这部分内容主要让学生掌握连乘的概念和运用，能够解决实际问题。

二、教学目标：1. 让学生理解连乘的概念，能够正确进行连乘运算。

2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解连乘的概念，能够解决实际问题。

2. 教学重点：掌握连乘运算，能够正确进行计算。

四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、笔、连乘计算器。

五、教学过程：1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个水果篮子，里面有苹果、橙子和香蕉。

我提问学生：“如果每种水果都有3个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要9个水果。

”我接着问：“如果每种水果都有4个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要12个水果。

”2. 例题讲解：我然后在黑板上写下第一个例题：小明有2个苹果，每个苹果有3个种子，一共有几个种子？我引导学生思考，并提示学生运用连乘运算。

学生回答：“一共有6个种子。

”我接着讲解第二个例题：小明有4个橙子，每个橙子有5个种子，一共有几个种子？学生回答：“一共有20个种子。

”3. 随堂练习：（1）小华有3个香蕉，每个香蕉有2个叶子，一共有几个叶子？（2）小华有5个葡萄，每个葡萄有3个种子，一共有几个种子？4. 小组合作：我让学生分组合作，每组选择一道实际问题进行解决，例如：“超市有一种面包，每袋有10个，每袋的价格是8元。

如果要买3袋这种面包，一共需要多少钱？”学生通过连乘运算，得出了答案。

六、板书设计：我在黑板上写下连乘的定义，以及解题步骤。

连乘是指将两个或多个数相乘的运算。

解题步骤包括：理解题目要求、找出已知条件、运用连乘运算、得出答案。

d.数学杂志：推荐数学杂志上与连乘相关的研究文章，拓展学生的数学视野，了解数学知识的发展和应用。
2.拓展建议：
a.鼓励学生在课后与家长探讨生活中的连乘问题，将所学知识分享给家人，增强实践操作能力。
b.建议学生利用课余时间进行连乘计算的练习，通过数学游戏、练习题等形式，提高运算速度和正确率。
c.组织学生参加数学竞赛、讲座等活动，与其他同学交流学习心得，互相借鉴，共同提高。
答案：2 × 1 × 0.5 = 1立方米
2.应用题：小华骑自行车，每分钟行驶100米，连续骑行了3分钟，计算小华一共骑行了多少米。
答案：100 × 3 = 300米
3.计算题：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，计算长方形的面积。
答案：6 × 4 = 24平方厘米
4.应用题：小明的储蓄罐中有5元、10元和20元的纸币，他想知道如果每种纸币分别有2张，那么总共会有多少钱。
1.理解连乘的意义，掌握连乘的计算方法。
2.能够运用连乘解决生活中的实际问题，如计算长方体的体积、共享单车骑行时间等。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
课程将通过以下案例进行讲解和练习：
1.小明家的长方体鱼缸，长2米，宽1米，高0.5米，求鱼缸的体积。
2.一辆共享单车每分钟行驶100米，小明骑行了3分钟，求小明骑行了多少米。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：利用PPT展示连乘的案例、计算步骤和关键概念，帮助学生直观地理解连乘知识。
（2）视频：播放与连乘相关的教学视频，如动画讲解、实验操作等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（3）在线工具：利用数学学习平台，为学生提供丰富的学习资源，如练习题、互动游戏等，方便学生课后巩固和拓展。

售后 负责项目及相关技术问题的跟踪和解决，售 运维 后设备维护工作。
三、工作总结
项目运维
东毛隧道
语音电话 人员定位基站 隧道监控 停车场
银青高速
无线网桥 视频监控
项目实施
银青路基五标
项目全面实施 （IP设置）
贵州独平高速 项目全面实施 （监控室机柜布线）
四、心得体会
在这段时间的学习过程中，我对 部门很多产品从零学起，刚到公司的 时候感觉压力很大，经过这些时间的 认真学习和实际操作，调整心态，现 已完全能融入公司的各项岗位职责和 管理制度中。这些时间，感觉不仅仅 是工作技能的提深，更宝贵的是对我 人生观念和工作认识有了很大的改变， 还让我对工作流程和工作方法有了深 刻的体会。由于到达公司时间较短，
对部门及岗位职责的理解
系统集成
系统集成（SI，System Integration）：就是通过 结构化的综合布线系统和计算机网络技术，将各个 分离的设备(如个人电脑)、功能和信息等集成到相互 关联的、统一和协调的系统之中，使资源达到充分 共享，实现集中、高效、便利的管理。
岗位职责
项目 负责集成项目软、硬件产品与网络设备的安 实施 装、调试及使用培训、售前技术支持。
五、职业发展规划
第 二 阶 段
第 一 阶 段
第
三
阶
•程师
• 相关证件的考取 •项目管理流程的学习
•低姿态起步、踏实做事 •虚心请教，加强相关产品学习
综合算式：
5 ×6 ×8 = 30 ×8 =240（个） 答：一共有240个蛋。
1、跑道每圈400米，她一个星期（7天）跑多少米？
我坚持锻炼身体， 每天跑两圈。
400 × 2 × 7 = 5 600 (米) 答: 她一个星期(7 天)跑 5 600 米。