构建生活化课堂,凸显品德课魅力

意 识 到 自己不 是 一 下 子 就长 高 、长 大 的 ，在 自己 的身 上 凝 聚 了父 母 的
多 少 心 血 ，这 每 时 每 刻 的关 爱 怎 么
能 用 课本 中简 单 的 几 幅 画所 能 全 部 反 映 出来 呢 ？教 师 必 须 有 动 态生 成
的观 点 、强烈 的课 程 意 识 ，主动 构 建 教 学 与 日常生 活 的广 泛联 系 ，把 各种 有益的课程 资源引进教学 中 ， 品德 不 是 抽 象 的概 念 ，它 存 在
、
活 用 教 材 ，启 动生 活
视 听情 境 ，尽 量 为 学生 提 供 丰 富 多 彩 的 道 德 情 景 ，做 到 图 文 声 像 并 茂 ，使他 们 在 生 动 形象 的教 学 氛 围 中 受 到 感 染 和 熏 陶 ， 这 也 是 构 建 “ 高 效 课 堂 ”不 可 缺 少 的 因素 。 如 教学 《 爱 护 我 们 生 活 的环 境 》 ，课
课 堂 上 ，教 师 通过 各 种 手 段 来 提 高 学 生 的道 德 认 识 ，促 进 情 感 的 内 化 。 学生 只 有 经 过具 体 实 践 ，才
能 把 道德 认 识 、道 德情 感 转 化 为 个
人 的 道 德需 要 。 从 生 活 中 来 ，再 回 到 生 活 中
生 良好 品德 和 行 为 习 惯 的养 成 ，必 须 在生 活 中完成 。构建 生 活化课 堂 ， 让 品 德 课 在生 活 化 的情 境 中 彰显 其 生命 力 ，是 品 德课 的魅 力所 在 。
退
堂 聚 焦
感 ，大 大 提 高 教 学 效 益 。 如 教 学 《 我心 中的 老 师 》 ，我先 出示 社 会 名 人 尊 师 的 资料 ，启 发孩 子 们 回忆 自
己为 老 师做 过 什 么 ；接 着 让 学 生 扮 演 教 师进 行教 育 教 学 活 动 ，让 学 生
我们 设 计 教 学 提供 了思 路 。 而 要设
学 的知 识 ，并 将 学 到 的 知 识加 以综
的课 程 资 源 。但 教 材 中不 可 能把 儿
童 的生 活 全方 位 呈 现 出来 ，它所 反 映 的是 相 对 稳 定 的 、具 有 普 遍 的事 和物 。我 们 在 设计 教 学 时 ，要把 有 限 的教 材 内容 与无 限 的生 活 实 际相 结合 ，拓 展 教 材 时 空 ，努 力 捕 捉 儿
伊 始 我通 过 借 助 网 络 课 件请 来 了环
现 行 品德 教 材 的内 容 虽说 是 精 挑 细 选 ，为 我们 品德 教 学 提 供 丰 富
理 购物 Ａ Ｂ Ｃ ｝ 一 课 后 ， 我 将 课 堂
教 学 与 学 校 的综 合 实 践 活 动结 合 起 来 ，组 织 学 生 走 进 市 场 学 会 购 物 ， 填 写 记 录 表 。 意在 巩 固学 生前 面 所
计学生可 以亲历亲为的学 习活动 ，
还应 该 回归 现 实 生 活 ，从 具 体 教学 对象 的生 活 中寻 找 活动 资 源 。如 教
学 《 我长大 了》 ，课 前 我 先 让 学 生
构 建 生 活 化 课 堂 带 来 学校 。上 课 时 ，让 学 生 们 看 看 比 比 、试 着 穿 穿 ，引 导 学 生 畅 想 ： 凸 现 品 德 课 魅 力 在 这 三千 多个 日子 里 ，父 母 及 家 人
保大使乐乐 ，在悠扬的音乐 中引领
学生欣 赏一组组广州亚运 的图 片 ，
合 和 应 用 。 不少 学 生 在 活 动后 ，写
了 日记 ，谈 了 感想 。如 可 儿 同学 写 道： “ 超 市 里 的巧 克 力 都 是 正规 厂
童感 兴 趣 、有 教 育价 值 的课 题 ，使 教 材 的 相 对 稳 定 性 与 时 代 性 相 统
文 ／广 州市 番 禺 区市 桥 东 城 小学 黎健 儿 是 怎 样 照顾 、呵 护 自己 的 。让 学 生
把 婴 、幼 儿 时 的 照 片及 穿 戴 的 服饰
体验教师为教育付出的艰辛 ，使学
生 在 体 验 中感 受 到 老 师 应 当受 到 爱 的 回报 ，理应 受 到 我 们 的尊 敬 ；课 堂上我 还 以一首 学生 熟悉 的 歌 曲 《 每 当 我走 过 老 师 的 窗前 》 再 现 生 活 中师 生 生 活 的种 种 场 面 ；最 后 我 设计 “ 师 生 和谐 共 处 ” 的 活 动计 划 表 ，由学 生 分 角色 表 演 ，并 由另 一 组 学 生 现 场 采 访 ，让 扮 演 “ 老师” 的学 生谈 感 受 。 以 生活 体 验 为 载 体 进行 新 的教 学 活 动 ，使 课 堂 充 满 生 活化 情 趣 ，让 学 生在 体 验 生 活 的 过 程 中 ，对 老 师 的 感情 进 一 步 得 到 了
一
围 ，提高 品德课实效 。
１ ．多媒 体 课 件 创 设 情 境 。 激 发情 感 在 品德 课 教 学 中 ，教 师 应 创设
去 ，唯 有让 学 生 带 着 自己 的感 悟 去 践 行 生 活 ，我 们 才 能 最 终 完成 品德 《 合
于 生 活之 中 ，儿 童 所要 学 习 的道 德
让 学 生 感 受 到 生活 的脉 搏 、人 间 的
真情 ，体 验 到 活动 的快 乐 。 二 、 创设 情 境 。启 迪情 感
升华 ，更 对 崇 高 的 师魂 有 了感性 的
认 识 与理 解 。 三 、开 展 实 践 ，启 发 行 为
规范 、社会知识 、生活常识等都是
从 生 活 中来 的 ，如 果 只 给学 生 传 授 抽 象 的 道 理 ，就 像 杜 威 所说 ，那 是
不 折 不 扣 的在 岸 上 教 儿 童 游泳 。学
构建生活化课堂 ，唤起 、培养
和强 化 某 种 情 感 ，就 应 尽 力 创设 适 合 于 教 育 教 学 内 容 需 要 的 情 境 氛