8.4中国的可持续发展道路教学设计

8.4 中国的可持续发展道路班级姓名教学目的：理解中国走可持续发展道路的必要性、基本途径和应采取的措施。

理解个人在这个过程中应具备的态度、责任和行为准则。

教学重点、难点：中国走可持续发展道路的必要性、生态农业一、中国走可持续发展道路的必然性1．从历史上看——可持续发展思想在中国源远流长。

我国早在________时期，我国就有_______、________、保护生育期的生物，使自然资源休养生息，以保永续利用的主张和法令。

2．从现状看——中国面临的生存和发展的压力仍然十分巨大。

我国以占世界约____%的耕地养活着约占世界_____%的人口，成就巨大。

但是问题严峻。

主要来自于：A．庞大的人口压力①我国GDP占世界的3.4%，而人口占世界21%。

其比值约为__ ：__②人口基数过高，每年新增人口多，每年有高达_____的新增产值被用于养活新增的人口。

B．资源短缺令人担忧优——自然资源种类多、总量大、类型齐全。

问题——资源______，长期存在资源的_________。

原因——①庞大的人口压力和经济迅速发展的需求；②生产技术和工艺水平的落后，导致C．深刻的环境危机人口众多，人均资源少，自然环境面临极大的危机。

①以_____为中心，大气、水体、固体废弃物、噪声等环境污染在发展，并迅速向_______蔓延。

②水土流失、______、森林和草地资源减少、________减少为特征的生态破坏的范围在扩大，程度在加剧。

3．《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》1994年3月，由国务院发布。

这是全球第______部国家级的《21世纪议程》提出了中国实施可持续发展的_____、对策以及________。

二、可持续发展的农业生产模式——生态农业为什么说农业的可持续发展，对我国能否走上可持续发展道路至关重要？什么是具有中国特色的持续发展模式？“中国生态农业第一村”——留民营村1．位置：北京市东南部大兴县境内，距北京市区21千米。

中国的可持续发展教学设计中国的可持续发展教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的中国的可持续发展教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

中国的可持续发展教学设计1教学目标：1.知识目标：理解中国走可持续发展道路的必然性；了解留民营村生态农业可持续发展方式及其采取的措施。

2.能力目标：通过引导学生阅读材料、获取信息、思考总结等方法，正确认识我国在可持续发展方面所取得的成绩和存在的问题。

3.德育目标：通过学习树立可持续发展意识，为实现人类社会、环境的协调发展做出应有的贡献。

教学重点：中国走可持续发展道路的必然性教学难点：可持续发展的农业生产模式--生态农业教学方法：投影教学教学时间：1课时扩展阅读《中国的可持续发展》学案《中国的可持续发展》学案学习目标：1概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径2领悟可持续发展之路是人类的必然选择，认识可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任学习重点：中国走可持续发展道路的必然性学习难点：实施可持续发展的途径易错点：误认中国摆在第一位的是要把经济搞上去，就此而言可持续发展就是经济的持续增长学习过程：知识梳理（A级）（读背内容）一走可持续发展道路的必然性1庞大的：我国以占世界的耕地养活着约占世界的人口。

人口给发展带来了沉重的负担，尤其是人口较低，造成了一系列问题。

2问题严重：我国占有量少。

随着经济的迅速发展，资源需求量不断，再加上水平较低，对自然资源的利用率，使我国长期存在资源相对短缺的问题。

3深刻的危机：一些不合理的和，使得我国的面临着极大的危机。

一方面以城市为中心的仍在发展，并迅速向蔓延；另一方面，以水土流失、荒漠化、森林和草地资源锐减、生物多样性减少为特征的的范围仍在程度在。

4为了解决我国在发展过程中出现的、和问题，我们别无选择地走上了之路。

1994年3月，国务院发布了《》，这也是全球第部国家级的《21世纪议程》。

8．4中国的可持续发展道路教学设计8.4 teaching design of sustainable developme nt road in China8．4中国的可持续发展道路教学设计前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。

是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。

本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

[教学目标]1.知识目标（1）结合实例，理解我国面临的生存和发展压力。

（2）结合实例，了解我国可持续发展的战略。

（3）通过对案例的分析，探讨我国实现可持续发展应采取的措施和途径。

2.能力目标（1）学生会根据中国的国情分析走可持续发展道路的历史必然性。

（2）从分析、评价北京留民营村的生态农业措施，去分析自己家乡的农业存在的问题，并提出解决的途径和方法。

3.德育目标（1）通过对国情的分析，唤起学生的紧迫感和责任感。

（2）通过对案例的分析，培养学生的参与意识和决策能力。

[任务分析]1.起点能力（１）知识准备：学生已初步掌握了可持续发展的概念、原则，理解了可持续发展必须从观念走向实践的原理。

也具备有关我国人口、资源、环境的基础知识。

（２）技能准备：有一定的读图、分析、归纳能力。

2.学习类型本课是程序性知识学习课。

3.新知识与原有知识联系前面三节对环境问题和可持续发展进行了充分介绍，结合我国环境问题的表现与分布，结合环境问题产生的主要原因，明确可持续发展是历史的必然。

具体到我们这样一个经济不发达、人口众多的国情现实，本节的教学内容属地理规则（地理规律）。

教学中采取例──规法。

4.重点、难点我国面临的生存和发展的巨大压力，可持续发展的农业生产模式──生态农业5.课时1课时[教学方法]案例教学法[教学过程][投影]：案例1：中国触目惊心的环境问题。

84中国的可持续发展道路教学设计【教学目标设计】一、知识与技能目标1了解中国走可持续发展道路的必然性；2了解留民营村生态农业可持续发展的案例。

二、过程与方法目标1掌握阅读材料、获取信息、思考总结等方法；2正确认识我国在可持续发展方面所取得的成绩，学会分析存在的问题。

三、情感、态度、价值观树立资源观、环境意识和可持续发展意识。

【教学重点】中国走可持续发展道路的必然性。

【教学难点】可持续发展的农业生产模式的分析与理解。

【教学方法】启发式教学法。

【教具准备】多媒体计算机。

【教学过程设计】承转导入新。

上节学习了可持续发展的有关知识，我们知道，无论发达国家还是发展中国家，正确协调人口、资源、环境与经济间相互关系，是人类求得生存与发展的惟一途径，走可持续发展道路势在必行，哪中国又如何来贯彻可持续发展的观念，如何来实现可持续发展？一、中国的可持续发展道路学生读图817。

提问：图817三段古文蕴含了哪些可持续发展思想？学生思考回答：我国古代思想家早已在春秋战国时期就能从发展经济和富国强兵的目的出发，将尊重生态规律、保护自然资源作为治国安邦之道。

提问：我国为什么要实行计划生育政策？目前我国面临的生存和发展压力有哪些？多媒体投影：大气污染图片、水污染图片、固体废弃物污染图片、噪声污染链接图片、水土流失、荒漠化图片、森林和草地资源减少图片、海洋污染图片、矿山环境恶化图片以及图818。

学生阅读教材。

学生讨论并回答：由于我国人口基数大，每年净增人口多。

1庞大的人口压力；2资源短缺令人担忧；3深刻的环境危机。

教师启发：通过上述材料和图片有何启示？学生思考。

学生读图819，并阅读教材。

学生简述：《中国21世纪议程──中国21世纪人口、环境与发展白皮书》的主要内容。

1994年3月，国务院发布了《中国21世纪议程──中国21世纪人口、环境与发展白皮书》，这是全球第一部国家级的《21世纪议程》。

教师引导，承转过渡：通过上述材料和图片，启发我们：反思国内外的历史经验教训，我国只能走可持续发展道路。

第八单元人类面临的环境问题与可持续发展8.3可持续发展【教学目标】知识目标1．了解环境问题与人地关系思想发展的历史演变2．了解可持续发展思想的由来。

3．理解可持续发展的概念、原则。

理解可持续发展包括生态可持续、经济可持续和社会可持续三个方面以及三者之间的关系。

结合实例，理解可持续发展目标的实现途径。

能力目标1．通过对人类和环境模式的分析，提高学生运用辩证唯物主义的观点分析地理事物的能力。

2．根据有关图表，分析人类改良环境与破坏环境产生的不同结果，提高学生的读图分析能力。

德育目标1．通过本节的学习，使学生树立人类发展与环境对立统一的辩证观。

2．通过本节的学习，使学生形成可持续发展的观念。

【教学重点】了解人地关系的历史发展过程。

理解可持续发展的概念和主要原则。

理解可持续发展符合系统的内涵。

可持续发展目标的实现途径。

【教学难点】1．对可持续发展的概念及主要原则的理解2．可持续发展复合系统中社会系统、经济系统、生态系统之间的相互关系。

3．对清洁生产产品生命周期的理解。

【导入】同学们，在前两节我们了解了环境问题的表现与分布以及环境问题产生的原因，知道了当今世界面临着严重的环境污染与生态破坏。

面对人类发展过程中出现的危机，很多有识之士站了出来，呼吁人们保护环境。

地球是属于人类的地球，环境问题就像是地球这个“巨人”身上的疾病，对待地球就应该像对待我们自己的身体一样，有病就医，祛除顽疾。

同时，并不能因为有环境问题人类社会就裹足不前，我们同样还要发展。

那么，我们该如何发展呢？这就是我们今天要学习的问题！【教学过程】环境问题与人地关系思想的历史演变人类自诞生之日起就和环境之间有着密不可分的关系。

通过前面的学习，我们知道，一方面人类从环境中获取物质和能量，另一方面又把新陈代谢和消费活动的产物排放到环境中。

当人类违反环境发展的客观规律，向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，环境就会把这种不良的影响反作用于人类，就会出现影响人类的生存、生活和健康，甚至危及人类的生存的环境问题。

课题：8.4中国的可持续发展【教学目标】1、了解可持续发展思想在我国由来已久，无论从历史还是从现状，中国走可持续发展道路都是必然的2、以留民营生态村为例，了解我国生态农业的基本情况，进而了解中国的可持续发展的基本途径和应采取的措施3、了解《中国21世纪议程》的基本内容，并以此为行动准则，养成可持续发展意识，建立可持续发展的道德观、价值观和使命感【重点难点】重点：1、可持续发展思想在我国由来已久；中国走可持续发展道路都是必然的【教学方法】读图分析法、归纳式讲解法【教学工具】生态农业模式图、课件【课时安排】1课时【教学过程】一、中国走可持续发展道路的必然性（一）可持续性思想在我国由来已久，远源流长：早在春秋战国时期，我国就有封山育林、定期开禁、保护生育期的鸟兽鱼鳖，使自然资源休养生息，以保永续利用的主张和法令。

这些言论表达了我国古代已有遵循自然规律、保护生态环境、使资源永续利用等辨证思想、治国方针和政府立法。

（二）我国的国情及目前面临的生存和发展的巨大压力：1．庞大的人口压力：（1）人口的基数大，人口约占世界的22%。

每年新增人口绝对数量多，每年新增1300万以上的人口（尽管我国20多年的计划生育工作卓有成效，人口年平均增长率低于世界平均水平）。

（2）总体经济实力较低，1997年中国的国内生产总值只占世界3.4%，人均国内生产总值更是位居世界各国后列，且每年有高达25%新增产值被用来养活新增加的人口，而非用于已有人口生活质量的提高，同时面临很大的资源及就业压力。

（3）20年来，庞大的人口群体追求经济发展，追求温饱、小康、富裕的愿望强烈，给资源、环境带来前所未有的压力。

2．资源短缺令人担忧。

我国的资源种类多、总量大、类型齐全，资源的总体丰富度居世界前列。

但是我国长期存在自然资源的相对短缺。

其原因是：① 庞大的人口压力，人均资源量少，而且还在继续减小，如耕地资源。

② 经济迅速发展的需求，使得某些资源供不应求，尤其是水资源和某些矿产资源。

中国的可持续发展道路地理教案中国的可持续发展道路教学设计教学目标设计一知识与技能目标了解中国走可持续发展道路的必然性;了解留民营村生态农业可持续发展的案例。

二过程与方法目标掌握阅读材料获取信息思考总结等方法;正确认识我国在可持续发展方面所取得的成绩,学会分析存在的问题。

三情感态度价值观树立资源观环境意识和可持续发展意识。

教学重点中国走可持续发展道路的必然性。

教学难点可持续发展的农业生产模式的分析与理解。

教学方法启发式教学法。

教具准备多媒体计算机。

教学过程设计承转导入新课。

上节课学习了可持续发展的有关知识,我们知道,无论发达国家还是发展中国家,正确协调人口资源环境与经济间相互关系,是人类求得生存与发展的惟一途径,走可持续发展道路势在必行,哪中国又如何来贯彻可持续发展的观念,如何来实现可持续发展?一中国的可持续发展道路学生读图。

提问:图三段古文蕴含了哪些可持续发展思想?学生思考回答:我国古代思想家早已在春秋战国时期就能从发展经济和富国强兵的目的出发,将尊重生态规律保护自然资源作为治国安邦之道。

提问:我国为什么要实行计划生育政策?目前我国面临的生存和发展压力有哪些?多媒体投影:大气污染图片水污染图片固体废弃物污染图片噪声污染链接图片水土流失(链接图片)荒漠化图片森林和草地资源减少图片海洋污染图片矿山环境恶化图片以及图。

学生阅读教材。

学生讨论并回答:由于我国人口基数大,每年净增人口多。

庞大的人口压力;资源短缺令人担忧;深刻的环境危机。

教师启发:通过上述材料和图片有何启示?学生思考。

学生读图,并阅读教材。

学生简述:《中国世纪议程──中国世纪人口环境与发展白皮书》的主要内容。

年月,国务院发布了《中国世纪议程──中国世纪人口环境与发展白皮书》,这是全球第一部国家级的《世纪议程》。

教师引导,承转过渡:通过上述材料和图片,启发我们:反思国内外的历史经验教训,我国只能走可持续发展道路。

二可持续发展的农业生产模式──生态农业学生阅读教材。

8．4 中国的可连续发展道路【教课目标】1、联合实例，理解中国走可连续发展道路的必定性、基本门路和应采纳的举措。

2、理解农业的可连续发展关于中国走上可连续发展道路的重要性。

【要点与难点】1、要点：我国走可连续发展道路的必定性。

2、难点：实现可连续发展的基本门路和举措。

【课时安排】 1 课时【教课过程】（引入新课）中国是世界上人口最多的国家。

地大物博、资源丰富是有益的一面；人口多，底子薄，人均据有资源少，是不利的一面。

我国的自然资源是有限的，而人口却在连续增添，人均据有资源量必定相应减少。

又因为利用不妥和管理不善，还有好多资源受到了不该有的损坏和浪费，更为重了我国资源局势的严重性。

所以，我们应当既看到资源总量丰富的一面，又看到人均资源不足的，科学地、合理地利用去利用资源，保护资源，探究新资源，使可重生资源不停重生，非可重生资源获得合理利用，才能实现可连续发展的目标。

中国走可连续发展的道路势在必行。

（讲解新课）一、中国走可连续发展道路的必定性1、可连续发展的思想――积厚流光读图： P105 图 8.17 “中国古代相关资源利用和生态保护的阐述”。

图中文字粗心：1）?做一国之君却不可以严格地管理山川、沼泽和土地不可以立他做天下的帝王。

2）?砍伐种植不失季节，所以山林就不会没有草木，百姓也会有剩余的木材。

3）?使水塘枯竭而打鱼，怎么能捕不到鱼，但明年就不会有鱼了；烧毁山林去狩猎，怎么能打不到野兽，但明年就不会有野兽了。

2、中国人地关系面对的重要问题①宏大的人口压力。

我国一定用 1 份世界均匀财产去养活相应 6 倍多的人口；每年有高达 1/4 的新增产值被用来养活新增添的人口。

②资源欠缺令人担忧。

我国资源种类多、总量大、种类全，但人均少；资源利用率低，长久存在资源的相对欠缺。

中国资源总量和人均资源据有量与世界比较项目在世界上的地项目相当于世界人均值的比位例土地面积第 3 位人均土地据有量1/3矿产资源总储第 3 位人均矿产资源储3/5量量耕地总面积第 4 位人均耕地据有量1/3河流年径流量第 6 位人均河川年径流1/4量丛林总面积第 6 位人均丛林据有量1/5③深刻的环境危机。

8．4中国的可持续发展道路【教学目的】1、结合实例，理解中国走可持续发展道路的必然性、基本途径和应采用的措施。

2、理解农业的可持续发展对于中国走上可持续发展道路的重要性。

【重点与难点】1、重点：我国走可持续发展道路的必然性。

2、难点：实现可持续发展的基本途径和措施。

【课时安排】1课时【教学过程】（引入新课）中国是世界上人口最多的国家。

地大物博、资源丰富是有利的一面；人口多，底子薄，人均占有资源少，是不利的一面。

我国的自然资源是有限的，而人口却在继续增长，人均占有资源量势必相应减少。

又由于利用不当和管理不善，还有很多资源遭到了不应有的破坏和浪费，更加重了我国资源形势的严峻性。

因此，我们应该既看到资源总量丰富的一面，又看到人均资源不足的，科学地、合理地利用去利用资源，保护资源，探索新资源，使可再生资源不断再生，非可再生资源得到合理利用，才能实现可持续发展的目标。

中国走可持续发展的道路势在必行。

（讲授新课）一、中国走可持续发展道路的必然性1、可持续发展的思想――源远流长读图：P105图“中国古代有关资源利用和生态保护的论述”。

图中文字大意：1）做一国之君却不能严格地管理山川、沼泽和土地不能立他做天下的帝王。

2）砍伐栽种不失季节，所以山林就不会没有草木，百姓也会有多余的木材。

3）使水塘枯竭而捕鱼，怎么能捕不到鱼，但明年就不会有鱼了；烧毁山林去打猎，怎么能打不到野兽，但明年就不会有野兽了。

2、中国人地关系面临的重大问题①庞大的人口压力。

我国必须用1份世界平均财富去养活相应6倍多的人口；每年有高达1/4的新增产值被用来养活新增加的人口。

②资源短缺令人担忧。

我国资源种类多、总量大、类型全，但人均少；资源利用率低，长期存在资源的相对短缺。

中国资源总量和人均资源占有量与世界比较③深刻的环境危机。

读图：P106图“中国生态环境脆弱形势和危急区分布”。

从全国来看，一方面以城市为中心，以大气、水体、固体废弃物、噪声为重点的环境污染仍在发展，并迅速向农村蔓延；另一方面，以水土流失、荒漠化、森林和草地资源减少、生物多样性减少为特征的生态破坏的范围仍在扩大。

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