低年级的学生，一定要让他们形成某个条件反射。你一说口号，他们马上能按着口令完成某些动作。
【课前准备】：
铃声响，进教室，小嘴巴闭闭拢，小耳朵听认真，说话先举手，才是好学生【对口令】：
一二三——坐端正；小眼睛——看老师；小耳朵——仔细听；谁的眼睛看老师？——我的眼睛看老师！
【组织写字】：
1、师：眼离桌面生：（齐答）一尺远
师：胸离桌面生：（齐答）一拳头
师：手离笔尖生：（齐答）一寸长
2、（1）请你跟我这样做——我就跟你这样做。
（2）同学们，我问你，上课应该怎么做？——身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。
【安静课堂方法】：
师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）
生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ）
【课堂教学】：
比一比，赛一赛，看谁记得对又快。
要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净
【下课】师：下课班长：起立
全体学生：谢谢老师！老师再见！
【站队】
师：向前看齐——生：排好队
师：小小手——生：拉起来
师：立正——生：1、2
师：抬头——生：挺胸
当然，单靠这些统一课堂口令无法保证一节课的课堂纪律，最重要的是老师的课设计的能否吸引学生。上课一定要变着花样让学生快乐地学习，可以设计一些猜猜看，听听歌，玩游戏等方法。还可采用小组竞赛，个人抢答来激发学生学习的兴趣以及参与的积极性。
还有一点也必不可少，学生需要物质性的表扬与鼓励。口头上的鼓励他们会很开心，但效果没有物质的明显。尤其是当课上到后来，他们的注意力已经无法正常集中，再也没有兴趣回答你枯燥的问题时，如果突然有个学生因为回答对问题，或者因为坐得特别好，而得到了一个五角星或者小红花，那么接下来其他学生为了得到你的物质性鼓励，他们的的注意力也几乎都会在你的课堂上了。
低年级儿童的模仿性很强。教师是他们心中的偶像，教师良好的言行对学生的行为习惯起着潜移默化的影响作用。上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命
令；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。
