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11月高中化学新教材培训《基于真实情境的高中化学教学》随着科学技术的不断进步和教育的不断发展，高中化学教学也在不断探索新的路径，以更好地培养学生的科学素养和实际应用能力。
为了满足这一需求，11月高中化学新教材培训《基于真实情境的高中化学教学》应运而生。
本次培训的主题为“基于真实情境的高中化学教学”，旨在让教师了解如何将真实情境引入高中化学教学中，以增强学生的学习体验和实际应用能力。
真实情境的教学方式能够让学生更好地理解和应用化学知识，提高其解决实际问题的能力。
在培训中，我们首先介绍了真实情境教学的理念和优势，并详细讲解了如何将真实情境与高中化学教学相结合。
通过案例分析和实践操作，我们向教师展示了如何设计真实情境，并将其融入到化学教学中。
我们还介绍了如何利用现代技术手段，如虚拟现实、增强现实等，将真实情境更加生动、形象地呈现给学生。
这些技术手段可以让学生更好地感受到化学知识的实际应用，提高其学习积极性和主动性。
在培训过程中，我们还与教师进行了深入的交流和讨论，共同探讨如何更好地实施真实情境教学。
通过这些交流和讨论，我们了解到教师在实际教学中所面临的困难和挑战，并针对这些问题提出了相应的解决方案。
通过本次培训，我们希望能够帮助教师更好地理解和应用真实情境教学，以提高高中化学教学的质量和效果。
我们也希望能够激发教师的创新精神和教学热情，为培养具有创新能力和实践能力的优秀人才做出更大的贡献。
基于真实情境的高中化学单元教学复习课设计与实践一、引言在教育领域，真实情境的教学被认为是帮助学生更好地理解和应用知识的重要方式。
尤其在高中化学教学中，单元教学复习课的设计与实践对于提升学生的学科素养和解决问题的能力具有关键作用。
真实情境的教学可以帮助学生更好地理解和应用化学知识，提高他们的实践能力和问题解决能力。
本文将探讨如何基于真实情境进行高中化学单元教学复习课的设计与实践。
二、真实情境的高中化学单元教学复习课设计1、设计原则真实情境的高中化学单元教学复习课设计应遵循以下原则：首先，应以实际问题为引导，激发学生的兴趣和动力；其次，应整合单元知识，构建知识网络，帮助学生形成系统化的知识结构；最后，应注重实践性和可操作性，让学生在实践中理解和应用化学知识。
真实情境下高中化学复习策略探究摘要：真实情境，顾名思义，指的是情境应该来源于学生现实，对于学生来是真实可感的，强调情境要与学生的经验相联系，要与学生的真实好奇相联结。
基于此，本文将从“基于媒体，培养复习兴趣”“联系生活，提高复习成效”两个方面进行分析，谈一谈真实情境下高中化学复习策略探究。
关键词：高中化学；真实情境；媒体；生活众所周知，在高中教育阶段，化学是一门必修课程，在高考中占有很大的分数比值，从某种程度上来说，注重提升高中化学复习效率，无论是对于促进学生化学综合能力的发展与提升，还是为学生今后的化学学习与发展都具有十分重要的积极作用。
但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，就目前高中化学复习教学现状来看，仍存在诸多不足之处，如：部分教师为完成复习教学任务，在实际复习教学中，一味地采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、说教式”教学方式方法，致使课堂复习过程枯燥无味，学生的复习兴趣可谓是“消失殆尽”，更谈上不保证或提升学生的化学复习效率与质量。
然而，值得可幸的是，随着新课改的深入发展与完善，情境教学法应运而生，无疑为高中化学复习教学注入了新的活力与生机，其主要表现为：所谓情境教学法，是指教师在实际教学中，根据学生真实的内心需求与学习发展特征而创造出一种富有情绪色彩且真实可感的教学情境，其最为显著的特征就在于能够使学生在真实且丰富的教学情境中切身感受和体验到复习高中化学知识的重要价值与所带来的种种乐趣，对充分激发学生的化学复习兴趣以及提高其化学复习效率都具有一定的现实意义。
由此可见，将情境教学法应用于高中化学复习之中是十分有必要的，是一种行之有效的复习策略，故值得应用。
一、基于媒体，培养复习兴趣伴随着教育信息化改革的进一步落实，多媒体现代化教学设备以其自身特有的优势被广泛应用于高中化学复习教学之中，并深受广大师生所青睐。
而对于真实情境下高中化学复习教学来看，将多媒体教学设备应用其中，既能够有效创设出一种富有真实情感且生动形象的教学情境，也能够有效培养和提高高中生化学复习兴趣，更为重要的是也能够逐渐加深学生对所学知识或复习内容的深入理解与掌握。
