数学苏教版五年级上册《3小数的意义和性质》

苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》这一节课，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确理解和运用小数。

教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，并通过实践活动，让学生进一步巩固小数的概念和性质。

二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的认识，但还不够深入。

他们在学习小数时，可能会对小数的意义和性质产生疑惑，需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握小数。

此外，学生对于小数的运算也已经有一定的了解，但可能对于小数的灵活运用还存在困难。

三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确理解和运用小数。

2.让学生掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.小数的意义和性质的理解和运用。

2.小数的运算和应用。

五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。

2.采用实践活动法，让学生通过动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。

3.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，引发学生对小数的兴趣。

2.新课导入：讲解小数的意义和性质，让学生理解小数的概念。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解小数的性质，并能够运用小数的性质解决问题。

4.实践活动：让学生动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。

5.分组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数的意义和性质。

7.作业布置：布置相关的作业，巩固所学的内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和性质。

可以设计成如下形式：小数的意义和性质1.小数的意义：–引导学生认识小数，通过实例理解小数的概念。

精选教课设计小数的意义和性质小数的意义和读、写方法。

小数的性质。

小数的大小比较。

小数的改写和求近似数。

1.经过联合实质 ,让学生认识小数,初步理解小数的含义,并会读、写小数。

2.使学生知道十分之几能够用一位小数表示,百分之几能够用两位小数表示。

3.培育学生的察看能力、归纳能力和类推能力。

4.使学生感觉到数学根源于生活,又服务于生活。

5.使学生打好小数知识的基础,为学习小数四则运当作好必需的准备。

1.经过直观、推理让学生充分感知,而后经过比较归纳,最后归纳出小数的性质,从而使学生从形象思想逐渐过渡到抽象思想,从而达到感知、归纳、应用、稳固和深入新知的目的。

2.采纳快乐教课法,激发学生的学习兴趣,鼓舞学生踊跃讲话和敢于怀疑,指引学生自己动眼、着手、动口、动脑以及采纳对口令、抢答等多种形式的稳固练习,使学生变苦学为乐学, 把数学课上得风趣、有利、有效。

3.着重在教课过程中培育学生的察看、归纳和类推能力,使学生感觉到数学根源于生活, 又服务于生活。

激活学生的有关生活经验和有关知识基础,使学生在学会的同时,形成会学的能力。

1 小数的意义2 课时2 小数的性质 1 课时3 小数的大小比较 1 课时4 小数的改写和求近似数 1 课时5 整理与练习 1 课时小数的意义和读、写方法教材第 30~32页的内容。

1.使学生理解小数的意义。

2.联合详细情境教课小数的意义,让学生初步认识小数。

3.经过教课 ,提高学生学习小数的兴趣。

1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。

2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几。

投影仪 ,课件 ,米尺。

1.情境导入。

教师 :国庆节到了 ,学校组织大家去秋游 ,先到商场购置食品等活动用品 ,我们一同来看看都买了什么。

3.1 元/ 块 6.35 元/ 袋0.5 元/ 只0.95 元/瓶教师 :同学们能说出这些商品的价钱吗?教师指名让学生回答。

学生:火腿肠是 6 元 3 角 5 分;矿泉水是9 角 5 分;面包是 3 元 1 角;纸杯是 5 角。

苏教版数学五年级上册《三小数的意义和性质》单元教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册《小数的意义和性质》单元主要让学生掌握小数的意义、小数的性质和小数的运算方法。

通过本单元的学习，使学生能够理解小数的组成，掌握小数的计数方法，能够正确地进行小数的加、减、乘、除运算，并能够运用小数解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对数的组成和计数方法有一定的理解。

但是，小数的概念和运算方法对于学生来说是一个新的学习内容，需要通过具体的情境和操作活动，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。

2.能够正确地进行小数的加、减、乘、除运算。

3.能够运用小数解决实际问题。

四. 教学重难点1.小数的意义和计数方法。

2.小数的加、减、乘、除运算。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过具体的情境和操作活动，让学生理解和掌握小数的意义和计数方法。

同时，学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.小数卡片。

3.练习题。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱的情境，引导学生思考如何用小数表示零钱。

让学生分享自己的思考过程，从而引出小数的意义和计数方法。

呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示小数的意义和计数方法。

引导学生观察小数的组成，理解小数的位数和计数单位。

同时，通过具体的例子，让学生掌握小数的加、减、乘、除运算方法。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生运用小数解决实际问题。

例如，小组成员共同完成一道购物找零的练习题，或者计算一组数据的平均数等。

巩固（10分钟）教师通过PPT课件，展示一些关于小数运算的练习题。

学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。

拓展（5分钟）教师引导学生思考小数在实际生活中的应用，让学生举例说明小数在解决实际问题中的作用。

苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握小数的意义、小数的性质和小数的运算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解小数的组成，掌握小数的计数方法，以及小数的基本性质。

教材通过丰富的情景和实例，引导学生探索小数的意义和性质，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数和小数的初步知识，对小数有一定的认识。

但是，学生对小数的意义和性质的理解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。

学生已经具备了一定的观察、思考、表达和交流的能力，能够通过实例和问题探究小数的意义和性质。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。

2.让学生探索并理解小数的性质，能够运用小数的性质进行简便运算。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

4.培养学生的观察、思考、表达和交流能力。

四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。

2.小数的计数方法和运算方法的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。

通过丰富的情景和实例，引导学生探究小数的意义和性质，培养学生的数感。

在教学过程中，鼓励学生观察、思考、表达和交流，提高学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.课件和教学素材。

2.小黑板和粉笔。

3.练习本和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示购物场景，引导学生观察商品价格，引出小数的概念。

2.呈现（10分钟）展示教材中的实例，引导学生观察小数的组成，让学生说一说小数的意义。

3.操练（10分钟）让学生进行小数的计数练习，引导学生掌握小数的计数方法。

4.巩固（10分钟）通过实例，让学生运用小数的性质进行简便运算，巩固学生对小数的性质的理解。

5.拓展（10分钟）让学生进行小数的大小比较练习，引导学生运用小数的性质进行判断。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的小数的意义和性质，以及小数的计数方法和运算方法。

数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，。

……
……易错点:小数的读法与整数的读法不同，读两位及以上的小数时，小数点右边的数字要一位一位地依次读出来，不能像读整数那样。

易错题:
小数计数单位间的进率是10。

( )
错因分析:小数中每相邻两个计数单位间的进率才是10。

答案:✕
易错题:
5.005读作(五点零五)
错因分析:
此题错在小数部分的两个0
只读出了一个。

小数部分不管有几个0，都要一一读出。

答案:五点零零五
知识巧记:
比较小数的大小，
两个部分要看好;
整数部分如相同，
小数部分见分晓;
从左到右依次比，
答案马上就明了。

易错题:
0.080化简后是(0.8)。

五年级上册数学教案－第3单元《小数的意义和性质》 | 苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。

2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的小数运算能力和数学思维。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的运算和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的运算和应用。

2. 教学难点：小数的运算规则，小数在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义、性质和运算规则。

2. 演示法：通过实例演示小数的运算过程。

3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。

4. 对比法：比较小数与整数的异同，加深理解。

五、教学步骤1. 引入新课：复习整数的知识，引导学生关注小数。

2. 讲解小数的意义：小数是整数和分数的一种表现形式，用于表示一个数在整数部分和小数部分的位置。

例如：0.25表示25%或1/4。

3. 讲解小数的性质：小数的性质包括小数点的位置、小数的位数和小数的大小比较。

重点讲解小数点的移动规律和小数的大小比较方法。

4. 讲解小数的运算：小数的运算包括加、减、乘、除。

讲解小数运算的规则和注意事项，如小数点的对齐、小数位数的处理等。

5. 实例演示：通过实例演示小数的运算过程，让学生直观地理解小数的运算方法。

6. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7. 小结：总结本节课所学内容，强调小数的意义、性质和运算规则。

8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固小数的知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对小数知识的掌握程度。

3. 课后作业：批改课后作业，评价学生对小数知识的运用能力。

七、教学反思1. 教师要关注学生在学习小数过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。

2. 通过实例讲解和练习，让学生更好地理解小数的意义和性质。

《小数的性质》说课稿一、说教材1.教学内容：苏教版小学数学第九册第三单元认识小数第三课时,“小数的性质”（课本第37-38页,例4-例6）.2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始,为后面学习小数四则计算做了必要的准备,起铺垫作用。

3．教学目标：（1）让学生在现实的情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动,理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质化简或改写小数。

(2)学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,通过自主探索、合作交流等方式,积累数学活动的经验,发展数学思考的能力。

4．教学重点：掌握小数的性质。

5．教学难点：理解小数的性质。

二、说教法通过直观、推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括小数的性质,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

三、说学法通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识,学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法。

四、教学程序（一）情景导入激趣揭题（课件出示）唐僧师徒一起去西天取经,有一天,他们口渴了,唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃,事先他把甘蔗分别装进三个袋子里,上面标注着长度：0. l00米、0.10米、0.1米,馋嘴的八戒抢先一步说：“我的肚子大,我吃长的。

”说着拿了注有“0.100米”的袋子。

沙和尚好不服气,上前对师傅说：“八戒好吃懒做,长的应该让给大师兄悟空吃。

”悟空笑了笑说：“两位徒弟别吵了,无论哪个袋子都一样呀！”唐僧听了悟空的话,微笑着点了点头。

同学们,你们知道为什么师傅对悟空的话点头微笑呢？这是因为大师兄悟空掌握了小数很重要的性质,学习了这节课,我们就知道其中的奥秘了”。

（板书：小数的性质）这样的设汁,旨在把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的故事中,引发起学主的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的学习状态,为主动探究新知识聚集动力。

（二）讲授新课1、教学例4,初步感知（1）出示例五情景图,两位同学购买学习用品后在交流购物情况,你从图中能获取哪些信息？（小明：“我买1枝铅笔用了0.3元”。

易错点:小数的读法与整数的读法不同,读两位及以上的小数时,小数点右边的数字要一位一位地依次读出来,不能像读整数那样。

易错题:
小数计数单位间的进率是10。

( )
错因分析:小数中每相邻两个计数单位间的进率才是10。

答案:✕
易错题:
5.005读作(五点零五)
错因分析:
此题错在小数部分的两个0只读出了一个。

小数部分不管有几个0,都要一一读出。

答案:五点零零五
知识巧记:
比较小数的大小,
两个部分要看好;
整数部分如相同,
小数部分见分晓;
从左到右依次比,
答案马上就明了。

易错题:
0.080化简后是(0.8)。

错因分析:
此题错在没有正确地运用小数的性质进行小数的改写。

小数末尾的0可以去掉,不是末尾的0不能去掉。

答案:0.08
重点提示:
求近似数时,小数末尾的0不能去掉。

易错题:
4.897精确到百分位是(4.9)。

错因分析:
此题错在把百分位上的“0”去掉了。

答案:4.90。