地球上生命的起源导学案

八年级生物导学案课题：地球上生命的起源主备人：宋珍珠学习目标：2、生命的化学起源学说。

3、其他的生命起源学说。

p47内容完成下列问题1、关于生命的起源问题不可能通过亲自观察来获得，也难以得到直接证据。

但我们知道，地球上生命的生存需要和，还需要其他一些条件，因此，关于生命的起源可以通过有关的研究进行。

2、科学的推测需要有，凭空想象往往是站不住脚的。

3、人类起源于，这一结论的获得就有许多的支持，而在这些证据面前，“神创论”不攻自破。

4、科学推测还需要有严密的，也需要丰富的和。

任务二：自学课本p47-48资料分析，回答下列问题。

1、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？2、你认为原始地球上存在生命吗？。

理由是。

3、1953年，美国青年学者模拟的条件和，将甲烷、氨、氢、水蒸气等气体泵入一个密闭的装置内，通过进行（模拟），合成了多种（该物质是构成生物体蛋白质的一类有机物）。

4.科学研究表明，地球经常受到的撞击。

1969年,人们发现坠落在澳大利亚的天外来客——陨石中含有并非来自地球的__________.后来天文学家还在星际空间发现有数十种___________。

任务三：自学课本p49内容，回答下列问题1、根据米勒和其他学者的实验，科学家推测，原始大气在、、等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的。

后来地球的温度逐渐降低，原始大气中的水蒸气降落到地面上，这些又随着进入湖泊和河流，最终汇集到中。

2、原始的就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，10亿年左右，才逐渐形成了。

p48资料2及p49相关内容回答下列问题。

1、装置A中泵入的气体有，没有，原因是。

2、该模拟实验通过正负电极进行火花放电，模拟的是原始地球的现象，这一过程为有机物的合成提供了。

3、A中的气体经过冷凝器的过程模拟的是原始地球的现象。

4、C容器中得到的是，相当于。

任务二：（以下2题请你进行科学的推测）5、根据上述分析，你认为米勒的实验能否证明原始地球形成了生命呢？如果不能，你认为能证明什么呢？。

人教版-八年级下册生物同步备课（导学案）——第七单元生物圈中生命的延续和发展7.3.1 地球上生命的起源【任务一】原始地球的环境特点学生阅读p51资料分析1独立思考以下问题：1、地球产生的年代，早期地球的状况如何？2、原始大气的主要成分是什么？3、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？【任务二】米勒的模拟实验请你分析米勒模拟实验的过程，小组合作完成以下问题。

1、米勒将甲烷、氨气、氢气、水蒸气等气体泵入一个密闭的装置内，这个装置模拟什么？2、火花放电模拟什么，为有机物的形成提供能量？3、装有沸水的容器模拟的是什么？4、通过对冷却水进行取样分析，发现里面有什么？米勒的模拟实验说明了什么？【任务三】原始生命形成的过程阅读教材49页相关内容，思考下列问题：1、根据米勒的实验可以对生命的起源作出怎样的推测？2、原始生命起源于哪里？3、阅读52页资料分析3尝试回答：陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？如图为米勒设计的研究生命起源的实验装置，请回答有关问题。

（1）研究地球上生命起源的方法是（2）原始地球为生命起源提供了化学条件，其中是原始生命诞生的场所，是“生命的摇篮”。

（3）装置B中的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？（4）该实验说明了原始地球上能形成构成生物体的（5）对生命起源过程中出现的①原始生命②原始大气③原始单细胞生物④蛋白质，核酸等⑤氨基酸等，按出现先后顺序排序（用序号）一、单选题1．下列各项依次对应如图中的甲、乙、丙、丁，则正确的是（）A．叶片、表皮、叶肉、气孔B．原始大气、氧气、二氧化碳、甲烷C．激素、甲状腺激素、抗生素、胰岛素D．生物多样性、遗传多样性、物种多样性、生态多样性2．地球上原始大气的成分与现在的大气成分相比没有（）A．氮气B．二氧化碳C．氧气D．氢气3．原始生命形成之后，经历漫长的过程形成各种各样的生物，下列描述错误的是（）A．种是生物最基本的分类单位B．原始生命起源于原始大气C．生物进化是自然选择的结果D．杂交小麦产生的高产抗倒伏性状是可以遗传的4．“天下万物生于有，有生于无”关于生命起源的观点，已经有科学实验证据的结论是（）A．原始生命来源于其他星球B．原始生命起源于原始海洋C．原始地球能生成有机小分子物质D．原始地球开始就存在原始生命5．基于米勒模拟原始地球条件的实验以及科学推测，目前大多数科学家认为原始生命诞生于（）A．原始大陆B．原始大气层C．原始海洋D．原始火山6．从原始生命的出现到形成今天丰富多彩的生物，是一个漫长的进化过程。

《生命起源》导学案一、导学目标1.了解生命起源的基本观点和主要理论。

2.掌握地球上生命起源的可能途径和条件。

3.理解生命起源对于生物学和地球科学的重要意义。

4.培养对科学问题的思辨能力和探究精神。

二、导学内容1.生命起源的基本观点2.主要理论：自然选择论、地球化学理论、泥浆热泉理论等3.生命起源的可能途径和条件4.生命起源的重要意义三、导学步骤第一步：导入问题你知道生命是如何起源的吗？地球上的生命是怎样诞生的？这个问题平昔是科学界和哲学界争论的焦点。

今天我们就来一起探究一下生命起源的奥秘。

第二步：进修观点1.请阅读相关资料，了解生命起源的基本观点。

2.列举生命起源的主要理论，简要介绍每个理论的内容和主张。

第三步：讨论途径和条件1.生命起源可能有哪些途径？探讨各种理论的可行性和合理性。

2.地球上的环境条件对于生命起源有何影响？为什么只有地球上才有生命存在？第四步：探究意义1.生命起源对于生物学和地球科学的重要性是什么？2.如果找到了生命起源的真相，对人类有何启迪？第五步：思考问题1.你认为生命起源是一个科学问题还是一个哲学问题？2.如果你是科学家，你会如何证明自己的生命起源理论？四、导学作业1.总结生命起源的主要观点和理论，写一篇500字的小结。

2.设计一个实验，验证你自己对生命起源的理解和假设。

3.就生命起源的重要性和意义发表你自己的看法，至少200字。

五、拓展延伸1.观看相关纪录片或读书，深入了解生命起源的更多细节和争议。

2.参与相关讨论或学术研讨会，与他人分享你的观点和见解。

3.关注最新的科学钻研效果，了解生命起源领域的最新进展和发现。

六、导学反馈1.回顾导学过程，总结你对生命起源的认识和理解有何变化和提升。

2.分享你在探究生命起源过程中的心得体会和收获。

3.提出你对未来更深入钻研生命起源的建议和等候。

通过本次导学，置信你对生命起源这一复杂而奇奥的问题有了更深入的了解和思考。

希望你能继续保持好奇心和求知欲，不息探索科学的奥秘，为人类的进步和发展贡献自己的力量。

《地球上生命的起源》导学案【学习目标】1.描述生命起源的过程。

2.关注生命起源的不同观点3.培养学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。

【学习过程】一．自主学习1、有关生命起源的学说你了解多少？2、米勒设计的实验装置各有什么作用？3、你自己先描述一下生命起源的过程。

二．合作探究4.阅读教材p47--49资料分析1.2.3.完成下列问题。

(1)各小组讨论完成下列问题①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？②你认为原始地球上有生命吗？为什么？③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？5.阅读教材p49独立完成下列问题原始大气高温、紫外线简单( ) 地球降温与水蒸气 ( ) 凝结成雨水流入江河原始单细胞生物 ( )亿年后，有机物形成 ( )生命起源过程示意图三、系统总结四．生活链接6．在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？五．反馈检测7．科学家推测，原始生命的形成的时间，大约的在地球形成后的多少年（）a．10亿年 b．15亿年 c．20亿年 d．30亿年8．原始大气层里不含（）a．氧气 b．氢气 c．甲烷d．硫化氢9．在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（）a．斯巴兰让尼 b．巴斯德c．米勒 d．孟德尔10．原始的生命起源于（）a．原始的大气层 b．原始的河流 c．原始的海洋d．原始的高山11．关于科学推测，正确的叙述是（）a．科学推测需要确凿的证据 b．科学推测需要严密的逻辑c．科学推测需要丰富的联想和想象 d．以上三项都需要．根据地质学的研究表明，地球大约是在年前形成的。

那时，地球的温度，地面上常常发生，天空中常有。

【学习目标】1.描述生命起源的过程。

2.关注生命起源的不同观点3.培养学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。