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七年级上语文《古代诗歌四首》教案最新8篇七年级上语文《古代诗歌四首》教案1教学目标：1、理解诗歌大意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。
3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合教学过程一、新课导入《三国演义》中有一句经典台词：宁可我负天下人，不可天下人负我。
其实曹操当时说这句话是情理之中的。
曹操借宝刀欲刺董卓却献刀而逃，在一小客店遇到几个官兵，以曹操的本领，杀些个把官兵而逃不是难事，而操当时却没有杀人，想蒙混过关却被捉于陈公，好在陈公欣赏他并与他一起逃亡。
路上两人偶遇操父好友伯奢老汉，晚上宿于老汉庄中忽闻磨刀声，曹操刚在鬼门关转了圈回来了，此时更是惊弓之鸟，试想他当时的心情，除了提起宝剑先下手为强还能怎样？曹操在杀了老汉全家后，才发现自己杀错了，原来老汉家只想杀猪招待他。
两人只得离开，半路上遇到独自去沽酒而回的老汉，曹操为除后患将老汉杀了。
试想在当时的情况下，在陈公的质问下，他才回了这一句这位三国霸主，除了霸气侧漏，还是一位颇具才华的文学家。
今天，就让我们一起走近这位传说中的“奸雄”，重温那段烽火连天、硝烟四起的历史吧！二、教师范读，把握字词和背景1、字词碣石澹澹竦峙萧瑟2、写作背景曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。
乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（公元206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。
同年，袁绍的儿子和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。
在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。
这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。
人教版七年级上册语文教案《古代诗歌四首》《古代诗歌四首》包括以下四首诗：《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙.秋思》。
一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确拼读、书写本课的生字词；了解这四首古诗的基本结构和表达方式；能够流利、有感情地朗读这四首古诗，并尝试进行简单的诗词创作。
2.过程与方法：通过合作、探究的学习方式，提高学生的文学鉴赏能力和创新思维能力；通过阅读、朗诵、写作等方式，提高学生的语言运用能力。
3.情感态度与价值观：通过欣赏这四首古诗，培养学生的审美情趣，领略中华文化的魅力，理解诗人所表达的情感，并培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握这四首古诗中的生字词的拼读、书写和含义；理解这四首古诗中的意境和情感表达，能够有感情地朗读并尝试进行简单的诗词创作。
2.教学难点：理解这四首古诗中的意象和表现手法，探究古诗的主题和意义，激发学生的审美情感；同时培养学生的想象力和创造力，尝试进行简单的诗词创作。
三、教学过程1.导入新课：通过展示相关的图片或视频，引导学生进入这四首古诗的学习，激发学生的学习兴趣。
2.新课学习：（1）生字词学习：展示这四首古诗中的生字词，学生拼读、书写，教师进行讲解和示范。
（2）诗句解读：学生分小组朗读这四首古诗，教师纠正读音，引导学生深入理解诗句的含义和表达方式。
（3）深入探究：教师讲解这四首古诗中的意象和表现手法，引导学生深入理解诗人的情感表达方式和诗歌的主题。
3.练习与巩固：学生朗读这四首古诗，进行课堂练习，教师进行点评和指导。
4.作业布置：学生尝试写一首简单的诗词，表达自己的情感和感受，并准备下节课进行展示。
5.课堂小结：总结本课所学内容，肯定学生的学习成果，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
四、教学方法和手段1.讲解法：教师讲解生字词、诗句的含义和表现手法等内容。
2.讨论法：学生进行小组朗读和讨论，互相学习、互相指导。
3.诵读法：学生多次朗读这四首古诗，以加深理解和记忆。
人教版七年级上语文《古代诗歌四首》教案课标及学习目标知识与能力：1、领会作者用凝练的言语描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。
2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒怀的写作手法，培养先生赏读诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：加强先生古诗文涵养，领会诗歌的意境美、言语美，遭到美的熏陶和感染。
重点难点教学重点：1、领会四首诗的意思。
2、品味诗、词的特点。
教学难点：1、培养感悟古代诗歌内容的能力。
2、引导先生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
教学方法：朗读法、联想一想象法、讨论点拨法1、在反复朗读中启发浏览兴味，。
2、背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。
课时安排2课时学习过程第一课时一、导学1、情景（成绩）导入请终身讲一个曹操的故事。
教师作简评，引出曹操的远大抱负。
2、目标导学①了解、掌握一些古代诗歌常识。
②朗读、背诵《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》；③朗读背诵，联想一想像，理解诗意。
品味意境，领会感情。
二、自学1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代之前出现的较少格律限制的诗体叫诗。
如本课的《》。
而把唐代新出现的诗、叫近体诗。
如本课的《》和《》就是律诗。
律诗，因格律要求严厉而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文方式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而构成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《》①《观沧海》是的名篇，也是我国第一首残缺的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，一致了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。
当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，完成一致，完成宏业。
这是一首写景抒怀诗。
诗人勾画了大海、的绚丽景象，表现了的抱负。
七年级上册语文《古诗四首》的教案设计3篇七年级上册语文《古诗四首》教案设计一学习目标：1. 学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。
;2. 理解四首诗歌的意境;3. 理解作者的思想感情。
学习重点：1. 朗读、背诵这五首诗词;2. 理解作者的思想感情。
学习难点：理解诗歌的意境学习过程一、积累运用(1)《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，___________;_______，_______。
(2)《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。
(3)《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，______________。
_______，_______。
(4)《天净沙秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是______________，_______二、自主探究《观沧海》中⑴“观”字的作用是什么?⑴那些景物是实写，那些是虚写?⑴体现作者统一中国建功立业的句子是那几句?⑴本诗的主题是什么?三、讨论交流，合作释疑《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
钱塘湖，即杭州西湖。
诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。
1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的?3：水面初平云低，写的是怎样的景象?为什么说云脚低?4：最后两句是怎样结住全诗的?诗人最喜爱的是什么?四、拓展延伸1.T型台秀模样。
根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。
(3分)见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾;见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾;见了大海的浩瀚，_____①_____，依旧遗憾;_____②_____，_____③_____，还是遗憾。
出发吧，永远出发。
世上有不绝的风景，人有不老的心情。
2.出门去旅游。
回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。
七年级上册语文《古诗四首》教案七年级上册语文《古诗四首》教案（精选10篇）七年级上册语文《古诗四首》教案篇1教学目标①了解诗词有关知识。
②品味语言，体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点品味语言，体会意境，诵读并背诵。
课前准备唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。
课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。
教学设计观沧海曹操一、导入新课曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
诗人当时正处在自己事业的最高峰。
他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。
如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。
《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。
大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
二、朗读课文，整体感知课文内容《古代诗歌四首》知识重点知识重点观沧海[汉]曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
一、作者简介曹操(155一220)，字孟德，沛国谯(qiáo)县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。
著有《孙子略解》《兵法接要》，其诗作以慷慨悲壮见称，有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
二、背景与主题《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐。
七月出卢龙寨，临碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
古代诗歌四首观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、天净沙秋思 (人教版七年级教案设计) 教案教学设计古代诗歌四首：观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、天净沙秋思(人教版七年级教案设计) 教案教学设计○学习目标①了解诗词有关知识。
②品味语言，体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
○学习重点品味语言，体会意境，诵读并背诵。
○学法指导唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。
本课共选了三首诗、一首曲，都是写景抒情的佳作。
诗人们登山望海，驾舟杨帆，赏花观鸟，咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。
学习本课，要先了解诗词的有关知识，再结合注释疏通诗句，初步把握句面意思，此后，应抑扬顿挫的进展朗读，在朗读中要想像诗中的画面，体会诗人的感情，品味诗词的意境。
预习形成1、找出各首诗中的生字注音，难写的字写会。
2、查阅资料：简介作者作品，（1）曹操关于汉乐府诗（2）王湾（3）白居易（4）马致远及散曲3、理解文题，概括诗意（1）《观沧海》（2）《次北固山下》（3）《钱塘湖春行》（4）《天净沙秋思》合作展示一、《观沧海》曹操1、导学：这时诗人当时正处在自己事业的最顶峰。
他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。
如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。
《观沧海》是曹操的名篇，是他北征乌桓归途中经过碣石山时写的。
大战之前，身为主帅的曹操，跃马扬鞭，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情。
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。
乐府诗原来是可以配乐歌唱的。
诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
初一上册语文《古代诗歌四首》教案5篇初一上册语文《古代诗歌四首》教案篇1知识与能力：1．学生背诵，感知诗意。
（重点）2．学生品味，感悟诗情。
（重难点）过程与方法：1．自主，合作，探究。
2．品读，赏析，感悟。
3．多媒体辅助教学。
情感态度与价值观：学生理解朋友之间的真挚情谊。
教学过程：一课前推诗，启迪诗心（一）学生说诗（二）教师评诗平时，我们经常不知道作者的诗说是李白的，何止是张冠李戴啊！网上还传说李白是预言家呢！（看PPT）其实，要说李白的预言，只有一次，那就是他说“随风直到夜郎西”，10年后，他被贬到比湖南夜郎县更西的贵州夜郎国。
二知人论世，走近诗人（一）诗人简介李白，字太白，号青莲居士，出生西域碎叶城（吉尔吉斯斯坦），四川江油人；唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与“诗圣”杜甫并称“李杜”。
其诗豪放飘逸，想象丰富，语言清新，音律和谐，意境奇妙。
写月名，捉月死。
学过诗作：《古朗月行》（前四句）《静夜思》《赠汪伦》《夜宿山寺》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《望天门山》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《秋浦歌》（炉火照天地，红星乱紫烟。
赧郎明月夜，歌曲动寒川）；名句有“蜀道之难，难于上青天”“人生贵相知，何必金与钱”“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
（二）背景解说《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄（盛唐边塞诗人“诗家天子”，与李白并称“七绝圣手”；学过《芙蓉楼送辛渐》“唐人七绝压卷之作”《出塞》）被贬夜郎而作。
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他有密切交往。
王昌龄一生遭遇坎坷，其性格与李白傲岸不羁较为相似，因“不护细行”而被谤贬龙标尉。
李白此时正在扬州，听此不幸消息，便题诗抒怀，遥寄慰藉。
三披文入情，感悟诗情（一）朗读试背：听读齐读。
（节奏平仄押韵）（二）感知意象：杨花子规明月。
（三）品悟感情：忧伤同情牵挂安慰。
四深入品味，鉴赏诗美（一）语言美：自然流畅，生动形象。
（二）韵律美：平仄谐调，押韵清晰。
（三）意象美：情景交融，寄托深沉。
七年级上册古诗四首教案（人教版）教学目标1.了解并学习四首古诗的内容和意义。
2.掌握古诗的基本知识和技巧。
3.培养学生对古诗的欣赏和表达能力。
教学内容1.古诗《登鹳雀楼》2.古诗《望庐山瀑布》3.古诗《悯农》4.古诗《静夜思》教学准备1.课本《人教版七年级上册语文》2.黑板、粉笔或白板、马克笔3.课件或PPT4.古诗诵读音频文件教学步骤第一课时：《登鹳雀楼》的学习1.初始导入（5分钟）–向学生介绍本堂课的学习内容，即古诗《登鹳雀楼》。
–引发学生的兴趣，并了解学生对古诗的先前认知。
2.讲解古诗《登鹳雀楼》（15分钟）–利用课件或PPT展示古诗的文字内容，并解读古诗的意义。
–重点讲解古诗中的生僻词汇和古代文化背景知识。
3.集体朗读和个人朗读（10分钟）–教师先进行整体朗读示范，引导学生注意发音、节奏和语感。
–让每个学生轮流朗读古诗的某个句子或一段内容。
4.课堂讨论（10分钟）–与学生一起讨论古诗传达的情感和意境。
–鼓励学生发表个人意见和感受，并进行适度引导和点拨。
5.小结和作业布置（5分钟）–对本课所学内容进行简要总结。
–布置作业：要求学生背诵古诗《登鹳雀楼》并写读后感，字数不少于100字。
第二课时：《望庐山瀑布》和《悯农》的学习1.复习《登鹳雀楼》（10分钟）–让几位学生朗读古诗《登鹳雀楼》，复习上一节课的内容。
2.引入新课《望庐山瀑布》（10分钟）–利用课件或PPT展示古诗的文字内容，并解读古诗的意义。
–引导学生比较《望庐山瀑布》与《登鹳雀楼》在形式和意境上的不同之处。
3.集体朗读和个人朗读（10分钟）–教师先进行整体朗读示范，引导学生注意发音、节奏和语感。
–让每个学生轮流朗读古诗的某个句子或一段内容。
4.讨论两首古诗（15分钟）–让学生讨论《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》中所表达的情感和意境的不同之处。
–引导学生思考古诗与自然景观的关系和相互影响。
5.学习新诗《悯农》（15分钟）–利用课件或PPT展示古诗的文字内容，并解读古诗的意义和背景知识。
《古代诗歌四首》教案 (人教版七年级上册)【教学目标与重难点】1．有感情地反复朗读、背诵这四首诗，理解作者表达的思想感情。
（重点）2．品味语言，体会诗歌优美的意境。
（难点）3．激发热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：(1)《观沧海》选自《乐府诗集》，是《步出夏门行》中的一章。
曹操，字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。
东汉末年（朝代）政治家、军事家、诗人。
尤善诗歌，常常用乐府旧题抒发自己的政治抱负，诗歌风格慷慨悲壮。
《观沧海》是曹操的名篇。
公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，九月深秋胜利归来，登临碣石山。
他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
(2)《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代（朝代）诗人。
(3)《钱塘湖春行》作者白居易，字乐天，晚年自号香山居士。
唐代（朝代）大诗人。
他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。
其诗形象鲜明，语言通俗，内容清新，深得人们的喜爱，其本人也因此获得“诗魔”和“诗王”的赞誉。
《钱塘湖春行》是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。
(4)《天净沙•秋思》作者马致远，元代（朝代）散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。
“天净沙”，曲牌名，“秋思”是题目。
元代散曲家马致远，早年热衷功名，屡不得志，漂泊生涯二十余载，本曲乃漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。
2.初读课文，扫除文字障碍碣石（jié）澹澹（dàn）竦峙（sǒnɡ zhì）萧瑟（sè）枯藤（kūténɡ）天涯（yá）3.整体感知(1)诗言志。
这四首诗歌分别表达了作者怎样的情感？请你摘抄表达作者情感的语句。
七年级上册语文《古代诗歌四首》教案【三篇】《古代诗歌四首》教案1教学目标：知识与水平：1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。
2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的水平。
过程与方法：1、在反复朗读中启发阅读兴趣，。
2、背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。
情感态度与价值观：1、增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
教学重点：1、体会四首诗的意思。
2、品味诗、词的特点。
教学难点：1、培养感悟古代诗歌内容的水平。
2、引导学生进入诗歌意境，使用再造想像感悟诗歌内容。
教学方法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法课时安排：2课时第一课时一、导入师：同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别有哪几种文学体裁发展得最有成就？生：唐诗、宋词、元曲、明清小说。
师：的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、学习《观沧海》1、走近作者曹操（１５５～２２０），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
善诗歌，以慷慨悲壮见称。
汉献帝建安十二年（２０７）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。
他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。
诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。
2、朗读（１）教师范读，学生听准字音、停顿（２）生齐读，师指导其不足之处（３）生自读，读出自己的理解３、研读诗歌（１）教师讲解：这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。
“观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。
![[人教版]版七年级上《古代诗歌四首》教案](https://img.taocdn.com/s1/m/06b7d2ebb1717fd5360cba1aa8114431b90d8ec5.png)
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课题古代诗歌四首主备人聂晴茹执教者课型新授课课时2课时时间
教学目标
情感态度
1.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
2.了解诗歌情景交融的特点，培养学生领会诗歌的意境美、语言美，得到美
的熏陶和感染。
知识与技能
1.熟读并背诵、默写四首诗歌。
2.了解一些古代诗歌常识。
3.理解诗歌字词含义和诗歌大意。
4.初步学习欣赏精彩文句。
5.培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
过程与方法
1.朗读法。
本课所选的四首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染
力。
有的气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴
涵理趣。
指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗
的内涵，品味诗的情味。
2.联想、想象法。
这四首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想象空
间，鼓励学生充分展开联想和想象，从形神入手，领会感情。
3.讨论、点拨法。
教师艺术地设问，点拨最能体现意境的诗句。
教学重难点重点
1.熟读并背诵、默写四首诗歌。
2.理解诗歌字词含义和诗歌大意。
难点
学习欣赏精彩文句。
教法与学法
1.朗读法。
2.联想、想象法。
3.讨论、点拨法。
教学准备
1.课前查找资料
2.课件
教学过程
教学环节
时间分配
教师活动学生活动
情境导入
同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天我们就来学习四首脍炙人口的诗篇吧！
目标引领1、作者简介
2、写作背景简介
3.了解文体知识：乐府诗，律诗，元曲
4. 读准字音
5. 古今异义
6.赏析诗歌
碣．石（jié）澹．澹（dàn）竦．
峙．（sǒnɡzhì）
萧瑟．（sè）悬．（xuán）枯
藤．（ténɡ）瘦．马（shòu）
次．北固山下（古义：停泊今义：次序，
也用作量词）
东临．碣石（古义：登上；今义：靠近）
定向问答
学习《观沧海》
【初读课文，整体感知】
疏通文意，欣赏诗歌。
学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
疏通文意，欣赏诗歌。
1.题目为观沧海，全诗以哪个字统
领全篇？作者观到的景象有哪些？
全诗以“观”字统领全篇。
观察
到的景物有：沧海、水、山、岛、树
木、百草、秋风、洪波、日月、星汉。
海水荡漾，山岛耸立——动静相
映衬，显示了大海的辽阔和威严。
树木百草，秋风洪波——静动相
配，显示出了大海的惊人力量和宏伟
气象。
这一层全是写现实中的实景。
2.这首诗抒发了诗人怎样的思想
感情？
这是一首写景抒情诗。
诗人勾画
了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景
象，表现了开阔的胸襟，抒发了诗人
统一中国建功立业的抱负。
1.李白是一个伟大的浪漫主义诗
人，你能从诗中哪个具体的语句体会
出这种浪漫的情怀？
后两句。
诗人与友人虽然远隔万
里，但却能借明月长风传达对友人的
情意，突破了现实时空的阻隔，具有
浪漫主义的情怀。
2.这首诗抒发了作者怎样的思想
感情？
学习《次北固山下》
疏通文意，欣赏诗歌。
学习《天净沙·秋思》疏通文意，欣赏诗歌。
这首诗借描写暮春景色，叙述好友被贬之事，表达了诗人对友人不幸的遭遇的关切、同情，以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深担忧之情。
1.赏析名句“海日生残夜，江春入旧年”。
“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。
“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。
不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
2.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
诗人细致地描绘了长江下游开阔、秀丽的早春景色，表达了自己旅途中怀念家乡和亲人的思想感情。
1.这首散曲描绘的是什么样的图景？请按文章的层次做简要分析。
这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现了天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。
全篇可以分为两个层次：第一层
次(前三句)作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。
第二层次(四、五句)“夕阳西下”进一步点明时间。
“断肠人在天涯”是点睛之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。
前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此做铺垫。
2.这首词抒发了作者怎样的思想感情？
这首小令极其出色地运用了白描的手法，生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，寓情于景，真切地表现出天涯沦落人的孤寂、愁苦之情。
深思质疑【深入研读，探究方法】
《观沧海》
1.客观事物人格化，抒情更强烈，更深沉
本诗完全把情包含在景中，寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。
诗人通过描写大海的辽阔与壮美来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄。
诗歌句句写景，句句抒情，把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，并且把高潮放在诗歌末尾，通过虚写表达自己的主观感受，即对大海的感悟，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且做到了情理结合。
2.意境开阔，气势雄浑。
诗人以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。
“日月”四句是写景的高潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔
的意境；诗人以饱满的激情，勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔的气势。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1.融情入景，景中见情，情景交融。
迁谪之偏远；道路之艰难
通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。
同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。
把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。
《次北固山下》
1.脉络分明，结构严谨。
本诗是按船所处的位置写诗人所见、所思，脉络分明，结构严谨。
首联写行程；颔联写船上所见之景；颈联既写景，又点明时令；尾联写诗人离家已久，尚不能归，见到此景，涌起无尽的思乡之情。
四联之间，互为因果，浑然一体。
2.寓情于景，景中含理。
诗人放眼山川，寄情山水，“客路”“青山”“行舟”“绿水”等景象画面生动。
这些景象很自然地激发起诗人郁积在内心深处的思乡之情，使情与景达到了和谐统一。
“海日生残夜，江春入旧年”两句蕴涵着一种自然理趣，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理：
整理收获
新的事物蕴涵着蓬勃的生机，必将取代旧的事物，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。
《天净沙·秋思》
1.白描手法，言简意丰。
这首小令仅用二十八个字就生动地表现
出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、
桥、水、人家、道、风、马九种事物，一词一
景，真可谓“惜墨如金”，凝练而不简陋。
九
个名词前的修饰词语使各个景物都带上鲜明
的个性，既不夸张，也不用典，纯用白描手法
勾勒出一幅绝妙的深秋暮色图。
2.动静结合，寓情于景。
作者将许多相对独立的事物同时纳入一
个画面之中，从而形成动与静、背景与主体的
相互映衬。
如处于动态中的“流水”，与处于
静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境
的幽静。
这首小令还寓情于景，借枯藤、老树、
昏鸦、瘦马、夕阳这些有形可感的事物，寄托
无形、抽象的凄苦之情。
【方法活用，片段作文】
板书设计课后反思。
