运用现代教育技术提高英语教学质量
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（ 作者 单位 ：甘肃 省 陇西 县第 一 中学 ）
２ １年３ ００ 月上 第７ （ 期 总第 ｌ３ ） ９期
尹 籀雾 ｉ １
一
ｌ ５— ８
像磁石～样把 学生牢 牢地吸引住。 ”巧妙地 运 用现代 教学媒 权 交给 学生 ， 启发引导 学生积 极 思考 、 参与讨 论。 师应合 教
体， 精心创 设与教学 内容相吻 合的情景 就可以成功地 敲好这 理 应 用 录 音、投 影 、 像 、电脑等 现 代 教育 技 术手 段创 设 录 积 使学生 处 于主 “ 一锤 ” 现代教 育技 术手段 能将音 响、 第 。 画面 融为。 体 ， ～ 情境 ， 极 引导 学生学会 自我提 出学 习目标 ， 诱 探 使抽 象 的概 念 形象化 ， 观 形象 地 揭 示学 习内容 的内在联 动 学习、主动 思维 的状 态 ， 发学生 思考 、 求知识 。 直 系，在逼 真 的语言 活动 环 境 中， 学生做 到 眼到 、耳到 、口 使 到、 心到 。“ 伊始， 课 趣亦 生” 从而优化导入 的环 节。 ，
交 际性 ， 从而激 发其 学 习兴趣 和主动 参 与的愿望 。 堂 课做 小 结 ，从而 达到 优化 结 束环节 的效果 。
２ 运 用现 代教 育技 术优 化英 语课 堂教 学
教育过 程 最 优化 的标 准 有 ２ ：１ 最 大 效 果 ； ）最少 个 ） ２ 时间 。 使学 生在 有 限 的时 问 内掌握 更 多更 新 的知 识 ， 要 做 负担 ， 只有 依靠 现代化 教学方 法 和手段 才 能实现 。
现 代 教育 技术 的诞 生 是 时代 的宠儿 ， 是一 门理 论和 实
践相 结合 的课程 ， 具有很 强 的操作性和 实用性 ， 它的出现将
２ ２ 优 化学生 习得新 知识 环 节 进 入新 课 阶段 ， ． 在讲授 方 为语言教 学开辟新 的成功之 路。 师要 紧跟 时代 步伐 ， 断 教 不 高 英 语 教 学质 量
韩 大 军
随着 科 学技 术 的持 续 进步 和 现代 教 育 技术 的 发展 ， 以多媒 体 技术 为 主 的现 代 教育 技 术被 运用 到 教 学过 程 中 。运 用 现代 教 育 技术 能增 加 课 堂教 学 的容 量 ，进 一 步 丰 富 中学英 语 教 学 的 内容 ；能 大大 激 发 学生 的学 习兴趣 和 主体 作 用 的发挥 ，有 利于 进一 步提 高 教学效 率和 质 量 。 ２ 世 纪 是 信 息和 网络 时 代 ，科 学 技 术 的 持续 进 步 变 更容易理解 和接 受。多媒 体具有 文字 、图片、 １ 动画 、 声音、 图 革 着人 类 的生 活 方式 ， 以多媒 体 技 术 为 主 的现 代 教 育技 像 等直 观 媒 体信 息可 同步 进 行 的优 点 ， 同一屏幕 上 同时 任 术 的 发展 也 为 人才 的综 合 素质 的培 养 提供 了便 利 条件 。 代 教育 技 术 ， 开发 英 语 教 学 资源 ，拓 宽 学生 学 刊 渠 道 ， 显 示相关 的文 本 、 图像或 动画， 这是其他 教学媒体无 法做 到 向学生 展示教 学情 境 ， 能更有效 地完成教学任 务。 就 为 此 ，英 语 课 程标 准 中 明确 指 出 ： “ 师要 充 分 利 用现 的。 教 教学 中， 利用现代信息 技术 ， 变抽 象为直观 ， 变静 为动， 改进 学 生 学 习 方式 ，提 高 教学 效 果 。 ”现 代 教 育技 术 主 ２ ３ 优 化巩 固、应 用 和 迁 移环 节 在 该环 节 中， 用计 ． 利 要 是用 图像 、 声音 、动画 等 多 种 手段 展 示 教 学 内容 ，把 算 机可设 计 出各种 问题情 境 。学生在 问题情 境 中运 用新 知 教师 原 本难 以表 述 清 楚 、学 生 难 以理 解 的抽 象概 念 转 化 识去解 决 问题 ， 可避 免传 统 的、 单一 的练 习型的 问题情 境 ， 为具 体 的事 物 ，从 不 同 的侧 面 、 不 同 的角度 揭示 事 物 内 并且使 习得 的新 知 掌握 得 牢 ， 用得 活 ， 应 迁移 得快 。利 用
３ 运 用 现代 教 育 技 术 培 养 学 生 自主 学 习和 创 新 思 维 的能力
在现 代教 育 理论 指导下， 代教 育技 术 为学 科 教学提 现
一
到 既增 加教 学 内容和 知识 容量 ， 又不 增加 教 学 时问和 学生 供 了良好 的学习环境 ， 大地 激 发了学生 的学习动机 ， 极 使每 位 学生 都 能 主动 地 学 习，培 养 良好 的学 习习惯 ， 而 为 从 教 ２ １ 优 化导 入环 节 著名特 级教师 于漪 有一句名 言：“ ． 课 学 生 的个 性化 学 习和 自主学习创 造 条件 。 师应 激 发 并保 引导学 生合 作 创新 ， 提 问 的主动 把 的第一锤 要敲 在学生的心灵上 ， 发起他 们 的思维火 花 ， 激 好 持 学 生思 维 的积极 性 ，
机制， 是学 生 主动学 习、 积极 思 维、探索 知识 的 内在动 力。
学生 的学 习兴趣 是 学生 学习活 动 中一 种 自觉 、 动 的 量 ， 高课 堂效率 ， 轻教 师和 学生 的负担 。 能 提 减 ２ ４ 优 化 小 结 环 节 一 节 课 接 近 尾 声 时 ，学 生 已有 倦 ． 教师 恰 当地 运 用 现代 教 育 技术 ， 将录 音 机 、幻灯 机 、投 影 意 ， 而 教 师 又 希 望 在 这 时 对 整 堂 课 的 内 容 进 行 归纳 小 仪、 像机 、 录 计算 机 等 自制课 件用 于 课 堂 教 学 ， 过 创 设 结 ， 以使 学 生对 新 知 识进 一 步 巩 固 和深 化 。此 时 ，利 用 通 教 材难 以提 供 的情境 ， 向学生真 实 而立体地 展 现 所学 语 言 多媒 体 ， 一来 可 以刺激 学生 已经疲 乏 了的 神经 ，二 来利 的背 景和 使 用环 境 ， 学生 有身 临其 境 之 感 ， 强语 言 的 用 计算 机 呈现 信 息 快 的特 点 ，能 多 方位 、多 角度 地 对 本 使 增
在规 律 。它 有较 强 的集 成性 、交 互性 的特 点。
现代 媒 体 大 容量 高 密度 的优 势 ， 以省去 教 师 写黑 板 、 可 学
生抄 题 目的很 多时 间， 以大 大 增 加课 堂 教学 的密 度和 容 可
１ 运用 现代 教 育技 术创设 情 境 ， 发学生 学 习兴 趣 激
充分认识现 代教育技 术对新型教 学模 式 的作 式中， 多抽象 的知识很难 用语言来 描述 ， 很 且这些 知识又 经 完善理 论学习，
挖掘 出它 的最 大功效 ， 全面、 正确 、 效地 把英语教学推 有 常是 学生学 习过程 中的认 知 障碍 。若通 过 计算 机 的 模拟 功 用，
能把这 些抽 象知 识具体化 、形象化 ， 再配 之 以讲解 ， 学生 就 向一个新的高度， 从而最终达到提高英语教学质量的目 的。 参 考文 献 ［］ 元之 ， １佟 阎岩 ， 张文 惠． 息技 术与 课程 整合 中的不 等式 ［ ］ 中小学 信 息技术 教 育， ０ ７ ６ 信 Ｊ． ２０ （） ［］ 萍． ２李 论英 语 多媒 体教 学模 式 与学 生元 认 知能 力 的培养 ［ ］ 外语 与 外语 教学 ， ０ ５ ５ Ｊ． ２ ０ （） ［］ 素红 ， ３吴 李金 英． 英语 多 媒体 教学 的现 状 与分 析 ［］ 教育 与职 业 ， ０ ８（７ Ｊ． ２ ０ １）
２ １年３ ００ 月上 第７ （ 期 总第 ｌ３ ） ９期
尹 籀雾 ｉ １
一
ｌ ５— ８
像磁石～样把 学生牢 牢地吸引住。 ”巧妙地 运 用现代 教学媒 权 交给 学生 ， 启发引导 学生积 极 思考 、 参与讨 论。 师应合 教
体， 精心创 设与教学 内容相吻 合的情景 就可以成功地 敲好这 理 应 用 录 音、投 影 、 像 、电脑等 现 代 教育 技 术手 段创 设 录 积 使学生 处 于主 “ 一锤 ” 现代教 育技 术手段 能将音 响、 第 。 画面 融为。 体 ， ～ 情境 ， 极 引导 学生学会 自我提 出学 习目标 ， 诱 探 使抽 象 的概 念 形象化 ， 观 形象 地 揭 示学 习内容 的内在联 动 学习、主动 思维 的状 态 ， 发学生 思考 、 求知识 。 直 系，在逼 真 的语言 活动 环 境 中， 学生做 到 眼到 、耳到 、口 使 到、 心到 。“ 伊始， 课 趣亦 生” 从而优化导入 的环 节。 ，
交 际性 ， 从而激 发其 学 习兴趣 和主动 参 与的愿望 。 堂 课做 小 结 ，从而 达到 优化 结 束环节 的效果 。
２ 运 用现 代教 育技 术优 化英 语课 堂教 学
教育过 程 最 优化 的标 准 有 ２ ：１ 最 大 效 果 ； ）最少 个 ） ２ 时间 。 使学 生在 有 限 的时 问 内掌握 更 多更 新 的知 识 ， 要 做 负担 ， 只有 依靠 现代化 教学方 法 和手段 才 能实现 。
现 代 教育 技术 的诞 生 是 时代 的宠儿 ， 是一 门理 论和 实
践相 结合 的课程 ， 具有很 强 的操作性和 实用性 ， 它的出现将
２ ２ 优 化学生 习得新 知识 环 节 进 入新 课 阶段 ， ． 在讲授 方 为语言教 学开辟新 的成功之 路。 师要 紧跟 时代 步伐 ， 断 教 不 高 英 语 教 学质 量
韩 大 军
随着 科 学技 术 的持 续 进步 和 现代 教 育 技术 的 发展 ， 以多媒 体 技术 为 主 的现 代 教育 技 术被 运用 到 教 学过 程 中 。运 用 现代 教 育 技术 能增 加 课 堂教 学 的容 量 ，进 一 步 丰 富 中学英 语 教 学 的 内容 ；能 大大 激 发 学生 的学 习兴趣 和 主体 作 用 的发挥 ，有 利于 进一 步提 高 教学效 率和 质 量 。 ２ 世 纪 是 信 息和 网络 时 代 ，科 学 技 术 的 持续 进 步 变 更容易理解 和接 受。多媒 体具有 文字 、图片、 １ 动画 、 声音、 图 革 着人 类 的生 活 方式 ， 以多媒 体 技 术 为 主 的现 代 教 育技 像 等直 观 媒 体信 息可 同步 进 行 的优 点 ， 同一屏幕 上 同时 任 术 的 发展 也 为 人才 的综 合 素质 的培 养 提供 了便 利 条件 。 代 教育 技 术 ， 开发 英 语 教 学 资源 ，拓 宽 学生 学 刊 渠 道 ， 显 示相关 的文 本 、 图像或 动画， 这是其他 教学媒体无 法做 到 向学生 展示教 学情 境 ， 能更有效 地完成教学任 务。 就 为 此 ，英 语 课 程标 准 中 明确 指 出 ： “ 师要 充 分 利 用现 的。 教 教学 中， 利用现代信息 技术 ， 变抽 象为直观 ， 变静 为动， 改进 学 生 学 习 方式 ，提 高 教学 效 果 。 ”现 代 教 育技 术 主 ２ ３ 优 化巩 固、应 用 和 迁 移环 节 在 该环 节 中， 用计 ． 利 要 是用 图像 、 声音 、动画 等 多 种 手段 展 示 教 学 内容 ，把 算 机可设 计 出各种 问题情 境 。学生在 问题情 境 中运 用新 知 教师 原 本难 以表 述 清 楚 、学 生 难 以理 解 的抽 象概 念 转 化 识去解 决 问题 ， 可避 免传 统 的、 单一 的练 习型的 问题情 境 ， 为具 体 的事 物 ，从 不 同 的侧 面 、 不 同 的角度 揭示 事 物 内 并且使 习得 的新 知 掌握 得 牢 ， 用得 活 ， 应 迁移 得快 。利 用
３ 运 用 现代 教 育 技 术 培 养 学 生 自主 学 习和 创 新 思 维 的能力
在现 代教 育 理论 指导下， 代教 育技 术 为学 科 教学提 现
一
到 既增 加教 学 内容和 知识 容量 ， 又不 增加 教 学 时问和 学生 供 了良好 的学习环境 ， 大地 激 发了学生 的学习动机 ， 极 使每 位 学生 都 能 主动 地 学 习，培 养 良好 的学 习习惯 ， 而 为 从 教 ２ １ 优 化导 入环 节 著名特 级教师 于漪 有一句名 言：“ ． 课 学 生 的个 性化 学 习和 自主学习创 造 条件 。 师应 激 发 并保 引导学 生合 作 创新 ， 提 问 的主动 把 的第一锤 要敲 在学生的心灵上 ， 发起他 们 的思维火 花 ， 激 好 持 学 生思 维 的积极 性 ，
机制， 是学 生 主动学 习、 积极 思 维、探索 知识 的 内在动 力。
学生 的学 习兴趣 是 学生 学习活 动 中一 种 自觉 、 动 的 量 ， 高课 堂效率 ， 轻教 师和 学生 的负担 。 能 提 减 ２ ４ 优 化 小 结 环 节 一 节 课 接 近 尾 声 时 ，学 生 已有 倦 ． 教师 恰 当地 运 用 现代 教 育 技术 ， 将录 音 机 、幻灯 机 、投 影 意 ， 而 教 师 又 希 望 在 这 时 对 整 堂 课 的 内 容 进 行 归纳 小 仪、 像机 、 录 计算 机 等 自制课 件用 于 课 堂 教 学 ， 过 创 设 结 ， 以使 学 生对 新 知 识进 一 步 巩 固 和深 化 。此 时 ，利 用 通 教 材难 以提 供 的情境 ， 向学生真 实 而立体地 展 现 所学 语 言 多媒 体 ， 一来 可 以刺激 学生 已经疲 乏 了的 神经 ，二 来利 的背 景和 使 用环 境 ， 学生 有身 临其 境 之 感 ， 强语 言 的 用 计算 机 呈现 信 息 快 的特 点 ，能 多 方位 、多 角度 地 对 本 使 增
在规 律 。它 有较 强 的集 成性 、交 互性 的特 点。
现代 媒 体 大 容量 高 密度 的优 势 ， 以省去 教 师 写黑 板 、 可 学
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１ 运用 现代 教 育技 术创设 情 境 ， 发学生 学 习兴 趣 激
充分认识现 代教育技 术对新型教 学模 式 的作 式中， 多抽象 的知识很难 用语言来 描述 ， 很 且这些 知识又 经 完善理 论学习，
挖掘 出它 的最 大功效 ， 全面、 正确 、 效地 把英语教学推 有 常是 学生学 习过程 中的认 知 障碍 。若通 过 计算 机 的 模拟 功 用，
能把这 些抽 象知 识具体化 、形象化 ， 再配 之 以讲解 ， 学生 就 向一个新的高度， 从而最终达到提高英语教学质量的目 的。 参 考文 献 ［］ 元之 ， １佟 阎岩 ， 张文 惠． 息技 术与 课程 整合 中的不 等式 ［ ］ 中小学 信 息技术 教 育， ０ ７ ６ 信 Ｊ． ２０ （） ［］ 萍． ２李 论英 语 多媒 体教 学模 式 与学 生元 认 知能 力 的培养 ［ ］ 外语 与 外语 教学 ， ０ ５ ５ Ｊ． ２ ０ （） ［］ 素红 ， ３吴 李金 英． 英语 多 媒体 教学 的现 状 与分 析 ［］ 教育 与职 业 ， ０ ８（７ Ｊ． ２ ０ １）
