两位数乘两位数估算金坛市薛埠中心小学张扬教学内容：乘法估算三（下）第33页中的例题，第33——34页的1——5题教学目标：1.让学生自主探索并掌握两位数乘两位数的估算方法，体会解决问题的方法的多样性。
2.体会不同估算方法的不同价值，估算时根据具体情况合理选择估算方法。
发展学生的数学思维，提高解决问题的能力。
3.体会估算的作用，帮助学生养成自觉估算、验算的良好习惯。
教学重点难点：重点：掌握两位数乘两位数的估算方法，体会估算的作用。
难点：根据具体情况，合理选择不同的方法进行估算。
教学资源：学生经验：1.学生已经有了两位数乘两位数笔算的基础，在此基础上鼓励学生自主探索两位数乘两位数估算的方法。
2.教师准备情境图。
教学过程：一、创设开放情境、自主探究出示：春天到了，薛埠小学的师生乘车去春游，每辆车坐了42人，一共坐了29辆车，一共有多少人去春游?学生列出算式(教师板书42×29)不计算，说一说下面三位同学计算的得数对吗。
你是怎么想的?赵阳 42×29=788( )龚成轩 42×29=1518( )王康 42×29=1208( )学生思考后纷纷表达看法。
生：赵阳计算的得数不对，因为即使把42看做40，把29看做20，40×20还等于800呢！正确得数应该比800大，所以788不对。
师：谁明白他的意思？随着学生的再次回答教师板书：得数比800大。
生：1518也不对，因为即使把42看做50，把29看做30，把这两个乘数都看大了，得数才1500。
正确得数应该比1500小。
师：他的意思谁明白了？随着学生的再次回答板书：得数比1500小。
生：我觉得王康计算的结果是正确的，因为把42看做40，把29看做30，40×30=1200，得数应该在1200左右。
很多学生都这样认为；随着学生的回答教师板书：得数在1200左右。
师：1208到底对不对呢？怎么办？学生一致认为用竖式计算出准确的得数。
三年级下册数学优秀教学设计-1.1《两位数乘两位数的估算口算》苏教版教学目标1.学生能够使用口算的方法进行两位数乘以两位数的估算；2.学生能够对所估算的结果进行验证；3.学生能够应用所学的知识解决实际问题。
教学重点1.了解两位数乘以两位数的口算方法；2.掌握如何进行估算；3.练习对估算结果进行验证。
教学难点1.如何进行估算；2.如何验证估算结果的正确性。
教学过程1. 导入新课首先，教师可以从两位数的加减运算引导学生理解两位数的乘法运算。
让学生回忆两位数乘一位数的口算方法，通过举例展示这种方法的实际运算过程。
2. 讲解口算估算法教师让学生观察两位数相乘的结果与估算结果之间的差别和趋势，并通过学生的讨论引导他们发现：在两个数相乘时，如果将其中一个数扩大或缩小至一个整十或整百的倍数，就可以用口算的方法快速算出结果。
3. 进行例题讲解教师选取一道具体的例题，例如：19 × 36 ≈ 20 × 35 = 700然后，口头解释这道例题的解题过程与思路，再在黑板上展示出计算过程，引导学生自己完成练习。
4. 练习与检测在完成若干道例题后，教师可以要求学生自行设计出一些需要估算的问题，并引导他们写出解题过程，以及对估算结果进行验证的方法。
如果有些学生遇到了困难，教师也可以对他们进行解释和帮助。
5. 课堂小结收集学生们完成的习题，并在这些习题的基础上，让学生自行总结出口算估算法的要点。
同时，教师也要时刻提醒学生，在日常生活中如何运用数学知识解决实际的问题。
教学反思这个教学设计以口算估算法为主题，让学生获得了一些实用的技巧，并鼓励他们自己思考、解决问题的能力。
在教学过程中，教师不仅为学生提供了足够的指导和教育资源，还对他们所提出的问题进行了及时而有效的反馈。
这充分表明了教师在教学工作中注重学生发掘自身潜能和能力，以及提高他们的自我管理和合作能力的信念。
两位数乘两位数估算教案内容：青岛版小学数学三年级下册第29页。
教案目标：1.使学生能结合具体情境，通过自主探究、合作交流展示不同的估算方法。
2.引导学生运用各种方法进行估算，培养学生的思维能力。
3.能运用所学的知识解决生活中简单的实际问题。
4.体会估算的作用，培养学生的估算意识。
教案重点：两位数乘两位数的估算方法教案难点：培养学生的估算意识和估算能力。
教具：多媒体课件。
教案过程：一、拟定导学提纲，自主预习。
1.创情、板题出示课本第28页情境图：请同学们仔细阅读信息窗图片2提供的信息，你能提出什么问题？（学生可能提出如下问题）。
①美化家园花坛用了多少盆花？②美化家园花坛大约用了多少盆花？这两个问题有什么区别与联系？这两个问题列式相同，但第一个问题需要算出准确的得数，第二个问题只要估算就行了。
对，同学们非常聪明，计算在我们日常生活中应用非常广泛，但在实际生活中，有些计算并不需要我们得出准确的结果，只要估算一下大致的结果就行。
这就要求我们学会估算。
（教师板书课题：两位数乘两位数的估算）（设计意图）让学生根据图中提供的信息，提出数学问题，然后比较问题的异同，自己去发现问题，通过创设问题情境，激发学生学习估算的兴趣。
2.教师口述本节课学习目标①学会两位数乘两位数的估算方法，并会正确的估算。
②运用估算，解决生活中简单的实际问题。
3.课件出示自学指导。
师：要达到本节课的学习目标，需要大家共同努力，同学们有没有信心完成？（有）下面我们请我们的好朋友自学指导来帮忙。
认真看课本第28页的信息窗（2）的信息和29页第一个红点内容，试用自己的方法所提出的问题，把想法和结果写在练习本上。
思考:①“美化家园”花坛大约用了多少盆花？②22×28如何估算？（5分钟后比一比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似题目）4.学生自学下面开始自学，比一比，看谁看书最认真，自学效果最好。
（师巡视学生自学情况）。
二、汇报交流、评价质疑。
