雪花(简谱)

五年级上册音乐教案雪花带来冬天的梦（5）｜人音版（简谱）1教学目标（一）“情感态度与价值观”目标在歌曲唱奏中体验音乐的自然美，用谐和的竖笛音色引导学生有意境的演唱。

（二）“过程与方法”目标1、通过节奏体会弱起节奏和附点节奏在音乐中的作用，体会变化音在表现音乐形象中的作用及吹奏技巧；2、通过唱奏结合，让学生体验合唱的成效，从而激发学生对二部竖笛和二部合唱的爱好。

能以和谐声部表现音乐意境。

3、通过小组合作即吹唱打的创编，提升学生的音乐制造、实践和表现力。

（三）“知识与技能”目标1、引导学生在歌曲学习中了解小动物冬眠的科普知识。

2、了解变化音、休止符、弱起节奏、附点节奏在歌曲中的作用及奏唱法。

3、学生能用轻柔甜美的声音表现好二声部合唱（合奏）的意境。

2学情分析（一）教学分析《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童竖笛吹唱歌曲，它告诉小孩们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风小姐把你们来唤醒”。

歌词拟人化。

曲调平稳而带有叙事性。

歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成。

第一乐段的第一乐句是对景色的描画，第二乐句四个“告诉”，节奏平稳，旋律一唱一停，专门口语化，叙事性专门强。

第二乐段音乐有了进展，节奏改变为弱起，音乐有了进展，具有推动力，突出了“睡吧”的词意。

在“甜美的梦”处，又采纳了“冬天的梦”的变化音旋律，有一种庸懒的感受，运用的专门巧妙形象。

第二乐句差不多上是第一乐段第二乐句的变化再现。

整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。

在竖笛吹奏或演唱时注意第二乐句的处理，每个“告诉”都要有一份情意。

加上老师进行编排的引子、结尾和二声部合奏（唱），让乐曲的意境更加浓厚。

本节课是让学生在吹唱实践活动中运用吹、唱、打击乐创编展演，提高学生的音乐音乐实践和制造。

（二）学生分析小学五年级学生的知识面进一步扩展，体验感受与探究制造的活动能力增强。

明白简单的竖笛吹奏技能、音乐知识和一定的合唱演唱能力，乐于参与以竖笛学唱的教学方式。

晶莹飘零……剔透传神——从近现代音乐《雪花》看浪漫主义晚期音乐郭建平（沈阳音乐学院<长青校区>，辽宁…沈阳　110168）摘　要：通过深入研究埃尔加的合唱作品《雪花》，笔者发现其作品的创作手法具有以下几种特性：《雪花》强调了色调和结构的变化，但是作品的中心是主调音乐；《雪花》中和声性织体和位式织体并存，二者多次在作品中进行了切换；《雪花》中速度和力度的对比逐渐增加，使得“rubato”能够自由处理；艾尔加早期创作受到了舒曼和声语言对的影响，从《雪花》这部作品中的和声运用可以明确感受到；《雪花》带有“瓦格纳式变音的色彩”，音乐到达高潮前的中段时，艾尔加在男低音声部运用了半音处理。

这些特征都可以体现出埃尔加在《雪花》中的创作手段具有典型的浪漫主义色彩，艾尔加用自己的主观意识，表达了对雪花洁白无瑕的赞美，作品展现了极其个性化的旋律、委婉的曲调、柔情的画面、奔涌的激情，可见《雪花》将艾尔加的情感表现得淋漓尽致。

关键词：…《雪花》；美国近现代音乐；浪漫晚期音乐0　引言埃尔加在1894年创作的《雪花》是其最具代表性的合唱作品之一。

《雪花》的创作奠定了埃尔加在美国近现代音乐界的地位，也可以说是美国近现代多声部音乐写作手法的一个缩影。

《雪花》的内容是将雪花和人的心灵做了比较，洁白的雪花虽然美丽，可是终究会融化，但是人的心灵却可以永远保持无暇。

该作品在百余年间已经被多位作曲家改编成不同的版本，1907年埃尔加将《雪花》改编成管弦乐伴奏，1909年依波特将《雪花》改编成混声合唱作品，在伴奏织体上开始的小提琴与钢琴交相辉映更能体现它的高贵气质。

《雪花》的音乐基调平实坦率、优美流畅。

埃尔加依凭自己对音乐细腻的敏感度和对歌词深入透彻的理解创作出了剔透传神般优美的音乐旋律，编配出了如雪花飘零般的多声部音乐。

1　近现代主义音乐19世纪，许多浪漫主义作曲家的作品中出现了音响的不协和性。

比如F.李斯特、穆索尔斯基、E.格里格等人的作品，这是对“不协和音的解放”，也是现代音乐出现的征兆。