小学三年级句子专项讲解

三年级句子教学解析句子作为语言的基本单位，对于学生的语言发展以及写作能力的培养至关重要。

因此，在三年级的语文教学中，需要对句子进行系统的解析和教学，以帮助学生理解句子的结构和运用。

一、什么是句子句子是由主题词和谓词组成的完整语言表达。

在三年级教学中，句子通常由主语和谓语构成，主语通常是句子中的主要人物或物体，谓语则表示主语的动作或状态。

例如：1. 他在跑步。

2. 小猫睡觉。

以上两个例句中，主语分别是「他」和「小猫」，谓语分别是「在跑步」和「睡觉」。

这些句子都是由主语和谓语构成的完整语言表达。

二、句子的种类在三年级的句子教学中，需要让学生掌握句子的种类和特点，以便他们能够正确运用不同类型的句子。

1. 陈述句：陈述句用来陈述事实、描述情况或表达观点。

它以陈述的方式来传递信息。

例如：1. 太阳升起了。

2. 我很高兴。

以上两个例句都是陈述句，它们陈述了事实或者表达了作者的情感。

2. 疑问句：疑问句用来询问信息或者征求对方的意见。

它以提问的方式来传递信息。

例如：1. 你喜欢吃苹果吗？2. 今天是星期几？以上两个例句都是疑问句，它们用来询问对方的意见或者获取新的信息。

3. 感叹句：感叹句用来表达情感、情绪或者赞美。

它以感叹的方式来传递信息。

例如：1. 多么美丽的花啊！2. 真是一个好消息！以上两个例句都是感叹句，它们用来表达作者的情感或者赞美。

三、句子的结构在三年级的句子教学中，需要引导学生了解句子的结构，以便他们能够正确构建完整的句子。

1. 主谓结构：主谓结构是最基本的句子结构，由主语和谓语构成。

例如：1. 她哭了。

2. 小狗叫了。

以上两个例句中，主谓结构分别是「她哭」和「小狗叫」。

2. 主谓宾结构：主谓宾结构由主语、谓语和宾语构成。

宾语通常是动作的承受者或接受对象。

例如：1. 妈妈做了一顿美味的晚餐。

以上例句中，主谓宾结构是「妈妈做」，宾语是「一顿美味的晚餐」。

3. 主谓表结构：主谓表结构由主语、谓语和表语构成。

三年级句子知识点归纳总结句子是语言表达的基本单位，对于三年级学生来说，掌握句子结构和句子成分的知识非常重要。

在三年级的语文学习中，学生将学习如何正确地构造和理解句子。

下面将对三年级句子知识点进行归纳总结。

一、句子的定义和基本构成句子是由语言的基本单位词组成的，它能够表达出完整的意思。

一个句子通常包括主语和谓语，也可以有宾语、定语、状语等成分。

以下是一些句子结构的基本要素：1. 主语：句子所描述的动作或状态的执行者或拥有者。

2. 谓语：句子所描述的动作或状态。

3. 宾语：句子中动作的对象。

4. 定语：修饰主语或宾语的成分，用来描述或限定它们。

5. 状语：修饰谓语的成分，用来说明动作发生的时间、地点、方式、原因等。

二、句子的种类根据句子的形式和结构，可以将句子分为以下几种：1. 声称句：陈述一个事实或情况，以陈述句为主要表达形式，如：“天空是蓝色的。

”2. 疑问句：用于提问，询问对方的信息或意见，如：“你是谁？”3. 感叹句：用于表达强烈的情感或感叹，如：“多么美丽的花啊！”4. 祈使句：表示请求、命令或建议，如：“请你帮个忙。

”5. 感叹句：用于表达赞美、感叹或惊讶的情绪，如：“太好了！”6. 并列句：由两个或多个独立的子句构成，彼此之间有一定的关系，如：“我爱吃苹果，妹妹爱吃橙子。

”三、句子成分的功能和特点句子成分是句子中具有特定功能和特点的语言成分，包括主语、谓语、宾语、定语和状语等。

以下是句子成分的常见功能和特点：1. 主语：在句子中担任动作执行者或状态的拥有者，通常位于句首。

2. 谓语：表示主语的动作、状态或提供相关信息，是句子的核心部分。

3. 宾语：受到动作影响的对象，通常位于谓语动词之后。

4. 定语：用来修饰主语或宾语的成分，通常用来描述或限制特定的人或事物。

5. 状语：用来修饰谓语动词，表示动作发生的时间、地点、方式、原因等。

四、句子的语序和语调在句子中，语序和语调对于表达和理解句子的意思至关重要。

三年级好句摘抄解析1. 他跑得比兔子还快，那速度就像一阵龙卷风，刮过操场的每个角落，眨眼间就没了踪影。

（把人跑步的速度比作龙卷风，用兔子来衬托快，夸张地形容速度之快）2. 她的笑声像一串铃铛，清脆响亮，只要她一笑，整个屋子都像被笑声充满了气的气球，快要被撑破啦。

（将笑声比作铃铛，屋子比作快被撑破的气球，既形象又夸张）3. 弟弟吃饭像个小挖掘机，嘴巴就是那挖斗，一顿饭下来，桌上的饭菜被他扫得像经历了一场大风暴后的战场。

（把弟弟吃饭的样子比作挖掘机，桌面的情况夸张地形容像战场）4. 爷爷的胡子像一片冬天的草丛，又乱又密，要是有小鸟在里面做窝，都不会被发现。

（把胡子比作草丛，还夸张地说小鸟做窝都不会被发现）5. 小红说话像机关枪，哒哒哒地响个不停，旁人连插嘴的机会都像天上的星星，看得见却够不着。

（把说话比作机关枪，将旁人插嘴的机会夸张地形容像够不着的星星）6. 那只胖猫像一个毛茸茸的球，在地上滚来滚去，要是它再胖一点，估计都能把地球压出一个猫形的坑了。

（把猫比作球，并且夸张地说再胖能压出坑）7. 小明的力气大得像个小超人，能举起的东西就像小山一样，要是参加大力士比赛，估计能把对手吓得像见了鬼一样。

（把小明比作小超人，能举起的东西夸张成小山，对手的害怕也夸张地形容）8. 老师的眼睛像两颗明亮的星星，只要一瞪人，那目光就像一道闪电，能把调皮的同学瞬间定在座位上，像被施了魔法的木偶。

（把眼睛比作星星，目光比作闪电，同学被定住夸张地说像木偶）9. 雨下得像有人在天上泼水，那雨滴大得像子弹，打在窗户上砰砰直响，仿佛窗户随时会被打出一个个大洞。

（把雨下的状态比作泼水，雨滴比作子弹，还夸张地说窗户会被打出洞）10. 他的头发像一堆乱草，风一吹，就像一群妖怪在头上跳舞，那场面真是“壮观”得不得了。

（把头发比作乱草，风一吹的样子夸张成妖怪跳舞）11. 妹妹的脸红得像个熟透的苹果，要是再红一点，估计都能把周围的空气点燃啦。

句子专题讲解1.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

【仿句】(即用“…向……向……向……”造句）☆花儿向太阳微笑，向风儿点头，向蜜蜂问好。

2.雨一来，他们便放假了。

【仿句】☆清风一来，他们便跳起了优美的舞蹈。

蝴蝶一来，他们便热情地打起了招呼。

3.树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

【仿写拟人句】☆秋天，麦苗笑弯了腰。

4.像这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（反问句）☆不好好学习，怎么会把知识掌握牢固呢？5.现在你们既然想听，我就讲讲吧！【……既然……就……】☆你既然答应他了，就要说话算数。

6.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

【仿写】☆红红的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹走了冬天的严寒。

红红的枫叶像一只只花蝴蝶，飞呀飞呀，带来了秋天的韵味。

7、凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

（比喻）8、一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

（比喻）9、正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（夸张）10、当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流着向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦哗啦地汹涌澎湃。

【顶针，仿写】☆遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥下有一条弯弯的小河，弯弯的小河里有一艘弯弯的小船。

1．按要求改写句子。

(9分)(1)那鲜艳的花朵，把学校变成了一座花园。

(改为“被”字句)________________________________________________________(2)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

①通过观察我们会发现这句话中共有________个“向”字，可以看出同学们都非常________。

②请你也用“向……向……向……”来写一句话：________________________________________________________ (3)孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？(改为陈述句)________________________________________________________ (4)美丽的菊花在秋雨里频频点头。

三年级下册语文句子专项一、句子类型。

1. 陈述句。

- 定义：陈述一个事实或者说话人的看法。

例如：“我是一名三年级的学生。

”- 练习：把“今天的天气真好。

”改为反问句（答案：今天的天气难道不好吗？）2. 疑问句。

- 分类。

- 一般疑问句：通常用来询问一件事情是否属实。

例如：“你吃饭了吗？”- 特殊疑问句：用特殊疑问词（如“什么”“哪里”“为什么”等）提问。

例如：“你为什么迟到了？”- 练习：将“他是小明的哥哥。

”改为一般疑问句（答案：他是小明的哥哥吗？）3. 感叹句。

- 定义：表达强烈的感情（如惊讶、赞美、愤怒等）。

例如：“多么美丽的花朵啊！”- 练习：把“这个蛋糕很好吃。

”改为感叹句（答案：这个蛋糕真好吃啊！）4. 祈使句。

- 定义：表示请求、命令、劝告、叮嘱等。

例如：“请把门关上。

”- 练习：将“你不要在教室里乱跑。

”改为祈使句（答案：不要在教室里乱跑。

）二、句子成分。

1. 主语。

- 定义：句子陈述的对象，表明句子说的是“谁”或者“什么”。

例如：“小鸟在树上唱歌。

”中的“小鸟”就是主语。

- 练习：找出“同学们在操场上做游戏。

”中的主语（答案：同学们）2. 谓语。

- 定义：说明主语“做什么”“是什么”或者“怎么样”。

在“小鸟在树上唱歌。

”中，“唱歌”就是谓语。

- 练习：指出“妈妈做了一顿丰盛的晚餐。

”中的谓语（答案：做）3. 宾语。

- 定义：动作的对象或者承受者。

在“妈妈做了一顿丰盛的晚餐。

”中，“晚餐”就是宾语。

- 练习：找出“我看了一本有趣的书。

”中的宾语（答案：书）4. 定语。

- 定义：用来修饰、限定名词或代词，表示人或事物的特征等。

例如：“美丽的花朵盛开了。

”中的“美丽的”就是定语。

- 练习：指出“那只可爱的小猫跑走了。

”中的定语（答案：可爱的）5. 状语。

- 定义：用来修饰动词、形容词、副词或整个句子，表示时间、地点、方式、原因等。

例如：“他在教室里认真地读书。

”中的“在教室里”“认真地”都是状语。

部编人教版三年级秋季学期语文句子专项综合知识点（含答案）班级：_____________ 姓名：_____________一、按要求写句子。

1.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

（写成反问句）_____________________________________________2.春风吹绿了田野。

（写成反问句）_____________________________________________3.大水冲走了八只大铁牛。

（改为把字句、被字句）_____________________________________________4.雨水淋湿了战士们的衣服。

（改为把字句、被字句）_____________________________________________5.贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。

（修改病句）_____________________________________________二、按要求完成句子练习。

（1）我把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。

（改为“被”字句）____________________________________（2）杨梅先．是淡红的，随后．．变成深红，最后．．几乎变成黑的了。

（用加点词写句子）________________________________________________（3）蒲公英带来了快乐。

（扩句）_____________蒲公英____________带来了快乐。

三、按要求完成句子练习。

1．蔡伦做出了一种既轻便又好用的纸。

（缩句）___________________________________2．张择端画的画十分传神。

（改成感叹句）___________________________________3．用这种方法造的纸，原料容易得到。

这种造纸方法就传承下来了。

（用关联词语将两句话连成一句话）__________________________________________________________4．我们使《清明上河图》看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

（部编人教版）小学三年级语文上册《缩句》专项讲解及训练试题一、缩句的含义缩句就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。

即“谁干什么”/“什么怎么样”。

二、缩句的三原则： 1、不能改变原来句子的意思；2、不能改变原来句子的句型；3、缩写后仍然是一个句子。

三、缩句的方法：（一）“五去掉”1、去掉形容词，“……的”前面的词语。

●漂亮的女孩唱出美妙的歌声。

缩句：女孩唱出歌声。

2、去掉修饰词语，“……地”前面的词语。

●小猫高高兴兴地晒太阳。

缩句：小猫晒太阳。

3、去掉补充说明的词语，“得……^”后面的词语。

●兰兰着急得没办法。

缩句：兰兰着急。

●明明笑得前仰后合。

缩句：明明笑。

4、去掉表示数量的词语，如“一批”“一群”“几百只”“几盆”等●我家有一只猫。

缩句：我家有猫。

5、去掉状语，如表示时间、地点、方位“在……上（中、里、下）”等词语。

●上个星期六，女孩在图书馆看书。

缩句：女孩看书。

●我们在清澈的河里游泳。

缩句：我们游泳。

（二）“五保留”1、保留“着、了、过”时态动词。

“着、了、过”表示动作完成的状态，不能删掉。

如果删掉，原句的意思就改变了。

●例句：银白色的月光辉映着一望无际的旷野。

缩句：月光辉映着旷野。

●例句:大家一起登上了举世闻名的长城。

缩句：大家登上了长城。

●例句:野营拉练的战士们刚刚吃过自己亲手做的午餐。

缩句：战士们吃过午餐。

2、保留“不、无、没有”等否定词。

如“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则句子的原意就弄反了。

●我在屋里翻个遍没有找到那个装书的包。

缩句：我没有找到包。

●我不相信他那种满嘴跑火车骗人的鬼话。

缩句：我不相信鬼话。

3、保留句子中的专有名词。

如：人名、地名、国家名、单位名称或某一事物所专有的名词（万里长城、五星红旗、故宫、凤尾竹等）●怕人的珍珠鸟居然惬意地趴在主人的肩上睡着了。

缩句：珍珠鸟睡着了。

4、保留把字句、被子句里的“把”和“被”字2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

三年级句子类型教学解析句子是语言表达的基本单位，对于学生学习语文来说，掌握句子类型的基本知识非常重要。

通过教学解析，可以帮助三年级学生更好地理解和应用不同类型的句子。

本文将从陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四个方面进行句子类型的教学解析。

一、陈述句陈述句是最常见的句子类型，在陈述句中，人们陈述一个观点、事实或描述一个情况。

陈述句通常以陈述句句型开头，主语位于谓语动词之前，可以是肯定句或否定句。

例如：1. 小狗在院子里玩耍。

(肯定句)2. 我不喜欢吃苹果。

(否定句)二、疑问句疑问句是用来询问信息、事实或观点的句子。

疑问句用于提问，通常以疑问句句型开头，常见疑问句有“什么”、“谁”、“哪里”等。

例如：1. 你是谁？(人称疑问句)2. 你喜欢什么颜色？(选择疑问句)3. 他住在哪里？(地点疑问句)三、祈使句祈使句用于表达请求、命令、建议或劝告等，祈使句通常省略了主语，直接以谓语动词开头。

例如：1. 别跑得太快。

(请求)2. 坐下来好好听讲。

(命令)3. 明天不要忘记带伞。

(建议)四、感叹句感叹句用来表达惊讶、赞美、兴奋、愤怒等强烈的情感。

感叹句通常以感叹词或“多么+形容词”开头，或者使用感叹号结束。

例如：1. 哇，这个蛋糕看起来好好吃啊！(感叹词开头)2. 多么美丽的花儿啊！(“多么+形容词”)3. 真令人生气！(感叹号结尾)以上就是三年级常见的句子类型的教学解析。

通过学习陈述句、疑问句、祈使句和感叹句，学生可以更准确地表达自己的观点，提问问题，给予命令或建议，并表达强烈的情感。

教师在教学中可以通过丰富的例句和练习，帮助学生巩固这些句子类型的理解和应用。

同时，教师还应注重培养学生的语感和表达能力，鼓励他们积极运用各种句子类型进行语言交流。

通过本文的教学解析，希望能够帮助三年级学生更好地理解和掌握句子类型的基本知识。

只有掌握了句子类型的基本规律，才能进一步提高语言表达的准确性和流畅度。

教师在教学中应根据学生的实际情况，设计合适的教学内容和活动，帮助学生巩固和运用所学的句子类型知识。

1.句子的定义：句子是表达完整意义的一组单词，它通常包括主语和谓语。

2.句子的要素：句子包括主语、谓语和宾语，其中主语是句子的核心部分，谓语是主语的动作或状态，宾语是动作的承受者或影响者。

3.句子的基本成分：除了主语、谓语和宾语外，句子中还可以包括状语、定语等修饰成分，它们可以增添句子的信息和修饰。

4.句子的分类：句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等不同类型，根据句子的语气和功能来划分。

5.句子的标点：句子在书写时需要适当的标点符号进行分隔，例如句号、问号、感叹号等。

6.句子的组成方法：句子可以由简单句、并列句和复合句等多种方式组成，根据句子的结构和成分进行分类。

7.句子的基本要求：句子应该表达完整的意义，使读者能够理解句子所要表达的意思，同时要符合语法规则。

以上是三年级语文下册关于句子的一些基本知识点，通过学习这些知识点，可以帮助学生正确理解和运用句子。

【部编】三年级语文上期末复习三《句子》专项训练含答案解析句子归类训练（部编版三年级上册）一、我会选一选。

1.和例句句意不同的一句是（）。

例句：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？A．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去。

B．难道你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？C．你应该看见他们怎样地急着要到那儿去。

D．你不是看见他们怎样地急着要到那儿去吗？2.下列句子中没有语病的一项是（）A．阅读课外书籍可以使我们增长知识和写作水平。

B．雨一来，便放假了。

C. 班长接受了虚心地同学们的建议。

D. 至于书里的意思，先生从来不讲。

3.下列各句中没有使用修辞手法的一项是（）A．他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

B．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

C．它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

D．秋风吹来，落叶在林间飞舞。

4.下列句子，关联词使用不正确的一项是（）A．早晨，草地不是一片金黄，而是一片碧绿。

B. 因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。

C. 哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。

D．如果从前没干过这一行，但是我好像有剃头的天分。

5.下面各组句子中使用的修辞手法一致的是（）A．你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？B.蒲公英和我们一同睡觉，一同迎接太阳。

润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

C.每一片法国梧桐树的落叶，都像是一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

6.下面的省略号与其他用法不同的是（）A．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着……B．我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……C．男孩说：“没……我没看见。

(完整版)小学句子专项讲解及练习小学句子专项讲解及练(完整版)一、什么是句子？句子是由若干词语按照一定的语法规则组合成有意义的完整表达形式。

一个句子通常包括主语、谓语、宾语和其他成分。

二、句子的基本结构1. 简单句：由一个主语和一个谓语构成，表达一个完整的意思。

例如：我喜欢画画。

2. 并列句：由两个或多个简单句并列连接而成，意思相对独立。

连接并列句的常用连词有“和”、“或”、“但”等。

例如：我喜欢画画，他喜欢弹钢琴。

3. 复合句：由一个主句和一个或多个从句构成，主句和从句之间有一定的逻辑关系。

例如：我喜欢画画，因为它可以让我放松。

三、句子成分1. 主语：句子中执行动作或被动作施加的中心人或事物。

一般位于谓语动词之前。

例如：我、小明、花儿。

2. 谓语：表示主语动作或状态的词语。

一般位于主语之后。

例如：跑、喜欢、看见。

3. 宾语：句子中受到动作影响的人或事物。

一般位于谓语动词之后。

例如：书、你、我。

4. 表语：说明主语特征、状态或行为的词语。

一般位于系动词之后。

例如：高兴、好。

四、句子练1. 造句练：- 请用一个并列句描述自己的家人和朋友：______________________。

- 请用一个复合句描述你喜欢的季节和原因：______________________。

2. 完善句子：- 我爱读______。

- 她有一只可爱的______。

- 我们去公园______。

五、总结本文讲解了小学句子的基本概念、结构和成分，并提供了相关练习题目。

通过学习和练习，希望能够帮助学生们更好地理解和运用句子，提升语文能力。

三年级语文句子阅读讲解
句子结构
汉语句子由主语、谓语、宾语和其他成分组成。

- 主语：说明句子所谈论的主要内容，通常在句子中作主语成分，它可以是一个名词、代词或数词等。

- 谓语：说明主语的动作、状态或特征，通常在句子中作谓语成分，它可以是动词、形容词、副词等。

- 宾语：说明动作的对象，通常在句子中作宾语成分，它可以是名词、代词或数词等。

句子成分
- 主语：表示动作发出者或动作承受者，通常出现在句首。

- 谓语：反映动作或状态，通常在主语后面。

- 宾语：受动作影响的对象，通常出现在谓语之后。

- 状语：说明主句中谓语或宾语的情况或程度。

例如“昨天晚上我很晚才睡觉”。

句子的基本类型
- 简单句：只包含一个主语、一个谓语和一个宾语。

例如“我爱你”。

- 并列句：有两个或两个以上的分句，用逗号、分号、顿号、连词或其他符号连接。

例如“你喜欢吃蓝色的糖果，我喜欢吃红色的糖果”。

- 复合句：包含一个主句和一个或多个从句。

例如“他说他不喜欢吃甜食，可是他每天都吃巧克力”。

句子的含义
句子有时仅凭其字面意义难以理解，需要结合上下文去理解，因为句子的意义还会受到语境和语气的影响。

在阅读理解时，要注重理解句子的结构和意义，理清句子之间的逻辑关系，以便全面正确地理解文章的含义。

句子一、句子的类型1、陈述句用来告诉别人一件事或说明一个道理，表示陈述语气的句子叫陈述句，语调是平调，句末一般用句号。

2、疑问句用来提出一个问题的句子叫疑问句，疑问句句尾语调上升，常常带有疑问词“呢、吗、么、呀……”，句末用问号。

3、祈使句用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思的句子叫祈使句。

祈使句书面语的句末根据语气的强弱，可以用感叹号或者句号。

4、感叹句用来抒发感情（喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气的句子叫感叹句，感叹句书面语的句末用感叹号。

二、关联词语1、并列关系又…又…，既…又…，一边…一边…一面…一面…，有时…有时…，不是…而是…，那么…那么…一会儿…一会儿…2、承接关系…便…，…才…，…于是…，先是…接着…，一…就…，首先…然后…3、递进关系不但…而且…，不仅…还…，不但（不只、不光、不单）…还…4、因果关系既然…就…，…因为…，因为…所以…，之所以…是因为…，由于…因此（因而）…5、选择关系不是…就是…，与其…不如…，宁可…也不…，或者…或者…，要么…要么…，是…还是…6、转折关系虽然…但是…，尽管…还…，…却（然而、不过、只是）…7、假设关系即使（就算、哪怕…也（都）…，如果（假设、倘若、要是）…就（便、那、那么）…8、条件关系只要…就…，只有…才…，除非…才…，任凭…也…三、扩写句子扩写句子就是在简单的句子上加一些适当的修饰和限制词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

例如：红旗飘扬（原句）鲜艳的五星红旗在天安门广场上迎风飘扬。

（扩句）四、缩写句子缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思表达完整的“主干”部分，把句子缩写成一个最简单的句子。

例如：端午的太阳火辣辣地照射着整个树林。

（原句）太阳照射着树林。

（缩句）五、变换句式变换句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定要求从一种形式变成另一种形式。

1、陈述句与“把”字句，“被”字句的转换。

部编人教版三年级语文上册句子专项综合知识点（含答案）班级：_____________ 姓名：_____________一、句子大观园。

（接要求写句子）1．小庙被烟雾淹没了。

（改为“把”字句）_________________________2．我喜欢到大自然去寻找。

（修改病句）_________________________3．小狗不知道该怎么回答这些批评．．。

（用加点词造句）_________________________________4．气味秋天的藏着雨好闻的非常（连词成向，并加上合适的标点符号）_________________________________________________二、按要求写句子。

（1）他喜欢和小伙伴玩游戏。

（扩句，至少两处）__________________________________（2）我们遇到困难，怎样能退缩呢？（改为陈述句）__________________________________（3）树上结了许许多多数不清的果子。

（修改病句）__________________________________三、按要求写句子。

①赵州桥坚固。

赵州桥美观。

（用关联词语连成一句话）____________________________②我们要虚心帮助同学。

（修改病句）____________________________③宝贵的我国是赵州桥遗产历史文化（连字词成句）______________________________________________④桥面两侧的栏板上雕刻着精美的图案。

（缩句）____________________________________四、品析句子，完成练习。

1．人影给溪水染绿了。

（改为“把”字句）______________________________2．垂柳把溪水当作梳妆的镜子。

（改为“被”字句）______________________________3．垂柳把溪水当作梳妆的镜子。

三下专项复习（句子品析）第一单元1古诗三首1.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

这两句用“飞”描摹燕子，用“睡”描摹鸳鸯，一上一下，一动一静，一忙一闲，相映成趣。

这首诗表达了诗人对春天的喜爱之情。

2.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

诗人按江岸→江面→水边→水中（想象）的顺序为我们描绘一幅江南早春图。

前3句写了6种景物：竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿和芦芽，逼真地再现了画中江南早春的主要景物，给人以勃勃生机之感。

第4句写诗人的想象，表达了诗人对江南春景的喜爱之情。

3.绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

这两句诗分别从视觉和听觉角度描写了诗人游玩归途中的所见所闻，其中“添得”“四五声”写出了深山的幽静。

2燕子1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

这句话作者从羽毛、翅膀、尾巴三个方面写出了小燕子的外形特点。

2.小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

这句话中的“斜”字写出了小燕子飞行的姿势，体现了小燕子飞行时的轻快灵活、自由自在。

“叽的一声”让我们感受到燕子飞行时的欢快。

3荷花1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这句话运用了比喻的修辞手法，把荷叶比作大圆盘，突出了它的形态美；“挨挨挤挤”一词写出了荷叶的多和密。

2.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

作者把一池荷花看作“一大幅活的画”，既写出了荷花的姿态美，又表达了作者对神奇美妙的大自然的赞叹之情。

3.一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

这句话中，“我”把自己想象成荷花，写出了“我”此时的美好感受，表达了“我”对荷花和大自然的热爱和赞美之情。

第二单元5守株待兔1.因释其耒而守株，冀复得兔。

这句中“因”的意思是于是，“释”的意思是放下，“冀”的意思是希望。

农夫“守株”是因为：他在树桩旁捡到一只撞死的兔子，希望能再次捡到。