《女娲补天》 教学实录

《女娲补天》教学实录Yi 一、导入、师：在这一单元的学习中，我们了解了很多神话故事，现在老师来考考大家，看看你们通过图片能猜测到这是哪个故事吗？（出示图片）、师：看得出来，大家都很喜欢这些神话故事，今天，我们继续学习《女娲补天》这个神话故事。

来，我们一起来书写题目。

注意“娲”的右边里面是“人”字。

我们来看这个“补”字，平时你看到这个字会想到哪些词语呢？在生活中，我们一般可以“补”什么？当你看到“补天”这个词语时，你的第一感觉是什么呢？（神奇）（夸张、奇怪）为什么神奇呢？是啊，“补天”是一件多么神奇的事情啊。

这是常人所不能做到的，只有神仙才能有这样的本领。

从这个题目就让我们感受到了浓浓的神话色彩。

多么美好的神话故事啊！二、概括课文主要内容师：从课文中，你都了解到什么呢？生：自由回答。

师：我们从课文中提取了那么多信息，那么你认为哪些信息是主要的呢？把这些主要内容连起来说就是这篇课文的主要内容了。

在天塌之后，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，不辞辛劳地寻找五彩石，炼石，补天的故事。

三、感受神奇师：这可是个神话故事，你读到哪里觉得这个故事是特别神的，不可思议的，在现实生活中是不可能出现的。

请别马上举手，再静静地读读看，读到哪里，你觉得不可思议了，就可以用括号括出来或波浪线划出来，开始吧。

师：我们来一起欣赏一下这些神奇的句子吧。

师：天塌了你觉得不可思议。

他说的这部分内容，你划出来了吗？让咱们一起读读看。

（出示句子：远远的天空。

挣扎。

）生：齐读句子。

师：把书放平，看大屏幕（围困、挣扎两词显红）。

这两个词有秘密，你发现了吗？生：这两个词的两个字偏旁相同。

师：你发现了吗，这两个偏旁让你想到了当时的人们是怎么样的？生：在生命中逃脱着。

师：在生命中逃脱着，我没听懂，这个围困的这大框让你想到了什么？生：旁边都是火。

师：那提手旁让你想到了什么啊？生：他们在水里不停地动来动去。

师：这个情景两个偏旁就让我们想像到了当时的情景。

女娲补天课堂实录优秀4篇《女娲补天》教学实录及评析篇一我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册《女娲补天》。

下面我就从教材、教法学法、教学流程三部分进行说课。

一、说教材。

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

这是以“神话、传说故事”为主题的第八单元中的第三篇课文。

选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

可以说这一单元的内容突出了整合。

在这一单元的导语中指明了学习的途径。

在第一篇课文后布置了课外收集的任务。

完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。

在第四篇课文学完后，要求学生写感受。

目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。

这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。

单元内容成了一个相互联系的整体。

为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。

课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。

二、教法、学法。

在教学这一课时，我采用了启发、探究等教学方式。

《语文课程标准》中明确提出“语文应在师生平等对话的过程中进行”，因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。

努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。

《女娲补天》教学实录（精选15篇）《女娲补天》教学实录篇1一、读词串，复习导入轰隆隆雷声响天塌下露窟窿山岗上熊火燃田野里洪水泛众人慌急挣扎女娲神舍身救天窟窿喷火猛需彩石独一缺纯青石止天火女娲神千里寻石冶炼装大盆对准天窟窿补火熄灭齐欢呼送女神师：读的时候要想象画面二、重点研读，顺学而导课文的哪几个自然段详细写了女娲补天的经过？（3、4自然段）眼睛真亮，找得非常准！现在就让我们一起走进女娲补天的场景吧！自由轻声读3、4自然段，读着读着相信会有一些句子让你特别的感动，请你把它划下来，并多读几遍。

2、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过。

交流：（1）女娲决定冒着生命危险把天补上。

师：你都找到哪些句子？谁来说?生：女娲决定冒着生命危险把天补上师：为什么让你感动？生：她不顾自己的生命危险去补天。

师：当时她心里会怎么想？生：她想：为了人类，我一定要把天补上。

师：多么有决心的女娲呀！带着这种体会谁来读读？（生读）师：为了拯救人类，她把个人的生死置之度外，她真了不起！（板书：了不起！）师：确实让人感动！一起读！（2）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

师：还有哪些句子让你感动？生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

师：能抓住关键词谈谈让你感动的地方，生：“几天几夜”让我体会到女娲找了很长时间。

师：有多长时间？生：一天一夜师：找到了吗？生：两天两夜师：找到了吗？生：五天五夜师：这样不知多少天多少夜，就是（几天几夜）还体会到什么？生：从“几天几夜”女娲找得很辛苦。

师：“找啊找啊”用什么符号比较合适？生：我会选择波浪线，因为找石头曲折、坎坷，很不顺利。

生：我不会选择直线，直线就代表找石头太顺利，一帆风顺，波浪线更能形容女娲找石头是那么的不容易。

师：她都找了哪些地方？生当堂练写：她找啊找啊，翻过了__________，穿过_________，走过了__________，渡过了_________，终于在一眼清清的泉水中找到了。

《女娲补天》课堂教学实录（精选12篇）《女娲补天》课堂篇1一、交流谈话，切入文本师：在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，我们也许听爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些故事常常引起我们美好的遐想。

今天，我们一起再来读一个神话故事《女娲补天》。

二、初读课文，了解梗概师：看了课题，你猜课文会讲哪些内容？生：我猜课文会讲女娲怎么补天的。

生：课文会讲女娲为什么要补天。

生：会讲补天过程中发生的事情。

师：同学们都展开了想象，那课文具体讲了哪些内容呢？请大家快速朗读课文，并到课文中去找答案。

生：（朗读课文，找答案）师：（出示生字新词）谁来读读这些词语？轰隆隆塌下露出生：（个别读，再齐读）师：你认为那些字的字音要读准，那些字容易写错？生：要注意“挣”字是后鼻音。

生：“隆”字不要漏了右边中间的一横。

生：“冶炼”的“冶”字是两点水，不要写成“治”。

师：课文讲了女娲为人类做了哪些事情？生：课文讲了女娲为人类做了这些事情：她创造了人类，把天火熄灭了，还补天。

生：她创造了人类，把天火熄灭了，造船救人，补天。

师：看来，同学们是认真读了课文的。

那么在这些事情里面，课文重点讲了哪件事？生：课文重点讲了补天这件事。

生：齐读文章的第一、二段。

三、精读课文，品味精华师：那么课文中哪部分是讲女娲补天的？生：在文中的第三、四段。

师：非常好，请你们默读课文，看看文中讲女娲是怎么补天的？生：女娲先是去找石头，再炼石，最后才补天。

师：说得真好。

请你们继续默读课文，找出文中体现了女娲补天的决心和艰辛的句子。

生：默读，找句子。

生：.她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

这句话说明了女娲补天不是一件容易的事情，光是找石头就花了好几天的时间。

生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。

从这里我们可以知道女娲知道去补天是有危险的，但她为了救人类，下决心一定要去，说明她很爱人类。

生：她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。

人教版部编本四年级上册《女娲补天》第一课时教学实录教学内容概述本节课的教学内容为《女娲补天》，是四年级上册人教版部编本的一篇课文。

通过讲述女娲补天的传说，引导学生了解中华民族的神话故事，培养学生对传统文化的兴趣。

教学目标1.了解女娲补天的故事情节、主要人物及背景；2.能够表述对女娲的敬佩之情；3.感受中国传统文化的魅力，懂得尊重传统文化。

教学准备1.课文《女娲补天》的教材；2.课堂展示图片或PPT，展示与讲解故事情节；3.播放视频或音频资源，帮助学生更好地理解故事；4.课堂练习题目，帮助学生巩固所学知识。

教学过程一、导入（5分钟）通过简短的导入，引起学生对女娲这一神话故事的好奇心，激发学生学习的积极性。

二、呈现故事情节（15分钟）1.展示女娲补天的图片或视频；2.讲述女娲补天的故事情节，引导学生跟随故事脉络思考；3.同学们，你对女娲的卓越精神形象有什么感想？三、理解故事内涵（20分钟）1.通过提问带领学生理解故事背后的道理和寓意；2.对女娲的品质和精神进行分析，学生们应能描述女娲的形象和做法；3.学习“补天”的含义和女娲对人的情怀。

四、小组合作讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们就女娲的事迹及其启示进行讨论；2.每组请出发表讨论结论，让其他组补充和展开；3.引导学生通过交流得出对女娲的理解。

五、课堂练习（10分钟）老师出示练习题目，帮助学生巩固所学知识，检验教学效果。

六、课堂延伸（5分钟）通过扩展性教学活动，让学生进一步思考女娲的故事如何应用于现实生活。

教学反思1.故事的呈现和讲解是否生动有趣，引发学生的兴趣和认知？2.学生对女娲的敬佩和理解是否达到预期目标？3.教学中是否注意激发学生的思考和参与，调动积极性？4.学生的练习是否理解准确，掌握情节和内涵？展望希望通过这节课的教学，学生能够深入了解中国传统神话文化，培养对中华传统文化的自豪感和认同感。

同时，希望学生能够从女娲的故事中领悟到一些积极向上的品质和态度，运用到自己的学习和生活中。

女娲补天》课堂实录名师案例引课：你最喜欢哪个神话故事？一、导入今天这节课，我们就要再来学习一个神话故事。

你们瞧，图片上这位美丽善良的女神，（课件出示图像）名字就叫——（课件出示：女娲）书空女娲，师板书：女娲。

师：娲就是女字旁，右上角是一个口，右下角就是一个——内。

板书完课题，齐读课题。

二、初读1、自读自由读读故事，小耳朵先和张老师做朋友，注意要读准生字新词，读通句子，自己读自己的吧。

2、字词教学课件出示难读词语，指名分行读。

塌下山冈燃烧围困熄灭喷火窟窿冶炼寻找挣扎大窟窿轰隆隆熊熊大火金光四射再出示词语：窟窿围困挣扎燃烧师：发现什么了？生：偏旁都是一样的。

出示：偏旁相同。

师：看看词语的意思？生：他们的意思也是差不多的。

出示：字义相近师：这样的词在三年级里很多。

齐读。

出示：冶炼师：能不能看看偏旁猜猜词语的意思。

生：炼是火字旁，是用火烧一样东西。

师：老师一边写这个词一边把意思告诉大家。

师板书，用高温烧，把矿石变成液体。

所以，冶是两点水，然后把矿石里的金属提取出来。

师：虽然偏旁不同，但字义也是相近的。

板书：偏旁不同，字义相近。

在练习纸里写写这两个字，注意炼的其中一笔是横折勾。

生写。

师：跟老师的字比一比，写正确了吗？举手。

三、品读课文1、学习第一自然段（1）引出flash师：自从女娲创造了人类，人类就过上了幸福快乐的升后，不知过了多少年，可怕的事情发生了，出示flash。

（2）切入第一自然段（3）师：课文里的哪些句子在写这可怕的场面，到第一自然段中去读读找找。

（4）（3）找到重点句生读：远远的天空……挣扎。

课件出示句子：……天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出……挣扎。

自由读句子。

（3）由词入手，朗读指导，体会可怕。

师：哪些词语特别让你感受到了可怕，就把它圈出来。

师：选择一句，读出可怕，读给大家听。

生读：远远的天空……大窟窿。

师：这是大窟窿啊，能再读读吗？生再读。

师：大窟窿让我们感到了可怕。

生：地被……深沟。

《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】《女娲补天》教学实录篇一〖教学过程〗一、激趣导入。

1.同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢。

）老师和大家一起学习一篇神话故事。

（板书课题。

学习娲字。

）2.看了题目，你想知道什么？生1：我想知道女娲是谁？生2：我想知道女娲为什么要补天？生3：我想知道女娲怎样补天？［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。

］二、读课文，自主识字。

1.自由读文，合作学习：（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用喜欢的识字方法去解决。

（2）小组合作学习。

四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。

小组一：生1：我发现娲和祸、锅长得很像，它们好像是三胞胎，但我能分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲。

锅是用铁做的，所以是金字旁。

老师说过示字旁的字跟求福有关，所以带示字旁的念祸。

生2：我觉得支好记，我们以前学过树枝的枝和技术的技，把它们左边的偏旁去掉，就是一支铅笔的支。

小组二：生1：我们以前学过《乌鸦喝水》，乌字早就认识了，我还知道它有一个好朋友是鸟，比乌多一点。

生2：数学课上老师出过一架飞机多少元，我就认识架了。

生3：我认识状，上学期书上有一道题问葡萄什么形状，什么味道，我就记住状了。

生4：老师经常给我们发各种奖状，我就记住状了。

小组三：生1：堆在上学期已经学过了，在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。

生2：我还知道堆有两个好朋友，一个是谁，一个是推车的推。

生3：老师给我们写评语时让我们回答问题要声音洪亮，我就认识洪了。

生4：我们在《车的世界》里学过公共汽车的共，左边加上三点水，就是洪水的洪。

小组四：生1：我觉得猛最好记，书上有一个词是猛兽，所以猛是反犬旁，右边是孟子的孟。

生2：我认识大佛的佛，把单人旁换成三点水就是沸腾的沸。

生3：有一种瓜子的广告上写着：煮沸三江水，我就认识沸了。

［小组合作学习起到了事半功倍的作用。

］2.全班重点解决学生认为难记的字：师：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？生1：我们组觉得昼字难记。

《女娲补天》课堂教学实录课前准备在展开本课堂教学之前，需要进行一些必要的准备工作。

教师应该提前准备课件、教案，对教学内容进行充分的准备和研究。

此外，教师还需要对学生进行调研，了解学生对于神话故事的熟悉程度和兴趣点。

在课堂上可以采用课外阅读和其他辅助手段进行调动学生兴趣。

课堂教学过程描述1. 了解女娲补天的神话故事（10分钟）在课堂开始时，教师可以简单介绍一下《女娲补天》的神话故事，让学生对故事有一个初步的了解。

然后，教师可以引导学生阅读或听读相关经典版本的神话故事，以便他们更全面地了解这个故事。

2. 理解补天的意义（15分钟）在学生对这个故事有一定了解的前提下，教师可以向学生介绍女娲补天这一神话故事的内涵和象征意义，让学生理解补天的意义和启示。

帮助学生理解其中所表达的人文关怀、科学精神等。

3. 分析女娲的人格特征（20分钟）女娲被万物生灵视作伟大的造物主，荣耀、神圣和崇高。

在这一部分，教师可以辅助学生分析女娲的人格特征，比如其在神话中所代表的具体形象，慷慨助人、主动出击、不离不弃等姿态等。

通过帮助学生剖析女娲的人格特征，以增强学生的人文关怀与道德意识。

4. 思考女性的角色（20分钟）作为女性的女娲，其具有救世的内在动机、机智、果敢、不畏严寒等优秀特质。

在教学过程中，教师应该引导学生思考和讨论女性在这个神话故事中所扮演的角色以及在现实生活中的意义。

由此蕴含出人文关怀，挖掘出品德力量。

5. 总结回顾（10分钟）在课程结束前，教师应该进行一次总结，回顾本次课程学习的内容和重点，以及强调女娲补天这一传统神话在现代生活中的价值和启示。

鼓励学生将这些道理贯彻实践于生活中，提高学生的品德素养。

结束语通过这次的《女娲补天》课堂教学实录，我们可以得出一个结论，在传统神话故事的教学中，最大的难点并不是如何展开教学，而是如何将教师的指导与学生的自主思考相结合，在既能培养学生的文化素养，又能提高他们的灵活思维和品德素养的基础上，予以不断推进。

《女娲补天》优秀教学实录一、课前准备:同学们，你们好!请大家拿出语文书、铅笔、字典，现在我们开始上课。

二、读文提问题：1、出示课题:20课《女娲补天》,请同学们出声读课文，把字音读正确,想一想有什么不懂的问题。

2、读词语：师：练习把生字词读准确。

生读：败失败支支起柱柱子类人类野野兽师：再把认读的词语读一读。

生：读：撞去发誓液体停歇天塌地陷3、提问题：师：文中的词语你们都读准确了，那么还有什么懂的问题吗生：1、我想知道女娲是谁2、她为什么要补天呢3、她是怎样补天的呢4、她把天补好了吗师：让我们一起学习，来解决这几个问题。

三、读文，解决问题。

(一)解决问题(1)女娲是谁师：你们想先解决哪个问题呢生：我觉得应该先解决女娲是谁师：你们读一读课文，找一找哪写着呢生：第3自然段开头写着呢。

读“女娲是人类的母亲”。

师：谁知道为什么称女娲是我们人类的母亲呢生：我从动画片上看到是女娲捏泥人创造了我们人类。

师：我们人真是女娲用泥捏的吗同学们都知道不是，我们人是类人猿变成的，女娲抟土造人是个神话故事。

(二)解决问题(2)女娲为什麽补天师：女娲是谁同学们知道了，那么她为什么要补天呢请同学们读一读课文，看看你们自己能不能从课文中找出答案吗生∶读第2自然段：(1、是火神和水神打架，天塌了。

2、人类受到了伤害。

)师：女娲看到了天塌地陷，人类遭受了伤害，她的心情怎么样呢生:她很心疼，很着急。

师：怎么才能把女娲的这种心情通过朗读表现出来呢同学们你们练一练。

(三)解决问题(3-4)女娲是怎麽补天的天补好了没有师：通过读书，你们自己解决了女娲为什么要补天这个问题，那么女娲是怎么补天的呢天补好了吗课文哪写着呢生：课文的第4自然段写着呢。

师：这一自然段是这篇课文的重点内容。

我们怎么学呢我想我们师生合作来学习。

我提出问题，请同学们从课文中找出答案，用朗读来回答。

这是学习课文的一个好方法。

师问：女娲用什么来补天生读：女娲采来。

师追问：女娲是用五彩的'石子补天吗生：不是，它是用五彩的石子炼成的稠稠的液体来补天的。

2024年《女娲补天》课堂实录(七篇)《女娲补天》课堂实录篇一1.认识5个生字，会写13个生字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

2.能正确流利有感情地朗读，积累优美生动的词语。

3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

4.在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

学习重点体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。

学习难点在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

课前准备多媒体课件、生字卡片等教学过程一、谈神话传说激阅读兴趣1.同学们喜欢神话故事吗？你知道哪些神话故事？2.出示课件(女娲图)：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。

(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

《女娲补天》就是其中的一个。

(板书：补天)3.看到这个课题，你想理解什么呢？【设计意图：通过谈知道的神话故事，迅速地调动起学生学习的兴趣。

学生一下就会兴趣十足，营造出轻松、愉快、自然、和谐的课堂气氛。

巧妙运用阅读的期待效应，激活求知欲望。

题目是文章的眼睛，抓课题质疑，往往可以起到牵一发而动全身的作用，所以，很好地对课题质疑，可以训练学生审题以及概括才能。

】二、自主学习初步感知1.引导学生介绍自己的学习方法。

2.学生用自己喜欢的方式来学习这篇课文。

(1)边读边考虑：找出自己不懂或不明白的地方，画出来。

(2)边读边想：文章主要讲了一件什么事。

(3)认读生字、新词，利用工具书学习。

【设计意图：鼓励学生选择适宜自己的学习方法，表达了以学生为主体，学生自主学习的过程中培养了他们圈、点、勾、画，查阅工具书等良好学习习惯。