《大自然的秘密》(北师大版六年级语文下册段巧琴)教学设计
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大自然的秘密教学设计
大自然的秘密教学设计导读：我根据大家的需要整理了一份关于《大自然的秘密教学设计》的内容，具体内容：《大自然的秘密》是北师大版六年级下册的课文，《大自然的秘密》描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
以下是我为你整理的...《大自然的秘密》是北师大版六年级下册的课文，《大自然的秘密》描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
《大自然的秘密》教学设计教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解"人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
教材分析：《大自然的秘密》是(北师大版)六年级下册第五单元《冲突》中的课文。
文章以作者一行人在海岛上上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟群离潮如海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
教学重难点：理解"人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
教学过程：一、检查预习。
1、通过预习，你知道了什么?2、出示学习目标。
学习目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解"人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
二、品读课文1、文中"大自然的秘密"指的是什么?从哪些语句看出来的?请画出来，在旁边简单批注。
2、交流：句子1：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
如果把探出换别的词，可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用探?(探有试探、小心的意思。
而伸和露则没有)句子2：那只先出来的龟，原来是龟群的"侦察兵"，一旦遇到危险，它便会返回龟巢......争先恐后地结伴而出。
《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文了解大自然的秘密，从而认识自然，遵循自然之道。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学准备：课件教学过程：一、板书课题，齐读课题。
师:这节课，我们继续学习《大自然的秘密》。
-学生读课题两次。
二、出示学习目标1、有感情地朗读课文，了解大自然的秘密，激发我们热爱大自然、爱护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
【设计意图：目标明确，学习会更高效】三、出示自学指导：探寻秘密师导入：奇妙无穷的大自然里藏着许多鲜为人知的秘密。
那么，文中作者想告诉我们的小海龟的秘密是什么呢？课件：默读课文，边读边思考：课文中“大自然的秘密”指什么？从文中找出相关句子，用“”画出并体会。
【设计意图：抓住文章主线，引导学生自主学习、思考。
】生读句子：（1）、突然，一直幼龟把头率先探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察什么。
（2）、那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。
从作者的描写中你觉得这是个什么样的侦察兵？引导学生抓住“探出”“欲出而止”等词体会幼龟侦察兵的机警、谨慎、聪明。
并练习通过朗读表现出来。
小结：从这两句话中我们明白了幼龟离巢入海时先派一名侦察兵探路，一旦有危险，它便会返回龟巢，没危险，它便会带领群龟入海，这就是幼龟的生存之道，也是它躲避灾难的本能。
【设计意图：抓住重点词句引导学生懂得幼龟有生存之道，为揭示文章做好铺垫。
】四、合作读议，体会人们的心里变化过渡：那么做为万物之灵的人类——我们在幼龟离巢入海这件事中扮演了什麽角色呢？（人为的帮助海龟）是呀，我们的干涉却使大群的海龟死亡，这就是本文所揭示的主要“冲突”-----人与自然之间的冲突。
面对这一冲突，我们心里有经历怎样的冲突？用“ ”画出我们心情变化的句子，并体会情绪变化的原因，做简单批注。
《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》教学设计《大自然的秘密》是一门富有趣味和挑战性的自然科学课程，通过探索大自然中的奥秘和规律，让学生对自然界有更深刻的理解和认识。
本课程旨在激发学生的好奇心和探索精神，培养他们对科学的兴趣和热爱，同时培养学生的观察、实验和逻辑思维能力。
一、教学目标1.了解自然界的基本规律和奥秘；2.培养学生的观察和实验能力；3.培养学生的逻辑思维和科学探究能力；4.促进学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.自然界的基本规律和奥秘；2.地质、气候、植物和动物等方面的知识；3.实验和观察方法；4.科学探究和逻辑思维能力的培养。
三、教学方法1.讲授与实验相结合的教学方法；2.教师讲解与学生思考相结合的互动教学；3.小组合作和讨论的学习方法；4.实地考察和实验的教学方法。
四、教学过程1.引入：通过一个有趣的故事或实验引入课程，激发学生的好奇心和求知欲。
2.探究：让学生分组进行实验或观察，探索大自然中的奥秘和规律，引导学生提出问题并思考解决方法。
3.总结：让学生分享实验结果和心得体会，引导他们总结规律和结论，培养学生的科学思维和逻辑能力。
4.巩固：通过小测验或作业巩固学生的知识和技能，激励他们主动学习和思考。
五、教学评价1.考核方式：平时表现、实验报告、小测验和期末考试等；2.评价标准：学生的实验能力、观察能力、逻辑思维和科学探究能力；3.改进措施：根据学生的评价结果，及时调整教学方法和内容，促进学生的全面发展。
通过《大自然的秘密》这门课程的学习，相信学生们能够更加深入地了解自然界的奥秘和规律，培养他们的观察和实验能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。
希望学生们在日后的学习和生活中，能够继续探索科学的奥秘，不断探索和实践，成为有追求、有创造力的未来科学家。
大自然的秘密教学设计
我的教学设计和反思学习目标：1、积累自己喜欢的词语，能联系上下文理解课文中“巢穴、伫立、佳肴、颓丧、踯躅不前、鱼贯而出、愚不可及、突兀而来、若无其事、争先恐后、结群而出、饱餐一顿、气喘吁吁、响彻云霄、自作聪明”等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，了解文章的线索，读中感悟、体会，理解“当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
”这句话的含义。
3、了解大自然的秘密，懂得如何处理人类和大自然的冲突。
学习重点：理解“当人自作聪明时，一切都可能走向反面”这句话的含义。
学习难点：理解大自然万物都有其生存之道，人们应遵循自然规律的道理。
预习导航：读通课文，学会生字新词；查阅资料，了解加拉帕格斯群岛；读熟课文，掌握课文主要内容。
预习检测1、通过朗读课文，我能读准下列词语的字音，并理解带点词的词义。
巢穴踯躅不前．．．．结群而出．．．．鱼贯而出伫立争先恐后突兀而来愚不可及．．．．颓丧．．．．．．饱餐一顿气喘吁吁自然之道佳肴若无其事响彻云霄自作聪明．．．．2、我知道课文写了这样一件事：合作探究温馨小贴士：请同学们独立完成下列问题；完成后能够协助有困难的同学；同学之间不能解决的问题大家组内讨论。
一、入情入境读课文，感悟人物之情。
1、细读描写人们救助绿龟的经过，体会人们心情的变化。
2、结合具体场景描写，通过有感情地朗读．．．．．来体会和表现人们的这种心情变化。
想想．．人们心情变化最根本的原因．．．．．．是什么。
二、勤动脑筋细分析，探秘自然之道。
1、如果我们没有救那只幼龟侦察兵，结果会是什么？什么是大自然的秘密？你从课文哪些语句知道的？2、如何理解“人是万物之灵。
不过，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”？展示交流我愿意把我的探究展示交流，在展示时，能做到声音宏亮、表达准确。
拓展延伸1、你怎样评价向导和人们的行为？2、学习课文后，你最想跟大家说点什么呢？请你把自己的感悟写下来吧。
学习反思同学们，让我们来小结本节课的收获吧！自我评价：同伴评价：小组评价：(根据组员本节课的表现，给出客观公正的评价，一颗星表示继续努力，三颗星表示表现良好，三颗星表示表现优秀。
《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》教学设计教材简析：《大自然的秘密》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级下册第五单元《冲突》中的一篇课文。
文章以一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
教学目标：1、让学生明白不能违背自然的发展规律，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学重点：让学生明白不能违背自然的发展规律。
教学难点：理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学方法：三疑三探教学时间：一课时。
教学准备：课件教学过程：一、设疑自探。
1、教师板书“秘密”，学生齐读。
2、师问：同学们，什么是秘密？你们有秘密吗？大自然也像你们一样有说不清的秘密，这节课就让我们跟随美国作家伯罗蒙塞尔到南太平洋的加拉帕戈斯群岛去揭开大自然的一个小秘密吧。
（教师边说边板书“大自然的”）3、学生齐读课题，说一说读了课题你产生了哪些疑问？现在就让我们带着这些问题来学习这篇课文。
4、出示自探提示【课件1】学生自探。
PPT二、解疑合探。
同学们刚才学的可真认真，相信一定收获不少，下面把我们的收获在小组内交流一下。
（一）小组内交流成果。
（二）教师引导学生汇报。
1、教师出示【课件2】，学生答，学生评价。
那文中的“我们”知道这一秘密吗？你是从哪里看出来的？学生回答，学生评价。
2、教师出示【课件3】这时“我们”的心情怎样？谁能带着这样的心情读一读这句话？（生读生评价）教师：那么，“这一幕”指什么？学生汇报，学生评价。
【出示课件4】看到这一幕，你最想怎么做呢？3、可是，面对我们的焦急，向导有什么表现呢？【出示课件5】“若无其事”是什么意思？“自然界之道”又指什么？谁愿意读一读这句话？要读出向导的感情呀。
（生读生评价）4、是呀，自然界之道就是指大自然的规律，可见向导知道大自然的规律，可是，没想到向导的这句话却找来了“我们的一片议论”，大家都会说些什么呢？【出示课件6】5、面对我们的哀求、劝告、指责、甚至是命令，向导极不情愿的抱起幼龟，把它引向了大海。
六年级下册语文《大自然的秘密》教案设计
六年级下册语文《大自然的秘密》教案设计一、教学目标：1. 能够理解《大自然的秘密》这篇文章的主要内容，把握其中的意义和情感。
2. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对大自然的探究兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和想象力。
二、教学重点：1. 主要学习《大自然的秘密》这篇文章，理解文章的寓意。
2. 培养学生观察、思考、思维的能力。
三、教学难点：1. 帮助学生理解隐喻和比喻等修辞手法在文章中的运用。
2. 帮助学生运用所学知识，揣摩作者的情感和用意。
四、教学准备：1. 课文《大自然的秘密》。
2. 多媒体教学设备。
3. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 初步呈现：通过观看图片、视频等多媒体形式，引导学生进入课文主题，激发学生对大自然的好奇心。
2. 师生互动：教师给学生介绍《大自然的秘密》这篇文章的背景，让学生了解文章的基本情节和主题。
3. 文本解读：教师带领学生逐段阅读文章，解释生词和难句。
注重对比喻、拟人等修辞手法的讲解，引导学生理解作者的写作意图。
4. 语文实践：设计相关练习题，让学生进行课文的朗读、默写等练习，巩固所学知识。
5. 情感交流：通过小组讨论、课堂发言等形式，引导学生表达对大自然的感悟和体会，培养学生的情感和思考能力。
6. 综合评价：布置相关作业，包括课文的背诵、仿写、心得体会等，对学生进行综合评价。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对《大自然的秘密》这篇文章有了更深刻的理解和感悟，同时也培养了学生对生活的热爱和对自然的探究精神。
在教学中，我要不断激发学生的兴趣，注重培养学生的语文能力和情感体验，使他们在学习中获得快乐，取得更好的学习效果。
(北师大版)语文六年级下册《大自然的秘密》教学设计
（北师大版）语文六年级下册《大自然的秘密》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字词，如“奥秘”、“神秘”、“探索”等，并能正确书写和运用。
2.理解课文主要内容，把握文章结构，概括出大自然中的三个秘密。
3.领悟作者通过对比、设问、拟人等修辞手法，表达对大自然奥秘的探索和热爱之情。
4.能够运用课文中的写作方法，进行观察和描述，尝试创作以大自然为题材的作文。
（二）过程与方法
在学习本章节的过程中，学生将：
1.通过自主阅读、小组合作、全班交流等形式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.学会运用思维导图、列表等方法，对课文内容进行梳理，提高信息整理能力。
3.尝试运用观察、想象、联想等方法，进行写作实践，提升写作水平。
4.在课堂讨论中，学会倾听、表达、质疑、反思等学习方法，培养批判性思维和合作精神。
7.课后作业：
设想：设计分层作业，基础层为课文内容的复习和巩固，提高层为拓展阅读和写作练习，以满足不同学生的学习需求。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
利用多媒体展示大自然的美丽图片和视频，如雄伟的山川、神秘的森林、壮观的海洋等，让学生在欣赏中感受大自然的神奇。同时，播放轻柔的自然界声音，如鸟鸣、水流、风声等，引导学生闭上眼睛，用心聆听大自然的声音。
重难点解析：修辞手法的理解与运用是提升学生表达能力和文学素养的关键，需要学生在实践中不断尝试和体会。
3.情感态度的培养，使学生能够从心底产生对大自然的敬畏和爱护之情。
重难点解析：情感态度的培养是教育的深层次目标，需要教师在教学中巧妙地渗透，通过课文内容和实践活动引导学生体验和感悟。
（二）教学设想
1.教学导入：
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字词，如“奥秘”、“神秘”、“探索”等，并能正确书写和运用。
2.理解课文主要内容，把握文章结构，概括出大自然中的三个秘密。
3.领悟作者通过对比、设问、拟人等修辞手法，表达对大自然奥秘的探索和热爱之情。
4.能够运用课文中的写作方法，进行观察和描述，尝试创作以大自然为题材的作文。
（二）过程与方法
在学习本章节的过程中，学生将：
1.通过自主阅读、小组合作、全班交流等形式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.学会运用思维导图、列表等方法，对课文内容进行梳理，提高信息整理能力。
3.尝试运用观察、想象、联想等方法，进行写作实践，提升写作水平。
4.在课堂讨论中，学会倾听、表达、质疑、反思等学习方法，培养批判性思维和合作精神。
7.课后作业：
设想：设计分层作业，基础层为课文内容的复习和巩固，提高层为拓展阅读和写作练习，以满足不同学生的学习需求。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
利用多媒体展示大自然的美丽图片和视频，如雄伟的山川、神秘的森林、壮观的海洋等，让学生在欣赏中感受大自然的神奇。同时，播放轻柔的自然界声音，如鸟鸣、水流、风声等，引导学生闭上眼睛，用心聆听大自然的声音。
重难点解析：修辞手法的理解与运用是提升学生表达能力和文学素养的关键，需要学生在实践中不断尝试和体会。
3.情感态度的培养，使学生能够从心底产生对大自然的敬畏和爱护之情。
重难点解析：情感态度的培养是教育的深层次目标，需要教师在教学中巧妙地渗透，通过课文内容和实践活动引导学生体验和感悟。
（二）教学设想
1.教学导入：
最新北师版小学语文六年级下册《大自然的秘密》优秀教案(1)
大自然的秘密学情分析：经过六年的学习，学生已具备一定的自主学习和探究学习的能力；为解决与学习和生活相关的问题，他们可以利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，并学会运用资料的基本方法。
但本校是泉州市区唯一的希望小学，学生转入转出频繁，年龄跨度大，水平参差不齐，教学时要尽量降低难度。
教学方法：谈话、图片展示、录音朗读教学准备：多媒体课件课时划分：2课时《大自然的秘密》第一课时教学设计教学目标：1、学习生字词、理解词意。
2、初读课文。
教学重点：理解“鱼贯而出、欲出而止”的意思。
教学难点：初读课文，理解课文讲一件什么事。
教学方法：谈话、图片展示、录音朗读教学准备：多媒体课件课时划分：2课时教学过程：一、谈话引入。
我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？知道大自然的一些秘密吗？今天我们一起走进《大自然的秘密》一文。
板书课题。
看到题目，你的心中有哪些疑问？学生质疑。
二、初读课文，学习生字词。
1、请同学们带着问题自由读课文，从文中找出答案。
2、按预习任务预习课文,师检查.A、读一读向导巢穴嘲鹰踯躅不前突兀而来若无其事颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁B、本文介绍的是和的冲突？请写出来。
3、分段，概括段意。
4、交流好词佳句。
三、书写生字词。
踯躅不前突兀而来若无其事自作聪明颓丧鱼贯而出嘲鹰愚不可及气喘吁吁欲出而止四、布置作业。
1、继续品读课文，背诵最后一个自然段。
2、查找关于“大自然秘密”的资料，打印下来，带到课堂上交流。
五、课堂总结。
同学们，本节课中我们初读课文，读懂生字词，试着给课文分段，大家有没有发现，本课的用词不但准确而且优美，同学们也要积累文中的好词，在以后的谈话、写作中都可以用动。
大自然的秘密到底是什么呢？请同学们带着问题，认真地再次阅读课文，下节课我们再来探索更多的大自然秘密。
六、板书设计大自然的秘密理解：踯躅不前突兀而来若无其事、鱼贯而出、愚不可及《大自然的秘密》第二课时教学设计教学目标：1、学习文章如何进行场面描写。
《大自然的秘密》教学设计
北师大版六年级下《大自然的秘密》教学设计【单元分析】本单元围绕“冲突”这一主题从不同角度反映出人与人、人与社会、人与生活、人与大自然之间的矛盾，通过本单元的学习由课内延伸到课外让学生明白生活中处处存在着矛盾与冲突，能够正确处理好生活中的各类矛盾是学生树立正确的人生观、价值观。
【教材分析】《大自然的秘密》使义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级下册第五单元《冲突》中的课文。
文章以一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
【学情分析】本课文学习对象是小学六年级的学生，经过六年的学习，他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力；为解决与学习和生活相关的问题，他们可以利用书籍、网络等信息渠道获取资料，并学会了运用资料的基本方法；他们可以在老师的引导下进行相关的研究，因此本课的学习对学生难度不是很大。
【设计理念】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，事实也证明仅凭口耳授受，只在纸上讨学问是不够的，《语文课程标准》也明确指出“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。
因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。
”因此，在教授《大自然的秘密》这一课时，我设计了情景教学的方式，让自己成为一名导游带领学生进入到本文所描述的场景中，让学生身临其境的去感受感知，课文中设计了实践活动给学生创建一个见解平台使他们各抒己从而培养他们从不同角度去思考问题的能力，也培养了学生的语言表达能力。
【教学目标】1、知识与技能目标：理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
提高学生整理资料的能力。
2、过程与方法目标：在网络学习的过程中体验与别人合作交流的快乐，能对别人整理的资料、作品进行评价，论谈交流有自己的见解。
3、情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，引导学生开阔视野、关注生态平衡。
小学六年级语文下册《大自然的秘密》教案、教学设计
在学生小组讨论环节，我将按照以下步骤进行：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组都有不同层次的学生。
2.讨论主题：给出讨论主题，如“大自然的秘密”、“保护环境的重要性”等。
3.讨论要求：要求学生积极参与讨论，发表自己的观点，倾听他人意见，形成共识。
4.教师指导：在学生讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进展，给予适时引导和启发。
5.小组分享：讨论结束后，每个小组选派一名代表进行分享，其他小组成员可进行补充。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.生字词练习：让学生运用新学的生字词造句，巩固记忆。
2.写作练习：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一个自然景象。
3.思考题：提出关于自然现象的问题，让学生思考并回答。
小学六年级语文下册《大自然的秘密》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字词，如“秘密”、“神奇”、“奇妙”等，并能在具体语境中正确运用。
2.理解课文主要内容，了解大自然的神奇现象，如风、雨、雷电等自然现象的形成。
3.能够运用修辞手法，如比喻、拟人等，描绘自然景象，提高写作能力。
4.提高朗读能力，通过有感情的朗读，感受大自然的魅力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示大自然的美景，让学生在视觉和听觉上感受自然之美，从而激发学习兴趣。
-通过讲述有趣的自然现象故事，引导学生主动探究大自然的秘密。
2.互动交流，促进理解：
-组织课堂讨论，鼓励学生发表对自然现象的看法，培养学生的表达能力和思考能力。
三、教学重难点和教学设想
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组都有不同层次的学生。
2.讨论主题：给出讨论主题，如“大自然的秘密”、“保护环境的重要性”等。
3.讨论要求：要求学生积极参与讨论，发表自己的观点，倾听他人意见，形成共识。
4.教师指导：在学生讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进展，给予适时引导和启发。
5.小组分享：讨论结束后，每个小组选派一名代表进行分享，其他小组成员可进行补充。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.生字词练习：让学生运用新学的生字词造句，巩固记忆。
2.写作练习：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一个自然景象。
3.思考题：提出关于自然现象的问题，让学生思考并回答。
小学六年级语文下册《大自然的秘密》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字词，如“秘密”、“神奇”、“奇妙”等，并能在具体语境中正确运用。
2.理解课文主要内容，了解大自然的神奇现象，如风、雨、雷电等自然现象的形成。
3.能够运用修辞手法，如比喻、拟人等，描绘自然景象，提高写作能力。
4.提高朗读能力，通过有感情的朗读，感受大自然的魅力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示大自然的美景，让学生在视觉和听觉上感受自然之美，从而激发学习兴趣。
-通过讲述有趣的自然现象故事，引导学生主动探究大自然的秘密。
2.互动交流，促进理解：
-组织课堂讨论，鼓励学生发表对自然现象的看法，培养学生的表达能力和思考能力。
三、教学重难点和教学设想
《大自然的秘密》教学设计(北师大版六年级下册)
《大自然的秘密》教学设计(北师大版六年级下册)【教学目标】1、知识与技能目标：理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
提高学生整理资料的能力。
2、过程与方法目标：在网络学习的过程中体验与别人合作交流的快乐，能对别人整理的资料、作品进行评价，论谈交流有自己的见解。
3、情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，引导学生开阔视野、关注生态平衡。
【教学方法】自主学习法、合作教学法、探究学习法。
【教学重点】理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
【教学难点】理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。
【教学准备】学生课前自主预习课文【课时安排】2课时（第一课时）【教学环节与设计意图】一、板书课题学生质疑。
1、导入师：同学们，围绕着本单元的主题，我们学习了人与人、人与家庭的冲突，今天，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，探索人与自然的矛盾冲突吧！跟老师一起书写课题，（边板书，边提示学生注意“秘密”的写法。
）看到课题你会想到什么？2、学生质疑，引入新课3、学生互相检查词语掌握情况。
4、学生将自己整理的资料进行演示汇报。
（学生对别人整理的资料进行正确评价，为新课学习作好铺垫。
）【设计意图】信息技术与学科整合就是要改变以往的教学方式，引导学生在网络环境中自主学习，以自主学习成果激励成功学习的自信，充分发挥信息技术独特不可替代的功能。
课前整理资料和课上正确评价别人的整理资料都是一种能力训练，正确评价别人对小学生来说很重要。
二、围绕主线，交流学习。
1、自主确定学习内容师：能告诉老师，通过预习课文你们最想与别人交流什么内容吗？（学生畅所欲言，教师记录，学生选择讨论、学习的内容）【设计意图】教学中，充分尊重学生学习意愿，使学生真正成为教学主体。
2、结合北师大版教材特点，抓住书中“丁丁视角——我对向导有些看法”引发学生课前预习讨论，学生留言感悟。
课上，选取有代表性见解的同学阐述理由（引导学生结合书中语句学会静心读文，充分发表自己见解）。
小学语文《大自然的秘密》教案
小学语文《大自然的秘密》教案一、教学目标1、教育性目标：带领学生逐步揭示“大自然的秘密”，在理解大自然中“冲突”概念的情况下，明白尊重大自然规律的实际含义。
2、学科性目标：逐步渗透场面描写的概念，从个体场面推进到群体场面，最终落实于学生关于“冲突场面”的个人创作，全面理解并运用场面描写。
3、创新性目标：培养学生用自己的话表述课文关键词句及内容，带着感悟去理解课文主题，提炼属于自我的语言训练收获。
二、教学重点通过读文，体会、借鉴课文高超的场面描写技巧，并在老师引导下，逐步掌握场面描写的方法并加以训练。
三、教学难点有意识地唤起学生在提问、概括、理解、写作时常用的方法和技能，加以巩固训练，内化语文的工具性特征。
四、教学过程一、回扣主题，反馈预习，了解学情1、和学生一起回顾单元主题——冲突，齐读课题。
2、同桌之间相互检查生字的自学情况，把你认为比较重要的字音、字型给对方做一个提醒。
3、课件出示本文重要的，易读错的词语。
（抽生分横排读，老师和其他学生相机评价）4、男女生分横排齐读所出示的词语，师提醒：每个词只读一遍，读慢一点，边读边记。
5、课文中，还有一个地理名词不好读（出示：加拉帕哥斯群岛），抽生读。
你了解这个地方吗？这些信息是从哪里知道的？强调“小资料”的意义和作用，提醒学生打上着重符号。
6、快速浏览课文，想想本文依次出现了哪些人物、动物？他们之间发生了一件什么事？（相机板书关键词“我们”“向导”“幼龟”“食肉鸟”，通过提取课文要素的方法训练学生概括主要内容，评价学生概括语言是否准确、精炼）二、初读课文，整体感知，概括问题。
1、老师想就这篇课文的内容向大家提出一个问题，你能猜猜我可能会问一个什么样的问题吗？如果你猜中了，我就给你深深鞠一躬，表达我的感佩。
（用激趣方式挑动学生的提问猜想，训练学生用“是什么”“为什么”“怎么样”等关键词提问）2、对学生提出的有价值问题加以点评和梳理，肯定大家的提问能力，并公布自己的问题：大家读完课文以后，心里头是什么滋味儿？（抽生谈感受，将“难受”“悲伤”等关键词让学生自主写在黑板上，其余同学在书上批注）3、提醒学生带着这样的情感进入探究式学习环节。
《大自然的秘密》
《大自然的秘密》教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者教学基本信息课题《大自然的秘密》学科语文学段第三学段年级六年级相关领域教材书名：语文出版社：北师大版出版日期：2011年一、指导思想与理论依据依托学生对本课题眼“秘密”的质疑，引导学生在探究中品悟语言文字的魅力，在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解与体验。
基于学生对文字的独特体验，与文本的冲突，渐进感知文本的人文内涵，受到思想启迪。
二、教学背景分析基于对教材和学情分析，本课的教学目标如下：（一）教学目标：1.理解课文内容，有感情朗读课文。
2.通过品词析句、补白、争辩，体会人物内心冲突，领悟“大自然的秘密”的深层内涵。
3.初步了解场面描写，在随文练笔中尝试表达。
4.激发学生遵循、敬畏大自然的情感。
（二）教学重点：通过品词析句、补白、争辩，体会人物内心冲突，领悟“大自然的秘密”的深层内涵。
（三）教学难点：1.通过品词析句、补白、争辩，体会人物内心冲突，领悟“大自然的秘密”的深层内涵。
2.初步了解场面描写，在随文练笔中尝试表达。
四、教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学流程图：（一）整体回顾认识“秘密”表象追因解“生存之道”（二）紧扣心弦解读“秘密”内涵探果解“自然之道”悟思解“自然之秘”（三）思维争辩感悟“秘密”真谛（四）渗透文化探究“秘密”本源（一）整体回顾认识“秘密”表象1.浏览课文，唤醒记忆。
2.巩固知识，渗透线索。
一组：焦急震惊悲叹二组：率先鱼贯而出叼走3.回顾内容，整体感知。
【设计意图】巩固基础知识，并借助两组词语渗透文章两条线索，整体感知课文内容，初步感知人与乌龟的冲突。
（二）紧扣心弦解读“秘密”内涵➢ 出示阅读提示：➢ 自主阅读。
➢ 小组互助。
➢ 班级交流：1.追因 解“生存之道”预设1：紧张、焦急 （板书：紧张 焦急）策略： （1）抓重点词语，浅谈感受。
预设：紧张、焦急、若无其事……（2）设心理补白，铺垫下文。
（板书：救一只） 嘲鹰颓丧的飞走了，看着小龟安全的游入大海，我们想： ！（课堂资源一）（3）分角色朗读，披文入情。
小学六年级语文下册《大自然的秘密》优秀教学案例
1. 自我反思：引导学生回顾学习过程，总结自己在探究大自然秘密过程中的收获和不足，形成自我认知；
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，相互促进，共同进步；
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导；
4. 总结反馈：教师及时总结教学过程中的亮点和不足，不断调整教学策略，以提高教学质量。
2. 通过讲故事、朗读课文等方式，带领学生进入课文描绘的情境，使其产生共鸣；
3. 结合实际生活，让学生分享自己在大自然中的有趣经历，增强他们对课文内容的认同感。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生主动探究大自然的秘密，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
1. 设计富有启发性的问题，让学生在阅读课文过程中思考，发现大自然的神奇之处；
4. 反思与评价促进师生共同成长
案例中，反思与评价环节的设置有助于学生总结经验、提高自我认知。同时，教师通过全面、客观的评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，促进了师生共同成长。
5. 实践活动与学科知识相结合
本案例将实践活动与学科知识相结合，组织学生进行户外观察，使他们在亲身体验中感受大自然的魅力。这种教学方式既巩固了课堂所学，又培养了学生的实践能力，实现了理论联系实际的教学目标。
在教学过程中，教师将引导学生关注大自然中的细节，学会用心感受四季变化、动植物生长等自然现象，从而激发学生对语文学习的兴趣。此外，本案例还注重培养学生的合作意识和创新能力，使他们在探究大自然的秘密中，不断提升自身素养，为今后的学习生活打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过学习《大自然的秘密》，使学生了解和掌握以下内容：
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，相互促进，共同进步；
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导；
4. 总结反馈：教师及时总结教学过程中的亮点和不足，不断调整教学策略，以提高教学质量。
2. 通过讲故事、朗读课文等方式，带领学生进入课文描绘的情境，使其产生共鸣；
3. 结合实际生活，让学生分享自己在大自然中的有趣经历，增强他们对课文内容的认同感。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生主动探究大自然的秘密，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
1. 设计富有启发性的问题，让学生在阅读课文过程中思考，发现大自然的神奇之处；
4. 反思与评价促进师生共同成长
案例中，反思与评价环节的设置有助于学生总结经验、提高自我认知。同时，教师通过全面、客观的评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，促进了师生共同成长。
5. 实践活动与学科知识相结合
本案例将实践活动与学科知识相结合，组织学生进行户外观察，使他们在亲身体验中感受大自然的魅力。这种教学方式既巩固了课堂所学，又培养了学生的实践能力，实现了理论联系实际的教学目标。
在教学过程中，教师将引导学生关注大自然中的细节，学会用心感受四季变化、动植物生长等自然现象，从而激发学生对语文学习的兴趣。此外，本案例还注重培养学生的合作意识和创新能力，使他们在探究大自然的秘密中，不断提升自身素养，为今后的学习生活打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过学习《大自然的秘密》，使学生了解和掌握以下内容：
(北师大版)语文六年级下册《大自然的秘密》教学设计
5 冲突·大自然的秘密【备课资料包】【教学目标】1.会写“伫、颓”等6个生字；能利用工具书读准字音, 掌握字形, 了解字义；能正确读写“伫立、颓丧、寂然”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文, 了解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。
3.体会小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
4.在学习课文的感悟中获得爱护动物、保护动物的愿望和情感。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文, 了解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。
【教学难点】在学习课文的感悟中获得爱护动物、保护动物的愿望和情感。
【教学准备】课件、资料。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣, 导入新课同学们, 我们第五单元课文的主题是冲突。
前几天, 我们已经学完了反映人与人、人与家庭之间矛盾冲突的课文《寓言二则》和《小抄写员》, 今天, 我们再来学习一篇以人与自然的矛盾冲突为主题的课文《大自然的秘密》（板书课题: 大自然的秘密）二、初读课文, 整体感知1.同学们, 大自然千奇百怪有许多秘密, 你都知道大自然的哪些秘密？2.这篇课文主要写了什么？文中“大自然的秘密”又指的是什么？其实, 这两个问题的答案就在课文中, 只要我们用心去读, 去体会, 你一定会从课文中找到答案的。
下面请同学们打开书, 带着着两个问题自由读课文。
小结: 正像同学们说的那样, 海龟有躲避灾难的方法。
其实, 大自然万物都有生存之道, 都有躲避灾难的本能。
这就是课文中要告诉我们的大自然的秘密。
那么, 我和旅行同伴知道这个秘密后, 又从中感受到了什么？3.通过刚才的交流, 我们知道了人不能做违反自然规律的事。
否则会适得其反。
（板书: 违反规律适得其反）三、自读自悟, 勾画圈点1.我和同伴们为什么会有这么深刻的感受。
带着这个问题, 我们再来读文。
2、指名读一二自然段, 思考：每一自然段主要写了什么？3.幼龟离巢入海, 面临着许多危险。
北师大版小学六年级下册语文第五单元《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》教学设计教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解"人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
3、学习读书的方法,有感情地朗读课文。
教学重点：1、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。
2、学习读书的方法，理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学过程：一、激趣导入同学们好!我们第五单元课文的主题是冲突,前天,我们学完了《矛与盾》和《鹬蚌相争》知道面对矛盾和冲突应事实求是,互相谦让。
今天我们将从另一个角度去思考,我们怎样与大自然相处,怎么去尊重大自然的发展规律办事,大家打开书本P60，我们一起来学习《大自然的秘密》。
这篇文章通过小资料我们有一点了解,知道这个故事发生在加拉帕戈斯岛,这里有一个惊心动魄的故事。
二、阅读探究自由读课文，整体感知。
请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：这篇课文写了哪些人和物？他们之间发生了怎样的故事？（我和同伴到南太平洋旅游游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。
随机板书：游客、向导）三、精读课文，深入理解（一）、品读课文第一部1、指名学生读1、2自然段师：作者去南太平洋加拉帕戈斯岛的目的是什么？生：实地观察幼龟怎样离巢进入大海.师：太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？生：一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。
师：小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？生：成为鹰等食肉鸟的食物。
（二）品读课文第二部1.同学们，接下来我们一起来学习课文的第二大部份3-12自然段，让我们的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？我们先学习第3自然段，指名读。
2．当你置身于岛上，看到嘲鹰啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）3．为什么会有这样的感受呢？从这一自然段哪些词、句让你产生了这样的感受？4．学生交流“突然”老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？“欲出又止”知道它的意思吗？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。
(北师大版)语文六年级下册《大自然的秘密》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.以大自然中的实际现象为切入点，创设生动有趣的情景，引发学生兴趣。
2.利用多媒体手段，展示大自然的美丽画面，增强学生对自然的直观感受。
3.结合课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。
在教学过程中，我将注重情景创设，以大自然中的实际现象为线索，引导学生深入了解课文内容。通过展示大自然的美丽画面，让学生身临其境地感受大自然的魅力，激发他们对自然的热爱。同时，设计具有启发性的问题，激发学生思考，培养他们独立解决问题的能力。
（北师大版）语文六年级下册《大自然的秘密》优秀教学案例
一、案例背景
《大自然的秘密》是北师大版语文六年级下册的一篇课文，通过讲述大自然中的种种奇妙现象，激发学生对自然界的探索欲望，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。课文内容丰富，语言优美，充满想象力，符合六年级学生的认知特点和心理需求。
本节课的教学目标为：
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。
2.明确小组合作任务，引导学生在讨论中相互交流、相互学习。
3.创设竞争机制，激发小组成员之间的合作积极性。
在教学过程中，我将注重小组合作，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。明确小组合作任务，引导学生在讨论中相互交流、相互学习。创设竞争机制，激发小组成员之间的合作积极性，培养学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。
2.采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。
3.鼓励学生互相评价，培养他们客观、公正的评价态度。
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。鼓励学生互相评价，培养他们客观、公正的评价态度。通过反思与评价，帮助学生认识自己的优点和不足，激发他们不断进步的动力。
（一）情景创设
1.以大自然中的实际现象为切入点，创设生动有趣的情景，引发学生兴趣。
2.利用多媒体手段，展示大自然的美丽画面，增强学生对自然的直观感受。
3.结合课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。
在教学过程中，我将注重情景创设，以大自然中的实际现象为线索，引导学生深入了解课文内容。通过展示大自然的美丽画面，让学生身临其境地感受大自然的魅力，激发他们对自然的热爱。同时，设计具有启发性的问题，激发学生思考，培养他们独立解决问题的能力。
（北师大版）语文六年级下册《大自然的秘密》优秀教学案例
一、案例背景
《大自然的秘密》是北师大版语文六年级下册的一篇课文，通过讲述大自然中的种种奇妙现象，激发学生对自然界的探索欲望，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。课文内容丰富，语言优美，充满想象力，符合六年级学生的认知特点和心理需求。
本节课的教学目标为：
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。
2.明确小组合作任务，引导学生在讨论中相互交流、相互学习。
3.创设竞争机制，激发小组成员之间的合作积极性。
在教学过程中，我将注重小组合作，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。明确小组合作任务，引导学生在讨论中相互交流、相互学习。创设竞争机制，激发小组成员之间的合作积极性，培养学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。
2.采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。
3.鼓励学生互相评价，培养他们客观、公正的评价态度。
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。鼓励学生互相评价，培养他们客观、公正的评价态度。通过反思与评价，帮助学生认识自己的优点和不足，激发他们不断进步的动力。
《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》教学设计教学设计：《大自然的秘密》一、教学目标：1.了解大自然的基本概念和特点。
2.培养学生对大自然的敬畏与热爱。
3.通过观察和探索大自然，培养学生的科学探究能力。
二、教学准备：1.教师准备：(1)课件：包括大自然的图片、动画等。
(2)野外考察的场地选取和准备相关设备。
(3)图书馆或互联网资源：收集和整理大自然相关的书籍、资料等。
2.学生准备：(1)看书笔记本和铅笔。
(2)望远镜、显微镜等观察工具。
三、教学过程：1.导入(10分钟)(1)教师放映一段有关大自然的纪录片和图片，让学生尽情欣赏大自然的美景。
(2)教师可以提问：大自然是什么？大自然的特点是什么？2.学习大自然的基本概念和特点(25分钟)(1)教师通过PPT或手绘图示，向学生介绍大自然的基本概念和特点，如：大自然包括地球、天空、海洋、山川、植物、动物等，它们相互依存、相互作用，构成了一个生态系统。
(2)教师进行口头问答，确认学生对大自然的基本概念和特点的理解。
3.观察和探索大自然(30分钟)(1)教师组织学生进行观察大自然的活动，可以选择校园内或附近的公园、植物园等场所进行观察和探索。
(2)学生在观察过程中，使用望远镜、显微镜等工具进行观察和记录。
(3)学生观察和记录的内容可包括：植物的生长状况、动物的行为、天空的变化、水质的情况等。
4.整理和分享观察结果(25分钟)(1)学生回到教室后，将观察结果整理成报告形式，包括文字描述和图片。
(2)学生通过小组展示或全班展示的方式分享观察结果。
(3)教师鼓励学生展示自己独特的观察结果，提出问题并进行探讨。
5.总结和拓展(15分钟)(1)教师总结本节课学习的内容，并强调大自然的重要性和学习大自然的意义。
(2)鼓励学生积极阅读和探索大自然相关的书籍、资料等，拓展对大自然的了解和热爱。
(3)布置作业：让学生设计一份大自然的调查问卷，采访家人、朋友等，了解他们对大自然的认识和感受。
四、教学反思：本节课通过观察和探索大自然，培养了学生的科学探究能力，并增强了对大自然的敬畏和热爱。
北师大版六语下《大自然的秘密》教学设计2
《大自然的秘密》教学设计教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、学习读书的方法。
4、积累“踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀”等词语的意思。
5、有感情地朗读课文。
知识目标：1、进行语言文字训练。
2、学习读书的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人与大自然的关系。
能力目标：1、了解文章的线索。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
情感态度：1、激发学生阅读兴趣。
2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
教学重难点：通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
教学准备：电脑课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、板书课题，出示目标1.老师板书课题2.出示目标二、指导自学（一）（一）出示自学指导1.按要求读课文。
①读准字音。
②画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
③认读生字，掌握字形。
（二）指导自学学生自学，老师巡视并指导。
（三）检查自学效果1.指名读课文。
2.理解课文中的词语。
三、指导自学（二）（一）出示自学指导1.读课文，用自己的话说一说课文讲了一个什么故事？2.课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次，并概括段落大意。
（二)指导自学学生自学，老师巡视并指导。
（三）检查自学效果1.学生汇报。
2.教师小结。
课文分为四部分。
第一部分：目的。
（第1自然段。
)第二部分：所闻。
（第2自然段。
）第三部分：所见所做。
（3—11自然段。
）第四部分：所想。
（12—13自然段。
）。
《大自然的秘密》公开课教案设计
《大自然的秘密》公开课教案设计学科：语文本课选自：北京师范大学出版社六年级（下）课题：《大自然的秘密》《大自然的秘密》公开课教案教学目标：1、了解大自然的秘密，激发同学热爱大自然，保护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、学习读书的方法。
4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。
5、有感情地朗读课文。
知识目标：1、进行语言文字训练。
2、学习读书的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人与大自然的关系。
能力目标：1、了解文章的线索。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
情感态度：1、激发同学阅读兴趣。
2、激发同学热爱大自然，保护动物的情感。
教学重点：1、了解大自然的秘密。
2、知道人与自然的关系。
3、学习读书的方法。
4、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学难点：理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学准备：课件教学过程：一、导入：这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
读读课题，注意秘密的“密”字下面局部是个山字。
在你的头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）二、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么，假如你发现了，请举手示意我。
教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。
（海龟是有自身的生存方法的）1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否平安。
投这句话。
假如把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用探？（探有试探、小心的意思。
而伸和露则没有）2、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。
争先恐后地结伴而出。
了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。
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“灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。”）
（PPT出示讨论图片）：现在你了解大自然的一些秘密了吗？让我们一起走进南太平洋加拉帕戈斯群岛去进一步探索大自然究竟隐藏着什么我们不知道的秘密……
检查自学效果
三、深入学习，理解课文内容
作者去南太平洋加拉帕戈斯群岛的目的是什么？
观察幼龟怎样离巢进入大海。
自主学习，精读理解。
太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？
一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。
自主学习，精读理解。
小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？
第7自然段：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，他便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
合作探究学习
2、齐读第7自然段
a、是呀，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自身的解决方法，这就是自然界之道。可我们人类却并不了解自然界之道，我们做了什么？
教学设计
《大自然的秘密》
姓名：
段巧琴
工作单位：
会宁县北关小学
学科年级：
六年级语文下册
教材版本：
北师大版
一、教学内容分析
这篇课文以作者一行人在海岛上的所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都由其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
二、教学目标
（同学用自身喜欢的方式读课文。）
自主学习
d、虽然我们在尽力弥补，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。
四、教学策略选择与设计
此教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照激趣导入——探究学习，释疑解惑——揭示课题、领悟主题的线索进行教学。力求把学生的阅读领悟和老师的适时引导点拨统一，达成教学目的。
五、教学重点及难点
教学重点：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人与自然的关系。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
（继续呈现PPT凯巴伯森林鹿群出没的图片；随后用文字阐释“得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。”）
（继续呈现PPT凯巴伯森林被鹿群过度啃食后的图片；随后用文字阐释“很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。”
知识目标：
1、进行语言文字训练。
2、学习读书的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人与大自然的关系。
能力目标：
1、了解文章的线索。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
情感态度：
1、激发学生阅读兴趣。
2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
三、学习者特征分析
成为鹰等食肉鸟的食物。
自主学习，精读理解。
四、探究学习，释疑解惑
1、请同学们再次用心读课文并考虑：在幼龟入海过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才干平安地进入大海呢？
（生默读课文后分组进行讨论）
学生汇报讨论结果：它们会先派出侦察兵出来侦察情况，假如有危险……
合作探究学习
你们是从课文的什么地方知道它们是先派侦察兵出来侦察情况的呢？
教学难点：
理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
六、教学过程
教师活动
预设学生PPT课件，以智慧者提问的方式）
师：我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？
（继续播放PPT课件）
师：为了揭示大自然有着怎样的秘密，我们先看一个故事----
听故事。思索：罗斯福犯了什么错误？
激趣引入
二、初读课文
请同学们打开书，自由地朗读课文，了解课文的大概内容。注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。
带着问题看课文，找出答案。
自主学习
出示课件检查
读一读：
欲进而止巢穴嘲鹰伫立踯躅不前突兀而来若无其事颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁自作聪明
通过调查了解，六年级学生已经通过阅读报刊、浏览网络以及在小学品德与生活、品德与社会、科学课的学习交流中，接触到了许多关于自然的知识。学生探索自然之谜有着浓厚的兴趣，所以对这类课文的学习热情很高，他们更是渴望通过课文的学习来深入了解大自然万物的神奇。小学高年级阶段的语文学习，学生已经具备了基本的运用祖国语言文字的能力：一定的阅读能力，分析能力。因此在课堂上的一些问题，学生们有能力解决好。
（学生可以质疑提问。）
设疑导入
（播放PPT课件《鹿和狼的故事》：凯巴伯森林中的鹿群图片，文字呈现“20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的天敌。”；继续狼吃鹿的图片。）
（继续播放PPT课件：《鹿和狼的故事》-美国总统西奥多·罗斯福图片，文字呈现“美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼；枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。”；呈现狼被打死的图片）
救了一只被嘲鹰叼啄的幼龟。
合作探究学习
b、就在人们沾沾自喜以为自身做了一件大好事的时候，发生了什么？（语气变急）
请在课文里寻找。
（同学默读课文8—11自然段，圈、点、划、写。）
生汇报：成群的幼龟爬从巢穴鱼贯而出，奔向大海，结果引来了许多食肉鸟，幼龟成了食肉鸟的食物。
自主合作探究学习
c、看着食肉鸟们大饱口福，此时，我们还能做些什么呢？找出有关句子读一读。
（PPT出示讨论图片）：现在你了解大自然的一些秘密了吗？让我们一起走进南太平洋加拉帕戈斯群岛去进一步探索大自然究竟隐藏着什么我们不知道的秘密……
检查自学效果
三、深入学习，理解课文内容
作者去南太平洋加拉帕戈斯群岛的目的是什么？
观察幼龟怎样离巢进入大海。
自主学习，精读理解。
太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？
一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。
自主学习，精读理解。
小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？
第7自然段：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，他便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
合作探究学习
2、齐读第7自然段
a、是呀，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自身的解决方法，这就是自然界之道。可我们人类却并不了解自然界之道，我们做了什么？
教学设计
《大自然的秘密》
姓名：
段巧琴
工作单位：
会宁县北关小学
学科年级：
六年级语文下册
教材版本：
北师大版
一、教学内容分析
这篇课文以作者一行人在海岛上的所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都由其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
二、教学目标
（同学用自身喜欢的方式读课文。）
自主学习
d、虽然我们在尽力弥补，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。
四、教学策略选择与设计
此教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照激趣导入——探究学习，释疑解惑——揭示课题、领悟主题的线索进行教学。力求把学生的阅读领悟和老师的适时引导点拨统一，达成教学目的。
五、教学重点及难点
教学重点：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人与自然的关系。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
（继续呈现PPT凯巴伯森林鹿群出没的图片；随后用文字阐释“得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。”）
（继续呈现PPT凯巴伯森林被鹿群过度啃食后的图片；随后用文字阐释“很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。”
知识目标：
1、进行语言文字训练。
2、学习读书的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人与大自然的关系。
能力目标：
1、了解文章的线索。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
情感态度：
1、激发学生阅读兴趣。
2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
三、学习者特征分析
成为鹰等食肉鸟的食物。
自主学习，精读理解。
四、探究学习，释疑解惑
1、请同学们再次用心读课文并考虑：在幼龟入海过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才干平安地进入大海呢？
（生默读课文后分组进行讨论）
学生汇报讨论结果：它们会先派出侦察兵出来侦察情况，假如有危险……
合作探究学习
你们是从课文的什么地方知道它们是先派侦察兵出来侦察情况的呢？
教学难点：
理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
六、教学过程
教师活动
预设学生PPT课件，以智慧者提问的方式）
师：我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？
（继续播放PPT课件）
师：为了揭示大自然有着怎样的秘密，我们先看一个故事----
听故事。思索：罗斯福犯了什么错误？
激趣引入
二、初读课文
请同学们打开书，自由地朗读课文，了解课文的大概内容。注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。
带着问题看课文，找出答案。
自主学习
出示课件检查
读一读：
欲进而止巢穴嘲鹰伫立踯躅不前突兀而来若无其事颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁自作聪明
通过调查了解，六年级学生已经通过阅读报刊、浏览网络以及在小学品德与生活、品德与社会、科学课的学习交流中，接触到了许多关于自然的知识。学生探索自然之谜有着浓厚的兴趣，所以对这类课文的学习热情很高，他们更是渴望通过课文的学习来深入了解大自然万物的神奇。小学高年级阶段的语文学习，学生已经具备了基本的运用祖国语言文字的能力：一定的阅读能力，分析能力。因此在课堂上的一些问题，学生们有能力解决好。
（学生可以质疑提问。）
设疑导入
（播放PPT课件《鹿和狼的故事》：凯巴伯森林中的鹿群图片，文字呈现“20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的天敌。”；继续狼吃鹿的图片。）
（继续播放PPT课件：《鹿和狼的故事》-美国总统西奥多·罗斯福图片，文字呈现“美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼；枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。”；呈现狼被打死的图片）
救了一只被嘲鹰叼啄的幼龟。
合作探究学习
b、就在人们沾沾自喜以为自身做了一件大好事的时候，发生了什么？（语气变急）
请在课文里寻找。
（同学默读课文8—11自然段，圈、点、划、写。）
生汇报：成群的幼龟爬从巢穴鱼贯而出，奔向大海，结果引来了许多食肉鸟，幼龟成了食肉鸟的食物。
自主合作探究学习
c、看着食肉鸟们大饱口福，此时，我们还能做些什么呢？找出有关句子读一读。