任务驱动型作文行文结构教学设计

高考任务驱动型作文结构七种模式及范文一、叙事体新材料任务驱动型作文写作范式【两种最优化“文章图样”】1.文章最优化结构模型①——“起、承、转、合”2.文章最优化结构模型②——“起、转、承、合”第Ⅰ式-- 起承转合【真题】18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

(60分)几个同学聚在一起谈论传家宝。

小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。

小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。

小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。

你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【文章写作思维模型•六段式】概念界定+因果分析+比较分析1．【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。

2．【一承】具体比较一，原因分析。

3．【二承】具体比较二，原因分析。

4．【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。

5．【转】联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。

6．【合】再次概括比较，重申态度。

（运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析）【主体分析部分】三承一转良训胜千金，传家更有价1．所谓“传家宝”，……。

三种“传家宝”各有价值。

小张家的青花罐，……；小杜家的勋章，……；小程家的祖训，……。

在我看来，小程家的传家宝最有价值。

（概念界定，概括比较，选定任务，表明态度）2．与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。

……（具体比较一，原因分析）3．与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。

……（具体比较二，原因分析）4．其实，小程家的传家宝祖训（“忠厚传家久，诗书继世长”）之所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的原因，那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。

忠厚者，……；诗书者，……。

所以，在我看来，小程家的祖训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传家之宝。

任务驱动型作文的篇章结构2018年，广东佛山高考满分作文的作者曾学锋在介绍经验时说，她特别喜欢读队民日报》上的时评文章，喜欢借鉴时评文的篇章结构，提升自己的谋篇布局的能力。

曾学锋提到的“谋篇布局”，就是文章内容的组织和排列形式，它的最终目的就是，使文章结构言之有，层次清楚明了。

那么如何谋篇布局：呢？这里给同学们介绍议论文常见的三种谋篇布局方法。

1.：变式布局——横向模板概述横向式是议论文谋篇布局的一种常见的方法，运用“总—分一总”的横向式结构条分缕析地论证观点，增强论证的说服力。

横向展开议论，是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论。

不同角度之间是一种并列关系，平行展开，互不交叉。

这样展开议论，可以使说理全面，条理清楚。

采用这种结构的关键在于如何提炼分论点，具体：的方式有：①概念分析法。

即通过“是什么”：展开论述。

针对话题本身，运用横向维，根据它不同的内涵或外延进行多分析。

②果分析法。

即从“为什么”带来什么结果“的角度展开。

可以追溯原因，通过用“为什么”来设问达成目的，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样做。

③件分析法。

即从“怎么做”的-展开。

这里的中心论点指结果，而论点指满足结果的条件，从怎么办的1度设立分论点。

2.模版运用携梦同航,铸就辉煌——致18岁的一代人一考生“在你能梦的时候就不要放弃梦。

”一位伟大的作家如是说。

这话发人深思,引人回味。

这梦,是方向,是目标,是规划,是远方。

一代人有一代人的梦,梦的圆满使人欣慰前行;一个国有一个国的梦,梦的圆满使国家更进一步。

由小窥大,可见梦的重要性。

国有梦,梦无疆。

自二十世纪八十年代改革开放以来,邓小平已做了一个大大的梦,他梦见中国的现代化建设分三步走,并引导着中国人民画下了两个百年计划的宏伟蓝图。

如今他早已驾鹤西去,可是他的梦仍然和国家的飞速发展相互映衬。

除去这宏伟大梦,国家还有一个个“五年小梦”,于是,北京奥运会成功, “天宫一号”太空授课,精准扶贫稳步推动,网络发展迅猛……是国家以她的梦指引着她前行的方向,在荆棘路上,留下一缕缕灿烂的阳光。

一、教案目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。

2. 培养学生运用任务驱动型作文进行写作的能力。

3. 引导学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。

二、教学内容1. 任务驱动型作文的基本概念和特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的写作技巧和方法三、教学过程1. 引入：通过一个实际的任务驱动型作文题目，让学生初步了解任务驱动型作文。

2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作步骤。

3. 示范：以一个具体的任务驱动型作文题目为例，示范写作过程，讲解写作技巧和方法。

4. 练习：让学生分组讨论，每个小组选择一个任务驱动型作文题目，按照讲解的步骤和技巧进行写作练习。

5. 反馈：让学生互相评改，教师进行总结和反馈。

四、教学评价1. 学生能够理解任务驱动型作文的基本概念和特点。

2. 学生能够运用任务驱动型作文进行写作。

3. 学生能够掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。

五、教学资源1. 任务驱动型作文题目库2. 任务驱动型作文写作指导资料3. 学生写作练习作品4. 学生互相评改的反馈表六、教学活动1. 让学生通过小组合作，共同完成一个任务驱动型作文的写作。

2. 让学生通过展示和讨论，互相学习和借鉴写作技巧和方法。

3. 让学生通过自我评价和同伴评价，不断提高写作能力。

七、教学策略1. 采用任务驱动型的教学模式，让学生在完成任务的过程中学习写作。

2. 采用案例教学法，让学生通过分析和模仿优秀的任务驱动型作文。

3. 采用同伴教学法，让学生通过互相评改和反馈，共同提高写作能力。

八、教学注意事项1. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，避免过度批评和打击学生的写作积极性。

2. 注重培养学生的写作思维和表达能力，避免过分强调语法和格式。

3. 注重培养学生的写作习惯和自主学习能力，避免过分依赖教师和外部资源。

九、教学延伸1. 让学生参加任务驱动型作文的比赛或活动，提高写作水平和竞争力。

2. 让学生阅读和分析更多的任务驱动型作文，拓宽视野和提高审美水平。

任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和论证能力。

3. 帮助学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法，提高作文质量。

二、教学内容：1. 任务驱动型作文的基本概念和特点。

2. 任务驱动型作文的审题和立意。

3. 任务驱动型作文的结构安排和论证方法。

4. 任务驱动型作文的语言表达和修辞手法。

5. 任务驱动型作文的修改和润色。

三、教学过程：1. 引入：通过讲解任务驱动型作文的定义和特点，引起学生的兴趣和关注。

2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的审题和立意方法，引导学生分析问题和提出观点。

3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，讲解其结构安排和论证方法，让学生理解并模仿。

4. 练习：让学生动手写作一篇任务驱动型作文，培养学生的写作能力和创新思维。

5. 反馈：对学生的作文进行点评和指导，提出修改意见和建议，帮助学生提高作文水平。

四、教学评价：1. 学生对任务驱动型作文的基本概念和特点的理解程度。

2. 学生分析问题、解决问题和论证能力的发展情况。

3. 学生任务驱动型作文写作水平的提高幅度。

五、教学资源：1. 教学PPT：包含任务驱动型作文的基本概念、特点、审题立意、结构安排、论证方法等内容。

2. 作文范文：提供一些优秀的任务驱动型作文范文，供学生参考和学习。

3. 作文评价标准：制定任务驱动型作文的评价标准，以便对学生的作文进行客观、公正的评价。

教学时间：1课时（40分钟）教学方法：讲解法、示范法、练习法、反馈法六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对任务驱动型作文的理解和掌握情况。

2. 讲解任务驱动型作文的语言表达和修辞手法，引导学生运用恰当的语言和修辞技巧。

3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，展示其语言表达和修辞手法的运用，让学生理解并模仿。

4. 练习：让学生动手修改和润色自己的作文，注意语言表达和修辞的运用。

“任务驱动型”议论文最佳行文结构：经纬交错、横拓纵伸在议论说理时，围绕着中心角度横向拓展说理，这是“经”；围绕着中心观点多角度纵向延伸说理，这是“纬”。

议论文说理如果能做到经纬交错、横拓纵伸，不仅能让论证更加充实，而且能让说理更加深入。

“任务驱动型”的议论文写作，更强调分析问题和解决问题的能力，论证时能做到“横向拓展”与“纵向延伸”相结合，议论说理才会深刻有力，闪耀思辨的光芒。

一、技法点拨：名师支招：6种论证角度和4种分论点的设置方式的随机组合，就使得形式相对稳定的论证结构的论证内容和论证思维灵活而多变，避免模式作文形式的禁锢和思维的僵化。

相对稳定的论证结构，不仅使得论证思路清晰，而且大大提高写作的效率。

二、满分示范：（2016高考全国Ⅰ卷满分作文）让教育如春风拂面在中国这片广博的土地上，匍匐着亿万持笔静心、渴望登上象牙塔的学生，与他们同样摩拳擦掌的，还有他们的父母。

台湾“虎爸”的风头未过，“狼妈”的热潮又起。

令人啧舌的“棍棒教育”过后，我们逐渐反思，究竟该用怎样的教育方式，培养祖国的花朵？ 满分则收获鲜花和热吻，低了几分便是拳头和巴掌。

另一边，截然相异的态度唯一的决定原因也只是一根“及格线”。

看似夸张的漫画背后，折射出的是现代某些家庭中教育思想的僵化和病态。

“嗜分如命”的教育现状强烈呼唤“如春风拂面”的新式教育。

“让教育如春风拂面”，是近年来一位女教育家提出的教育理念。

“春风化雨”的温柔教育褪去了“棍棒教育”的凶恶外表，让孩子们看见“天下父母心”、“殷殷师长情”。

美国著名的“N+1”教育也近似如此。

比如对漫画中拿了98分满脸沮丧的孩子说“你已经很棒了，再多2分就十分完美。

”这样的教育效果定远胜于的“巴掌言情”。

就连言辞犀利、冷酷如霜雪的鲁迅先生和木心老人，遇到虔诚的学子，也一改往日严肃面容，掏出一片赤诚之心来。

鲁迅的文学，温暖了多少“在灯下扑火”的“花心精致的英雄雄们”。

木心的关切之语，也让学子真正感受“春风化雨”的温暖细腻。

任务驱动作文的行文结构-教案(含学生提纲)第一章：引言1.1 教学目标让学生理解任务驱动作文的定义和重要性激发学生对任务驱动作文的兴趣1.2 教学内容任务驱动作文的定义和特点任务驱动作文的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解任务驱动作文的定义和特点互动法：引导学生讨论任务驱动作文的重要性1.4 教学准备PPT课件相关阅读材料1.5 教学过程1.5.1 导入引导学生思考：“你们认为一篇优秀的作文应该具备哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的行文结构1.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文的定义和特点举例说明任务驱动作文的重要性1.5.3 讨论引导学生分组讨论任务驱动作文的重要性每组选代表进行分享1.5.4 总结总结本节课的主要内容强调任务驱动作文的重要性第二章：任务驱动作文的基本结构2.1 教学目标让学生了解任务驱动作文的基本结构培养学生构建作文提纲的能力2.2 教学内容任务驱动作文的基本结构作文提纲的构建方法2.3 教学方法讲授法：讲解任务驱动作文的基本结构实践法：引导学生构建作文提纲2.4 教学准备PPT课件相关阅读材料2.5 教学过程2.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的行文结构有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的基本结构2.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文的基本结构介绍作文提纲的构建方法2.5.3 实践引导学生分组，每组构建一篇任务驱动作文的提纲教师巡回指导2.5.4 分享每组选代表分享构建的作文提纲教师点评并给予建议2.5.5 总结总结本节课的主要内容强调任务驱动作文的基本结构及其重要性第三章：任务驱动作文的开头部分3.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文开头部分的特点和写作技巧3.2 教学内容任务驱动作文开头部分的特点开头部分的写作技巧3.3 教学方法讲授法：讲解开头部分的特点和写作技巧3.4 教学准备PPT课件相关阅读材料3.5 教学过程3.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的行文结构有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的开头部分3.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文开头部分的特点介绍开头部分的写作技巧3.5.3 实践教师巡回指导3.5.4 分享教师点评并给予建议3.5.5 总结总结本节课的主要内容强调开头部分在任务驱动作文中的重要性第四章：任务驱动作文的主体部分4.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文主体部分的特点和写作技巧4.2 教学内容任务驱动作文主体部分的特点主体部分的写作技巧4.3 教学方法讲授法：讲解主体部分的特点和写作技巧4.4 教学准备PPT课件相关阅读材料4.5 教学过程4.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的开头部分有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的主体部分第四章：任务驱动作文的主体部分（续）4.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文主体部分的特点介绍主体部分的写作技巧4.5.3 实践教师巡回指导4.5.4 分享教师点评并给予建议4.5.5 总结总结本节课的主要内容强调主体部分在任务驱动作文中的重要性第五章：任务驱动作文的结尾部分5.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文结尾部分的特点和写作技巧5.2 教学内容任务驱动作文结尾部分的特点结尾部分的写作技巧5.3 教学方法讲授法：讲解结尾部分的特点和写作技巧5.4 教学准备PPT课件相关阅读材料5.5 教学过程5.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的主体部分有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的结尾部分5.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文结尾部分的特点介绍结尾部分的写作技巧5.5.3 实践教师巡回指导5.5.4 分享教师点评并给予建议5.5.5 总结总结本节课的主要内容强调结尾部分在任务驱动作文中的重要性第六章：任务驱动作文的修改与润色6.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文修改与润色的方法培养学生自我修改和润色作文的能力6.2 教学内容修改与润色的方法修改与润色的重要性6.3 教学方法讲授法：讲解修改与润色的方法实践法：引导学生进行作文的修改与润色6.4 教学准备PPT课件相关阅读材料6.5 教学过程6.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的结尾部分有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的修改与润色6.5.2 讲解使用PPT课件，讲解修改与润色的方法强调修改与润色的重要性6.5.3 实践教师巡回指导6.5.4 分享每组选代表分享修改与润色后的作文教师点评并给予建议6.5.5 总结总结本节课的主要内容强调修改与润色在提高作文质量中的重要性第七章：任务驱动作文案例分析7.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解任务驱动作文的行文结构培养学生分析问题和解决问题的能力7.2 教学内容任务驱动作文案例分析7.3 教学方法讲授法：讲解案例分析的方法讨论法：引导学生进行案例分析7.4 教学准备PPT课件相关阅读材料7.5 教学过程7.5.1 导入引导学生思考：“任务驱动作文的行文结构在实际写作中的应用有哪些？”引出本节课的主题：任务驱动作文案例分析7.5.2 讲解使用PPT课件，讲解案例分析的方法7.5.3 实践引导学生分组，每组分析一个任务驱动作文的案例教师巡回指导7.5.4 分享每组选代表分享案例分析的结果教师点评并给予建议7.5.5 总结总结本节课的主要内容强调案例分析在理解任务驱动作文行文结构中的重要性第八章：任务驱动作文的评价标准8.1 教学目标让学生了解任务驱动作文的评价标准-重点解析本教案以任务驱动作文的行文结构为主题，共十个章节，涵盖了任务驱动作文的定义、特点、重要性、基本结构、各部分写作技巧、修改与润色方法、案例分析以及评价标准等内容。

任务驱动型作文写作教案教学目标1、了解并认识任务驱动型作文与传统作文的区别2、掌握任务驱动型作文的分类；3、明确任务驱动型作文写作的注意事项；4、掌握决定式写作任务结构模式。

教学重、难点1、了解并认识任务驱动型作文与传统作文的区别2、掌握决定式写作任务结构模式。

教学课时 1教学过程一、高考作文命题发展轨迹标题作文——话题作文——材料作文——任务驱动型作文三、任务驱动型作文的分类1、解决问题式写作任务。

例：你的好朋友是某重点中学高三年级中上水平学生。

他对历史特别感兴趣，从高一开始，就立志报考某重点大学历史系。

现在毕业在即，班主任李老师动员他报考一般院校，认为这样录取的把握比较大。

他父母认为学历史“出路”窄，由于他外语成绩好，所以坚决主张他去报考外经、外贸专业，将来容易找到工作，待遇也比较优厚。

他为此感到困惑和苦恼，给你写了一封信，想听听你的意见。

请给他写一封回信。

2、决定式写作任务。

即写作任务是一个带有争议性的问题，可能有多个结果，让学生通过协商或讨论选择一种结果，并进行充分论述。

例：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。

老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。

小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

3、交换意见式写作任务。

即写作任务是一个具有可讨论性的话题，让学生充分交换意见，不必达成一致。

例：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。

此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

观点态度类任务驱动型作文行文结构任务驱动型作文有别于新材料作文，任务驱动型作文，在“叙事性新材料”中，增加“任务型指令”，一般指令为①“对这件事你怎么看？”②“表明你的态度”③“阐述你的看法”。

其本质就是针对材料的事件，“就事论理，说深论透”！任务驱动型作文的基本框架（一）一个响亮的标题在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。

（二）引述+表态+观点（引）正文开头就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。

引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。

表态一定要坚决、果断和明确。

观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。

（三）分点分层阐述理由（议）有了态度与观点，没有理由就站不住脚。

因此，作文的第三步必然阐述你的理由。

阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，由具体到抽象。

（四）横向拓展，进一步深入阐述（联）针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。

另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。

尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。

（五）快速收尾。

（结）一篇文章，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。

一、梳理例文的文章架构例1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。

如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。

考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。

为此，学校很犹豫。

不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。

对于以上事情，你怎么看?体现你的思考与权衡，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。

任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 引导学生运用批判性思维进行写作。

4. 提高学生task-driven essay 的写作水平。

二、教学内容1. 任务驱动型作文的定义与特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的常见题型及写作策略4. 任务驱动型作文的评分标准5. 任务驱动型作文的练习与修改三、教学过程1. 引入：通过实例让学生了解任务驱动型作文的概念，引发学生对任务驱动型作文的思考。

2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的特点、写作步骤和常见题型，让学生掌握task-driven essay 的基本写作技巧。

3. 练习：布置任务驱动型作文的练习题，引导学生独立完成，培养学生的写作能力。

4. 批改与讲解：对学生完成的作文进行批改，针对常见问题进行讲解，帮助学生提高写作水平。

5. 总结与反馈：对学生的写作情况进行总结，给予反馈，鼓励学生继续努力。

四、教学评价1. 学生完成作文的数量和质量。

2. 学生对任务驱动型作文的理解和运用能力。

3. 学生在写作过程中的批判性思维表现。

五、教学资源1. 任务驱动型作文的实例。

2. 任务驱动型作文的练习题。

3. 任务驱动型作文的评分标准。

4. 写作指导相关资料。

教学时长：1课时（45分钟）六、教学方法1. 讲授法：讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作技巧。

2. 案例分析法：分析实例，让学生更好地理解任务驱动型作文。

3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，培养写作能力。

4. 反馈指导法：对学生完成的作文进行批改，给予反馈，指导学生提高写作水平。

七、教学步骤1. 引入：通过实例让学生了解任务驱动型作文的概念，引发学生对任务驱动型作文的思考。

2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的特点、写作步骤和常见题型，让学生掌握task-driven essay 的基本写作技巧。

语文任务驱动型教学设计
首先，语文任务驱动型教学设计注重任务的真实性和情境性。

教师可以设计一些生活化、实践性的任务，让学生在实际情境中运
用语文知识，比如让学生撰写一篇实地考察报告、举办一场校园文
化活动等，从而培养学生的语文实际运用能力。

其次，教师在设计任务时需要充分考虑学生的个体差异。

任务
可以设置一定的选择余地，让学生能够根据自己的兴趣和能力选择
不同的任务方式和完成路径，激发他们的学习动力，提高学习效果。

此外，语文任务驱动型教学设计也需要注重任务的整体性和系
统性。

任务不应该是零散的、孤立的，而是应该有机地融入到教学
的整体框架中，与教学目标、内容、评价等有机结合，形成系统完
整的教学设计。

最后，任务驱动型教学设计还需要注重任务的反馈和评价。

教
师应该及时对学生完成任务的过程和成果进行评价和反馈，帮助他
们发现问题、改进方法，促进他们的进步和成长。

总的来说，语文任务驱动型教学设计是一种注重学生主体性和
实践性的教学方法，它能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的语文能力全面发展。

通过合理设计任务，教师可以引导学生积极参与、主动探究，培养他们的创新精神和实践能力，从而提高语文教学的质量和效果。