2014高考散文阅读指导复习优质课件2剖析

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像议论，又像叙述，更似抒情。
• 在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为当 地的父老们尽一点力。他们思虑着：哪些溪涧在山 洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥；哪 些人家离河太远，就在散居的村舍挖下一口口水井 ；哪些水井靠近大路，又在水井上加了井盖。他们 还挨家挨户去看，看谁家的房子漏雨，就苫上新草 ；谁家的灶台裂了缝，用泥灰把它抹好。……这些 在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧的战 士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人民 称颂他们“这些中国孩子的心，简直是金子一般的 心，银子一般的心，水晶一般的晶莹玲珑的心！”
五、散文写作技巧
1.熔情、理、事于一炉
• 在叙述某一事件时，融进自己内心的感动、感想、 感情，熔情、理、事于一炉，从而加强文章的感染 力。
在这些日子里，在志愿军就要跟他们分手的日子， 深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩 大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却 承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们 在远离祖国的八年中，时时想着祖国，念着祖国， 可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却 是无限地依恋。
3.考虑在内容上的作用： ⑴对局部内容及全文主旨（或作者情感态度）表达上的作用。 ⑵有时要考虑语言运用本身产生的表达效果。
4.分要点答题。
理解重要句子的含义
一、从关键词语入手
• 解释“我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未 必有一个私敌。”这句话的含义。（恩格斯《在马 克思墓前的讲话》）
• 这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格的 一句，它表达的是什么意思呢？应从“私敌”和“敌 人”这两个词入手。“私敌”是因个人的利害冲突而 形成的敌人；未必有一个私敌，那么句中的“敌人 ”就是公敌。依据上文，所谓公敌是全世界无产阶 级和劳动人民的共同敌人。这样看来，这句话的 意思是：表明马克思一生光明磊落，把全部精力 都献给了无产阶级的解放事业。
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
四、散文读写基本规律
• 1.散文写作的基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
• 2.散文阅读的基本要领： ⑴写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒情 （言志、析理）才是目的、是归宿。 ⑵对景、事、物的理解要归结至情、志、理的 层面上分析。
五、命题指向
（一）深入分析及概括散文结构思路 （二）深刻理解句子的含义 （三）正确鉴赏散文表达技巧 （四）准确把握散文艺术形象 （五）整体感知散文情感主旨 （六）创意解读探究发掘意蕴
题型一：局部内容作用分析题解题思路
1.明确所处位置： 审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联系上下文思考。
2.考虑在结构上的作用： 过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。
一个相对统一的参考答案。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多 层次写人记事→中间穿插一些细节描写→ 结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总 结感悟
第二类：状物性散文
这类散文以描写和议论抒情为主要表达 手段，描写多是景、物的某一突出特征 ，议论抒情多是在景、物的突出特征上 进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通 处。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状 景，时空拓展→中间常穿插其他景、物 对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸 议论→结尾抒情言志，升华主旨
（五）探究题
命题原则及特点 1.设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如
文中的议论、抒情处。 2.设题讲根据：一般依据文本探讨研究，而不是随心所欲，
任意发挥。 3.思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文
本中少有直接答案。 4.答案有限制：不会像读后感那样可以百花齐放，总会给出
• 毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的人，井冈 山的茅竹，同样地坚贞不屈。血雨腥风里，茅竹青了又黄， 黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有 竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的 竹根。野火烧不尽，春风吹又生。一到春天，漫山遍野，向 大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹。
总结、散文的基本类型
1.叙事性散文——以小见大 ①写小事琐事凡事——小事见深意 ②取材于真人真事——不靠虚构 ③以多个片断剪影表达主题——少用单一故事 2.哲理性散文——人人心中所有，人人笔下所无 ①抒写人生生活感悟 ②小处着笔 ③点到为止 3.写景咏物散文——意蕴丰富，含意深远 ①借景抒情托物言志 ②情景交融 ③细腻描写 4.抒情性散文——直抒胸臆，朴实自然 5.文化散文——文化意象，文化韵味
我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的 人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
五、散文写作特点
3.形神俱备
“形”，就是描述对象的具体特征，即形象种思想感情。
井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。 从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。 到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨； 有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有 的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 （“形袁”鹰《的青刻山画翠：竹生》动）地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。 “神”的寄寓：井冈山人民战斗风貌的剪影。 效果：笔笔写“竹”而又笔笔见“人”
2014高考散文阅读指导复习优质课 件2剖析
一、考情回放
高考文学类文本的散文是指文艺性散文，它是一种以 记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文 并茂的文学样式。
二、熟悉文体
第一类：记叙性散文
这类散文以叙述和抒情为主要表达手段， 叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨 即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的 感悟。
第三类：议论性散文
哲理散文。这类散文以议论为主要表达方 式，但议论不是凭空而生，往往在文章 的开头交代议论的由头，或事，或物， 然后逐层递进式议论。主旨在物（事） 与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（ 触发点）→类似事情相近或相反的联想 议论（联系点）→点出道理（感悟点） →结合现实议论升华（升华点）
三、从分析句子的结构入手
• 后来这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的坟墓成了 世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是 树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字 架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有 。这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发 现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。
二、从分析语句的修辞入手
问题:15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中 药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。（5分）
参考答案：：①本句运用比喻手法写母亲这味“中 药”，为“我”抵御世间的伤害。 ②如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我 的心灵，成为“我”无价的精神财富。 ③形象地表达“我”对母亲的真挚情感。 ④呼应标题，深化题旨。
六、考试大纲
最新《考纲》规定，文学类文本阅读包括3个能力层 级8个考点：
七、考点分解
上述最新《考纲》规定的文学类文本阅读考点，落实在 散文阅读中，分解如下：
八、命题指向
散文最主要的文体特征是“形散而神不散”。“形”指选材广泛， 行文自由，“神”是指散文要表现的中心。“形散”，即表达方 式和写作手法灵活多样，不拘一格；“神不散”，即主题、意境 集中。高考散文阅读命题主要采用托物言志、记叙抒怀与议论明 理三类优秀作品，其共同特点是具有较强的时代气息，内涵和哲 理丰富，运用托物言志，而且文笔优美，风格别致，既能给考生 一定的教益，又能让考生得到美的熏陶。围绕这一文体特征和散 文作品本身的特点，高考命题的设置点往往指向以下几个方面：
四、从分析句子在文中的位置入手
• 《在马克思墓前的讲话》第七段首句说“因为马克 思首先是一个革命家”。这句话的含意是什么？
前句文子是在评文述中马克的思位在置科，学对上理的贡解献句及子其的对含其意他科至学关家重在要科。 研再什分求成依么析理果 句 重句 解上“视子 的的因科在 句关为学注”研文 子， 和 究中是其“。的总后首于位领文先是置句是”本入，评可句述知的手就马，意，要克这思具结思句是体合的话：地 其伟 是 马说 领大说克革明思， 起命马重如 的实克视果 范践思科要 围。为学 研作究答是；为如了果用科是学总来结推句动，革就命实要践结。合第起六总段结有这的样范一围句作话： “分在析马；克如思果看来是，重科要学的是过一渡种在句历，史就上要起联推系动作其用承的上、启革 命下的的力文量字。作”这分也析可。以这证种明方我们法的的理本解质是，正就确的是。分析相 关的语境。