教案新编日语1第一課五十音図一、目標学習者に日本語の発音(清音)を身につけてもらうこと。
二、導入母音は日本語発音の基礎である。
まず、五つの母音から授業を進めて行く。
次に各行ごとに説明する。
三、ポイント母音の発音、い段の発音、片仮名の書き方四、授業時間１０時間（そのうち２時間は練習）五、解説１、五十音図は何であるか五十音を声音の種類に従って縦/横に連ねた図で、子音の同じものを同行、韻の同じものを同段としたものである。
すなわちア/イ/ウ/エ/オの母音を第1行に置き、カ/サ/タ/ナ/ハ/マ/ヤ/ラ/ワの順で、各行に配当する。
２、発音のポイントあ①母音の一。
口を広く開き、舌を低く下げ、その先端を下歯の歯ぐきに触れる程度の位置におき、声帯を振動させて発する。
〔a〕②平仮名「あ」は「安」の草体。
片仮名「ア」は「阿」の偏の略体。
い①母音の一。
くちびるを平たく開き、舌の先を下方に向け、前舌面を高めて硬口蓋に接近させ、声帯を振動させて発する。
〔i〕五十音図ではア行/ヤ行に重出するが、発音にちがいはない。
②平仮名「い」は「以」の草体。
片仮名「イ」は「伊」の偏。
う①母音の一。
前舌面を下歯の歯ぐきにわずかに触れる程度に後退させ、後舌面を高め、唇を尖らせ、口腔の狭い部分から声を出すことによって発する。
〔u〕五十音図ではア行/ワ行に重出するが、発音に違いはない。
②平仮名「う」は「宇」の草体。
片仮名「ウ」は「宇」の冠。
え①「あ」と「い」の中間の母音。
前舌面を平らにして歯ぐきのうしろに近づけ、舌の先をややひっこめ、声を口腔内に響かせて発する。
〔e〕②五十音図ヤ行の「え」は、平安初期までは、「い」に近い半母音〔j〕と母音〔e〕との結合した音節で〔je〕と発音し、ア行の「え」と区別された。
例えば、「え（兄/江/枝/柄）」や「さえ（采）」「え（良）し」「絶え」「映え」の「え」など。
③平仮名「え」は「衣」の草体。
片仮名「エ」は「江」の旁。
《新编日语教程》第一册第だい１いち単元たんげん音声おんせい第だい1課か五十音図ごじゅうおんず假名的由来日本古代只有语言并没有文字。
到我国隋唐时代，汉字大量传入日本，日本才开始系统地利用汉字记载自己的语言。
最初是把汉字作为表音的符号使用的，即日语有几个音节，就用几个汉字。
这些汉字后来逐渐演变成假名。
“假”即“借”，“名”即“字”。
只借用汉字的音和形，而不用它的意义，所以叫“假名”。
那些直接沿用其音、形义的汉字叫真名。
这样，一篇文章中并用真名、假名，显得非常混乱。
而且假名要借用的同音汉字很多，加上汉字笔划多，用起来很不方便，所以后来就把假名逐渐简化而创造了自己的文字，即现在的「仮か名な」（假名）。
「仮名」根据书写的方法不同又分为「平ひら仮が名な」和「片かた仮か名な」。
「平仮名」的写法相当现在的草书，而「片仮名」的写法相当于现在的楷书。
既然假名是由汉字演变来的，所以写法和汉字的书写要领大致相同，即笔顺一般为先上后下，先左后右。
平假名象写汉字的草体字那样，有轻有重，有连笔。
片假名是楷体，十分工整。
日语的其实「仮名」相当于英语中的字母。
「平仮名ひらがな」的由来。
「片かた仮が名な」的由来。
现在在日本使用片假名的人是越来越多。
这和日本社会很崇尚欧美文化也有一定的关系。
随着时代的发展，日文片假名化是一个趋势。
如果按照这样的态势发展下去。
日文的汉字使用频率将越来越少，而假名使用将越来越多。
很多日文新词汇都是由片假名构成在日本片假名是非常常用的,特别是年轻一族,很多新潮时尚的单词都是片假名来的。
日语是由假名、汉字、罗马字组成的。
五十音按照发音规律可排列成表，不过「平仮名」和「片仮名」这两种除了书写方式不同外，发音都是一样的。
上面的「平仮名」和「片仮名」可以组合成一张图——五十音図ごじゅうおんず。
从左到右叫做段「段だん」，从上到下叫做「行ぎょう」，一共五段十行组成了这张五十音图。
而最后的「ん」（N ）是拨音，不能单独使用，也不属于五十音中。
新编日语第一册教学设计背景介绍日语学习在国内已经有很长时间了，现如今日本文化越来越受到大家的追捧，尤其是动漫、游戏等文化形式的流行，更加促进了日语学习的热情。
新编日语第一册是初级日语教学的入门教材，注重日语的发音、基础语法、常用词汇的学习，对于刚开始接触日语的学习者来说是非常适合的。
教学目标本教学设计的目标是，通过学习新编日语第一册，学生能够掌握日语的基本发音、基础语法、常用词汇，并能够进行简单的日常交流。
教学内容课程安排•第一课：日语的发音•第二课：日常问候语•第三课：数字、时间表达•第四课：家庭成员、职业•第五课：日常饮食•…课程细节第一课：日语的发音•目标：掌握日语五十音的发音及其规则•教学内容：–五十音的读音教学–日语元音与辅音的发音规则–拼音实操练习第二课：日常问候语•目标：掌握常用日语问候语及其用法•教学内容：–常用日语问候语的介绍–日语问候语的场景应用–实际会话练习第三课：数字、时间表达•目标：掌握日语数字及时间表达方式•教学内容：–日语数字及时间表达方式的演示–时间表达的应用练习–数字的听写练习第四课：家庭成员、职业•目标：掌握日语家庭成员、职业等基础词汇•教学内容：–常用家庭成员、职业的日语表达方法–实际会话练习第五课：日常饮食•目标：掌握日常饮食相关的基础词汇•教学内容：–常用食品、饮料的日语表达方法–日本饮食文化介绍–食物名称的听说练习教学方法•充分利用教学资源：教材、音频、小测验、应用场景模拟等。
•培养学生自学能力，鼓励多听、多看、多说、多写，提高日语思维能力和交流能力。
•坚持学生中心，按照学生能力、兴趣和需求进行有针对性地教学。
评估方式•课后小测验：对学生掌握程度进行考核，了解学生对于课堂内容的熟练掌握程度。
•课堂表现评估：对学生的语言表达、思维能力、互动沟通等方面进行评估，为教学内容的调整提供依据。
总结通过本学期的教学，相信学生们已经对于日语的基本知识有了一定的掌握，对于下个学期的日语教学，我们将进一步深入日语的语法、词汇、表达方式等方面，让学生们能够体验更为纯正的日语交流及日本文化。
