手捧空花盆的孩子(实录0

《手捧空花盆的孩子》教学实录第四小学王海玉教材简说：这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。

这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。

不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。

”多么生动的故事啊！这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。

但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。

因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。

然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。

突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。

教学目标：1．认识12个生字。

会写6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。

3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重难点：重点是知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

第一课时教学过程：一、引趣激情1.师：孩子们，老师知道你们最爱听故事了，所以今天给大家准备了一个故事。

故事的名字叫《狼来了》，下面我们一起来看一下吧！（录音播放《狼来了》的故事。

）师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）2.揭示课题。

师：今天老师要跟大家一起来认识一位《诚实》的新朋友，他就是《手捧空花盆的孩子》,（板书课题）谁来读一下。

（生：读）不错，后鼻音，前鼻音，轻声都读了来了。

如果“子”读得再轻一点就更好了。

谁再来试试。

（生读）真棒，一起来，预备。

（生齐读）二、自主探究，合作学习1.初读课文，整体感知（1）师：同学们，你们想自己试着读读这个故事吗？（想）师：注意读的时候如果发现不认识的字就圈出来。

读不通顺的句子就用横线画出来。

并且标出自然段。

好了，同学们开始吧生：自由读师：谁来说说课文有几个自然段（ 5个）有不同答案吗？（没有）同学们课文中有不认识的字吧，圈出来了吗？读不通顺的句子画出来了吗？噢，看来同学们真是按要求去读了，并且遇到了一些问题。

我们二年二班的风格是遇到问题就想办法解决问题，绝不能向困难低头，对吧？现在老师有一个办法，我在课前搜集了一个课文范读录音，你们向它学一学怎么样？（好）大家要先想清楚，学的过程中我们要解决刚才遇到的哪些问题？（学会不认识的字和读通不会读的句子。

）要想解决这些问题，老师这里有一个小小的提醒。

（在解决读通句子时，一定要注意学习怎样停顿。

另外老师提醒大家听范读的时候可以随着做口形，体会朗读的感情。

想一想这是一个怎样的故事。

）准备好了吗？（好了）师：播放录音师：老师看到你们听得都很认真，我想你们肯定听懂了文中的故事，对吗？快动手把读书卡填一填吧。

（出示读书卡：课文讲的是一个国王用“种花”来选继承人，一个捧着空花盆的孩子反而被选中了）（生：填，回答）师：国王用“种花”来选继承人，首先他给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），这些花籽很特别，他们都有自己的名字。

大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。

想不想试试呀。

（想）师：谁第一个来（生）回答正确，真的开出了一朵美丽的花。

我想请另一位同学再说说它的名字。

请这一排同学来读一读。

注意读准后鼻音。

请最后一棵花开放。

读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

这些花都开放了，我们一起来读一下。

师：看来种子发芽、开花真是一件令人高兴的事。

要不年迈的国王怎么能用“种花”的方式来选拔未来的国王呢。

（出示国王图片）孩子们，看这就是刚刚提到的国王。

你知道国王是什么人物吗？生：国王是管理国家的人。

生：国王就是一个国家的王，排在第一。

生：国王就是所有人都得听他的。

师：啊，你们说的真对，那你们想当国王吗？为什么？生：我想当国王，因为能管手下的人。

生：我想当，因为当了国王想要什么就有什么。

生：我想当，因为做了国王就能做大事。

师：看来当国王是一件很美的事，对大家来说很有诱惑力，所以同学们都想当对？（是）可能也正因为如此，文中的孩子们也和你们想的一样，也想做未来的国王。

现在我们就来了解一下这些孩子，看看他们要接受怎样的测试才能当上国王呢？我们来学习课文的第2自然段。

谁来读一下。

2.细读课文，感悟内涵。

师：谁知道这些孩子是从哪里来的？（全国各地）是全国各地所有的孩子都来了吗？（不是的）你怎么知道的？从哪个词读出来的？（挑选）啊，这些孩子只是按一定的要求挑选出来的一部分，对吗？（对）是的这些孩子为了自己的梦想已经经历了一次挑选，今天他们又从千里迢迢的家乡来到这里，那又将面对怎样的考验呢？生：读（国王给每个孩子发了一粒……未来的国王）师：也就是用种花的成绩来决定谁来做未来的国王。

现在同学们想一想种出怎样的花才能算是好成绩呢？生：花长得高。

长得大。

生：花开得漂亮。

生：花长得旺盛，还得开得漂亮。

师：总之，要想取得好成绩，必须种出最美的花。

师：时间过得真快，国王挑选继承人的日子到了。

你们想不想看个究竟。

那好我们这就去看看这些企盼成为未来国王的孩子，又一次来到这里，会以怎样的“成绩”来应选呢？同学们自读课文3.4自然段。

（出示3—4段）师：谁来说一说，孩子们种花的“成绩”怎样呢？生：有红的、有黄的、有白的，都很美丽。

师：孩子们你们想看看这个鲜花聚集的场面吗？（出示图片）看，这就是手捧美丽鲜花的孩子们，同学们试想一下他们此时想着什么？还会说些什么？（出示说话框）生：有的说我的花最美。

生：看，我的花比你们的都漂亮，国王属于我的。

生：师：他们都觉得自己的花最美，自己就是未来的国王，心里一定很高兴。

谁来想象那份手捧鲜花的高兴心情，再来读一读这段话。

（出示：他们一个个……都很美丽）师：看着这些五颜六色的花，国王一定很高兴，很难决择哪一盆是最美的。

是这样吧？生：不是的（齐）师：国王会有怎样的反应呢？谁来用文中的话告诉同学们？生：读（可是，国王看着……一句话也不说。

）（点大屏幕布）师：展现在国王面前的是一幅美丽的画卷：每个孩子都手捧最美的鲜花，每一盆都是那样的鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻！谁见了都会喜欢啊！可偏偏国王脸上却皱起眉头，一句话也不说，没有一丝高兴的表情，这是为什么？难道这些孩子里面没有他满意的国王？下面我们就带着这个疑团去寻找答案。

生：看大屏幕齐读（他边走边看，忽然看见一个孩子手里捧着一个空花盆，低头站在那里，显得很伤心。

）师：好，这时候国王忽然看到了一个很特别的孩子？谁来说一说这个孩子此时的样子？生：忽然看见一个孩子手里捧着一个空花盆，低头站在那里，显得很伤心。

师：看，这就是那个手捧空花盆的孩子。

（出示孩子图片）师：国王把这些看在了眼里。

便走过去问。

（师读：“孩子，你怎么捧着个空花盆啊？”）这一问孩子怎么了？（哭起来了）孩子说的话应该怎样说？（哭着说）怎样哭着说呢？谁来试试。

师：啊，这个孩子哭得这么伤心，此时他可能想些什么呢？生：有可能他在想自己可能当不上国王。

生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高领导，自己却得不到。

生：怕别人嘲笑。

生：自己是不是没有认真种。

师：是呀，他在怀疑着自己，他在看着别人捧着盛开鲜花的花盆而自己却捧着空花盆而伤心。

他在眼看着自己的愿望就这样毁灭了而自责。

好，正当小男孩伤心、难过的时候，国王却怎样了？同学们自读第5自然段师：国王为什么而高兴呢？师：谁能说说你是从哪句中读出来的？（国王听了，高兴地笑起来。

他说：“找到了！找到了！我就是要找一个诚实的孩子做国王。

”）（出示）国王现在不再是紧皱眉头，一言不发了，而是高兴地笑起来。

哈哈，范读。

就这样，把你的笑声加进自己的朗读。

生读。

师：咱们站起来，高兴地读一读。

[生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”]师：国王终于高兴了。

可手捧空花盆的孩子还在（伤心），谁发再了这里面有一对（反义词）你来说（高兴-伤心），很好。

谁高兴？（国王）谁伤心？（小男孩），小男孩伤心的哭着可国王却高兴地笑了，这是怎么回事呢？这又出现了一个疑团。

这个故事疑惑重重，究竟是怎么回事呢？我们一起来看大屏幕。

生：齐读。

师：国王发的花籽与正常花籽有什么不同？生：国王发的花籽是煮过的师：花籽被煮熟会有什么影响？生：就不能当种子了，因为它熟了以后就不能发芽了。

师：原来是这么回事。

煮过的种子是不能发芽开花的。

那谁种的才真的是国王发的花种呢。

（手捧空……）师：现在我们来细细回顾一下文中的两类孩子，来逐一解决我们留下的两个疑团。

国王首先看到的孩子是手捧鲜花的孩子，当看到手捧鲜花的孩子时国王是什么反应呢？（皱起了眉头，一句话也不说）为什么会有这样的反应？这是我们留下的第一个疑团。

大家想一想，此时国王的心里在想什么？（我给你们的是煮熟的花籽，怎么能种出花来呢？你们太让我失望了。

）师：同学们，这些孩子与《狼来了》故事中的孩子有什么区别呢？为了王位的诱惑，弄虚作假。

花虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子是（板书：不诚实）的。

那么结果是没有当上国王——错失王位（板书）师：接着国王又看到的孩子是（手捧空花盆的孩子）当国王看到这个孩子时又是什么反应呢？（高兴的笑起来。

）这又是为什么呢？这就是我们要解决的疑团二师：谁来解开这个疑惑？生：因为国王心里清楚，煮熟的花籽是不会发芽的，更不可能开花，所以空花盆才是唯一符合事实的答案。

国王要找的就是这种最（板书：诚实）的孩子。

正因为他具备了诚实的品质，所以他必将继承王位。

（板书：继承王位）师：是的，诚实是最可贵的，只有这手捧空花盆的孩子，开出的诚实之花才是最美的。

才可以战胜一切。

3.分角色朗读师：你们喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？（喜欢）我记得同学们也很愿意作国王了，那好，我们现在来个分角色朗读国王和手捧空花盆的孩子的对话部分怎么样？（好）谁来作手捧空花盆的孩子，（）谁来做国王。

（）。

老师来读旁白。

师：你们读得感情很真挚。

还有谁想试试。

这样吧，我们女同学来读孩子。

男同学来读国王怎么样？（好）还是老师来读旁白。

4.拓展延伸师：好，今天故事中这位手捧空花盆的孩子让我们意识到了诚实的重要，同样现实生活中的事例也为我们开启了诚实的大门。

（出示：华盛顿）师：看完这个故事你有什么想法？生：我今后一定做诚实的孩子，我妈妈也说，说谎的孩子被狼吃。

师：我想每个孩子都不想被狼吃，但有的时候也可能因某些诱惑或原因面容易错失方向。

大家看当你遇到如下情况时会怎么办？（出示：三个情境）师：老师希望今后你们如果遇到类似情况时，都能冷静地去处理，以一颗诚实的心去面对。

做真实的自己。

四、总结。

师：通过学习这篇课文，老师真心的希望你们在今后的成长道路上，能以《狼来了》中的孩子为戒，以课文中手捧空花盆的孩子为榜样，做一个诚实的孩子，走好你们的人生路。